以愛(ài)的名義，和你們?cè)谝黄?/h1>
2024-12-31 00:00:00
江蘇科技報(bào)·E教中國(guó) 2024年15期
王麗霞：智慧與技巧并重
作為班主任，我每天要處理很多班級(jí)的日常小事，既需要智慧，也需要技巧。
以身作則
班主任的一言一行和一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。班主任要嚴(yán)格要求自己，努力提高文化水平和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。比如，當(dāng)工作中出現(xiàn)失誤時(shí)，就真誠(chéng)地承認(rèn)錯(cuò)誤。這樣，學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了，也會(huì)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)并改正。
發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)
每個(gè)學(xué)生都有值得肯定和稱贊的閃光點(diǎn)。作為班主任，我們要用愛(ài)心、細(xì)心和耐心發(fā)掘?qū)W生言行中的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和贊美，這樣學(xué)生就會(huì)感受到被關(guān)注，進(jìn)而增強(qiáng)信心和動(dòng)力，從心底生出奮發(fā)向上、努力進(jìn)取的強(qiáng)大動(dòng)力。
積極發(fā)揮班干部的作用
班干部是班主任的小助手。班主任要積極發(fā)揮班干部的作用，讓班干部既分工又合作，在班主任統(tǒng)一指揮下實(shí)現(xiàn)共同的班級(jí)管理目標(biāo)。比如，班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作，學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)每天和節(jié)假日后作業(yè)的收發(fā)，文體委員負(fù)責(zé)班級(jí)各項(xiàng)文體活動(dòng)，生活委員負(fù)責(zé)每周的生活，組長(zhǎng)管好本組的事。這樣，從班長(zhǎng)到組長(zhǎng)職責(zé)分明、各司其職，既增強(qiáng)了他們的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，又發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使各項(xiàng)班級(jí)工作有條不紊地進(jìn)行。
充分利用好各種活動(dòng)
教育是一種活動(dòng)。班主任要帶領(lǐng)學(xué)生積極、踴躍地參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)闊視野、陶冶情操，將德育思想和目標(biāo)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。當(dāng)然，對(duì)參加的活動(dòng)，無(wú)論結(jié)果如何，都要有總結(jié)——引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，好的表?yè)P(yáng)，差的引導(dǎo)。這樣可弘揚(yáng)正氣、遏制歪風(fēng)，對(duì)班風(fēng)有促進(jìn)作用。
加強(qiáng)與科任教師合作
班主任要加強(qiáng)與科任教師的交流溝通，共同研究并迅速解決班里出現(xiàn)的問(wèn)題，做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一教育教學(xué)工作。另外，班主任要支持科任教師工作，注意樹(shù)立科任教師的威信。
楊淑媛：成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人
懷著深深的熱愛(ài)，我致力于成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。
愛(ài)心與傾聽(tīng)
我關(guān)心每個(gè)學(xué)生，傾聽(tīng)他們的煩惱，關(guān)注他們的需求，給予他們溫暖與支持。比如寫(xiě)周記，有些學(xué)生會(huì)抵觸，但我鼓勵(lì)學(xué)生只寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容，多表達(dá)內(nèi)心真實(shí)想法。批改周記時(shí)，我將感受寫(xiě)在旁邊，通過(guò)文字與學(xué)生交流，這是我最快樂(lè)的時(shí)刻。慢慢地，在我的傾聽(tīng)下，學(xué)生周記寫(xiě)得越來(lái)越好，紛紛記錄自己的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，快樂(lè)和自豪也恣意流露。
培養(yǎng)良好習(xí)慣
我深知行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久成命運(yùn)。因此，我注重學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)，培養(yǎng)他們的文明禮儀、尊重師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、學(xué)習(xí)和衛(wèi)生習(xí)慣。通過(guò)班會(huì)、課前、課后等時(shí)機(jī)，我對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行教育，并給他們講明道理，幫助他們養(yǎng)成自律的習(xí)慣。此外，通過(guò)每周常規(guī)評(píng)比激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)他們?yōu)闋?zhēng)取“小紅花”而努力。
嚴(yán)格公正
日常學(xué)習(xí)與生活中，我對(duì)學(xué)生提出明確的要求和規(guī)范，督促他們遵守紀(jì)律和行為規(guī)范。同時(shí)，我始終保持公平公正，對(duì)學(xué)生一視同仁，不偏袒任何人。處理學(xué)生間的矛盾時(shí)，我秉持公正態(tài)度，客觀地分析，給出合理的解決方案，以維護(hù)班級(jí)的和諧氛圍。
溝通協(xié)調(diào)
我與學(xué)生、家長(zhǎng)和任課教師建立良好的溝通渠道，以便及時(shí)了解學(xué)生的情況，為他們提供更好的關(guān)心和指導(dǎo)，為他們提供更全面的關(guān)懷和支持。
成為一名優(yōu)秀班主任，需要付出不懈的努力和全身心的投入。我將用愛(ài)心、耐心和真誠(chéng)，引領(lǐng)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，努力成為學(xué)生人生道路上的引路人。
崔利娟：從心入手抓常規(guī)
對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們年齡小，活潑好動(dòng)，自覺(jué)性差，凡事都必須有人看著，班主任要有足夠耐心和科學(xué)方法，才能幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我從以下幾方面入手。
衛(wèi)生習(xí)慣
剛接班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣特別不好。他們喜歡玩畫(huà)筆，還有學(xué)生喜歡啃筆頭。我講了其中的危害，然后和大家一起制訂了獎(jiǎng)懲措施。他們的水杯和書(shū)包到處放，雜亂無(wú)秩序。我制訂了整改方案，在家長(zhǎng)會(huì)上請(qǐng)家長(zhǎng)配合共同監(jiān)督，僅用兩周時(shí)間就引導(dǎo)全班學(xué)生整齊擺放水杯和書(shū)包了。當(dāng)我在班里表?yè)P(yáng)大家時(shí)，我自己先欣慰地笑開(kāi)了。他們喜歡剪小紙片，又會(huì)隨手丟棄，教室里就像鋪了一層紙地毯。我想了想，安排幾名小班委分區(qū)域、分組別監(jiān)督管理，并賦予他們獎(jiǎng)懲的權(quán)利。我抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生們的努力和進(jìn)步給予肯定，并“順帶”獎(jiǎng)勵(lì)每人一片小葉子。經(jīng)過(guò)一個(gè)月努力，教室地面干凈多了，學(xué)生們亂扔垃圾的壞習(xí)慣也基本改掉了。
學(xué)習(xí)習(xí)慣
我發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)學(xué)生自律性普遍較差，于是設(shè)計(jì)了很多表?yè)P(yáng)和批評(píng)的口號(hào)。
比如，當(dāng)學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講、不認(rèn)真記筆記、玩小玩具時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“批評(píng)！”學(xué)生齊喊：“誰(shuí)呀？”我說(shuō)：“某某某?！睂W(xué)生齊喊：“某某某，請(qǐng)注意！”當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)比較好或者回答正確時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“表?yè)P(yáng)他！”學(xué)生齊喊：“頂呱呱！”并對(duì)著該生齊豎大拇指。
另外，對(duì)不認(rèn)真記筆記、不認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生，我會(huì)讓他的同桌參與監(jiān)督并在課下反饋。
制度建設(shè)
班規(guī)制訂的過(guò)程，就是讓學(xué)生知班規(guī)、記班規(guī)、用班規(guī)的過(guò)程。我通過(guò)班會(huì)、課堂講解以及班級(jí)公告等方式，引導(dǎo)學(xué)生將班規(guī)內(nèi)容牢記在心，時(shí)刻提醒自己遵守。與此同時(shí)，我常表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)遵守班規(guī)的學(xué)生，對(duì)違反班規(guī)的行為及時(shí)糾正、制止，直至批評(píng)、處理，讓學(xué)生在對(duì)與錯(cuò)中認(rèn)識(shí)清晰、比學(xué)趕超。
陳瑩：攜手同行，“育”見(jiàn)成長(zhǎng)
我認(rèn)為，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，但這不是一朝一夕就能形成的，而要通過(guò)每件事、每項(xiàng)活動(dòng)、每節(jié)課等長(zhǎng)期熏陶才能形成。對(duì)做好班主任工作，我從以下幾點(diǎn)做起。
抓好日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)
對(duì)學(xué)生的常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如，讀書(shū)時(shí)要求學(xué)生拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到，寫(xiě)作業(yè)時(shí)要求學(xué)生坐姿端正、握筆到位，發(fā)言時(shí)要求學(xué)生站直站正、兩眼平視前方、態(tài)度自然大方并且聲音響亮、吐字清楚，傾聽(tīng)時(shí)要求學(xué)生注意聽(tīng)清楚別人說(shuō)話內(nèi)容并記在心中、說(shuō)得出來(lái)。這些要求，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣和培養(yǎng)能力，起到了很好的促進(jìn)作用。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心教育，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)
表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)發(fā)生原子裂變。比如，上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)則收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)則有人幸災(zāi)樂(lè)禍。如果從亂哄哄中找個(gè)坐得正、不說(shuō)話、書(shū)本準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，那么其他學(xué)生就會(huì)仿效，秩序立刻井然。對(duì)學(xué)生而言，大都喜歡被老師表?yè)P(yáng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素，去影響和克服后進(jìn)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)中。這樣有利于學(xué)生間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
培養(yǎng)正確輿論和良好班風(fēng)
正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)成員有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪、獎(jiǎng)善懲惡的過(guò)程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度不能代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì)支配班集體行為，是一種潛移默化的教育力量。
做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。
我認(rèn)為，對(duì)后進(jìn)生要給予特別關(guān)愛(ài)：要做到思想上不歧視、感情上不厭倦、態(tài)度上不粗暴；要用自己的真誠(chéng)與愛(ài)心，叩響他們的心靈之門(mén)；要睜大眼睛，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如，在課堂上，不要緊盯優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家校聯(lián)合為后進(jìn)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
李祎：“小妙招”巧運(yùn)用
每位班主任都有自己管理班級(jí)的方法和特色。班主任的風(fēng)格不同，管理班級(jí)的方法也會(huì)不同。在此，我想分享一些我當(dāng)班主任的管理“小妙招”。
用實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生
身教勝于言傳。要求學(xué)生做到，班主任首先要做到，且要做得更好，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。我每天清晨走進(jìn)教室，先查看學(xué)生是否到齊，再把講桌收拾整齊；遇到天冷或天熱時(shí)，我及時(shí)提醒學(xué)生增減衣服；布置班級(jí)圖書(shū)角時(shí)，我親自整理圖書(shū)并粘貼標(biāo)簽……讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心、在意和呵護(hù)，他們看在眼里，記在心里，就會(huì)落實(shí)到行動(dòng)中，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)。
建立一支得力的班干部隊(duì)伍
管理好班級(jí)，只靠班主任是不夠的，必須培養(yǎng)班干部并發(fā)揮他們的作用。我在建立班委會(huì)隊(duì)伍時(shí)，通過(guò)民主選舉，讓學(xué)生選出自己心目中的理想人選：一是競(jìng)爭(zhēng)上崗。學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，發(fā)動(dòng)熱心為班級(jí)服務(wù)的學(xué)生公開(kāi)競(jìng)選，讓他們闡明對(duì)任班干部的態(tài)度、適合擔(dān)任的角色、如何開(kāi)展工作、將達(dá)到何種目標(biāo)等，獲得同學(xué)們的信任和支持。二是能者居上。經(jīng)大家一致協(xié)商，民主選舉，毛遂自薦中那些有威信、有工作能力、能以身作則的學(xué)生被評(píng)為班干部。
公平民主平等地看待學(xué)生
當(dāng)學(xué)生拿一些在意的小事找班主任控訴時(shí)，班主任可能并不會(huì)太在意，但學(xué)生卻會(huì)記在心里，由此引起他們的誤解與不滿。要公平民主地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生的傾訴，不偏不倚，公正處理學(xué)生矛盾。永遠(yuǎn)不要在班里說(shuō)“差生”兩字，說(shuō)了就表示有差生，而差生就會(huì)更加自卑。對(duì)待學(xué)生要努力關(guān)注、放大他們的閃光點(diǎn)，不能以成績(jī)看人品。
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發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)
每個(gè)學(xué)生都有值得肯定和稱贊的閃光點(diǎn)。作為班主任，我們要用愛(ài)心、細(xì)心和耐心發(fā)掘?qū)W生言行中的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和贊美，這樣學(xué)生就會(huì)感受到被關(guān)注，進(jìn)而增強(qiáng)信心和動(dòng)力，從心底生出奮發(fā)向上、努力進(jìn)取的強(qiáng)大動(dòng)力。
積極發(fā)揮班干部的作用
班干部是班主任的小助手。班主任要積極發(fā)揮班干部的作用，讓班干部既分工又合作，在班主任統(tǒng)一指揮下實(shí)現(xiàn)共同的班級(jí)管理目標(biāo)。比如，班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作，學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)每天和節(jié)假日后作業(yè)的收發(fā)，文體委員負(fù)責(zé)班級(jí)各項(xiàng)文體活動(dòng)，生活委員負(fù)責(zé)每周的生活，組長(zhǎng)管好本組的事。這樣，從班長(zhǎng)到組長(zhǎng)職責(zé)分明、各司其職，既增強(qiáng)了他們的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，又發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使各項(xiàng)班級(jí)工作有條不紊地進(jìn)行。
充分利用好各種活動(dòng)
教育是一種活動(dòng)。班主任要帶領(lǐng)學(xué)生積極、踴躍地參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)闊視野、陶冶情操，將德育思想和目標(biāo)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。當(dāng)然，對(duì)參加的活動(dòng)，無(wú)論結(jié)果如何，都要有總結(jié)——引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，好的表?yè)P(yáng)，差的引導(dǎo)。這樣可弘揚(yáng)正氣、遏制歪風(fēng)，對(duì)班風(fēng)有促進(jìn)作用。
加強(qiáng)與科任教師合作
班主任要加強(qiáng)與科任教師的交流溝通，共同研究并迅速解決班里出現(xiàn)的問(wèn)題，做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一教育教學(xué)工作。另外，班主任要支持科任教師工作，注意樹(shù)立科任教師的威信。
楊淑媛：成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人
懷著深深的熱愛(ài)，我致力于成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。
愛(ài)心與傾聽(tīng)
我關(guān)心每個(gè)學(xué)生，傾聽(tīng)他們的煩惱，關(guān)注他們的需求，給予他們溫暖與支持。比如寫(xiě)周記，有些學(xué)生會(huì)抵觸，但我鼓勵(lì)學(xué)生只寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容，多表達(dá)內(nèi)心真實(shí)想法。批改周記時(shí)，我將感受寫(xiě)在旁邊，通過(guò)文字與學(xué)生交流，這是我最快樂(lè)的時(shí)刻。慢慢地，在我的傾聽(tīng)下，學(xué)生周記寫(xiě)得越來(lái)越好，紛紛記錄自己的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，快樂(lè)和自豪也恣意流露。
培養(yǎng)良好習(xí)慣
我深知行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久成命運(yùn)。因此，我注重學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)，培養(yǎng)他們的文明禮儀、尊重師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、學(xué)習(xí)和衛(wèi)生習(xí)慣。通過(guò)班會(huì)、課前、課后等時(shí)機(jī)，我對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行教育，并給他們講明道理，幫助他們養(yǎng)成自律的習(xí)慣。此外，通過(guò)每周常規(guī)評(píng)比激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)他們?yōu)闋?zhēng)取“小紅花”而努力。
嚴(yán)格公正
日常學(xué)習(xí)與生活中，我對(duì)學(xué)生提出明確的要求和規(guī)范，督促他們遵守紀(jì)律和行為規(guī)范。同時(shí)，我始終保持公平公正，對(duì)學(xué)生一視同仁，不偏袒任何人。處理學(xué)生間的矛盾時(shí)，我秉持公正態(tài)度，客觀地分析，給出合理的解決方案，以維護(hù)班級(jí)的和諧氛圍。
溝通協(xié)調(diào)
我與學(xué)生、家長(zhǎng)和任課教師建立良好的溝通渠道，以便及時(shí)了解學(xué)生的情況，為他們提供更好的關(guān)心和指導(dǎo)，為他們提供更全面的關(guān)懷和支持。
成為一名優(yōu)秀班主任，需要付出不懈的努力和全身心的投入。我將用愛(ài)心、耐心和真誠(chéng)，引領(lǐng)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，努力成為學(xué)生人生道路上的引路人。
崔利娟：從心入手抓常規(guī)
對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們年齡小，活潑好動(dòng)，自覺(jué)性差，凡事都必須有人看著，班主任要有足夠耐心和科學(xué)方法，才能幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我從以下幾方面入手。
衛(wèi)生習(xí)慣
剛接班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣特別不好。他們喜歡玩畫(huà)筆，還有學(xué)生喜歡啃筆頭。我講了其中的危害，然后和大家一起制訂了獎(jiǎng)懲措施。他們的水杯和書(shū)包到處放，雜亂無(wú)秩序。我制訂了整改方案，在家長(zhǎng)會(huì)上請(qǐng)家長(zhǎng)配合共同監(jiān)督，僅用兩周時(shí)間就引導(dǎo)全班學(xué)生整齊擺放水杯和書(shū)包了。當(dāng)我在班里表?yè)P(yáng)大家時(shí)，我自己先欣慰地笑開(kāi)了。他們喜歡剪小紙片，又會(huì)隨手丟棄，教室里就像鋪了一層紙地毯。我想了想，安排幾名小班委分區(qū)域、分組別監(jiān)督管理，并賦予他們獎(jiǎng)懲的權(quán)利。我抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生們的努力和進(jìn)步給予肯定，并“順帶”獎(jiǎng)勵(lì)每人一片小葉子。經(jīng)過(guò)一個(gè)月努力，教室地面干凈多了，學(xué)生們亂扔垃圾的壞習(xí)慣也基本改掉了。
學(xué)習(xí)習(xí)慣
我發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)學(xué)生自律性普遍較差，于是設(shè)計(jì)了很多表?yè)P(yáng)和批評(píng)的口號(hào)。
比如，當(dāng)學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講、不認(rèn)真記筆記、玩小玩具時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“批評(píng)！”學(xué)生齊喊：“誰(shuí)呀？”我說(shuō)：“某某某?！睂W(xué)生齊喊：“某某某，請(qǐng)注意！”當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)比較好或者回答正確時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“表?yè)P(yáng)他！”學(xué)生齊喊：“頂呱呱！”并對(duì)著該生齊豎大拇指。
另外，對(duì)不認(rèn)真記筆記、不認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生，我會(huì)讓他的同桌參與監(jiān)督并在課下反饋。
制度建設(shè)
班規(guī)制訂的過(guò)程，就是讓學(xué)生知班規(guī)、記班規(guī)、用班規(guī)的過(guò)程。我通過(guò)班會(huì)、課堂講解以及班級(jí)公告等方式，引導(dǎo)學(xué)生將班規(guī)內(nèi)容牢記在心，時(shí)刻提醒自己遵守。與此同時(shí)，我常表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)遵守班規(guī)的學(xué)生，對(duì)違反班規(guī)的行為及時(shí)糾正、制止，直至批評(píng)、處理，讓學(xué)生在對(duì)與錯(cuò)中認(rèn)識(shí)清晰、比學(xué)趕超。
陳瑩：攜手同行，“育”見(jiàn)成長(zhǎng)
我認(rèn)為，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，但這不是一朝一夕就能形成的，而要通過(guò)每件事、每項(xiàng)活動(dòng)、每節(jié)課等長(zhǎng)期熏陶才能形成。對(duì)做好班主任工作，我從以下幾點(diǎn)做起。
抓好日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)
對(duì)學(xué)生的常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如，讀書(shū)時(shí)要求學(xué)生拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到，寫(xiě)作業(yè)時(shí)要求學(xué)生坐姿端正、握筆到位，發(fā)言時(shí)要求學(xué)生站直站正、兩眼平視前方、態(tài)度自然大方并且聲音響亮、吐字清楚，傾聽(tīng)時(shí)要求學(xué)生注意聽(tīng)清楚別人說(shuō)話內(nèi)容并記在心中、說(shuō)得出來(lái)。這些要求，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣和培養(yǎng)能力，起到了很好的促進(jìn)作用。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心教育，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)
表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)發(fā)生原子裂變。比如，上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)則收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)則有人幸災(zāi)樂(lè)禍。如果從亂哄哄中找個(gè)坐得正、不說(shuō)話、書(shū)本準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，那么其他學(xué)生就會(huì)仿效，秩序立刻井然。對(duì)學(xué)生而言，大都喜歡被老師表?yè)P(yáng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素，去影響和克服后進(jìn)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)中。這樣有利于學(xué)生間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
培養(yǎng)正確輿論和良好班風(fēng)
正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)成員有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪、獎(jiǎng)善懲惡的過(guò)程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度不能代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì)支配班集體行為，是一種潛移默化的教育力量。
做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。
我認(rèn)為，對(duì)后進(jìn)生要給予特別關(guān)愛(ài)：要做到思想上不歧視、感情上不厭倦、態(tài)度上不粗暴；要用自己的真誠(chéng)與愛(ài)心，叩響他們的心靈之門(mén)；要睜大眼睛，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如，在課堂上，不要緊盯優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家校聯(lián)合為后進(jìn)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
李祎：“小妙招”巧運(yùn)用
每位班主任都有自己管理班級(jí)的方法和特色。班主任的風(fēng)格不同，管理班級(jí)的方法也會(huì)不同。在此，我想分享一些我當(dāng)班主任的管理“小妙招”。
用實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生
身教勝于言傳。要求學(xué)生做到，班主任首先要做到，且要做得更好，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。我每天清晨走進(jìn)教室，先查看學(xué)生是否到齊，再把講桌收拾整齊；遇到天冷或天熱時(shí)，我及時(shí)提醒學(xué)生增減衣服；布置班級(jí)圖書(shū)角時(shí)，我親自整理圖書(shū)并粘貼標(biāo)簽……讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心、在意和呵護(hù)，他們看在眼里，記在心里，就會(huì)落實(shí)到行動(dòng)中，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)。
建立一支得力的班干部隊(duì)伍
管理好班級(jí)，只靠班主任是不夠的，必須培養(yǎng)班干部并發(fā)揮他們的作用。我在建立班委會(huì)隊(duì)伍時(shí)，通過(guò)民主選舉，讓學(xué)生選出自己心目中的理想人選：一是競(jìng)爭(zhēng)上崗。學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，發(fā)動(dòng)熱心為班級(jí)服務(wù)的學(xué)生公開(kāi)競(jìng)選，讓他們闡明對(duì)任班干部的態(tài)度、適合擔(dān)任的角色、如何開(kāi)展工作、將達(dá)到何種目標(biāo)等，獲得同學(xué)們的信任和支持。二是能者居上。經(jīng)大家一致協(xié)商，民主選舉，毛遂自薦中那些有威信、有工作能力、能以身作則的學(xué)生被評(píng)為班干部。
公平民主平等地看待學(xué)生
當(dāng)學(xué)生拿一些在意的小事找班主任控訴時(shí)，班主任可能并不會(huì)太在意，但學(xué)生卻會(huì)記在心里，由此引起他們的誤解與不滿。要公平民主地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生的傾訴，不偏不倚，公正處理學(xué)生矛盾。永遠(yuǎn)不要在班里說(shuō)“差生”兩字，說(shuō)了就表示有差生，而差生就會(huì)更加自卑。對(duì)待學(xué)生要努力關(guān)注、放大他們的閃光點(diǎn)，不能以成績(jī)看人品。
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