高校書法教學(xué)融入思想政治教育路徑研究

關(guān)鍵詞：高校書法教學(xué)；思想政治教育；路徑

一、高校書法教學(xué)中融入思想政治教育的意義

青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。教育的根本任務(wù)是立德樹人，立德樹人思想必須貫穿學(xué)校教學(xué)的全過(guò)程。高校書法教學(xué)過(guò)程中融入思想政治教育對(duì)把大學(xué)生培養(yǎng)成強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的棟梁之材具有重要意義。

（一）有利于增強(qiáng)大學(xué)生民族自豪感和自信心

書法作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我國(guó)特有的藝術(shù)形式之一，展現(xiàn)出獨(dú)特的中華傳統(tǒng)文化特征，其內(nèi)在精神包括中國(guó)人的自然理念、哲學(xué)精神、內(nèi)在底蘊(yùn)和精神氣質(zhì)?！巴ㄟ^(guò)書法教學(xué)，大學(xué)生可以了解漢字的歷史和文化價(jià)值，認(rèn)識(shí)……書法藝術(shù)博大精深的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義激情?！盵1]書法教學(xué)的全過(guò)程，就是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承的過(guò)程，更是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的過(guò)程。

（二）有利于提升大學(xué)生的道德品質(zhì)和審美境界

“德者，本也?！睙o(wú)論對(duì)個(gè)人還是對(duì)社會(huì)，德都有基礎(chǔ)性意義，是整個(gè)國(guó)家、民族、社會(huì)向上向善的力量。做人做事，首先是崇德修身。書法是由人書寫的，書法是人的內(nèi)心表白，是情感的自然流露，是精神境界的升華，是一個(gè)文化人最完美的心電圖?！耙环鶗ㄗ髌返暮脡?，除了體現(xiàn)書家的字法、筆法、墨法等字內(nèi)功夫外，更能體現(xiàn)書家的政治修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、文學(xué)修養(yǎng)、漢字知識(shí)、人生閱歷、生活積累、為人處世、審美氣質(zhì)等字外功夫?！盵2]正如清代劉熙載在《藝概》中說(shuō)：“書，如也。如其學(xué)，如其才，如其志，總之曰如其人而已?！比丝梢酝ㄟ^(guò)書法表現(xiàn)自己的學(xué)識(shí)、氣質(zhì)、性格，寄托自己的理想，即古人所說(shuō)的“達(dá)其性情”；還可以通過(guò)書法表現(xiàn)自己在特定狀況下的情緒，即古人所說(shuō)的“行其哀樂(lè)”。柳公權(quán)所謂“心正則筆正，筆正乃可法矣”，黃庭堅(jiān)所言“學(xué)書要須胸中有道義，又廣之以圣哲之學(xué)，書乃可貴”，都是在鼓勵(lì)學(xué)書人要在不斷提高書藝的同時(shí)，重視提升道德修養(yǎng)，做一個(gè)書品、人品俱佳的人。在高校書法教學(xué)中，教師通過(guò)介紹書家，與學(xué)生一起欣賞書法作品，把蘊(yùn)含其中的思想傳遞給學(xué)生，提升其道德品質(zhì)和審美境界，發(fā)揮書法教學(xué)的育人作用。

（三）有利于大學(xué)生堅(jiān)定文化自信和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明的智慧結(jié)晶和精華所在，具有深厚的歷史底蘊(yùn)，既是中華民族寶貴的精神財(cái)富，又是大學(xué)生堅(jiān)定文化自信的底氣來(lái)源。古往今來(lái)，書法藝術(shù)還體現(xiàn)了創(chuàng)作者的內(nèi)在人格，人們將書法作品與人的品格聯(lián)系起來(lái)。重視個(gè)人的精神品質(zhì)與道德修養(yǎng)是中華民族價(jià)值觀的一個(gè)突出特征，是中國(guó)書法的優(yōu)良傳統(tǒng)之一。歷代善學(xué)問(wèn)、善書法的大書法家不單是書法作品具有獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值和深厚的文化內(nèi)涵，其本人往往還很重名節(jié)，在他們身上閃耀著崇高的民族精神光芒。因此，高校通過(guò)書法教學(xué)可以促使廣大學(xué)生對(duì)書法產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的民族自豪感。學(xué)生在書法創(chuàng)作中可以接觸傳統(tǒng)詩(shī)詞、古典美文、名言警句、文學(xué)典故，獲取古代文人學(xué)者的智慧和經(jīng)驗(yàn)[3]。高校要充分發(fā)揮書法教學(xué)的育人作用，引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立高遠(yuǎn)志向，敢于擔(dān)當(dāng)，不懈奮斗，增強(qiáng)歷史使命感、文化認(rèn)同感，自覺(jué)承擔(dān)起傳承和弘揚(yáng)書法藝術(shù)的歷史責(zé)任。

二、目前高校書法教學(xué)中融入思想政治教育存在的不足

高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，擔(dān)當(dāng)為黨育人、為國(guó)育才使命，就要充分發(fā)揮書法教育的作用，引導(dǎo)大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而團(tuán)結(jié)奮斗。但部分高校書法教師缺乏體系化的思想政治意識(shí)、思想政治素養(yǎng)，難以將思想政治教育觀念貫連成線，不能將思想政治元素進(jìn)行合規(guī)律、合邏輯、合目的的科學(xué)闡釋，無(wú)法使知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)達(dá)成“基因式”融合，難以實(shí)現(xiàn)入眼、入耳、入腦、入心的目標(biāo)。

（一）書法教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)傳授

從當(dāng)前高校書法教學(xué)授課內(nèi)容來(lái)看，教師主要沿用傳統(tǒng)的授課方式，片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論知識(shí)的傳授。但是過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)書法專業(yè)理論知識(shí)的掌握和運(yùn)用，往往會(huì)忽視書法藝術(shù)自身蘊(yùn)含的思想政治教育價(jià)值，不僅不利于提高書法教學(xué)水平，而且容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)書法的興趣。所以，面對(duì)書法教學(xué)中的這一問(wèn)題，教師必須改變傳統(tǒng)重理論的灌輸教學(xué)方式，要努力挖掘書法教學(xué)素材中的思想政治元素，使學(xué)生在領(lǐng)略書法藝術(shù)魅力的同時(shí)，又能提升道德素養(yǎng)和思想境界，從而體現(xiàn)“課程思政”對(duì)書法教學(xué)的改革要求。

（二）書法教學(xué)中訓(xùn)練方式單一，效果不佳

常言道，“書如其人”，書法對(duì)人格精神的塑造至關(guān)重要，在促進(jìn)大學(xué)生精神成長(zhǎng)方面具有重要作用。但是，在目前的高校書法教學(xué)中，教師一般采用“教師示范，學(xué)生模仿”的方式進(jìn)行教學(xué)。這種方式雖然在一定程度上能夠讓學(xué)生掌握基本的書寫技巧，但缺乏對(duì)大學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注。這種機(jī)械而單一的實(shí)踐教學(xué)方式不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在教學(xué)中，教師往往讓學(xué)生進(jìn)行書寫技法訓(xùn)練，這種方法雖然有利于學(xué)生改進(jìn)書寫技巧和方式，實(shí)現(xiàn)書法技法的有效傳授，但它忽視了對(duì)書法文化、歷史背景等方面的知識(shí)介紹。學(xué)生若是缺乏對(duì)歷史上書法名家愛國(guó)、勤學(xué)等高尚道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)的了解，就很難對(duì)學(xué)習(xí)書法藝術(shù)產(chǎn)生興趣。思想政治元素?zé)o法有效融入教學(xué)，也就不能增強(qiáng)書法藝術(shù)在高校德育中的形象性、感染性和實(shí)效性。

（三）書法教學(xué)中融入思想政治教育深度不夠

目前，部分高校書法教師思想政治意識(shí)相對(duì)薄弱，工作僅限于完成專業(yè)知識(shí)教學(xué)和進(jìn)行專業(yè)技能領(lǐng)域的研究探索，對(duì)“課程思政”的要求及教化育人的方法認(rèn)識(shí)不深、鉆研不透，對(duì)書法藝術(shù)本身存在的哲學(xué)思想、人文精神、審美意識(shí)、道德倫理等豐富育人資源視而不見，在教學(xué)過(guò)程中存在空洞說(shuō)教、“為思政而思政”的現(xiàn)象?！八?，這就需要高校書法教師摒棄過(guò)時(shí)的教學(xué)理念，讓學(xué)生在書法課堂中，不僅能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的書法專業(yè)知識(shí)，提高自身的書法書寫能力和技巧，而且，通過(guò)深入解讀書法作品和教學(xué)素材，去感受更高境界的思想情感，從而實(shí)現(xiàn)書法課堂教學(xué)與思政課程的緊密結(jié)合。”[4]

三、高校書法教師在教學(xué)過(guò)程中融入思想政治教育的策略

（一）堅(jiān)定理想信念，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

“革命理想高于天。”只有擁有正確政治方向、堅(jiān)定理想信念，以及豐富文化和專業(yè)知識(shí)的教師，才能以言傳身教的方式帶給學(xué)生積極影響。因此，高校書法教師要圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入思考，努力做到經(jīng)師與人師的統(tǒng)一。同時(shí)，作為施教者，書法教師首先自己要接受教育，自覺(jué)汲取思想政治養(yǎng)分，在理想信念上擰緊“總開關(guān)”，牢固樹立并堅(jiān)守黨性原則，始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)重大政治原則，堅(jiān)定同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，自覺(jué)維護(hù)黨中央集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，在大是大非面前態(tài)度鮮明，站牢立場(chǎng)，不能當(dāng)“潛水員”“騎墻派”，更不能“唱反調(diào)”；要以馬克思主義的科學(xué)世界觀和方法論為指導(dǎo)，厘清主流價(jià)值觀和非主流價(jià)值觀的界限，認(rèn)清中國(guó)和世界發(fā)展大勢(shì)，增進(jìn)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同；自覺(jué)做中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，涵養(yǎng)扎實(shí)學(xué)識(shí)，以實(shí)際行動(dòng)堅(jiān)定擁護(hù)“兩個(gè)確立”，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，將堅(jiān)定的理想信念貫穿教書育人的全過(guò)程，以立德樹人之初心踐行為黨育人、為國(guó)育才之使命，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，從內(nèi)心深處厚植對(duì)黨的信賴、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信心、對(duì)馬克思主義的信仰。

（二）加強(qiáng)教學(xué)研究，挖掘思想政治資源

“人生在勤，不索何獲。”我國(guó)是歷史悠久、文化燦爛的文明古國(guó)，在歷史上涌現(xiàn)出了大量反映時(shí)代特征的經(jīng)典作品。書法教師應(yīng)該加強(qiáng)“課程思政”教學(xué)研究，運(yùn)用寬廣的學(xué)術(shù)視野、跨學(xué)科的思維能力和敏銳的政治頭腦審視教材，善于發(fā)現(xiàn)課程中的思想政治元素，找準(zhǔn)課程內(nèi)容與思想政治教育的契合點(diǎn)，有針對(duì)性地開展思想政治教育。例如，在教學(xué)過(guò)程中介紹這些名家及經(jīng)典名作時(shí)，注重加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生愛國(guó)主義精神和民族自豪感的培養(yǎng)，不斷加深其民族自豪感。書法教師可通過(guò)介紹大書法家顏真卿（圖1）率軍平定叛亂、最后被叛軍殺害的悲壯故事，引導(dǎo)學(xué)生思考：如果當(dāng)今社會(huì)不安定繁榮，我們能夠安心坐在這里學(xué)習(xí)嗎？學(xué)生通過(guò)思考必然會(huì)更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活，進(jìn)而會(huì)想到，今天的安定生活離不開中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。又如，在欣賞倪元璐的書法作品時(shí)，教師可向?qū)W生介紹他為人清正、愛國(guó)憂民高尚人格；在欣賞智永的書法作品（圖2）時(shí)，教師可結(jié)合“退筆?！薄拌F門檻”的故事告訴學(xué)生一個(gè)人的成功是靠辛勤勞動(dòng)取得的，勞動(dòng)鑄就夢(mèng)想，奮斗書寫精彩，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德和終身學(xué)習(xí)理念。書法教師只有充分挖掘書法教學(xué)中的各種思想政治資源，才能進(jìn)一步提高書法教育境界，實(shí)現(xiàn)書法教學(xué)與大學(xué)生思想政治教育的有機(jī)融合，達(dá)到育人的目的。

（三）涵養(yǎng)育人智慧，改進(jìn)教學(xué)方法

“不日新者必日退?！比绾卧趩⒅菨?rùn)心中塑造大學(xué)生的品格、品位，如何在教學(xué)相長(zhǎng)中不斷提升大學(xué)生的政治覺(jué)悟、思想水平、文化素養(yǎng)，是書法教師在教學(xué)過(guò)程中要解決的問(wèn)題。但在書法教學(xué)中融入思想政治教育絕非對(duì)思想政治元素的簡(jiǎn)單“移植”和“嫁接”，而是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的有機(jī)融合。因此，書法教師要常態(tài)化、長(zhǎng)效化學(xué)習(xí)黨和國(guó)家關(guān)于教育工作、思想政治工作的重要精神，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色高等教育的育人特征。在課堂教學(xué)中，書法教師要敢于創(chuàng)新、改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生對(duì)課程的理解和駕馭能力，通過(guò)問(wèn)題式、參與式、欣賞式、討論式等教學(xué)方法，推動(dòng)課堂革命，讓課堂真正“活”起來(lái)，將思想政治元素融入書法知識(shí)的傳授過(guò)程[5]，滿足學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

（四）重視社會(huì)實(shí)踐，拓寬德育路徑

“歷盡天華成此景，人間萬(wàn)事出艱辛。”青年大學(xué)生要成長(zhǎng)為國(guó)家棟梁之材，既要讀萬(wàn)卷書，充分利用教學(xué)小課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，又要行萬(wàn)里路，在社會(huì)大課堂中增長(zhǎng)實(shí)踐能力。在書法教學(xué)中融入思想政治教育，要融通“兩個(gè)課堂”，構(gòu)建“大思政課”。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生了解國(guó)情、認(rèn)識(shí)社會(huì)、研究問(wèn)題的重要渠道，是練就過(guò)硬本領(lǐng)的“大熔爐”。高校要重視實(shí)踐育人，堅(jiān)持教育同社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，利用節(jié)假日組織學(xué)生參觀名勝古跡、碑林刻石、書法展覽，參與寫春聯(lián)送萬(wàn)福等書法公益活動(dòng)等，讓學(xué)生在感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化無(wú)窮魅力的過(guò)程中受到教益，將學(xué)習(xí)奮斗的具體目標(biāo)同民族復(fù)興的偉大目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，立鴻鵠志，做奮斗者；堅(jiān)持立德樹人與知行合一相結(jié)合，以培養(yǎng)信念堅(jiān)定、能擔(dān)重任的有用人才為目標(biāo)，以“交互式”教學(xué)打造帶著“泥土氣”和“熱乎氣”的大思政課，使大學(xué)生從鮮活實(shí)踐中深刻把握黨的百年奮斗為民族復(fù)興蘊(yùn)蓄和積累的堅(jiān)實(shí)雄厚的物質(zhì)力量、固本強(qiáng)基的制度力量和自信昂揚(yáng)的精神力量，引導(dǎo)其從書法學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟黨的初心和使命。