精心布局 理清層次

文題亮相

若有一天，當(dāng)你和高中的新朋友談起在初中母校的生活，你會(huì)想到什么？是初中的建筑還是風(fēng)景？是食堂的飯菜還是可愛(ài)的人？

請(qǐng)圍繞“我的初中生活”這一話(huà)題，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：①題目自擬；②不得抄襲，不得套作；③書(shū)寫(xiě)工整，不少于600字；④表達(dá)真情實(shí)感。

原作雛形

追憶附中

2021年9月，內(nèi)心夾雜著離家的不舍與對(duì)新環(huán)境的好奇，我第一次踏上附中的土地。（此處上下文的過(guò)渡不連貫，給人游離之感。）

亦樂(lè)山，蜿蜒小路兩旁，泥土落葉層疊，空氣很清新。沿著石階一點(diǎn)點(diǎn)往上，一會(huì)兒就到了頂。在頂上我看到了?！谷荒芸吹胶！ｓ@喜。（語(yǔ)言較為突兀，不夠準(zhǔn)確，文學(xué)性較差）遠(yuǎn)處水天一色，風(fēng)輕拂我的臉龐，樹(shù)葉沙沙響，陽(yáng)光灑落草地——多么愜意！

一次次光鮮亮麗的成績(jī)背后，是無(wú)數(shù)附中學(xué)子夜以繼日地付出。因?yàn)樾闹杏心繕?biāo)，就覺(jué)得所有的汗水，所有的苦都是值得的。（從上文的風(fēng)景切換到學(xué)子的努力，過(guò)渡不明，顯得層次不夠清晰。）

運(yùn)動(dòng)會(huì)前夕，報(bào)了800米的我心慌慌。（可以增加細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)心理）為了讓成績(jī)提升，我找了班里的兩位“體育大神”。在聽(tīng)了我的訴求后，他們爽快答應(yīng)了。一個(gè)在前面帶著我跑，一個(gè)在旁邊糾正我的跑姿。那節(jié)體育課因?yàn)榍懊婢毩硕膛?，所以我已?jīng)有點(diǎn)累了。他們說(shuō)：“要不就先跑600米試試看？”我答應(yīng)了。

前200米還不算太累，領(lǐng)跑的同學(xué)每5秒給我報(bào)一次時(shí)，一邊為我破風(fēng)，一邊說(shuō)：“跟上我，不要慢，加油！”我咬咬牙，雙臂加大幅度擺動(dòng)，可雙腿卻越來(lái)越不聽(tīng)使喚，像灌了鉛一樣，呼吸聲越來(lái)越沉重。“你不行了嗎？你要放棄嗎？”我問(wèn)自己，“可是他們還在看著你，還在為你加油呢！”是的，另一位同學(xué)在場(chǎng)內(nèi)跟著我們，他用力地朝我喊：“腿要邁開(kāi)，呼吸調(diào)整好，相信自己！”我沒(méi)有理由放棄！

在幾個(gè)星期后的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我在最后200米超過(guò)了一個(gè)又一個(gè)對(duì)手，追逐著第一名，我跨出最后一步，沖過(guò)了終點(diǎn)！

三年來(lái)，無(wú)數(shù)次崩潰后又重新開(kāi)始，無(wú)數(shù)次摔倒了再站起來(lái)。（語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，過(guò)渡不夠自然）還記得同學(xué)給的鼓勵(lì)，記得運(yùn)動(dòng)會(huì)上的吶喊，記得打招呼時(shí)老師的燦爛笑容……這些都化作我成長(zhǎng)的動(dòng)力，助我砥礪前行。

三年恍然如夢(mèng)，我與附中擁有太多太多的回憶。是晴天時(shí)在陽(yáng)光下與附中的相擁，是陰雨時(shí)在教室里對(duì)附中的回眸，是黑夜時(shí)在宿舍對(duì)附中說(shuō)的那句“好夢(mèng)”。日出日落，花開(kāi)花謝，一年兩度的鳳凰花又要開(kāi)了，作為千萬(wàn)個(gè)幸福的平凡人之一，我與附中的故事簡(jiǎn)單而又美好。（此段與上文缺乏聯(lián)系，顯得較為倉(cāng)促。）

就像《旅人》中唱的：“晚風(fēng)又被定義追逐，吹散前方的霧指引我，風(fēng)塵仆仆的旅人啊，不顧一切地啟程吧……”（結(jié)尾較為突兀，難以凸顯主題。）

升格指導(dǎo)

1.設(shè)置小標(biāo)題增加層次

考場(chǎng)作文要有清晰的條理和層次。其中，設(shè)置小標(biāo)題就是非常實(shí)用的一種方式。通過(guò)擬定恰當(dāng)?shù)男?biāo)題，可以助力組織作文結(jié)構(gòu)、突出各部分內(nèi)容重點(diǎn)、激發(fā)閱卷人的閱讀興趣，提升作文層次。

2.優(yōu)化過(guò)渡句展現(xiàn)構(gòu)思

過(guò)渡句在作文各段落之間起到了聯(lián)結(jié)內(nèi)容、承上啟下、整合布局的作用。在寫(xiě)作中，很多考生容易忽略行文時(shí)的合理過(guò)渡，使得上下文內(nèi)容割裂，甚至游離于主題之外。

3.增加細(xì)節(jié)潤(rùn)色語(yǔ)言

“言而無(wú)文，行之不遠(yuǎn)”，精練、生動(dòng)的語(yǔ)言可以讓作文文采飛揚(yáng)，讓記敘更為真切，讓抒情水到渠成。因此，寫(xiě)作記敘文，應(yīng)特別注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，盡可能將當(dāng)時(shí)的情境進(jìn)行具體地還原，綜合運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓人物活起來(lái)，讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)。

升格佳作

追憶附中

顏靚涵

2021年9月，內(nèi)心夾雜著離家的不舍與對(duì)新環(huán)境的好奇，我第一次踏上附中這片土地。

發(fā)現(xiàn)·風(fēng)景

附中處處是獨(dú)特而又治愈心靈的風(fēng)景，你一定不能缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

隨著下自習(xí)課的鈴聲響起，我從書(shū)本中抽離出來(lái)，匯入匆匆向食堂趕去的人群中。漫步在校園，我無(wú)意間抬頭望向天空：天空被夕陽(yáng)的余暉染成了橘色，一輪紅日被銜在山頭，連校園中的萬(wàn)物都被鍍上了一層金邊。我的嘴角不禁上揚(yáng)，原本的勞累在這一瞬間蕩然無(wú)存。附中的天空，總能帶走我的疲憊，給予我快樂(lè)和力量。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我登上了亦樂(lè)山。蜿蜒的小路兩旁，泥土落葉層疊，空氣很清新。沿著石階一點(diǎn)點(diǎn)往上，一會(huì)兒就到了山頂。在這里，我看到了海——竟然能看到海！我欣喜地看著遠(yuǎn)處的水天一色，感受著這片海帶給我的豁達(dá)和自由。風(fēng)輕拂我臉龐，樹(shù)葉沙沙作響，成片的紅茅草隨風(fēng)飄揚(yáng)，夕陽(yáng)余暉給它們?nèi)缁鸢愕纳眢w鍍上了一層金。張開(kāi)雙手撫過(guò)那份柔軟，閉上眼盡情沐浴這溫馨的時(shí)刻——多么愜意！

追求·不息

附中的人，是有追求，并愿意為之奮斗不止的人。

運(yùn)動(dòng)會(huì)前夕，報(bào)了800米的我心慌得厲害，看著其他人淡定自若的樣子，我感覺(jué)到自己的心里像有一頭小鹿，“撲通撲通”地馬上要跳出來(lái)。為了讓成績(jī)提升，我找到了班里的兩位“體育大神”。在聽(tīng)了我的訴求后，他們爽快地答應(yīng)了。操場(chǎng)上，他們一個(gè)在前面帶著我跑，一個(gè)在旁邊糾正我的跑姿。那節(jié)體育課因?yàn)橐呀?jīng)練了短跑，所以當(dāng)時(shí)的我已經(jīng)有點(diǎn)累了。他們提議：“要不就先跑600米試試看？”我答應(yīng)了。

前200米還不算太累，領(lǐng)跑的同學(xué)每5秒給我報(bào)一次時(shí)，一邊為我破風(fēng)，一邊說(shuō)：“跟上我，不要慢，加油！”我咬咬牙，雙臂加大幅度擺動(dòng)，雙腿卻越來(lái)越不聽(tīng)使喚，像灌了鉛一樣，呼吸也越來(lái)越沉重?！澳悴恍辛藛?？你要放棄嗎？”我問(wèn)自己，“可是他們還在看著你，還在為你加油呢！”是的，另一位同學(xué)在場(chǎng)內(nèi)跟著我們，他用力地喊：“腿要邁開(kāi)，呼吸調(diào)整好，相信自己！”聽(tīng)著這吶喊聲，我哪還有理由放棄！在幾個(gè)星期后的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我在距離終點(diǎn)還有200米時(shí)，超過(guò)了一個(gè)又一個(gè)對(duì)手，追逐著第一名，我跨出最后一步，沖過(guò)了終點(diǎn)。

三年來(lái)，無(wú)數(shù)次重新開(kāi)始，無(wú)數(shù)次摔倒再站起……還記得在食堂旁的臺(tái)階上同學(xué)給的鼓勵(lì)，記得運(yùn)動(dòng)會(huì)上陌生人的吶喊，記得打招呼時(shí)老師的燦爛笑容……一次次光鮮亮麗的成績(jī)背后，是無(wú)數(shù)個(gè)夜以繼日的付出。所有的汗水都已經(jīng)化作我成長(zhǎng)的動(dòng)力，助我在追夢(mèng)的路上砥礪前行。

啟程·再憶

即將奔向下一個(gè)三年，初中時(shí)光的美好多彩如夢(mèng)一般。從2021到2024，我與附中擁有太多太多的回憶。是晴天時(shí)在陽(yáng)光下與附中的相擁，是陰雨時(shí)在教室里對(duì)附中的回眸，是黑夜時(shí)在宿舍對(duì)附中說(shuō)的那句“好夢(mèng)”……日出日落，花開(kāi)花謝，一年兩度的鳳凰花又要開(kāi)了，作為千萬(wàn)個(gè)幸福的平凡人之一，我與附中的故事簡(jiǎn)單而又美好。

就像《旅人》中唱的：“晚風(fēng)又被定義追逐，吹散前方的霧指引我，風(fēng)塵仆仆的旅人啊，不顧一切地啟程吧……”

2024年9月，我將懷揣著重逢的欣喜與期待，再次踏入這片土地。

【福建廈門(mén)市廈門(mén)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)】

升格點(diǎn)評(píng)

升格后的作文圍繞“我”的附中生活展開(kāi)敘述，小作者選取了附中幾處別致的風(fēng)景和一個(gè)奮斗的片段進(jìn)行敘述，暢想了未來(lái)在附中學(xué)習(xí)的高中生活，以三個(gè)小標(biāo)題提綱挈領(lǐng)，增加了重要的過(guò)渡句和過(guò)渡段，對(duì)重點(diǎn)情節(jié)增加細(xì)節(jié)描寫(xiě)，最后以原創(chuàng)歌曲作結(jié)，起到總結(jié)全文、升華主題的作用，使得作文布局更為合理周密，層次更為清晰明確。