審美教育

主題導(dǎo)語

審美教育是一個宏大的話題。美是培育道德、豐富精神的重要源泉。重視審美教育，要讓考生擁有美的教育、感受美的濡染、獲得美的欣賞、體驗美的感受與學(xué)習(xí)美的表達，在潛移默化中提高自身的審美品位。比如，在領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美中筑牢文化自信。在無聲的審美教育中，考生得以涵養(yǎng)品格、完善人格，實現(xiàn)習(xí)近平總書記提出的“做好美育工作，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。”

美文賞讀

兩粒芝麻

林海音

聽說班上有兩個一向要好的同學(xué)已經(jīng)有一個月不說話的事情以后，我便想起了那兩粒芝麻。我決定把這故事講給孩子們聽。

課上，我先在黑板上寫下了兩個大大的白粉筆字：友愛。

“老師給我們講一個友愛的故事吧！”

“好，我來講，我有一個故事，這故事里有兩粒芝麻，它們被握在兩個小女孩的手里，梳兩條小辮子的高些瘦些，剪了齊耳短發(fā)的是個小胖子。她們倆拿了這兩粒芝麻一直向校園的東墻腳跑去。那天早晨雖然冷，太陽可真好，它一直照到東墻的一排矮松下。她們選了中間最大的一棵松樹邊蹲下去，隨地揀一塊瓦片，掘著墻邊的土，掘下去大概有這么三四寸深的樣子，小辮子說：‘可以了?！∨肿颖阃Ｖ构ぷ?。她們倆同時抬起頭來，互相微笑著，便把各人手里的一粒芝麻扔到土洞里，然后把掘開的土再鋪下去，兩粒芝麻便被埋到土里了……”

“她們是要種兩棵芝麻樹嗎？”有人插嘴。

“不過她們種的是熟芝麻。”我好像說書的人，賣個關(guān)子。

“熟芝麻？到底為的什么呀，老師快講！”孩子們急著想知道，在催我。

“每天早晨，她們的早點都是買一套燒餅油條來吃。那種燒餅真香真好吃，因為上面有一層烤得半焦的芝麻。吃的時候，燒餅上的芝麻會撒下來，掉到桌子上。那天早晨她們埋下的就是從燒餅上掉下的兩粒芝麻。小胖子便說：‘我們每人留下一粒芝麻，埋到土里去，如果誰吵了架想絕交的話，誰就去把埋在土里的芝麻挖出來！’‘好！’小辮子立刻答應(yīng)了?！?/p>

“老師！哪一個是你小時候？小辮子還是矮胖子？”

“你們猜猜看吧！”

“矮胖子，當(dāng)然是那個剪了短頭發(fā)的矮胖子?！薄盀槭裁串?dāng)然？”我也覺得有趣。

“因為你現(xiàn)在還是這樣又矮又胖?！毙√詺庹f的，他說話總要引起哄堂大笑才得意。

“猜矮胖子的錯了。我現(xiàn)在雖然又矮又胖，小時候可不一定胖呀！”“那么老師那時有多高？”我的眼向在靠最左一行的葉明珠看去，“我想，我是像葉明珠那樣高的?！?/p>

“小胖子呢？”

“小胖子嘛，”我略一猶豫，“她當(dāng)然像胡慧嘍！”坐在第三排的胡慧，一聽是她，難為情地捂著臉笑了，其實胡慧并不怎樣胖。

“有一天我們居然為了一件事吵架不說話了，更使我難過的是，一直到畢業(yè)，我們都沒有講和?！薄袄蠋?，有沒有去挖那兩粒芝麻？”

“沒有，我們并沒有去挖。如果去挖的話，”我苦笑著，“又怎能找出那兩粒芝麻來呢！我們埋芝麻并不是為了有一天要去挖才埋的。”

“那當(dāng)初又何必埋它呢？”

“因為——一切都為了友愛。我還記得當(dāng)我們舉行畢業(yè)典禮的時候，我忽然發(fā)覺小胖子的頭發(fā)長長了。我真想告訴她，這樣長的頭發(fā)可以扎辮子了，而且我也買了一副紅緞帶預(yù)備送給她。如果那天我追上去跟她說了話……”

“那多么好！”孩子們?yōu)槲覈@惜。

“真的，那多么好！可是更糟的是我們走出校門后，就沒有機會再見面，因為我和她考取了不同的中學(xué)。再過不知多久，我就聽說她回到廣西原籍去了，從此天各一方。我還記得，我知道她回老家的消息以后，不由得跑到母校的校園墻角邊——那埋了兩粒芝麻的地方，站著發(fā)了半天呆。我很后悔，也非常想念她。這種心情，一直到現(xiàn)在都沒有改變，我從來沒有想念過一個人，像想念小胖子那么厲害的！我也從來沒有后悔過一件事，像失去小胖子那么后悔的……”

“老師，你到底為了什么事跟小胖子不好的呢？”

“什么事，我早就忘記了，我想那是一件很小的事，那件事不會比芝麻更大，我能記住芝麻而忘記那事，可見它比芝麻還小?！?/p>

我邊走邊說，在學(xué)生行列中慢踱著，我的故事也就到此為止了。這時我正走到葉明珠的桌旁，停住了，我問她：“葉明珠，你在想什么？”

“?。±蠋?，沒有想什么?！泵髦楸緛碓诎l(fā)呆，聽我一叫，她慌忙回答，臉也紅了。

“你呢，胡慧？”我又轉(zhuǎn)過臉，沖著坐在第三排的那個。胡慧不答我的話，卻害羞地低下頭，因為她知道了我的用意。

我把葉明珠和胡慧叫到講臺前面來，我使她們兩個人的右手在我兩手的夾疊中握住了，然后我說：“還有一個月你們就畢業(yè)了，如果這時候我不為你們講和，還有什么更好的機會嗎？今后你們無論到了什么年紀，什么地方，都不要忘記林老師曾給你們講過的關(guān)于兩粒芝麻和友愛的故事?！?/p>

（選自《綠藻與咸蛋》，有刪改）

賞析

本文語言優(yōu)美，立意深刻：同學(xué)們之間要團結(jié)友愛，不要因為芝麻般大的小事，留下一生的遺憾。全文采用對話的形式推動情節(jié)發(fā)展，手法特別。首尾呼應(yīng)、一波三折手法的運用，使得文章具有可讀性。景物描寫和場景描寫對于豐富人物性格、提升文章美感都大有助力。文中最值得學(xué)習(xí)的當(dāng)屬“林老師”這個“美”的人物形象，她在處理學(xué)生之間的矛盾時，用故事說理，通過和學(xué)生互動的方式，把學(xué)生帶入情境中，不知不覺給了學(xué)生美的教育，愛的教育。

佳作風(fēng)采

歲月神“偷”

陳思涵

我的爸爸在別人眼里是個典型的“好好先生”，特別顧家，對任何人說話都很和氣，臉上總是帶著笑容。

可是爸爸有的時候，卻像一個“小偷”。他在我寫作業(yè)的時候，偷走了我的三心二意；他在我遇到困難的時候，偷走了我的煩躁恐懼。我有時候想，爸爸可真是一個神偷?。?/p>

可別看爸爸是個“神偷”，其實歲月也偷走了爸爸的好多東西。

爸爸接我放學(xué)時，我坐在他摩托車的后座，不用抬頭就能看見爸爸的頭發(fā)——他的頭發(fā)已經(jīng)不像從前那樣烏黑發(fā)亮了。幾縷白發(fā)格外引人注目，而且倔強地隨風(fēng)飄動。歲月偷走了爸爸的黑發(fā)。

清明節(jié)那天，我們在三伯家吃完早飯后出發(fā)去掃墓。走到半路，爸爸突然一愣，到處翻找口袋，發(fā)現(xiàn)自己把眼鏡落在三伯家了。他回去把眼鏡拿上，到墓地時又發(fā)現(xiàn)忘記拿外套了……歲月偷走了爸爸的好記性。

我和爸爸一起去吃牛肉拉面，他點了一碗大的，一碗小的。面上桌后，他把大碗放到我面前，自己吃小碗的。我狼吞虎咽地吃完后，發(fā)現(xiàn)爸爸的一小碗竟然還剩了一半。他笑瞇瞇地說自己快吃飽了，問我還要不要再添一碗?？墒且郧?，先吃完大碗面的是爸爸，叫著要添半碗的也是爸爸。歲月偷走了爸爸的大飯量。

昨天晚上，我寫完作業(yè)走出書房，一看時間，已經(jīng)快到十點。爸爸正坐在椅子上看手機。他把手機伸得老遠，扶著老花鏡，眼睛瞇起來——像極了電視劇里的賬房老先生。我從來沒見過爸爸這個樣子。歲月偷走了爸爸的好視力。

今天翻看手機中的舊照片，以前的爸爸身材筆挺高大，我連爸爸的肩膀都夠不到。如今，我已經(jīng)快要和他一般高了，我甚至可以把爸爸背起來。歲月偷走了爸爸健碩的身材。

也許爸爸是為了我的茁壯成長，當(dāng)我的“專職小偷”耗費了太多精力，就不小心被歲月偷走了這么多東西。

是的，爸爸老了，我也該懂事了！

【河南新縣首府實驗學(xué)?！?/p>

點評

本文通過生動的比喻和細膩的描寫，寫出了隨著時間的流逝，父親在不知不覺中變老，歲月“偷”走了父親的許多東西。結(jié)尾啟示我們要感知時光流轉(zhuǎn)，盡快成長。這篇作文不僅是一篇關(guān)于父愛的動人文章，更是一份對成長與歲月的深刻思考。細膩的觀察和描寫，清麗動人的語言，特別容易打動讀者內(nèi)心，給讀者美的感受。