新媒體背景下高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究

摘要：新媒體的發(fā)展對高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提出更高要求。本研究旨在探討新媒體環(huán)境下高校創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式，并提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。通過分析當(dāng)前創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式及其研究現(xiàn)狀，本文提出在新媒體背景下優(yōu)化高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的具體對策。研究發(fā)現(xiàn)，利用新媒體技術(shù)和平臺可以顯著提升學(xué)生的互動性、參與度、靈活性和創(chuàng)新能力，從而更有效地培養(yǎng)適應(yīng)新媒體環(huán)境的創(chuàng)業(yè)型人才。研究結(jié)果不僅為我國高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面提供了具體的行動指南，也為相關(guān)政策的制定提供了重要的理論支持。

關(guān)鍵詞：新媒體；創(chuàng)業(yè)教育；人才培養(yǎng)；高等教育；創(chuàng)業(yè)型人才

在當(dāng)前快速發(fā)展的數(shù)字化時代，新媒體成為信息傳播和社會互動的重要渠道。在高等教育領(lǐng)域，新媒體不僅改變了知識的傳授方式，也重塑了教育者與學(xué)習(xí)者之間的互動模式。近年來，國家發(fā)布一系列鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，給予支持和政策傾斜。2022年，教育部在全國范圍內(nèi)組織開展高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策宣傳月活動，編發(fā)《普通高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策公告》，支持多渠道靈活就業(yè)。2024年，人社部發(fā)布的《關(guān)于做好高校畢業(yè)生等青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》提出整合優(yōu)化吸納就業(yè)補貼和擴崗補助政策、延續(xù)實施國有企業(yè)增人增資政策、實施先進(jìn)制造業(yè)青年就業(yè)行動、鼓勵引導(dǎo)基層一線就業(yè)等。現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的高等教育模式已經(jīng)難以滿足新媒體時代創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)需求。如何通過改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和策略，成為高等教育改革的一個重要課題。本研究通過分析新媒體環(huán)境下高校創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。

一、創(chuàng)業(yè)型人才的概念與特征

德魯克認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)精神是以經(jīng)濟(jì)和社會理論為依據(jù)，把變革視作有益的正常的事物。創(chuàng)業(yè)型人才是指具有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意愿以及創(chuàng)業(yè)能力的個體，他們能夠發(fā)現(xiàn)、評估和利用商業(yè)機會，具備組織和管理創(chuàng)業(yè)項目的能力，并能夠承擔(dān)相應(yīng)的風(fēng)險。在新媒體時代背景下，這類人才的培養(yǎng)顯得尤為重要，他們不僅要有傳統(tǒng)意義上的創(chuàng)業(yè)特質(zhì)，還要適應(yīng)數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，具有雙重的責(zé)任和挑戰(zhàn)。

創(chuàng)業(yè)型人才的核心特征主要表現(xiàn)為三個方面。首先，要具有創(chuàng)新意識和風(fēng)險承擔(dān)能力。創(chuàng)業(yè)型人才必須具備創(chuàng)新思維，能夠在常規(guī)思維之外進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)新的市場機會或創(chuàng)造新的商業(yè)模式。創(chuàng)業(yè)過程充滿不確定性，創(chuàng)業(yè)型人才應(yīng)當(dāng)能夠評估和管理風(fēng)險，甚至在必要時敢于面對可能的失敗。其次，是要具有資源整合能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。在創(chuàng)業(yè)中，只有有效地整合人力、財力、物力等資源，才能支持創(chuàng)業(yè)項目的開展和持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)業(yè)者要具有充分的領(lǐng)導(dǎo)力，只有能夠領(lǐng)導(dǎo)和激勵團(tuán)隊成員，形成團(tuán)隊協(xié)作，才能共同實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。此外，還需要具有適應(yīng)能力和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。在新媒體環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)型人才需要快速適應(yīng)技術(shù)變革和市場動態(tài)，靈活調(diào)整創(chuàng)業(yè)計劃。在不斷變化的商業(yè)環(huán)境中，創(chuàng)業(yè)型人才只有具備持續(xù)學(xué)習(xí)和自我更新的能力，才能將創(chuàng)業(yè)項目優(yōu)化發(fā)展。

二、新媒體的含義與特點

（一）新媒體的含義

新媒體是指基于數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而來的一系列現(xiàn)代傳播媒介，包括社交網(wǎng)絡(luò)、博客、微博、即時通信、多媒體平臺等。這些媒介徹底改變了信息的生產(chǎn)、編輯、存儲和傳播方式，極大地促進(jìn)了內(nèi)容的便捷、迅速分享，形成了一個高度互聯(lián)、互動和參與的信息交流新環(huán)境。在高等教育的教學(xué)實踐中，運用新媒體最大的一個優(yōu)點就是能發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生能夠開動腦筋多理解和多思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新媒體環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式需要與時俱進(jìn)，充分利用新媒體的特點和優(yōu)勢，為創(chuàng)業(yè)教育注入新的活力。

（二） 新媒體的特點

新媒體通常依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具有互動性、即時性和可定制性的特征。

1.互動性

新媒體平臺允許用戶參與內(nèi)容的創(chuàng)造和評論，不僅可以接收信息，還可以反饋和交流，極大地提升了用戶的參與度和體驗。新媒體強化了社交網(wǎng)絡(luò)的功能，用戶可以輕松與他人建立聯(lián)系，分享信息和觀點。

2.即時性

新媒體保證信息傳遞具有極高的時效性，用戶可以實時接收到最新消息，并且能夠快速地對事件做出反應(yīng)或評論。這種即時性不僅可以提升信息傳播的效率，還可以增強用戶的參與感和互動性，使得信息交流更加動態(tài)和及時。

3.可定制性

新媒體根據(jù)用戶的歷史行為和偏好，利用復(fù)雜的算法為用戶提供定制化的內(nèi)容，確保用戶能夠得到個人化的信息和服務(wù)體驗。既能確保用戶能夠獲得與其興趣和需求高度匹配的信息和服務(wù)體驗，并且提高了用戶的滿意度和粘性，同時也促進(jìn)了信息的精準(zhǔn)傳播和有效利用。

三、我國高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來，我國高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方面取得了一系列積極的成果，這些成果在推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)和社會發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)

落實國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一重要推手，而有效推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就需要建立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。目前國內(nèi)許多高校已經(jīng)建立了較為完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，包括創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論課程、創(chuàng)業(yè)管理課程、創(chuàng)業(yè)實踐課程等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是在專業(yè)課程的基礎(chǔ)上構(gòu)建而成的，學(xué)生的專業(yè)知識得到深化和實踐。教學(xué)模式上，除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，更加注重實踐教學(xué)，如案例分析、講座、實踐項目等，幫助學(xué)生全面了解創(chuàng)業(yè)知識和技能，為學(xué)生提供了更加豐富的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)體驗。

（二）拓展創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)

2022年，教育部公布首批國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地的建設(shè)名單，有170所本科高校和27所職業(yè)技術(shù)學(xué)院入選，并下達(dá)專項經(jīng)費，用于支持建設(shè)。近年來，高校積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，提供創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、資源共享等服務(wù)。例如，江西財經(jīng)大學(xué)在2015年6月成立江西省高校第一個創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，學(xué)校獲批教育部“全國首批99所深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高?！?、全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校50強。這些實踐基地不僅為學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)實踐的場所和資源，還為學(xué)生提供了與創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家交流的平臺，促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)。

（三）建立導(dǎo)師制度和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

高校在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)上需要結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展、人才需求、學(xué)生綜合素質(zhì)等多方面因素進(jìn)行考慮，建立適合當(dāng)下大學(xué)生的培養(yǎng)模式，以便更好地達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)對復(fù)合型人才的培養(yǎng)目的。國內(nèi)眾多高校紛紛實施創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，聘請企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)者等業(yè)界專業(yè)人士充當(dāng)導(dǎo)師，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和個性化輔導(dǎo)。例如，江西財經(jīng)大學(xué)制定了《創(chuàng)業(yè)教育師資管理辦法》，聘請有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的成功人士、特別是杰出校友充實創(chuàng)業(yè)教育師資，建立了一支相對穩(wěn)定、專兼職結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，把創(chuàng)業(yè)教育師資培養(yǎng)納入正常的師資培養(yǎng)計劃并舉辦創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)班。在2016年校聘創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師23位，2018年校聘創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師43位。這一制度的建立不僅使學(xué)生更深入地了解創(chuàng)業(yè)實踐，獲得在創(chuàng)業(yè)過程中所需的指導(dǎo)和支持，也促進(jìn)了學(xué)校與企業(yè)之間的緊密合作與交流。

（四）融合校企合作和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

近年來，高校普遍開展了與企業(yè)的合作，常見的校企合作模式有技術(shù)合作模式、項目合作模式、現(xiàn)代學(xué)徒制模式、共建實訓(xùn)基地模式、共建二級學(xué)院模式等。多樣化的校企合作模式為學(xué)生提供了更豐富的實踐機會，培養(yǎng)了他們的實際操作能力和團(tuán)隊協(xié)作意識。例如，江西財經(jīng)大學(xué)成立的校企合作示范性軟件學(xué)院，就是為了響應(yīng)國家戰(zhàn)略號召，為國家培養(yǎng)軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才。同時，政府也對高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)給予了政策支持，提供了一系列的創(chuàng)業(yè)政策和資金支持，以鼓勵高校加強創(chuàng)業(yè)教育和實踐。

四、新媒體背景下

高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)原則

在當(dāng)前信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，新媒體的廣泛應(yīng)用已經(jīng)深刻改變了各個領(lǐng)域的運作模式。新媒體不僅僅是信息傳播的工具，更是創(chuàng)新思維和商業(yè)模式的重要載體。高校在這種新媒體背景下，必須重新審視和調(diào)整其創(chuàng)業(yè)教育策略，以適應(yīng)不斷變化的市場需求和技術(shù)環(huán)境。

（一）互動性與參與性原則

新媒體互動、參與的特點決定了高校的創(chuàng)業(yè)教育不能拘于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，要將激發(fā)學(xué)生的互動性與參與度放在重要的位置。在創(chuàng)業(yè)教育中，可以充分利用新媒體的平臺和工具，例如各種社交媒體、在線論壇、網(wǎng)絡(luò)工具等，來增強學(xué)生的參與感和互動體驗。學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實踐，建立起豐富的人際網(wǎng)絡(luò)，以此提升團(tuán)隊合作和溝通能力，這些都是創(chuàng)業(yè)成功不可或缺的要素。新媒體為學(xué)生提供了廣闊的實踐平臺，增強了市場意識、與客戶互動以及開展在線營銷等能力，從而提升創(chuàng)業(yè)成功率。

（二）靈活性與適應(yīng)性原則

新媒體技術(shù)的快速變化要求創(chuàng)業(yè)教育模式必須具備高度的靈活性和適應(yīng)性。課程設(shè)計須能迅速適應(yīng)技術(shù)變革，將最新的市場趨勢和技術(shù)工具整合進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法中，以保證學(xué)生能夠掌握最前沿的知識和技能。新媒體時代的創(chuàng)業(yè)不僅僅是商業(yè)活動，更是知識和信息的創(chuàng)新和利用。通過新媒體背景下的創(chuàng)業(yè)教育，高校能培養(yǎng)出能夠在全球知識經(jīng)濟(jì)中競爭和合作的人才，從而推動社會經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展。

（三）創(chuàng)新性與前瞻性原則

高校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和前瞻視角，鼓勵他們進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)和思考。新媒體為學(xué)生提供了豐富的資源和平臺，學(xué)校的教育模式應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生利用這些工具探索新領(lǐng)域，發(fā)掘新機會，并學(xué)會預(yù)見和適應(yīng)未來市場的變化。為更好地幫助學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，高校應(yīng)該加強創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)，為他們提供有針對性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。隨著全球化的深入發(fā)展，國際競爭變得日益激烈。高校培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)型人才能夠利用新媒體工具跨越地理限制，拓寬國際視野和市場。這些人才將成為促進(jìn)國家在全球市場上的競爭力的重要力量。

五、新媒體背景下高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化對策

（一）整合新媒體資源，構(gòu)建跨學(xué)科的創(chuàng)業(yè)教育平臺

高校在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)該重視整合資源，打造和提升良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，催生出更多高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)活動[8]。整合新媒體資源并構(gòu)建跨學(xué)科的創(chuàng)業(yè)教育平臺是高校優(yōu)化創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的重要舉措。從理論層面來看，這一舉措可以被視為一種跨學(xué)科教育的實踐，其核心思想是在創(chuàng)業(yè)教育中引入多元化的學(xué)科內(nèi)容和資源，以促進(jìn)學(xué)生的跨學(xué)科思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。利用新媒體工具如社交平臺、博客、論壇等，創(chuàng)建線上交流和協(xié)作的空間，鼓勵學(xué)生從多學(xué)科角度探討和解決創(chuàng)業(yè)中的問題。建立校內(nèi)外專家、企業(yè)家、校友的網(wǎng)絡(luò)，通過新媒體平臺組織定期的線上研討會、講座、工作坊，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識和實踐技能。開發(fā)線上創(chuàng)業(yè)模擬游戲和競賽，通過游戲化學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)新思維。在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和實踐中，學(xué)生需要與不同專業(yè)背景的同學(xué)合作，共同解決復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)問題。這種團(tuán)隊合作的模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作能力和團(tuán)隊精神，為其未來的創(chuàng)業(yè)實踐打下良好的基礎(chǔ)。

（二）更新教學(xué)內(nèi)容與方法，強化創(chuàng)業(yè)型人才實踐導(dǎo)向

將新媒體營銷、數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)品牌建設(shè)等現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程納入教學(xué)體系，反映了當(dāng)前數(shù)字化時代的創(chuàng)業(yè)趨勢和需求，確保學(xué)生能夠掌握新媒體環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)技能。強化實踐導(dǎo)向是基于對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的認(rèn)識和需求，通過開展多種多樣的數(shù)字創(chuàng)業(yè)實踐活動，讓學(xué)生在實戰(zhàn)中得到鍛煉，增強創(chuàng)業(yè)行動的執(zhí)行力。鼓勵并支持學(xué)生利用新媒體工具發(fā)起真實創(chuàng)業(yè)項目，提供必要的指導(dǎo)和資源，如孵化器服務(wù)、創(chuàng)業(yè)基金、導(dǎo)師指導(dǎo)等。以項目為導(dǎo)向的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，增強他們的學(xué)習(xí)參與度和深度。通過在課程中設(shè)置實踐性項目，并將項目實施納入學(xué)生成績評價的一部分，可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)新思維，推動他們的綜合能力和創(chuàng)業(yè)實踐水平的提升。

（三）建立人才評價與認(rèn)證體系，激發(fā)學(xué)生向創(chuàng)業(yè)型人才轉(zhuǎn)變

建設(shè)創(chuàng)新型國家和以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是我國面向未來的重大發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國家需要大力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才?？茖W(xué)合理的創(chuàng)業(yè)人才評價與認(rèn)證體系，對于全面考核教育的質(zhì)量和水平至關(guān)重要。在高校創(chuàng)業(yè)教育中，創(chuàng)業(yè)型人才評價體系的確立極為關(guān)鍵，包括對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的評價標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的品質(zhì)、學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、實踐成果以及創(chuàng)新能力等方面。通過全面、細(xì)致地評價，能夠更好地識別和培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生。這種評價體系的建立，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，還能提升他們參與創(chuàng)業(yè)活動的積極性和主動性。同時，這也是推動創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)和發(fā)展的重要手段。通過科學(xué)的評價與認(rèn)證，使得更多學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)道路上獲得認(rèn)可和支持，從而為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供源源不斷的人才力量。

六、結(jié)語

新媒體背景下高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的改革，有利于高校更有效地培養(yǎng)適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)形勢和社會發(fā)展需求的創(chuàng)業(yè)型人才。通過研究發(fā)現(xiàn)，高校只有積極適應(yīng)新媒體帶來的教育變革，更新教育理念和教學(xué)方法，強化校企合作，提升教育質(zhì)量，才能培育出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)業(yè)型人才。同時，應(yīng)探索與國際接軌的教育模式，賦予學(xué)生全球視野，從而培養(yǎng)出具有國際競爭力的創(chuàng)業(yè)者。這一過程要求高校、企業(yè)、政府和社會各界的共同努力和不斷創(chuàng)新，以構(gòu)建一個開放、協(xié)作、互動的教育生態(tài)，真正滿足新媒體時代的教育需求。今后，應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化創(chuàng)業(yè)型人才研究和完善創(chuàng)業(yè)教育模式，尤其是在實踐應(yīng)用和國際合作方面，確保教育模式的有效性和前瞻性。

【基金項目】2023江西財經(jīng)大學(xué)教育教學(xué)改革項目“面向自媒體平臺的創(chuàng)業(yè)型市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)體系建構(gòu)研究”（JG2023004）