南京紅色文化資源融入高職思想政治教育的實(shí)踐路徑研究

摘"要：南京紅色文化資源承載著黨的光榮傳統(tǒng)和精神血脈，是高職開展思想政治教育的寶貴資源。南京紅色文化資源融入高職思想政治教育有助于高職學(xué)生堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)定文化自信，有助于增強(qiáng)思政課的實(shí)效性。針對(duì)目前南京紅色文化資源融入高職思想政治教育存在融入內(nèi)容碎片化、融入方式單一化、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)問題。積極探索優(yōu)化路徑，主要包括“引進(jìn)來(lái)”暢通理論課堂、“走出去”筑牢實(shí)踐活動(dòng)、“搬上網(wǎng)”搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、“沉下去”加強(qiáng)傳承推廣。

關(guān)鍵詞：南京紅色文化資源；高職；思想政治教育；實(shí)踐路徑

中圖分類號(hào)：F27"""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.23.030

黨的二十大報(bào)告提出，“用好紅色資源，深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，深化愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人?！盵1]習(xí)近平總書記高度重視紅色資源的保護(hù)利用，到革命老區(qū)、紅色場(chǎng)館調(diào)研考察時(shí)，多次強(qiáng)調(diào)要用好紅色資源、傳承紅色基因。南京紅色文化資源是具有培育時(shí)代新人的文化育人功能，是高職進(jìn)行思想政治教育的優(yōu)質(zhì)資源。將其融入高職思想政治教育，能夠有效推進(jìn)新時(shí)代高職院校思想政治教育改革創(chuàng)新，助力其完成立德樹人根本任務(wù)。因此，如何將南京紅色文化資源與高職思想政治教育有機(jī)融合是亟待解決的核心問題。

1"南京紅色文化資源的概況

2014年，習(xí)近平總書記在視察江蘇南京時(shí)指出：“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好?！盵2]南京是最早成立黨組織的城市之一，是新民主主義革命取得“天翻地覆”勝利的標(biāo)志地，有著豐富的革命歷史和紅色文化遺跡。同時(shí)，南京是“雨花臺(tái)精神”“梅園精神”等的形成地[3]。南京紅色文化資源貫穿了中國(guó)革命的全過程，它們承載著黨的光榮傳統(tǒng)和精神血脈，已經(jīng)成為南京寶貴的紅色家底和精神財(cái)富。南京紅色文化資源數(shù)量豐富、分布廣泛、類型全面，特點(diǎn)鮮明，是不可多得的文化遺產(chǎn)?！赌暇┦屑t色文化資源保護(hù)利用條例》于2021年7月1日起施行，標(biāo)志著南京紅色文化資源保護(hù)進(jìn)入有法可依的時(shí)代。[4]

2"南京紅色文化資源融入高職思想政治教育的必要性

紅色文化資源是以優(yōu)秀精神品質(zhì)為內(nèi)核的先進(jìn)文化形態(tài)，是最具中國(guó)特色的社會(huì)主義先進(jìn)文化，是推動(dòng)社會(huì)主義文化發(fā)展的力量源泉。南京紅色文化資源具有豐富的精神內(nèi)核，是高職開展思想政治教育的寶貴資源。將南京紅色文化資源融入高職思想政治教育中，可以充分發(fā)揮南京紅色文化資源啟智潤(rùn)心的育人價(jià)值，增強(qiáng)高職思想政治教育的實(shí)效性。

2.1"堅(jiān)定理想信念

世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，各種社會(huì)思潮相互激蕩，當(dāng)前我國(guó)社會(huì)多元價(jià)值觀念并存，一些不良的思想觀念容易對(duì)高職學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造產(chǎn)生負(fù)面影響，同時(shí)也對(duì)高職思想政治教育帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。南京紅色文化資源中蘊(yùn)含著英勇無(wú)畏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛國(guó)奉獻(xiàn)、自強(qiáng)不息、艱苦創(chuàng)業(yè)等精神內(nèi)核，這些優(yōu)秀的精神品質(zhì)與當(dāng)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀不謀而合。通過沉浸式地參觀雨花臺(tái)烈士陵園、梅園新村紀(jì)念館、渡江勝利紀(jì)念館等紅色文化資源，能夠讓高職學(xué)生親自感知南京的紅色文化和革命精神，進(jìn)而汲取信仰的力量，有助于高職學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、積極的人生觀以及正確的價(jià)值觀。在錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)中堅(jiān)定理想信念，筑牢信仰之基，樹立正確的人生導(dǎo)向，厚植愛國(guó)情懷，提升社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)高職學(xué)生堅(jiān)定與黨同向同行的理想信念，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

2.2"堅(jiān)定文化自信

堅(jiān)定文化自信是習(xí)近平文化思想的重要內(nèi)容。南京有著豐富的紅色文化資源，它們記錄著中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民前仆后繼、浴血奮斗的光輝歷史。它們代表著先進(jìn)的革命文化、優(yōu)良的革命傳統(tǒng)和頑強(qiáng)的革命精神，具有極高的教育價(jià)值，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神力量源泉，是高職學(xué)生堅(jiān)定文化自信的底氣。將南京紅色文化資源融入高職思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生們品味南京深沉厚重的文化底蘊(yùn)，在紅色事跡中了解革命先輩們舍生取義的大無(wú)畏精神和大智大勇的英雄氣概，汲取南京紅色文化中的精神養(yǎng)分，增強(qiáng)高職學(xué)生的愛國(guó)主義情感和民族自豪感，從而激發(fā)高職學(xué)生擔(dān)當(dāng)文化新使命的自覺。因此，南京紅色文化資源融入高職思想政治教育有助于高職學(xué)生更加堅(jiān)定文化自信，自覺擔(dān)負(fù)起新的文化使命，為全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2.3"增強(qiáng)思政課的實(shí)效性

將南京紅色文化資源融入高職思想政治教育，充分挖掘其教育價(jià)值，讓南京紅色文化資源活起來(lái)，有助于豐富高職思政課的內(nèi)容和形式，增強(qiáng)說(shuō)服力、親和力和實(shí)效性。南京紅色文化資源蘊(yùn)含著中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民艱苦奮斗、不屈不撓、一往無(wú)前的革命精神，為高職思政課提供可觸摸可感染的教學(xué)場(chǎng)景，改善單向度灌輸式教學(xué)的枯燥乏味，提升思政課的針對(duì)性、吸引力和體驗(yàn)感。地方高校要抓住南京紅色文化資源的獨(dú)特性和唯一性，通過紅色情景劇、大學(xué)生講思政課、紅歌比賽、紅色征文等活動(dòng)，開展情景式教學(xué)，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)思政課的政治功能和價(jià)值引導(dǎo)功能，引導(dǎo)高職學(xué)生在回溯紅色歷史，重溫紅色故事，感知革命精神中，得到精神上的洗禮和升華，提高學(xué)生投身中國(guó)式現(xiàn)代化的歷史自覺性和歷史主動(dòng)性，進(jìn)而使枯燥的思政理論課變得有溫度、有力度、有厚度。

3"南京紅色文化資源融入高職思想政治教育的現(xiàn)狀

為真實(shí)客觀地了解南京紅色文化資源融入高職思想政治教育的現(xiàn)狀，本次實(shí)證研究以問卷調(diào)查的形式收集學(xué)生對(duì)南京紅色文化資源的基本認(rèn)知情況、南京紅色文化資源在高職思想政治教育的運(yùn)用現(xiàn)狀，以及學(xué)生對(duì)南京紅色文化資源融入思想政治教育的評(píng)價(jià)等問題，通過數(shù)據(jù)分析和內(nèi)容整理，分析如下：

3.1"融入內(nèi)容碎片化

在“是否開設(shè)南京紅色文化資源的系統(tǒng)性課程”題項(xiàng)中，有92%的學(xué)生回答未開設(shè)南京紅色文化資源進(jìn)課堂的系統(tǒng)性課程，有8%的學(xué)生回答不清楚。南京紅色文化資源融入高職思想政治教育存在利用率不高的問題，缺乏系統(tǒng)整理，呈現(xiàn)出融入內(nèi)容碎片化、零散化的特點(diǎn)。高職思政課教師在進(jìn)行思想政治教育時(shí)往往選取南京紅色文化資源中的個(gè)別案例進(jìn)行輔助講解，對(duì)南京紅色文化資源蘊(yùn)含精神內(nèi)核和文化價(jià)值缺乏深入挖掘，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)南京紅色文化停留在片面了解階段。其次，在“您了解校史文化嗎？”題項(xiàng)中，有35%的學(xué)生完全不了解校史文化，有40%的學(xué)生比較了解校史文化，有25%的學(xué)生非常了解校史文化。這說(shuō)明高職未充分發(fā)揮校園文化的載體功能，特別是對(duì)紅色校史的挖掘不夠深入。

3.2"融入方式單一化

在“南京紅色文化資源融入高職思想政治教育的實(shí)踐路徑”題項(xiàng)中（多選題），有93.6%的學(xué)生選擇了“課堂教學(xué)”，有42%的學(xué)生選擇了“紅色基地參觀學(xué)習(xí)”，有67.8%的學(xué)生選擇了“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”，有38%的學(xué)生選擇了寒暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有32.4%的學(xué)生選擇了紅色校園文化活動(dòng)。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明整體上呈現(xiàn)融入方式的單一化。傳統(tǒng)理論課堂教學(xué)是學(xué)生了解南京紅色文化資源的主要渠道，其次是深受學(xué)生喜愛的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，最后是紅色基地參觀學(xué)習(xí)、寒暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、紅色校園文化等實(shí)踐育人課堂。對(duì)雨花臺(tái)烈士陵園、渡江勝利紀(jì)念館等具有地方特色的實(shí)踐育人資源存在利用不足的問題，枯燥的課堂理論講解缺乏說(shuō)服力，未能給學(xué)生帶來(lái)沉浸式的體驗(yàn)，理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合不緊密，使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性未得到充分發(fā)揮，長(zhǎng)此以往，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)南京紅色文化資源的認(rèn)同感和歸屬感，南京紅色文化資源的育人功能也未得到有效發(fā)揮。

3.3"學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)

在“您了解南京紅色文化資源嗎？”題項(xiàng)中，27%的學(xué)生不了解南京紅色文化資源，43%的學(xué)生了解一部分南京紅色文化資源，30%的學(xué)生非常了解南京紅色文化資源。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明部分學(xué)生對(duì)于南京紅色文化資源了解不充分，甚至完全不了解，迫切需要增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。作為“網(wǎng)絡(luò)土著”的00后高職學(xué)生，喜歡通過網(wǎng)絡(luò)傳播媒介獲取信息，所以要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，創(chuàng)新南京紅色文化資源的話語(yǔ)表達(dá)方式，搭建網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)，提升南京紅色文化的吸引力和影響力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)南京紅色文化的興趣，進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)南京紅色文化的意識(shí)。

4"南京紅色文化資源融入高職思想政治教育的實(shí)踐路徑

南京紅色文化資源銘刻著中國(guó)共產(chǎn)黨在南京的革命實(shí)踐和歷經(jīng)磨難走向勝利的光輝記憶。為有效發(fā)揮南京紅色文化資源的育人功能，要從“引進(jìn)來(lái)”“走出去”“搬上網(wǎng)”“沉下去”這四個(gè)方面構(gòu)建南京紅色文化資源有機(jī)融入高職思想政治教育的實(shí)踐路徑。

4.1"“引進(jìn)來(lái)”暢通理論課堂

把南京紅色文化資源“引進(jìn)來(lái)”暢通理論課堂，充分發(fā)揮思政課主渠道的作用。一要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。思政課教師要明晰高職思想政治理論課不同課程的教學(xué)目標(biāo)，充分挖掘南京紅色文化資源背后蘊(yùn)含的革命精神、紅色革命故事、革命英烈事跡等精神內(nèi)核，找準(zhǔn)這些紅色文化資源與不同思政課程之間的切入點(diǎn)，使得南京紅色文化資源能夠有機(jī)融入高職院校的思政課堂，充分發(fā)揮紅色文化的生命力和影響力，讓理論灌輸?shù)恼n堂“活”起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)照中，尋覓到中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能的成功密碼，進(jìn)而承擔(dān)起新的文化使命，自覺賡續(xù)紅色血脈，傳承紅色基因；二要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式。首先，要改變教師主講的傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體作用，構(gòu)建師生雙向互動(dòng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)南京紅色文化內(nèi)容。其次，南京紅色文化資源具有革命性、時(shí)代性、傳承性、多樣性等特征，要結(jié)合南京紅色文化資源的地域特色，采取現(xiàn)實(shí)與虛擬相結(jié)合的沉浸式體驗(yàn)教學(xué)、案例式教學(xué)、專題化教學(xué)等多種教學(xué)方式，用足、用好、用活南京紅色文化資源，充分發(fā)揮南京紅色文化資源的育人功能，讓枯燥的理論更加有說(shuō)服力，從而引導(dǎo)青年大學(xué)生汲取南京文化紅色資源的精神養(yǎng)分，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)南京紅色文化資源的認(rèn)同感和歷史感。

4.2"“走出去”筑牢實(shí)踐活動(dòng)

把南京紅色文化資源“走出去”筑牢實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)主陣地的作用。將南京紅色文化資源中蘊(yùn)含的“精”“氣”“神”融入教學(xué)情境中，創(chuàng)設(shè)富有感染力的“紅色情境”[5]，增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)同。一要打造行走的思政課堂。積極與南京愛國(guó)主義教育基地合作，共建高校實(shí)踐教育基地，形成強(qiáng)大的育人合力。依托南京紅色文化資源開展形式多樣的沉浸式、體驗(yàn)式的紅色主題研學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在重溫紅色故事中激發(fā)情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生自覺成為南京紅色文化資源的傳承者，弘揚(yáng)者，踐行者。比如把思政實(shí)踐課堂“搬”到中國(guó)共產(chǎn)黨代表團(tuán)梅園新村紀(jì)念館，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)地參觀學(xué)習(xí)中了解國(guó)共南京談判這段歷史，學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨人襟懷坦蕩和肝膽相照、同舟共濟(jì)的民主團(tuán)結(jié)精神，進(jìn)而肩負(fù)起新時(shí)代賦予青年人的歷史使命。二要營(yíng)造紅色的育人氛圍。充分發(fā)揮校園文化的載體功能，首先，要因地制宜挖掘?qū)W校的紅色校史故事，加強(qiáng)對(duì)校史館、侯德榜廣場(chǎng)、校史宣傳欄等紅色景觀的修繕與維護(hù)，通過校園文化的紅色物質(zhì)載體潛移默化感染學(xué)生。其次，要建立“大思政課”實(shí)踐創(chuàng)新研究中心，開展學(xué)校所在區(qū)域內(nèi)大國(guó)工匠、勞模工匠、技術(shù)能手進(jìn)校園的系列活動(dòng)，充分發(fā)揮勞模工匠的榜樣示范作用，進(jìn)一步增強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)南京紅色文化的歸屬感，引導(dǎo)學(xué)生始終與祖國(guó)發(fā)展同頻共振，爭(zhēng)做新時(shí)代的大國(guó)工匠。

4.3"“搬上網(wǎng)”搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

把南京紅色文化資源“搬上網(wǎng)”搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)新南京紅色文化資源育人模式。紅色資源育人離不開一定的設(shè)施、平臺(tái)和載體構(gòu)成的特定的文化空間與意義場(chǎng)域。[6]一是打造紅色“空中課堂”。充分運(yùn)用VR、AR、AI等信息化手段生動(dòng)還原南京紅色情景，讓南京青年革命歷史，南京工人運(yùn)動(dòng)歷史，雨花英烈英勇事跡等紅色故事在課堂上熠熠生輝。數(shù)字化、信息化、可視化讓南京紅色文化資源在校園里“活”起來(lái)，讓沉睡的紅色檔案“立”起來(lái)，進(jìn)而引導(dǎo)高職學(xué)生透過屏幕與革命人物對(duì)話，增強(qiáng)對(duì)南京紅色文化及其承載精神的認(rèn)同感；二是拓寬紅色宣傳平臺(tái)。要結(jié)合高職學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，強(qiáng)化數(shù)字賦能，整合優(yōu)質(zhì)資源。在南京市宣傳部指導(dǎo)下，雨花臺(tái)烈士陵園管理局牽頭建設(shè)了“中國(guó)南京紅色在線”平臺(tái)并成立南京紅色文化“三大聯(lián)盟”，形成“一平臺(tái)三聯(lián)盟”的線上線下融合發(fā)展的新模式，已成為南京紅色文化資源展示利用、研究與推廣于一體的綜合性平臺(tái)。學(xué)校一方面可以整合校內(nèi)外資源，依托數(shù)字化技術(shù)，建設(shè)南京紅色文化資源的教學(xué)案例庫(kù)、專題素材庫(kù)、在線示范課程。另一方面可以綜合運(yùn)用智慧教育平臺(tái)、校園媒體、微信公眾號(hào)、抖音、微博等傳播媒介，以高職學(xué)生能夠接受的話語(yǔ)表達(dá)方式推送南京紅色文化資源的相關(guān)信息，并且設(shè)置研討紅色話題的互動(dòng)評(píng)論欄，不斷增強(qiáng)南京紅色文化的吸引力和影響力，引導(dǎo)高職學(xué)生自覺賡續(xù)紅色血脈，傳承紅色基因。

4.4"“沉下去”加強(qiáng)傳承推廣

南京紅色文化資源是民族智慧和革命歷史的積淀，蘊(yùn)含著豐富的歷史文化價(jià)值和精神傳承價(jià)值。高職院校要“沉下去”加強(qiáng)對(duì)南京紅色文化資源的傳承推廣，加強(qiáng)南京紅色文化資源在學(xué)校的影響力，加深學(xué)生對(duì)南京紅色文化的認(rèn)同感。一是要促進(jìn)紅色精神的保護(hù)和延續(xù)。師生聚焦對(duì)南京紅色文化資源的宣傳推廣，教師加強(qiáng)對(duì)南京紅色文化資源的挖掘、研究與交流，開展南京紅色文化資源點(diǎn)閱讀尋訪活動(dòng)，引領(lǐng)廣大高職學(xué)生“尋訪一處資源點(diǎn)、講述一段歷史、閱讀一個(gè)故事、傳承一種精神”，讓學(xué)生可以感知體會(huì)南京紅色文化和革命精神，讓南京紅色文化教育和學(xué)生日常生活融為一體，通過傳承推廣，讓南京紅色文化煥發(fā)出新的生命力；二是要探索紅色文化+多元活動(dòng)方式。樹立具有鮮明的南京紅色文化特色的校園文化品牌活動(dòng)。要抓住寒暑假社會(huì)實(shí)踐、主題黨團(tuán)日活動(dòng)、挑戰(zhàn)杯比賽、開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、重大紀(jì)念日等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，積極開展南京紅色文化的研學(xué)之旅和富有特色的紅色文化活動(dòng)，比如開展校史故事我來(lái)講、紅色情景劇、紅色文旅、紅色經(jīng)典誦讀、紅色學(xué)術(shù)沙龍、紅色觀影等活動(dòng)，引導(dǎo)高職學(xué)生通過重走革命之路，領(lǐng)悟南京紅色文化的精神魅力，厚植家國(guó)情懷，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)。

5"結(jié)語(yǔ)

南京紅色文化資源銘刻著中國(guó)共產(chǎn)黨在南京的革命實(shí)踐和歷經(jīng)磨難走向勝利的光輝記憶，是高職開展思想政治教育的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。我們要始終牢記習(xí)近平總書記的諄諄囑托，用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去。根據(jù)南京紅色文化資源融入高職思想政治教育存在的現(xiàn)實(shí)問題，為有效發(fā)揮南京紅色文化資源的育人功能，從“引進(jìn)來(lái)”“走出去”“搬上網(wǎng)”“沉下去”這四個(gè)方面積極探索南京紅色文化資源融入高職思想政治教育的實(shí)踐路徑。進(jìn)而引導(dǎo)高職學(xué)生厚植家國(guó)情懷，賡續(xù)紅色血脈，傳承紅色基因，弘揚(yáng)紅色精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

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