數(shù)字時代職業(yè)教育的挑戰(zhàn)與策略研究

摘"要：云計算、人工智能、區(qū)塊鏈等新技術的發(fā)展將人類社會帶入了數(shù)字時代，數(shù)字科技重塑了傳統(tǒng)的社會運行模式。時代變革引發(fā)教育變革，外部環(huán)境變化給職業(yè)教育帶來了諸多挑戰(zhàn)。本文基于數(shù)字時代大背景，從學生就業(yè)、教師教學兩個視角探析了職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)，并針對挑戰(zhàn)給出了建議。首先，從內在能力要求和外部環(huán)境變化兩個維度討論了學生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)及策略；其次，分析了教師教學面臨的內部和外在挑戰(zhàn)，并提出了加強學習、利用數(shù)字技術和建立良好師生關系等策略；最后，對數(shù)字時代職業(yè)教育的發(fā)展進行了總結與展望。

關鍵詞：數(shù)字時代；職業(yè)教育；教師；學生

中圖分類號：F2"""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.23.017

0"引言

數(shù)字科技重塑了傳統(tǒng)的社會運行模式，現(xiàn)代社會正邁向全面數(shù)字化的新時代，在這一背景下，職業(yè)教育作為培養(yǎng)高素質技能型人才的搖籃，正經(jīng)歷著前所未有的變革與挑戰(zhàn)。數(shù)字技術的融入不僅改變了傳統(tǒng)教育的教學模式和學習方式，更對職業(yè)院校的師生提出了更高的要求。

職業(yè)院校學生作為職業(yè)教育的主體之一，其就業(yè)能力的提升與未來職業(yè)發(fā)展的路徑選擇，深受數(shù)字時代技能需求變化的影響。同時，職業(yè)院校教師作為教育教學的引領者和實施者，也需要在數(shù)字時代的教育環(huán)境中不斷更新教育理念，提升信息技術能力，更好地適應新的教學要求和學生需求。學習環(huán)境、教學環(huán)境以及社會氛圍等都與職業(yè)教育的發(fā)展密切相關，這些因素的優(yōu)化升級需要大量的經(jīng)費支持。因此，本文旨在探討數(shù)字時代職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)并提出相應的策略。通過對數(shù)字時代職業(yè)院校教師和學生面臨的挑戰(zhàn)及應對策略的研究，旨在為現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展提供理論支持和實踐指導。

1"數(shù)字時代學生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與其策略探析

1.1"數(shù)字時代學生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

1.1.1"內在能力方面的挑戰(zhàn)

數(shù)字時代技術的飛速發(fā)展對學生內在能力提出了更高的要求，包括數(shù)字能力和綜合素養(yǎng)。數(shù)字能力指學生利用數(shù)字技術應用的能力，包括利用數(shù)字工具進行交流學習的能力、數(shù)字安全意識和數(shù)字倫理意識等。這一能力要求學生能夠吸收、利用新知識和新技能，具備一定的數(shù)字意識。此外，時代變化還要求學生具備一定的綜合素養(yǎng)，其中包括數(shù)字素養(yǎng)以及創(chuàng)造性使用數(shù)字內容的能力。提升綜合素養(yǎng)有利于學生快速適應當下多變的環(huán)境，有利于他們將來的職業(yè)發(fā)展。

1.1.2"外部變化方面的挑戰(zhàn)

伴隨數(shù)字時代而來的各種外部變化給學生就業(yè)帶來了一定的挑戰(zhàn)，包括不良因素和就業(yè)不確定性增加。一方面，數(shù)字時代的海量信息充斥著學生的學習生活，其中存在的虛假信息、網(wǎng)絡暴力等負面信息對思想未成熟的職業(yè)院校學生形成不良引導，不利于其健康發(fā)展。另一方面，數(shù)字時代的就業(yè)替代效應和就業(yè)創(chuàng)造效應會帶來崗位數(shù)量、要求和工作模式等諸多變化，這將直接增加學生未來就業(yè)的不確定性。

1.2"數(shù)字時代學生就業(yè)的策略探析

數(shù)字時代，學生數(shù)字能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升是一個全員、全過程、全方位的工作，需要政校行企多方聯(lián)動，共同打造育人新格局。

1.2.1"解決內在能力不足的策略

加強校園數(shù)字化建設，形成數(shù)字化育人環(huán)境。職業(yè)院?？梢越柚喾郊夹g資源改造傳統(tǒng)教學環(huán)境，實現(xiàn)校內學習環(huán)境的數(shù)字化，改傳統(tǒng)統(tǒng)一的教學環(huán)境為專業(yè)個性化的教學環(huán)境，使學生在學習過程中潛移默化地掌握數(shù)字技能，提升綜合素養(yǎng)。

構建數(shù)字教育命運共同體，多主體共同育人。人才培養(yǎng)不僅可以政校行企多方聯(lián)動，甚至可以與國外優(yōu)秀企業(yè)機構等進行合作，為學生提供更專業(yè)的學習資源，構建多渠道育人新范式。比如，國內外企業(yè)高技能人才可進入職業(yè)院校開展講座、進行授課，多方共同支持舉辦各種校內外活動，“以賽促學”，激勵學生在實踐比賽中鍛煉自身數(shù)字能力和綜合素養(yǎng)。

評價以激發(fā)學生學習內驅力為導向，喚醒學生的自覺提升意識為重點。教育研究者應該制定更加合理的獎勵評價機制來激勵學生提高能力。各單位不應該僅僅通過單一的考試方式選拔人才，應考查學生多元能力。比如，將學生的數(shù)字能力、綜合應用能力納入評價考核之中。其中，考核過程也應多元化。比如，既關注結果，也關注過程；既關注校內評價，也重視校外評價；既關注教師對學生的評價、學生自評和學生互評，也邀請企業(yè)專家參與對學生的考評。

1.2.2"減少不穩(wěn)定因素的策略

數(shù)字時代，各種各樣的信息撲面而來，學生將面臨更多的信息干擾，一些不良信息不利于學生職業(yè)道德素養(yǎng)的養(yǎng)成。首先，社會應該大力弘揚正能量，加強學生的思想道德教育，使學生擁有正確的“三觀”。其次，加強監(jiān)督管理機制，完善數(shù)字化治理，縮小公民數(shù)字素養(yǎng)鴻溝，為學生營造良好的環(huán)境。此外，還應培養(yǎng)學生的批判性思維、自我管理能力，教會他們鑒別虛假信息方法。

對于時代變化帶來就業(yè)崗位不確定因素增多的風險，首先應統(tǒng)一供需兩端的人才需求，有效提升其匹配度。學校與企事業(yè)用人單位要實現(xiàn)供需信息互通，通過建設職業(yè)院校、行業(yè)、企業(yè)人才供需信息共享平臺，建立對接對話機制，打破信息孤島。比如，人才培養(yǎng)方案對接產(chǎn)業(yè)需求、課程標準對接崗位標準。其次，學校課程設置應打破學科壁壘，促進學科交叉融合，培養(yǎng)復合型人才。多元主體可以借助數(shù)字化平臺共同研討復合型人才培養(yǎng)模式。另外，各培養(yǎng)單位還可以借助數(shù)字化技術進行崗位發(fā)展趨勢分析和未來數(shù)字能力預測，為職業(yè)院校人才培養(yǎng)與就業(yè)導航。

2"數(shù)字時代教師教學面臨的挑戰(zhàn)與其策略探析

2.1"數(shù)字時代教師教學面臨的挑戰(zhàn)

數(shù)字時代，職業(yè)院校教師作為職業(yè)教育的主要要素之一，不可避免面臨著各方面的挑戰(zhàn)。

2.1.1"自身能力方面的挑戰(zhàn)

從教師自身來看，數(shù)字時代的到來對教師最直接的影響就是數(shù)字化能力要求的提高。教師勞動具有極大的示范性，教師首先要能夠在教育教學中熟練運用數(shù)字技術并具有較高的數(shù)字素養(yǎng)，才能更好地培養(yǎng)學生的數(shù)字能力。然而，目前職業(yè)院校很大一部分教齡較長的教師在傳播知識時仍習慣于傳統(tǒng)教學，缺乏數(shù)字化教學的意識。即使有教師有數(shù)字化教學意識，也存在與教學內容融合效果不佳的現(xiàn)象。

此外，時代變化對教師原有的知識體系、教學模式、教學理念等形成了一定的沖擊。數(shù)字時代，教師不僅僅是知識的傳授者，更是以教育教學研究者的身份參與教學活動。在數(shù)字時代，知識呈現(xiàn)多主體傳播、多樣態(tài)表征的特點，如何有效整合多方數(shù)字資源，需要當代教師更多的教育教學智慧。

2.1.2"外部變化方面的挑戰(zhàn)

從外部因素來看，數(shù)字時代學習生活環(huán)境的變革使教師對學生的思想教育變難、學生學習方式更加多樣化使教師教學變得更復雜。另外，外界隨時代對教師不合理期望的增加也會給教師教學帶來挑戰(zhàn)。

數(shù)字時代知識更新速度更快，信息獲取更加便捷。來自國內外的海量信息無孔不入，充斥著學生的學習生活。此時，教師將面臨更復雜的教學任務。他們不僅要教會學生知識，還要教會學生如何在數(shù)字時代保持專注。另外，學生本就不成熟的思想很容易被不法分子利用。這對教師實施思想道德教育、心理健康教育和職業(yè)道德教育來說，也是一重大挑戰(zhàn)。再者，學生獲取知識的途徑變得更加多樣，學生可以不再完全依賴于教師來獲取知識。同時，教師的知識更新速度可能落后于技術發(fā)展速度。這些因素使得教師知識的權威受到極大挑戰(zhàn)。

隨著時代變化，社會各界賦予當代教師更多期待。數(shù)字時代，教師在工作中被要求處理更多信息和數(shù)據(jù)，同時還面臨著角色轉換，這可能會增加教師工作量，給教師帶來更多的工作壓力。數(shù)字時代的到來，多種教學方式的衍生使教師的工作和生活聯(lián)系更加緊密，這不利于教師平衡工作和生活，生活節(jié)奏容易被打亂。教師只有平衡好了生活和工作，才能將更好地教書育人。數(shù)字時代需要教師具備更多管理工作、生活技巧和智慧。

2.2"數(shù)字時代教師教學的策略探析

2.2.1"解決能力不足的策略

職業(yè)院校人才的培養(yǎng)離不開高質量的師資隊伍，為應對數(shù)字時代對教師自身能力的挑戰(zhàn)，給出了內外兩方面的建議。

教師自身應樹立終身學習意識、革新教育理念、創(chuàng)新教學方法、開展跨學科合作來提升數(shù)字能力和綜合應用能力。具體來說，教師應保持持續(xù)學習狀態(tài)，將新知識新技術熟練應用于教育教學過程中，確保傳授學生最新知識和技術。另外，教師還應不斷反思總結，確保教學質量和效果，這是樹立教師威信的關鍵。

國家應疏通職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展渠道，提供更多的提升能力的機會。具體來說，要定期組織教師進行相關技能的培訓，開展實踐訓練、交流研討和經(jīng)驗分享等活動；完善教師專業(yè)發(fā)展培訓內容，使培訓內容更具針對性、時代性以及可操作性；提供更多更大的平臺給對新技術吸收快、數(shù)字技術應用好、學生思想工作做得優(yōu)秀的老師分享教學心得?！跋葘W帶動后學”，樹立優(yōu)秀教師典范，提高數(shù)字時代教師隊伍的知識權威。

2.2.2"解決教育對象變化的策略

數(shù)字時代為應對教育對象相關因素的變化，要利用好數(shù)字技術，更要加大人文關懷。

數(shù)字技術極大地突破了時間和空間對教育的束縛，為職業(yè)院校教師教育教學提供了有力的技術支撐。在校園構建智慧管理新形態(tài)，可以借助數(shù)字時代的數(shù)字紅利，對學生和教師進行數(shù)字畫像，優(yōu)化教育教學工作。數(shù)字畫像不僅有利于加強教師對自身情況的了解，還有助于全面掌握學生的學習情況和思想動態(tài)，實現(xiàn)全程全方位監(jiān)控。當前，北京已有院校在數(shù)字平臺上實現(xiàn)了根據(jù)學生平時數(shù)據(jù)對學生行為進行智能預測分析，為學生的學習發(fā)展提供精準、精細和個性化服務，為教師管理決策提供依據(jù)，從而實現(xiàn)高效管理。同時，利用數(shù)字工具建立數(shù)字社區(qū)，共享教學資源和實踐經(jīng)驗，還能達到多主體協(xié)同管理、共同交流，聚集多方智慧，實現(xiàn)更好育人。

在教學過程中，教師應與學生建立良好的師生關系，加強家校共育。在實施過程中，教師應尊重學生的觀點并密切關注學生的思想發(fā)展動態(tài)。這不僅可以幫助教師更好實施教育教學任務，還有利于端正學生學習動機。

2.2.3"解決壓力增加的策略

針對數(shù)字時代教師教學壓力增加的情況，教師首先應調整心態(tài)，在挑戰(zhàn)中看到機會，積極應對數(shù)字時代的變化。教師可以通過尋求同事幫助、培養(yǎng)多元愛好以及學習新的教育教學方法等，不斷提升自身能力素質，從心理上接受數(shù)字時代的挑戰(zhàn)。其次，在數(shù)字技術有效支撐下，教師教學具有時空獨立性，教學管理制度、教師管理方法以及教師評價指標等應進行系統(tǒng)性轉變。數(shù)字時代背景下，學校、政府和社會各界應為教師提供更多更具靈活性的支持，為教師釋壓。

教學評價是教學活動的指揮棒，健全教師評價體系，減少對教師的非必要評估和考核，能讓教師有更多的精力專注于教育教學本身；提升數(shù)字化治理和服務能力，充分發(fā)揮人工智能的輔學、教輔功能，提高工作效率，減少重復性工作；提供心理健康服務支持，幫助教師應對數(shù)字時代新型工作壓力。比如，分享平衡工作和生活的技巧和職業(yè)壓力管理技巧。另外，制定合理的教師期望，避免過高的角色期待也是重要環(huán)節(jié)。

數(shù)字時代職業(yè)教育轉型需要大量經(jīng)費支持職業(yè)教育的更新和升級。通過歷年經(jīng)費可以看出職業(yè)教育經(jīng)費投入在逐年增加，但投入仍顯不足。經(jīng)費投入不足，會導致職業(yè)院校辦學吸引力不夠，服務質量不高，發(fā)展速度緩慢。政府應繼續(xù)堅持在職業(yè)教育投入中的主導地位，根據(jù)國家的經(jīng)濟能力和教育發(fā)展需求，合理分配教育經(jīng)費。只有充足的資金和合理的規(guī)劃，才能保證數(shù)字時代職業(yè)教育的高質量發(fā)展。

3"結語

數(shù)字時代，現(xiàn)代職業(yè)教育內部各要素面臨著轉型，時代變化對職業(yè)院校教師和學生來說是挑戰(zhàn)也是機遇。學生和教師作為職業(yè)教育中的兩大主體，需要我們重點關注，尤其是職業(yè)院校學生就業(yè)問題和教師教育教學問題。與這兩大主體密切相關的還有學習環(huán)境、教學環(huán)境和社會氛圍等，這些因素的更新升級離不開大量經(jīng)費支持。充足的經(jīng)費和合理的規(guī)劃有助于數(shù)字時代職業(yè)教育高質量發(fā)展。

職業(yè)教育相關技術好比載人飛船，經(jīng)費是燃料，校內外各界相關人士則是點火人，唯有三者共同努力，才能促使職業(yè)教育這艘載人飛船飛向更高遠的宇宙，職業(yè)教育才能從“數(shù)字時代”更好地邁向“數(shù)智時代”。職業(yè)教育轉型過程是一個緩慢推進過程，其間衍生的一些問題，比如職業(yè)教育領域的人機協(xié)同育人模式、數(shù)字倫理、數(shù)字治理系統(tǒng)設計和教育公平等問題值得進一步研究。

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