基于CiteSpace的高等院校智慧物流研究熱點(diǎn)與趨勢(shì)分析

摘" 要：文章從中國知網(wǎng)獲取高等院校智慧物流研究相關(guān)的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)，借助CiteSpace繪制2013—2023年的高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜、關(guān)鍵詞聚類圖譜及關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖譜。通過梳理高等院校智慧物流相關(guān)文獻(xiàn)研究，識(shí)別當(dāng)前高等院校智慧物流研究熱點(diǎn)及研究前沿。研究發(fā)現(xiàn)，高等院校智慧物流的研究主題集中在物流管理專業(yè)建設(shè)、物流人才培養(yǎng)、物流教學(xué)改革等方面，從2020年開始專業(yè)群、兩業(yè)融合、鄉(xiāng)村振興、協(xié)同育人等前沿?zé)狳c(diǎn)主題出現(xiàn)。通過分析高等院校智慧物流相關(guān)研究的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，為高等院校智慧物流研究的拓展與完善提供參考。

關(guān)鍵詞：智慧物流；研究熱點(diǎn)；可視化分析；高等院校

中圖分類號(hào)：G642" " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2024.21.007

Abstract： The paper obtains literature data related to smart logistics research in institutions of higher learning from CNKI， and uses CiteSpace to draw high-frequency keyword co-occurrence maps， keyword clustering maps， and keyword emergence maps from 2013 to 2023. By combing the literature of smart logistics in institutions of higher learning， this paper identifies the current research hotspots and frontiers of smart logistics. Research has found that the research topics of smart logistics in institutions of higher learning are focused on the construction of logistics management majors， logistics talent cultivation， and logistics teaching reform. Starting in 2020， cutting-edge hot topics such as professional clusters， integration of the two industries， rural revitalization， and collaborative education have emerged. This paper analyzes the current situation and trend of smart logistics research in institutions of higher learning， and provides reference for the development and improvement of smart logistics research in institutions of higher learning.

Key words： smart logistics; research hotspots; visual analysis; institutions of higher learning

0" 引" 言

近年來，隨著物流業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的持續(xù)深度融合，涌現(xiàn)出數(shù)字倉庫、智慧園區(qū)、無人配送等新的物流形態(tài)，以“互聯(lián)網(wǎng)+物流”為重點(diǎn)的智慧物流，為物流業(yè)向數(shù)字化轉(zhuǎn)型、智慧化升級(jí)開辟了新的路徑，市場(chǎng)前景廣闊。伴隨物流業(yè)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型帶來的是對(duì)智慧物流人才需求的增加。高等院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，在智慧物流發(fā)展的趨勢(shì)下也做出了全方位的改革創(chuàng)新實(shí)踐，理論界涌現(xiàn)出了不少關(guān)于高等院校智慧物流人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革等方面的研究，但從研究時(shí)間上起步較晚，相關(guān)研究的文獻(xiàn)數(shù)量尤其是權(quán)威核心期刊的文獻(xiàn)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，整個(gè)相關(guān)研究體系不成系統(tǒng)、較為分散?；诖吮疚膹母咝Ｒ暯菍?duì)中國知網(wǎng)2013—2023年高等院校智慧物流研究的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理，進(jìn)一步歸納、分析當(dāng)下智慧物流研究的主題范圍和發(fā)展趨勢(shì)，以期較全面呈現(xiàn)高等院校智慧物流研究的熱點(diǎn)及不足，為高等院校物流類專業(yè)智慧化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型的研究和教育實(shí)踐提供系統(tǒng)科學(xué)的理論指導(dǎo)，并為新的時(shí)代需求下高等院校智慧物流教育的深入研究提供借鑒。

1" 數(shù)據(jù)來源

" 本文以中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫中的所有期刊文獻(xiàn)為樣本，為了能夠較全面的展示高校視角下智慧物流研究的概貌，以“高校智慧物流”或“高校智慧物流人才”或“智慧物流課程”作為主題詞進(jìn)行高級(jí)檢索，檢索時(shí)間為2013年1月至2013年9月，共篩選出215條文獻(xiàn)，為保證研究結(jié)果的精確性，進(jìn)一步篩除與研究主題不相關(guān)的文獻(xiàn)，剔除檢索重復(fù)的文獻(xiàn)，共計(jì)得到188條有效文獻(xiàn)數(shù)據(jù)。借助CiteSpace可視化軟件對(duì)以上收集到的高校智慧物流研究有關(guān)的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化分析，通過關(guān)鍵詞共現(xiàn)、關(guān)鍵詞聚類、關(guān)鍵詞突現(xiàn)等知識(shí)圖譜，梳理呈現(xiàn)國內(nèi)高等院校智慧物流研究熱點(diǎn)及研究趨勢(shì)。

2" 高校智慧物流研究可視化分析

2.1" 關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析

" 將篩選出的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)導(dǎo)入到可視化分析工具CiteSpace進(jìn)行關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析，得到高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜，如圖1所示。圖中關(guān)鍵詞在相關(guān)研究中出現(xiàn)的頻率越高則相應(yīng)的字體也越大，反之字體則越小；相應(yīng)的通過關(guān)鍵詞中心度的大小能夠推斷出其在相關(guān)研究中的重要性，關(guān)鍵詞之間的共現(xiàn)關(guān)系則通過連線表示。從圖1可以看出，高等院校智慧物流的研究以智慧物流為核心，呈現(xiàn)多維度、多層次發(fā)散的特點(diǎn)，主要包括人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、物流管理、產(chǎn)教融合、智能制造、高職院校等內(nèi)容，說明高等院校智慧物流的研究主要圍繞這些關(guān)鍵詞展開，表1呈現(xiàn)了高頻關(guān)鍵詞的頻次及中心度。

2.2" 關(guān)鍵詞聚類分析

關(guān)鍵詞聚類分析是對(duì)該領(lǐng)域研究方向和理論結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步分類，圖2為使用CiteSpace繪制的聚類圖譜。CiteSpace通過Q和S的值兩個(gè)指標(biāo)來衡量圖譜繪制的效果。其中：Q為模塊值，取值范圍為[0，1），Qgt;0.3就意味著劃分出來的社團(tuán)結(jié)構(gòu)是顯著的；S值為平均輪廓值，Sgt;0.5表示聚類是合理的，Sgt;0.7表示聚類是高效率且令人信服的。圖2關(guān)鍵詞聚類可視化圖譜Q值為0.516 2，表明聚類效果良好，S值為0.927 7，遠(yuǎn)大于0.7，表明聚類結(jié)果令人信服。關(guān)鍵詞聚類分析共得到8個(gè)主要的聚類，聚類標(biāo)簽包含物流專業(yè)、人才培養(yǎng)、人工智能、智能制造等詞匯，其中標(biāo)簽序號(hào)越小表示包含的關(guān)鍵詞越多。

2.3" 研究熱點(diǎn)分析

" 根據(jù)關(guān)鍵詞聚類信息及文獻(xiàn)研究內(nèi)容，將高校智慧物流研究歸納為物流管理專業(yè)建設(shè)、物流人才建設(shè)、物流管理教學(xué)改革三大熱點(diǎn)主題并列出各主題的代表性關(guān)鍵詞如表2所示。

第一類物流管理專業(yè)建設(shè)研究。少部分學(xué)者從智慧物流背景下，對(duì)高校物流管理專業(yè)的轉(zhuǎn)型建設(shè)進(jìn)行了探索，基本上都是圍繞人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)模式三個(gè)方面展開論述[1]。邱仁義[2]以福建省高校物流管理專業(yè)建設(shè)為例，從產(chǎn)教融合角度提出了校企融合培養(yǎng)人才、校企對(duì)接推進(jìn)課程建設(shè)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、內(nèi)培外引培育雙師教學(xué)隊(duì)伍等專業(yè)實(shí)踐對(duì)策。王曉麗[3]提出將產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈與創(chuàng)新鏈融合以通過三鏈深度合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)構(gòu)建智慧物流產(chǎn)業(yè)學(xué)院來實(shí)現(xiàn)高校物流管理專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。葉雨瀟等[4]采用問卷調(diào)查的方式對(duì)高校物流工程專業(yè)向智慧物流轉(zhuǎn)型的障礙及實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行了分析，從師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系建設(shè)與改革、搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)等方面提出了具體對(duì)策。陳佳露[5]以兩業(yè)融合為切入點(diǎn)，從重構(gòu)課程體系、提升師資力量、政行校企四方協(xié)同人才培養(yǎng)模式構(gòu)建方面探索物流專業(yè)群建設(shè)路徑。

" 第二類物流管理教學(xué)改革研究。智慧物流背景下，高等院校物流管理課程、教學(xué)方面的研究熱點(diǎn)涵蓋實(shí)踐教學(xué)、課程開發(fā)、課程體系建設(shè)等方面。（1）課程改革方面，皆是從智慧物流發(fā)展對(duì)人才的需求角度出發(fā)，探討具體某一門課程的教學(xué)現(xiàn)狀，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、考核方式等方面提出課程改革策略[6-8]。（2）課程體系建設(shè)方面?zhèn)戎赜谖锪黝悓I(yè)課程體系的整合重組以打造課程群。王瑩等[9]基于智慧物流崗位能力需求提出了將內(nèi)容相近的多門課程進(jìn)行重構(gòu)的教學(xué)模式。郭志穎[10]基于智慧物流發(fā)展對(duì)物流人才職業(yè)能力的要求提出以崗位能力為核心重組傳統(tǒng)物流課程以優(yōu)化課程體系。魏子秋[11]提出在智慧物流下從時(shí)間認(rèn)知維度、跨學(xué)科交叉維度及理論實(shí)踐維度等多維度打造物流信息化課程群，形成動(dòng)態(tài)化的培養(yǎng)模式。（3）實(shí)踐教學(xué)方面，不同學(xué)者從不同角度提出了各種行之有效的實(shí)踐教學(xué)改革措施。李煒卓等[12]從需求與算法兩個(gè)維度探索高校智慧物流平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)如何支援鄉(xiāng)村振興，從而促進(jìn)農(nóng)村末端物流的降本增效。梁斐雯等[13]提出了以智慧物流就業(yè)為導(dǎo)向從實(shí)訓(xùn)前期、實(shí)訓(xùn)中期、實(shí)訓(xùn)后期有效銜接的智慧物流實(shí)訓(xùn)課程改革思路。

" 第三類物流管理人才培養(yǎng)研究。該主題研究的熱點(diǎn)集中在應(yīng)用型人才培養(yǎng)、人才培養(yǎng)模式、兩業(yè)融合等方面。部分學(xué)者基于智慧物流與智能制造深度融合的背景，從智慧教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、智慧物流人才培養(yǎng)平臺(tái)構(gòu)建、跨專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)等方面提出具體的人才培養(yǎng)措施[14-15]。趙伶珊[16]基于兩業(yè)融合背景從多元課程開發(fā)角度來助力“數(shù)智化”復(fù)合型物流人才培養(yǎng)。楊立娟[17]以兩業(yè)融合為背景，結(jié)合地方高校實(shí)際從重構(gòu)課程體系、產(chǎn)學(xué)研用實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建、課程群教學(xué)方法改革、人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面開發(fā)符合雙融背景的物流工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式。部分學(xué)者則基于智慧物流發(fā)展對(duì)物流人才的需求，從物流課程體系改革、深化產(chǎn)教融合、創(chuàng)新智慧物流人才培養(yǎng)模式、教師培養(yǎng)等方面提出符合社會(huì)需求的物流人才培養(yǎng)措施[18-19]。其他也有從互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、新零售等背景下研究高等院校智慧物流發(fā)展。

3" 高等院校智慧物流研究前沿及趨勢(shì)分析

" 突現(xiàn)詞表示的是在某些時(shí)間段內(nèi)詞頻驟然增加、增長速度快的關(guān)鍵詞。一般來說，突現(xiàn)詞突現(xiàn)強(qiáng)度越高表示學(xué)者們對(duì)相關(guān)研究的關(guān)注度越高。表3為根據(jù)關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖整理出的有關(guān)高等院校智慧物流相關(guān)研究排序靠前的熱點(diǎn)關(guān)鍵詞突現(xiàn)表。

由表3可以看出學(xué)者們對(duì)人才培養(yǎng)的研究持續(xù)時(shí)間較長，為2014—2023年，其次是智能制造、培養(yǎng)模式、物流管理。從關(guān)鍵詞突現(xiàn)強(qiáng)度來看，突現(xiàn)強(qiáng)度最高的關(guān)鍵詞是人才培養(yǎng)，人才培養(yǎng)作為最早出現(xiàn)、研究持續(xù)時(shí)間最長且突現(xiàn)強(qiáng)度最高的關(guān)鍵詞，說明智慧物流趨勢(shì)下對(duì)物流人才需求影響較大，行業(yè)急需數(shù)智化的復(fù)合型人才。高等院校物流管理專業(yè)為匹配市場(chǎng)人才需求做出了全方位、多維度的人才培養(yǎng)探索研究。培養(yǎng)模式、產(chǎn)教融合、課程體系、專業(yè)群等關(guān)鍵詞也曾一度受到學(xué)者關(guān)注，但隨著物流業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)、制造業(yè)的融合進(jìn)一步加深，高等院校智慧物流的研究更加注重從課程群開發(fā)建設(shè)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)到政校企全方位協(xié)同的全鏈條的創(chuàng)新研究，因此學(xué)者們的關(guān)注熱度持續(xù)時(shí)間短。

" 2022—2023年突現(xiàn)詞主要圍繞智能制造、兩業(yè)融合、鄉(xiāng)村振興、協(xié)同育人主題，代表了高等院校智慧物流研究的最新趨勢(shì)。同時(shí)也說明在國家鄉(xiāng)村振興、物流業(yè)與制造業(yè)兩業(yè)融合發(fā)展戰(zhàn)略下，高等院校物流人才的培養(yǎng)積極順應(yīng)國家戰(zhàn)略發(fā)展需求，適時(shí)調(diào)整探索符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的物流人才培養(yǎng)。其中智能制造主題研究的持續(xù)時(shí)間較長但是直到2022年其研究頻次驟然增加，從當(dāng)時(shí)的背景來看，工業(yè)和信息化部在2017年正式發(fā)布了《智能制造發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》，2018年物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在物流業(yè)得到全面發(fā)展，2019年明確提出制造業(yè)與服務(wù)業(yè)兩業(yè)融合，但智能制造業(yè)與物流業(yè)的融合并沒有得到足夠的重視，也導(dǎo)致學(xué)術(shù)界關(guān)注熱度不足。隨著十四五規(guī)劃的提出，智能制造業(yè)與物流業(yè)的深度融合成為建設(shè)制造強(qiáng)國、質(zhì)量強(qiáng)國的重要支點(diǎn)，在“重點(diǎn)行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型提升工程”中提出大力發(fā)展智慧物流，要求高校物流相關(guān)專業(yè)在新的時(shí)代背景下專業(yè)建設(shè)必須有新的改進(jìn)，因此直到2022年學(xué)者們對(duì)兩業(yè)融合相關(guān)研究的重視程度加劇。

4" 研究結(jié)論與展望

4.1" 研究結(jié)論

" 本文以2013—2023年知網(wǎng)來源期刊收錄的高等院校智慧物流研究文獻(xiàn)為樣本，利用CiteSpace可視化分析工具對(duì)相關(guān)研究熱點(diǎn)主題進(jìn)行了分析和探討，研究結(jié)論可歸納為以下3點(diǎn)：

" （1）從研究的總體趨勢(shì)來看，高等院校智慧物流發(fā)展研究呈現(xiàn)較快發(fā)展態(tài)勢(shì)，研究熱度不斷上升，相關(guān)文獻(xiàn)在2017年之前數(shù)量相對(duì)較少，年均發(fā)文量不足10篇，2018年起進(jìn)入快速增長期，但年均發(fā)文量未突破50篇，仍有較大的研究空間。

（2） 在研究內(nèi)容和主題上，人才培養(yǎng)、課程體系建設(shè)、校企協(xié)同育人等是高等院校智慧物流研究的熱點(diǎn)主題，近兩年基于鄉(xiāng)村振興、兩業(yè)融合等國家戰(zhàn)略的研究也融入到高校物流人才培養(yǎng)、課程體系改革中，學(xué)界和研究者適當(dāng)高度關(guān)注。但研究內(nèi)容基本上都是從比較宏觀的角度分析探討如何進(jìn)行物流人才培養(yǎng)、如何進(jìn)行課程體系建設(shè)等，深入探討論證具體的做法效果如何的成果極少。

" （3）在研究方法上，缺少定量和實(shí)證研究。既有高等院校智慧物流相關(guān)研究以泛泛的定性研究為主，極少數(shù)結(jié)合具體的課程改革、人才培養(yǎng)案例分析、問卷調(diào)查等研究方法，總體而言定量和實(shí)證研究較少，研究方法單一。

4.2" 研究展望

" 整體上，高等院校智慧物流相關(guān)文獻(xiàn)研究數(shù)量不足，文獻(xiàn)類型不夠多樣，當(dāng)前的研究熱點(diǎn)主題發(fā)展尚不成熟，不管是物流專業(yè)建設(shè)、物流人才培養(yǎng)還是物流教學(xué)改革主題，其研究的關(guān)鍵詞類別不斷拓展，隨著高校智慧物流實(shí)踐的發(fā)展，仍然具有較大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

" 研究內(nèi)容方面，物流專業(yè)人才培養(yǎng)、課程教學(xué)改革、物流專業(yè)轉(zhuǎn)型建設(shè)依然是比較穩(wěn)定的研究主題，只是研究將更多的與制造業(yè)與物流業(yè)融合、鄉(xiāng)村振興、新零售等主題聯(lián)系起來形成新的研究熱點(diǎn)，學(xué)者們可以更多的關(guān)注、挖掘新時(shí)代背景下從人才需求到人才培養(yǎng)再到人才輸送全鏈條的協(xié)同育人途徑。課程的教學(xué)改革不再僅僅是單一課程智慧物流內(nèi)容的融合，而是要從經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求的角度去考慮安排課程內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行整合重構(gòu)，形成更加多元化、更加系統(tǒng)化的課程體系、專業(yè)群。此外，隨著高等院校智慧物流研究的深入，除了從不同角度探討高校物流類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的必要性、人才培養(yǎng)的具體途徑，也迫切需要學(xué)術(shù)界加強(qiáng)研究人才培養(yǎng)、課程改革的實(shí)際效果如何，如何構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)估體系等問題。

" 研究方法方面，適當(dāng)增加定量研究。隨著高等院校智慧物流創(chuàng)新實(shí)踐的不斷推進(jìn)，可以運(yùn)用更多的實(shí)證研究方法測(cè)度、論證高等院校智慧物流創(chuàng)新實(shí)踐的影響因素、培養(yǎng)效果等，為完善高等院校智慧物流建設(shè)發(fā)展提供更多的實(shí)證數(shù)據(jù)支撐。

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收稿日期：2023-10-11

基金項(xiàng)目：海南省教育廳高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“能力為本：智慧物流背景下應(yīng)用型本科物流管理專業(yè)課程體系研究”（HNJGZC2023-64）

作者簡介：楊方方（1988—），女，河南南陽人，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：物流與供應(yīng)鏈管理。

引文格式：楊方方. 基于CiteSpace的高等院校智慧物流研究熱點(diǎn)與趨勢(shì)分析[J]. 物流科技，2024，47（21）：29-32.