職教賦能與第一書(shū)記協(xié)同服務(wù)鄉(xiāng)村振興

摘要：職業(yè)院校是職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村振興的實(shí)施主體，也是派駐第一書(shū)記的重要單位，在服務(wù)鄉(xiāng)村振興上具有同源性、同向性和同質(zhì)性。因此，探索“職教賦能”與“第一書(shū)記助力”協(xié)同服務(wù)鄉(xiāng)村振興，具有重要理論意義和較強(qiáng)現(xiàn)實(shí)價(jià)值。文章以鄉(xiāng)村振興為研究背景，以職業(yè)院校和派遣的第一書(shū)記為研究對(duì)象，主要探討“職教賦能”與“第一書(shū)記助力”耦合機(jī)理、協(xié)同機(jī)制，提升職業(yè)院校精準(zhǔn)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的能力；探討職業(yè)教育如何更好“賦能”鄉(xiāng)村振興。

“職教賦能”與“第一書(shū)記助力”鄉(xiāng)村振興現(xiàn)狀分析

在2015年黨中央、國(guó)務(wù)院聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于做好選派機(jī)關(guān)優(yōu)秀干部到村任第一書(shū)記工作的通知》，駐村第一書(shū)記制度由此在全國(guó)施行。2017年，黨的十九大報(bào)告提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是關(guān)系全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的全局性、歷史性任務(wù)，是新時(shí)代“三農(nóng)”工作總抓手[1]。實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興離不開(kāi)教育。2022年，黨的二十大報(bào)告提出“科教興國(guó)戰(zhàn)略”，對(duì)“職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職教教育類(lèi)型定位”[2]進(jìn)行了著重強(qiáng)調(diào)。職業(yè)教育在發(fā)揮綜合優(yōu)勢(shì)積極賦能鄉(xiāng)村振興，第一書(shū)記借助政策優(yōu)勢(shì)積極助力鄉(xiāng)村振興。在鄉(xiāng)村振興背景下，面對(duì)覆蓋面更廣、要求更高的鄉(xiāng)村振興目標(biāo)，“職教賦能”與“第一書(shū)記助力”發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新“三農(nóng)”人才培養(yǎng)模式。

賦能鄉(xiāng)村振興是職教的重要使命

職業(yè)教育為鄉(xiāng)村振興提供眾多人才支持，為我國(guó)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)勝利作出重大貢獻(xiàn)。近年來(lái)，國(guó)家高度重視職業(yè)教育發(fā)展，先后出臺(tái)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱(chēng)職教20條）《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》等文件，召開(kāi)全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)，修訂《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》等。2019年，國(guó)務(wù)院提出職業(yè)教育應(yīng)“服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”等要求；2021年至2022年，國(guó)務(wù)院接連出臺(tái)《關(guān)于加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的意見(jiàn)》《關(guān)于做好2022年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)工作的意見(jiàn)》等文件，均對(duì)職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村振興等內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。賦能鄉(xiāng)村振興是職業(yè)教育順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)、鞏固脫貧攻堅(jiān)成果的需要，是職業(yè)教育服務(wù)國(guó)家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史使命。

職教賦能鄉(xiāng)村振興關(guān)鍵在人

《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》《關(guān)于加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的意見(jiàn)》等國(guó)家政策性文件均提到人才對(duì)鄉(xiāng)村振興的重要性，要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民、加強(qiáng)農(nóng)村專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)。這為職業(yè)院校培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才指明了方向、提供了遵循，也部署了艱巨任務(wù)，提供了新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代化農(nóng)業(yè)人才是推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵。職業(yè)教育發(fā)揮自身教育性等優(yōu)勢(shì)，為農(nóng)民工等有意愿接受職教培訓(xùn)的城鄉(xiāng)勞動(dòng)者提供學(xué)習(xí)渠道，用產(chǎn)教融合等途徑建立與鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系，為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興提供了人才支撐。

駐村第一書(shū)記助力鄉(xiāng)村振興

“第一書(shū)記是以‘外力’推動(dòng)解決村莊‘內(nèi)部’問(wèn)題并激活鄉(xiāng)土社會(huì)內(nèi)生治理資源的實(shí)踐探索，是解決國(guó)家與農(nóng)民之間‘最后一公里’問(wèn)題的關(guān)鍵路徑。”[3]2020年我國(guó)順利完成脫貧攻堅(jiān)任務(wù)，2021年習(xí)近平總書(shū)記指出“要堅(jiān)持和完善駐村第一書(shū)記和工作隊(duì)制度，并根據(jù)形勢(shì)和任務(wù)變化進(jìn)行完善”。基于此，第一書(shū)記的中心任務(wù)變?yōu)殪柟毯蛿U(kuò)大脫貧攻堅(jiān)工作成果與鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)振興的精準(zhǔn)銜接，全面加快推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，推進(jìn)農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化建設(shè)[4]。2021年黨中央印發(fā)《關(guān)于向重點(diǎn)鄉(xiāng)村持續(xù)選派駐村第一書(shū)記和工作隊(duì)的意見(jiàn)》，要求健全常態(tài)化駐村工作機(jī)制，這表明第一書(shū)記駐村制度將繼續(xù)在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中發(fā)揮重要作用。

“職教賦能”與“第一書(shū)記助力”鄉(xiāng)村振興的耦合機(jī)理分析

2018年，習(xí)近平總書(shū)記提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要推動(dòng)“五大振興”，即產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興。這正是職業(yè)院校的辦學(xué)方向，也與第一書(shū)記當(dāng)前工作職責(zé)對(duì)應(yīng)。“職教賦能”鄉(xiāng)村振興與“第一書(shū)記助力”鄉(xiāng)村振興，在服務(wù)鄉(xiāng)村“五大振興”上具有同源性、同向性和同質(zhì)性。

職教辦學(xué)職能包括服務(wù)鄉(xiāng)村“五大振興”

對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以綜合性專(zhuān)業(yè)，尤其是涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置，賦能鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興。職業(yè)教育通過(guò)調(diào)整專(zhuān)業(yè)布局，以高水平專(zhuān)業(yè)群對(duì)接服務(wù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)接服務(wù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)合作社，將專(zhuān)業(yè)鏈對(duì)接當(dāng)?shù)貜?qiáng)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)需求確定教學(xué)內(nèi)容。

履行學(xué)歷教育和社會(huì)培訓(xùn)職責(zé)，不斷優(yōu)化育人模式，助力鄉(xiāng)村人才振興。職業(yè)教育實(shí)行服務(wù)“三農(nóng)”辦學(xué)理念，將學(xué)歷教育和社會(huì)培訓(xùn)方向設(shè)置為“向農(nóng)而行”，顯著阻斷了農(nóng)村貧困代際傳遞，將教育資源向急需人才的農(nóng)村地區(qū)傾斜。

傳授科學(xué)文化知識(shí)，注重文化傳承，助推鄉(xiāng)村文化振興。職業(yè)教育具有跨界性重要特征，是促進(jìn)城市文化與鄉(xiāng)村文化、現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化雙向流動(dòng)的有效載體。

開(kāi)展生態(tài)文明教育，輸送環(huán)保人才和科技，推進(jìn)鄉(xiāng)村生態(tài)振興。職業(yè)教育是促進(jìn)鄉(xiāng)村生態(tài)振興的有效傳播載體。職業(yè)教育的發(fā)展，有利于培育農(nóng)民生態(tài)理念、培養(yǎng)生態(tài)技術(shù)技能人才，發(fā)展生態(tài)技術(shù)和服務(wù)生態(tài)產(chǎn)業(yè)。

實(shí)施對(duì)口幫扶，強(qiáng)化后備人才培養(yǎng)，支持鄉(xiāng)村組織振興。職業(yè)院校面向廣大農(nóng)村地區(qū)招生，培育出一批與鄉(xiāng)村振興需要相匹配的專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍，引導(dǎo)職教人才返鄉(xiāng)發(fā)展，參與鄉(xiāng)村建設(shè)，成為鄉(xiāng)村“兩委”等組織后備力量，帶動(dòng)更多村民走向致富路。

駐村第一書(shū)記的職責(zé)是服務(wù)鄉(xiāng)村“五大振興”

鞏固基層政權(quán)，抓好村“兩委”班子建設(shè)，強(qiáng)化鄉(xiāng)村組織振興。駐村第一書(shū)記作為國(guó)家權(quán)力代理人、政治意志執(zhí)行者，協(xié)調(diào)鄉(xiāng)村“兩委”關(guān)系，推進(jìn)班子團(tuán)結(jié)，構(gòu)建了更加合理的鄉(xiāng)村組織結(jié)構(gòu)。在其協(xié)調(diào)努力下，有效提高鄉(xiāng)村基層組織戰(zhàn)斗力，有效改善組織渙散等局面。

發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，建設(shè)特色產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，推進(jìn)強(qiáng)村富民，促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興。駐村第一書(shū)記整合了資源，立足當(dāng)?shù)靥厣Y源優(yōu)勢(shì)，籌措啟動(dòng)資金，全力開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)村富民。

加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)，發(fā)展農(nóng)村公益事業(yè)，培育鄉(xiāng)賢人才隊(duì)伍，推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興。駐村第一書(shū)記把人才振興納入幫扶工作總體布局，鼓勵(lì)農(nóng)民在家門(mén)口就業(yè)，推動(dòng)農(nóng)民成長(zhǎng)成才，為鄉(xiāng)村振興“輸血”和“造血”。駐村第一書(shū)記通過(guò)實(shí)施培養(yǎng)到村選調(diào)生，聘任來(lái)村發(fā)展的優(yōu)秀企業(yè)人員等為村民代表等措施，創(chuàng)造利于人才成長(zhǎng)和發(fā)揮作用的良好環(huán)境。

培育鄉(xiāng)村文明，開(kāi)展創(chuàng)文明樹(shù)新風(fēng)活動(dòng)，豐富群眾文化生活，推進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興。文化振興是鄉(xiāng)村振興之“魂”。駐村第一書(shū)記在服務(wù)鄉(xiāng)村的過(guò)程中，充分挖掘鄉(xiāng)村本土文化特色，通過(guò)建設(shè)文化廣場(chǎng)和鄉(xiāng)村書(shū)屋等形式，豐富群眾文化生活，推進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興。

改善生態(tài)環(huán)境，加大農(nóng)村環(huán)境整治，改善生產(chǎn)生活環(huán)境，加強(qiáng)鄉(xiāng)村生態(tài)振興。駐村第一書(shū)記帶領(lǐng)廣大鄉(xiāng)村干部上山、進(jìn)林、下田，摸清鄉(xiāng)村自然資源優(yōu)勢(shì)和短處，協(xié)助農(nóng)村黨組織持續(xù)推進(jìn)村莊清潔、農(nóng)村廁所革命等行動(dòng)，盤(pán)活當(dāng)?shù)刈匀毁Y源，大力整治垃圾、污水等亂象，發(fā)展綠色節(jié)能產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)人與自然和諧共生、產(chǎn)業(yè)與生態(tài)互融互促。

“職教賦能”與“第一書(shū)記助力”協(xié)同服務(wù)的耦合條件

“職教賦能”鄉(xiāng)村振興與“第一書(shū)記助力”鄉(xiāng)村振興，在服務(wù)鄉(xiāng)村“五大振興”上，兼具職業(yè)院校綜合優(yōu)勢(shì)和第一書(shū)記政策優(yōu)勢(shì)。職業(yè)院校作為人才培養(yǎng)重要基地，具有專(zhuān)業(yè)化、技能化的教育優(yōu)勢(shì)，“第一書(shū)記”則代表著政府政策的支持和引導(dǎo)。通過(guò)“職業(yè)院校派遣第一書(shū)記”這個(gè)耦合條件，兩者合二為一、協(xié)同聯(lián)動(dòng)，形成合力，有效提升了職業(yè)院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的主動(dòng)性、精準(zhǔn)性，打破了地方政府部門(mén)之間的政策壁壘，增強(qiáng)了各部門(mén)、各制度之間的系統(tǒng)性、協(xié)同性，實(shí)現(xiàn)政策、項(xiàng)目有效銜接、融合。

“職教賦能”與“第一書(shū)記助力”協(xié)同服務(wù)的實(shí)現(xiàn)路徑

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的“五大振興”構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)邏輯系統(tǒng)，它們相互影響、相互滲透，共同推動(dòng)鄉(xiāng)村全面發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)五大振興，需尋找一種有效方法，使各個(gè)振興環(huán)節(jié)能相互促進(jìn)、共同發(fā)展，“職教賦能”與“第一書(shū)記助力”在服務(wù)鄉(xiāng)村振興目標(biāo)上同向而行，能實(shí)現(xiàn)協(xié)同聯(lián)動(dòng)。其實(shí)現(xiàn)路徑為：職業(yè)院校派遣駐村第一書(shū)記，開(kāi)辟一條既指向人才振興又服務(wù)產(chǎn)業(yè)振興，同時(shí)推動(dòng)文化、生態(tài)及組織振興的“融合路徑”，構(gòu)建一個(gè)相互支撐、相互補(bǔ)充、相互作用的協(xié)同機(jī)制，“職教賦能”與“第一書(shū)記助力”協(xié)同服務(wù)鄉(xiāng)村“五大振興”。

“職教賦能”與“第一書(shū)記助力”協(xié)同服務(wù)鄉(xiāng)村振興的聯(lián)動(dòng)舉措

促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)深度融合，推進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興

以專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展。推行職業(yè)院校與第一書(shū)記派駐地校地企合作模式，利用職校專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)融合。開(kāi)展校地共建項(xiàng)目。職業(yè)院校在第一書(shū)記派駐地積極開(kāi)展校地共建，設(shè)立二級(jí)學(xué)院產(chǎn)業(yè)學(xué)院或產(chǎn)教融合基地，主動(dòng)對(duì)接地域鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃；培育具有鄉(xiāng)村地方特色的產(chǎn)教融合型企業(yè)，扶持涉農(nóng)項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)；組建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)，培育涉農(nóng)類(lèi)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，構(gòu)建涉農(nóng)、康養(yǎng)等領(lǐng)域的產(chǎn)教融合創(chuàng)業(yè)示范基地，推進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興。

優(yōu)化校地合作育人模式，推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興

提升鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)質(zhì)量，培育新型職業(yè)農(nóng)民。職業(yè)院校組建專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，探索推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的教學(xué)改革方案，在智慧農(nóng)業(yè)、農(nóng)村電商等方面培育一批家庭農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)者、農(nóng)民合作社帶頭人、農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶頭人，提升農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力；打造農(nóng)民工勞務(wù)輸出、服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的職業(yè)培訓(xùn)特色品牌；在鄉(xiāng)村旅游、民俗文化等方面開(kāi)展“菜單式”培訓(xùn)。推廣高素質(zhì)農(nóng)民培育項(xiàng)目，以經(jīng)營(yíng)管理型、專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)型、技能服務(wù)型農(nóng)民培養(yǎng)為重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“田間+課堂”培養(yǎng)教學(xué)體系，創(chuàng)新“課程+產(chǎn)業(yè)”的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村振興急需的高素質(zhì)農(nóng)民。

發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展農(nóng)村緊缺人才校地共育。職業(yè)院校對(duì)農(nóng)技人員進(jìn)行培訓(xùn)，與第一書(shū)記駐地中職院校采取中高職貫通培養(yǎng)“3+2”模式，開(kāi)展涉農(nóng)類(lèi)學(xué)歷教育和學(xué)歷提升教育，培養(yǎng)科技推廣人才。重點(diǎn)培訓(xùn)年輕骨干農(nóng)技人員，開(kāi)展“土專(zhuān)家”“田秀才”“鄉(xiāng)創(chuàng)客”活動(dòng)，開(kāi)展專(zhuān)家服務(wù)基層活動(dòng)，組織農(nóng)民參加職業(yè)技能鑒定、職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定、職業(yè)技能競(jìng)賽等多種技能評(píng)價(jià)[5]。

實(shí)施校地科技合作，推進(jìn)鄉(xiāng)村科技和文化振興

推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技普及與發(fā)展，推進(jìn)鄉(xiāng)村科技振興。職業(yè)院校成立新農(nóng)村發(fā)展研究院，研究分析現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)、畜牧獸醫(yī)等涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展“科技惠農(nóng)大講堂”，普及農(nóng)業(yè)科技，實(shí)現(xiàn)第一書(shū)記所在縣域鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)點(diǎn)全覆蓋。職業(yè)院校對(duì)接指導(dǎo)第一書(shū)記駐地，重點(diǎn)針對(duì)家庭農(nóng)場(chǎng)和農(nóng)民合作社兩類(lèi)經(jīng)營(yíng)主體建立服務(wù)關(guān)系，定期開(kāi)展科技推廣服務(wù)與惠農(nóng)培訓(xùn)，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)和科技推廣普及基地。

傳承創(chuàng)新鄉(xiāng)土文化，提高農(nóng)村居民綜合素質(zhì)，推進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興。職業(yè)院校根據(jù)鄉(xiāng)村振興需求開(kāi)設(shè)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)，落實(shí)“一村一名大學(xué)生”培育計(jì)劃，利用其繼續(xù)教育資源，深入挖掘、創(chuàng)新優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化、農(nóng)耕文化，通過(guò)開(kāi)展農(nóng)村居民喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，促進(jìn)農(nóng)村居民素質(zhì)全面提升。

開(kāi)展生態(tài)文明教育，助力鄉(xiāng)村生態(tài)振興

構(gòu)建全方位綠色育人體系。職業(yè)院校秉持綠色發(fā)展理念，從辦學(xué)理念等方面，構(gòu)建完整綠色育人體系，以生態(tài)環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展為核心，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程體系。提供綠色技術(shù)。職業(yè)院校為鄉(xiāng)村學(xué)生提供綠色、環(huán)保的實(shí)踐平臺(tái)，提升鄉(xiāng)村生態(tài)治理能力。營(yíng)造綠色生產(chǎn)生活方式。教導(dǎo)鄉(xiāng)村人民轉(zhuǎn)變生產(chǎn)生活方式，推動(dòng)人與自然和諧共生的理念深入人心，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展。建設(shè)鄉(xiāng)村振興示范基地。示范基地應(yīng)成為鄉(xiāng)村生態(tài)規(guī)劃和建設(shè)的賦能平臺(tái)，規(guī)劃產(chǎn)業(yè)發(fā)展、生態(tài)保護(hù)、文化旅游等多功能區(qū)域，推動(dòng)鄉(xiāng)村生態(tài)文明建設(shè)。

提升鄉(xiāng)村綜合治理能力，推進(jìn)鄉(xiāng)村組織振興

校地聯(lián)合建設(shè)“村官學(xué)院”，在職業(yè)院校設(shè)立鄉(xiāng)村“兩委”人員培訓(xùn)基地，面向縣域鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政人才隊(duì)伍、村“兩委”成員，舉辦農(nóng)村綜合管理、公共服務(wù)等學(xué)歷提升和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)班，采取線上線下相結(jié)合等靈活招生、教學(xué)和管理模式，提升鄉(xiāng)村綜合治理能力。

積極開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶和“雙報(bào)到”活動(dòng)。職業(yè)院校二級(jí)黨組織結(jié)對(duì)幫扶第一書(shū)記駐村黨支部，推進(jìn)基層黨組織體系建設(shè)，健全完善基層黨組織制度，提升基層黨組織創(chuàng)新能力和規(guī)范化水平。推進(jìn)學(xué)校黨員教師到第一書(shū)記駐村“雙報(bào)到”，主動(dòng)認(rèn)領(lǐng)為民服務(wù)項(xiàng)目和微心愿，凝聚基層治理“新合力”。

參考文獻(xiàn)：

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2023年濰坊職業(yè)學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目“職業(yè)院校全面加強(qiáng)黨的建設(shè)研究”（2023jg001）；2022年濰坊職業(yè)學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目“鄉(xiāng)村振興背景下‘職教賦能’與‘第一書(shū)記助力’耦合協(xié)同機(jī)制研究”（2022jg016）。

（作者單位：濰坊職業(yè)學(xué)院）