高職學校“五融五助”服務鄉(xiāng)村振興

加快建設農(nóng)業(yè)強國是推進社會主義現(xiàn)代化建設的重要基礎，高職學校資源與鄉(xiāng)村振興相銜接，對推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化意義重大。文章通過充分發(fā)掘高職學校優(yōu)勢資源，構建“五融五助”實施路徑，即黨建引領與優(yōu)化組織融合，助燃鄉(xiāng)村振興“紅色引擎”；專業(yè)群高質(zhì)量發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型融合，助推鄉(xiāng)村振興“三產(chǎn)融合”；思想政治教育與人才培養(yǎng)融合，助享鄉(xiāng)村振興“第一資源”；精神文明培育與和諧鄉(xiāng)村建設融合，助建鄉(xiāng)村振興“文化陣地”；生態(tài)文明理念貫徹與美麗鄉(xiāng)村建設融合，助力鄉(xiāng)村生態(tài)振興。發(fā)揮高職學校資源服務鄉(xiāng)村振興的聯(lián)動效應，推動鄉(xiāng)村振興，推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設。

黨的二十大報告指出：“全面建設社會主義現(xiàn)代化國家，最艱巨最繁重的任務仍然在農(nóng)村”。加快建設農(nóng)業(yè)強國，扎實推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興。全面學習貫徹黨的二十大精神，就必須深刻認識到推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設，不斷鞏固拓展脫貧攻堅成果，全面推進鄉(xiāng)村振興，不僅是建設社會主義現(xiàn)代化強國的必經(jīng)之路，更是黨和國家貫徹以人民為中心根本立場的生動體現(xiàn)。充分發(fā)掘高職學校的優(yōu)勢資源，使其有效服務于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，對解決現(xiàn)代化建設中最艱巨最繁重的任務具有積極意義。

黨建引領與優(yōu)化組織融合，助燃鄉(xiāng)村振興“紅色引擎”

學校的黨建優(yōu)勢

高職學校作為高等教育體系中不可或缺的環(huán)節(jié)，在黨的建設上具備高校黨建的天然優(yōu)勢，集中體現(xiàn)在以下方面：一是黨建理論學習能力強。高職學校具備高校的基本理論研究能力，尤其可以充分發(fā)揮高校馬克思主義學院的學科優(yōu)勢，把精神學習和理論學習融會貫通，防止形式化、表面化、碎片化。二是黨建目標清晰。高職學校能著眼于黨建及思政工作在推進社會主義現(xiàn)代化國家中的重要作用，目標清晰就能實現(xiàn)政治信仰和價值追求的有效轉(zhuǎn)化，可以將學習效果轉(zhuǎn)化為推進現(xiàn)代化建設的思想源泉。三是可借助學科、平臺、人才等優(yōu)勢資源在高校黨建和思想政治工作研究領域取得新突破，從而真正發(fā)揮黨建引領作用，推進其他各領域建設發(fā)展。

鄉(xiāng)村組織振興需求指向

黨的二十大報告指出，增強黨組織政治功能和組織功能。治國安邦，重在基層；管黨興黨，重在基礎?；鶎狱h組織的政治功能和組織效果直接影響了黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用的彰顯，因此，推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，要積極將組織建設貫穿于鄉(xiāng)村振興全過程。當前，鄉(xiāng)村組織建設的需求主要體現(xiàn)為：一是群眾思政認識需進一步深化。思想認識是否準確到位關系到各項工作能否順利開展、推進，因此深化群眾思想認識，進一步提高其政治站位十分必要；二是基層黨組織的同心圓的作用亟需凸顯，黨組織是基層凝心聚力的重要保障；三是鄉(xiāng)村治理體系和治理能力的提升需要不斷強化組織建設。

黨建引領和優(yōu)化組織的融合路徑

充分發(fā)掘?qū)W校黨建優(yōu)勢，推進黨建引領和基層組織建設深度融合，點燃黨建這一“紅色引擎”，將黨建引領始終貫徹鄉(xiāng)村振興的各個環(huán)節(jié)，有利于鄉(xiāng)村全面振興順利實施。具體可以通過以下實施路徑：一是發(fā)揮學校學科優(yōu)勢，推動黨的創(chuàng)新理論“飛入尋常百姓家”，不斷深化群眾的思政認知，提高政治站位?？沙浞职l(fā)揮高職學校馬克思主義學院的學科優(yōu)勢，面向鄉(xiāng)村基層開展黨的理論、政策、制度等闡述和解釋，通過系列深入淺出的宣講提高群眾的思想認識；二是學校通過研究構建黨建品牌和工作體系，面向基層推出黨建優(yōu)秀案例。通過構建學校黨建優(yōu)秀案例推進鄉(xiāng)村組織建設，共畫鄉(xiāng)村組織振興“同心圓”，凝心聚力充分發(fā)揮基層組織戰(zhàn)斗堡壘作用；三是開展系列黨建共建聯(lián)建等活動，不斷創(chuàng)新優(yōu)化基層黨建的路徑及方法，從而有效推動鄉(xiāng)村組織振興。

專業(yè)群高質(zhì)量發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型融合，助推鄉(xiāng)村振興“三產(chǎn)融合”

學校的專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢

高職學?？梢跃o密對接鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)變革趨勢，主動設置門類齊全、特色鮮明的專業(yè)供給。高職學校的專業(yè)設置可重點聚焦戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、新一代高端信息技術產(chǎn)業(yè)、人工智能產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)與文化創(chuàng)意與設計服務產(chǎn)業(yè)等高端產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈，進而打造高水平專業(yè)群。高職學校的專業(yè)群建設標準及建設目標可主動匹配鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的實際需要，這對助推鄉(xiāng)村振興三產(chǎn)融合具有積極推動作用。

鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興需求指向

產(chǎn)業(yè)振興是鄉(xiāng)村振興的重要基礎，產(chǎn)業(yè)振興能帶動鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展。當前，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興中迫切需要解決的實際問題主要有：一是特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展亟需科技為其插上騰飛的翅膀，鄉(xiāng)村振興想要順利落實，就必須在產(chǎn)業(yè)發(fā)展上下功夫，提高產(chǎn)業(yè)科技含量，立足地方具體實際，突出重點領域，加大科技投入，讓科技為產(chǎn)業(yè)振興增添動力和活力；二是產(chǎn)業(yè)振興需要培育農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，既要以優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)為基礎，又需發(fā)掘相關產(chǎn)業(yè)的內(nèi)在專業(yè)關聯(lián)，構建完整的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興；三是鄉(xiāng)村第一、二、三產(chǎn)業(yè)的有效融合需要依托人才、技術、創(chuàng)新等高職學校優(yōu)勢。

專業(yè)群高質(zhì)量發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的融合路徑

推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求在實事求是的基礎上充分聯(lián)動各方優(yōu)勢資源，高職學校的專業(yè)群高質(zhì)量發(fā)展為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興提供重要支持。高職學校可根據(jù)鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，并結合當前實際規(guī)劃設置專業(yè)，做好專業(yè)布局。具體實施路徑為：一是借助高職學校的高水平專業(yè)群建設情況因地制宜發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游、健康養(yǎng)老等新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)，豐富鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)類型，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提供可能；二是以高職學校專業(yè)群高質(zhì)量發(fā)展為依托，完善鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)全鏈條，如通過高職學校物流專業(yè)的充分發(fā)展穩(wěn)定鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)供應鏈；三是通過高職學校高水平專業(yè)群建設為鄉(xiāng)村旅游、農(nóng)村電商、創(chuàng)新農(nóng)業(yè)新業(yè)態(tài)注入強大動力。高職學?？梢怨膭顝V大學生從生動鮮活的基層實踐中汲取智慧，堅持問題導向，把高水平專業(yè)建設成果應用于田間地頭，推動鄉(xiāng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展轉(zhuǎn)變等。

思想政治教育與人才培養(yǎng)融合，助享鄉(xiāng)村振興“第一資源”

學校思政育人優(yōu)勢

學校思政教育具有相互交融性，即我們可以有效推進思政課程和人才培養(yǎng)的雙向融合，從而迸發(fā)出更大的能量，發(fā)揮更大優(yōu)勢。通過發(fā)揮思政元素在專業(yè)培養(yǎng)中“潤物細無聲”的作用，讓培養(yǎng)對象在精進專業(yè)技能的同時，理解馬克思主義根本立場并學會掌握科學的世界觀和方法論。學校思政教育具有多元引領性，可以激發(fā)培養(yǎng)對象參與社會建設的擔當和使命，為鄉(xiāng)村振興輸送更多有情懷、有抱負的基層人才。

鄉(xiāng)村人才振興需求指向

當前，數(shù)字化經(jīng)濟的快速發(fā)展使高新技術等在農(nóng)業(yè)領域中的應用逐步增多，電商農(nóng)業(yè)、生態(tài)旅游、健康養(yǎng)老等新產(chǎn)業(yè)精彩紛呈，這些轉(zhuǎn)變對新型技術技能人才提出了迫切需求。通讀二十大報告，不難發(fā)現(xiàn)當下我們迎來了鞏固拓展脫貧攻堅成果與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施有效銜接的關鍵時期，其中人才振興是鄉(xiāng)村振興的重中之重。人才振興，關鍵就是能充分利用和盤活人才資源，充分利用和發(fā)揮好鄉(xiāng)村振興中“第一資源”的基礎作用。推進鄉(xiāng)村全面振興進程中，每個環(huán)節(jié)都和人才密切關聯(lián)，鄉(xiāng)村組織振興需要優(yōu)秀的黨建人才，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興需要素養(yǎng)深厚的技術人才，鄉(xiāng)村文化振興需要具備家國情懷、愛農(nóng)為農(nóng)的文化建設人才，鄉(xiāng)村生態(tài)振興需要具備科學生態(tài)建設理念的專業(yè)人才。只有推動鄉(xiāng)村振興“第一資源”發(fā)揮其應有的關鍵、基礎作用，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略才能有效推進。

思政育人與人才培養(yǎng)的融合路徑

我們要全方位、多層次激發(fā)學校思政教育助推鄉(xiāng)村振興實踐的服務功能。第一，要充分把握思政育人作用與服務社會的發(fā)展契機，不斷強化培養(yǎng)對象參與鄉(xiāng)村振興的積極性。同時，要基于院校自身實際，不斷提升自身辦學水平和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強培養(yǎng)對象的鄉(xiāng)村振興意識，充分彰顯思政育人效果；第二，根據(jù)鄉(xiāng)村全面振興的內(nèi)在需求，提高培養(yǎng)對象加入鄉(xiāng)村振興的意念與行為自覺性，提升其學習主動性。學校思政教師可以充分發(fā)揮引導作用，通過多元化手段和方式，激勵培養(yǎng)對象勇于抓住時代機遇，積極投身鄉(xiāng)村振興實踐。同時，通過系列實踐活動幫助培養(yǎng)對象建立對鄉(xiāng)村全新發(fā)展形勢的有效認知，幫助其梳理鄉(xiāng)村振興的光明發(fā)展前景，進一步明確自身發(fā)展的努力方向；第三，完善和革新社會實踐，將具體社會實踐活動納入思政教育體系，以提高培養(yǎng)對象服務鄉(xiāng)村振興的實踐能力。學校思政教育可以為提升培養(yǎng)對象的實踐能力創(chuàng)造更多實踐機會，實現(xiàn)思政育人目標及為鄉(xiāng)村振興輸送復合型高素質(zhì)人才的“雙贏效果”。

精神文明培育與和諧鄉(xiāng)村建設融合，助建鄉(xiāng)村振興“文化陣地”

學校的精神文明培育優(yōu)勢

學校擁有精神文明建設的場域優(yōu)勢，可有效促進鄉(xiāng)村文化振興戰(zhàn)略的實施。學校通過專業(yè)課程、基礎課程、思政課程等具體課程設置，為提升培養(yǎng)對象對農(nóng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與認知提供了重要保障。一方面，學校教育通過向鄉(xiāng)村輸送傳承農(nóng)業(yè)文化的優(yōu)質(zhì)人才，促進新農(nóng)村建設中社會主義核心價值觀的融合與體現(xiàn)，提升農(nóng)村民眾對正確、積極價值觀的認同與吸收。另一方面，學校在精神文明培育過程中還可以發(fā)揮資源溢出效應，將校內(nèi)的精神文明成果有效應用于鄉(xiāng)村文化振興。

鄉(xiāng)村文化振興需求指向

鄉(xiāng)村振興的“魂”源自文化振興，積極利用鄉(xiāng)村文化助力鄉(xiāng)村振興是推動鄉(xiāng)村健康發(fā)展的重要手段。當前，在精神文明建設及文化陣地建設方面，以陣地建設難成體系、推進難度較大和鄉(xiāng)村公共文化建設人才緊缺為主要問題。因此，鄉(xiāng)村文化振興重在解決兩大難題，一是推進鄉(xiāng)村文化陣地建設。抓好文化主陣地建設，就能為鄉(xiāng)村精神文明建設提供載體，廣大的基層群眾便可以隨時隨地共享精神文明建設成果；二是解決文化建設隊伍緊缺問題。文化陣地建設需要一批素質(zhì)高、能力硬的優(yōu)質(zhì)人才，為鄉(xiāng)村文化振興創(chuàng)新思路、方法等。

精神文明培育與鄉(xiāng)村文化陣地建設的融合路徑

學校資源助力鄉(xiāng)村文化建設，一是充分融合學校資源和鄉(xiāng)村文化特色，以文化育人為主要抓手，建立校地合作集志愿服務、勞動教育、社會實踐為一體的文化課堂。通過文化課堂雙向培養(yǎng)文化人才，既培養(yǎng)校內(nèi)儲備人才，又培養(yǎng)鄉(xiāng)村實際應用人才。二是鼓勵學校師生走出校園，利用業(yè)余時間深入田間地頭開展系列文化講座，普及鄉(xiāng)村文化知識；三是推動學校資源助力鄉(xiāng)村新時代文明實踐中心建設，共建校地“文化陣地”，通過宣傳宣講、教育培訓等生動實踐，塑造社會主義核心價值觀，倡樹美德健康生活方式，引導群眾向上向善，使陣地吸引力、凝聚力更加強烈，讓群眾進得來、樂意來。

生態(tài)文明理念貫徹與美麗鄉(xiāng)村建設融合，助力鄉(xiāng)村生態(tài)振興

學校生態(tài)文明教育優(yōu)勢

為滿足人民群眾日益增長的美好生活需要，鄉(xiāng)村生態(tài)文明建設的積極作用日益凸顯。在推進鄉(xiāng)村生態(tài)文明建設，助力生態(tài)振興過程中，學校教育可以發(fā)揮如下優(yōu)勢：一是學校教育為生態(tài)文明理念更加深入人心提供依托和保障，學校通過系列教育活動，讓培養(yǎng)對象進一步明確了生態(tài)文明建設推動鄉(xiāng)村振興，對于堅持走可持續(xù)發(fā)展道路，進一步建設生態(tài)農(nóng)村，實現(xiàn)農(nóng)村生態(tài)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型具有重要理論意義和實踐意義；二是學校通過不斷加強生態(tài)文明教育，弘揚生態(tài)發(fā)展理念，培養(yǎng)一批可用人才，為鄉(xiāng)村生態(tài)振興，尤其是鄉(xiāng)村環(huán)境治理和資源合理利用提供人才支撐；三是學校通過鄉(xiāng)村生態(tài)振興對口專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，為鄉(xiāng)村生態(tài)振興提供必要的技術和平臺支撐。

鄉(xiāng)村生態(tài)振興需求指向

利用鄉(xiāng)村生態(tài)資源促進鄉(xiāng)村生態(tài)振興的核心在于因地制宜、因地施策。中國土地廣袤，鄉(xiāng)村生態(tài)資源豐富，但是如何在科學發(fā)展的前提下用好、用對豐富的生態(tài)資源，是對我們最大的考驗。鄉(xiāng)村生態(tài)振興本質(zhì)上就是要做好綠色發(fā)展，綠色發(fā)展就是按照綠色、循環(huán)、低碳發(fā)展要求，以節(jié)能減排、提質(zhì)增效為主要目標，對鄉(xiāng)村傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進行生態(tài)化改造，同時將鄉(xiāng)村生態(tài)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢，推進產(chǎn)業(yè)生態(tài)化和生態(tài)產(chǎn)業(yè)化協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展、人口、資源、環(huán)境多方協(xié)調(diào)。要實現(xiàn)上述目標，其核心需求仍聚焦于人才和技術。

生態(tài)文明理念貫徹與美麗鄉(xiāng)村建設的融合路徑

鄉(xiāng)村承載著中華文明的鄉(xiāng)土記憶，推進鄉(xiāng)村振興有助于守護我們共同的鄉(xiāng)土記憶。推進鄉(xiāng)村生態(tài)文明建設，能更好推進鄉(xiāng)村物質(zhì)文明建設，學校資源參與生態(tài)文明建設推動鄉(xiāng)村振興可以著重從以下幾個方面入手：一是繼續(xù)加強學校生態(tài)文明理念教育，擴展教育對象，生態(tài)文明教育走出校園、面向全社會，通過教育不斷增強農(nóng)民生態(tài)環(huán)保和“主人翁”意識，調(diào)動其生態(tài)環(huán)保的積極性。同時，要不斷加強環(huán)保、法律和道德教育宣講宣傳，為提升鄉(xiāng)村環(huán)境治理水平提供思想保障；二是學校在人才培養(yǎng)過程中充分考慮生態(tài)發(fā)展需要，以推進鄉(xiāng)村綠色融合的多業(yè)態(tài)融合轉(zhuǎn)型，發(fā)展資源節(jié)約型、環(huán)境友好型的生態(tài)循環(huán)產(chǎn)業(yè)為動力，培養(yǎng)生態(tài)適農(nóng)人才，為鄉(xiāng)村生態(tài)振興提供源源不斷的人才資源。

鄉(xiāng)村全面振興為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設奠定重要基礎，高職學校充分利用自身優(yōu)勢，通過黨建引領、專業(yè)建設、思政教育、文化教育及生態(tài)文明教育，為新征程上的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貢獻高職力量。

（作者單位：惠州城市職業(yè)學院）