高科技視域下思想政治教育工作思考

當(dāng)前，高科技發(fā)展日新月異，新概念新理念新技術(shù)層出不窮，全面深度融合于思想政治教育教、學(xué)、研、管、評各環(huán)節(jié)，讓思想政治教育呈現(xiàn)鮮明時代特征，給思想政治教育帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。推進新時代思想政治教育在高科技條件下的守正創(chuàng)新，是當(dāng)前需要迫切解決的現(xiàn)實課題。

一、高科技視域下思想政治教育凸顯的時代特點

高科技的迅猛發(fā)展和科技本身帶有的獨特屬性，為傳統(tǒng)思想政治教育賦予了新使命、帶來了新變化、注入了新活力，把準(zhǔn)這個特殊的時代背景是我們創(chuàng)新發(fā)展思想政治教育的首要前提。

一是更加注重政治性和引領(lǐng)性。人工智能、生物技術(shù)、腦科學(xué)、量子技術(shù)等高新科技高速發(fā)展，為意識形態(tài)碰撞、價值觀念交融提供了蔓延土壤和平臺。各類錯誤價值導(dǎo)向、不良社會風(fēng)氣向網(wǎng)絡(luò)和終端傳導(dǎo)趨勢愈加明顯，極易干擾思想認(rèn)識、動搖思想根基。“思想的高地我們不去占領(lǐng)，敵人就會占領(lǐng)。”把正確的思想理論灌輸?shù)焦俦^腦，抵御不良社會思潮的侵襲，是高科技背景下思想政治教育必須強化的使命任務(wù)。著眼全局高度，大講黨的創(chuàng)新理論、堅定制度優(yōu)勢、弘揚主旋律成為教育的根本原則；緊跟網(wǎng)絡(luò)步伐，第一時間跟上宣講、釋疑、斗爭成為重要環(huán)節(jié)；挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力，以厚重底蘊抵御不良信息侵蝕成為必要手段。

二是更加注重便捷性和交互性。智能設(shè)備的更新迭代使官兵獲取知識愈發(fā)快捷高效，教育者和被教育者知識代差的縮小更加凸顯了教育的平等關(guān)系；人工智能的快速崛起，讓學(xué)習(xí)從現(xiàn)實走向虛擬，教育更多地從人和人的互動轉(zhuǎn)變成人和設(shè)備的交互，傳統(tǒng)教育的主客體關(guān)系已經(jīng)逐漸式微。正確理解和把握教育關(guān)系新變化，進而轉(zhuǎn)變教育的理念和方式，是高科技背景下開展思想政治教育的重要課題。讓教育者走下高高在上的講壇，從“說教”向“引導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變成為基本前提；讓官兵走上講臺，從被動教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鹘逃蔀轷r明導(dǎo)向。

三是更加注重開放性和針對性。當(dāng)前“大數(shù)據(jù)+算法”推送技術(shù)大行其道，通過構(gòu)建內(nèi)容、用戶特征、環(huán)境特征“三維模型”，以Storm集群實時處理檢索、點擊、展現(xiàn)、收藏、分享等樣本數(shù)據(jù)，再結(jié)合LR、DNN和GBDT等算法進行預(yù)估，實現(xiàn)50毫秒篩選出千級別的內(nèi)容庫，進行差異化推送。“網(wǎng)生一代”青年官兵思想活躍、情感豐富、個性鮮明，“填鴨式”“一鍋煮”的教育方式將逐漸淡出歷史舞臺，“大數(shù)據(jù)+算法”的科技運用為教育帶來更精準(zhǔn)化、個性化、針對性的方案選擇。把握高科技背景下思想政治教育的新方式，走出“一塊黑板一支筆、一本教案講到底”的老路，實現(xiàn)“一把鑰匙開一把鎖”的精準(zhǔn)施教策略顯得至關(guān)重要。

二、高科技視域下思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

事物總是具有兩面性。高科技元素大量涌入軍營，新興技術(shù)應(yīng)用與傳統(tǒng)教育體系之間不斷交流、交融、交鋒，有時被別有用心地攻擊，或者沒有妥善應(yīng)對、有效運用，給思想政治教育內(nèi)容理念、形式方法和環(huán)境條件等帶來了一定沖擊和挑戰(zhàn)。

一是“信息轟炸”與傳統(tǒng)教育內(nèi)容不適配。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展，信息量呈指數(shù)級增長，信息傳播不再是傳統(tǒng)的、單向的，而是呈現(xiàn)擴散性的病毒式傳播，而5G技術(shù)的普及、智能終端性能的提升，加之API、Webhook等推送技術(shù)的應(yīng)用，使信息成為影響教育最不穩(wěn)定、最不可控的因素。具體表現(xiàn)在：一是真假難辨。今年年初，OpenAI發(fā)布Sora模型工具，幾秒鐘就可以實現(xiàn)從文本到視頻的自動生成，并且可以以假亂真?！爸悄苌伞薄吧疃葌卧臁钡燃夹g(shù)的惡意使用，導(dǎo)致甄別難度急劇增加，極易被“機器結(jié)果”帶偏“事實真相”。二是良莠難分。當(dāng)前信息生產(chǎn)主體魚龍混雜，“情緒在前、事實在后”的后真相時代，大量自媒體賬號過度追求點擊量毫無下限；境外反動勢力通過“DDoS”等新技術(shù)手段實施“信息轟炸”，制造歪曲歷史事實、污蔑軍隊形象、散布消極對立情緒等有害信息，嚴(yán)重侵蝕和危害官兵思想。三是繭房困局。當(dāng)前大數(shù)據(jù)推送、“猜你喜歡”信息流盛行，這種不斷重復(fù)強化固有認(rèn)知、帶有商業(yè)屬性和功利性質(zhì)的新技術(shù)，很容易讓官兵陷入“信息繭房”，窄化官兵信息視野，固化一些官兵原本片面、粗淺和碎片化的知識結(jié)構(gòu)，造成認(rèn)知偏差和常識代溝，導(dǎo)致讓黨的創(chuàng)新理論直達基層、直達官兵阻礙重重。四是權(quán)威弱化。過去信息獲取途徑單一，教材教案就是權(quán)威，官兵都是“說什么、聽什么、信什么”；如今信息溢出，官兵每天都在主動或被動地接受著海量信息，變“不懂就問”為“不懂就搜”，甚至有時搜到的答案比問到的更全面系統(tǒng)深刻。長此以往，教育的權(quán)威性大打折扣。

二是“科技過載”與教育設(shè)施建設(shè)不平衡。高新科技在思想政治教育中的廣泛運用，對基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提出更高要求，同時面臨著利用率、效費比不高等問題。具體表現(xiàn)在：一是不實用。目前，高新科技在教育實踐中出現(xiàn)了兩極化傾向，要么是低水平的技術(shù)淪為思想政治教育中棄之可惜、食之無味的“雞肋”，要么是高科技的產(chǎn)品成為“曇花一現(xiàn)、空中樓閣”的偶然體驗，難以實現(xiàn)“1+1＞2”的高度融合。二是不夠用。高科技全方位融入教育，需要設(shè)備、技術(shù)、人員的高成本運維，教育設(shè)施的長線投入與新興技術(shù)的短周期更新迭代相互矛盾。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些基層單位配有VR體驗室、心理服務(wù)智能機器人等，但平攤到每名官兵每周僅有幾分鐘使用時間，難以滿足使用需求。三是不耐用。高科技設(shè)備普遍較為精貴，對使用環(huán)境、操作人員有較高要求，而當(dāng)前部隊演習(xí)駐訓(xùn)、實戰(zhàn)備勤成為常態(tài)，長時間處于高度動散狀態(tài)，高科技產(chǎn)品很難隨軍而行、隨員而用，導(dǎo)致使用率較低、損耗率較高。

三是“技術(shù)泛濫”與人文教育理念不協(xié)調(diào)。思想政治教育本質(zhì)上是做人的工作，包含溫度和情感。一味探索和追求多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的教育新模式，難免會走向“技術(shù)優(yōu)先”的極端，造成“舍本逐末”的誤區(qū)，弱化了被教育者的情感訴求。一是智能化導(dǎo)致教育僵化。智能化的應(yīng)用帶來的多是教育方法手段上的創(chuàng)新，但對傳統(tǒng)的教育理念、教育內(nèi)容、教育制度等引領(lǐng)突破還有差距，穿新鞋走老路的現(xiàn)象仍然存在。過度依賴智能化，甚至使教育方向不可避免地向智能化覆蓋下的領(lǐng)域迎合，導(dǎo)致本末倒置、南轅北轍。二是無人化導(dǎo)致情感淡化。隨著網(wǎng)絡(luò)直播的發(fā)展盛行，無人課堂、AI教育等新興模式越發(fā)受到推崇，但無人化的思想政治教育帶來的多是泛化的觀點認(rèn)識，無法抓住官兵的現(xiàn)實思想反映，難以做好一人一事的工作。過度依賴無人化手段，容易丟掉教育的真情實感，忽略教育的溫度厚度。三是數(shù)字化導(dǎo)致能力退化。隨著智能設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)媒介的廣泛運用，一些施教者過度迷信和依賴新技術(shù)，導(dǎo)致忽略了傳統(tǒng)教育能力的培養(yǎng)，依靠個人能力備課的文字功底不夠、現(xiàn)場說課講理的感染力不強、依托現(xiàn)地條件組織開展教育活動的應(yīng)變能力不夠。斷了網(wǎng)就不會搞教育，出了門就不能搞教育，逐漸成為年輕施教者的難點痛點。

三、高科技視域下開展思想政治教育的對策思考

適應(yīng)、融入和運用高科技，是思想政治教育守正創(chuàng)新的必然趨勢。只有著眼“人—機—網(wǎng)”“數(shù)據(jù)—平臺—應(yīng)用”“智能—效能—勢能”，準(zhǔn)確把握其關(guān)鍵要素和內(nèi)在規(guī)律，才能塑造思想政治教育新形態(tài)、新質(zhì)效。

一是打通“人—機—網(wǎng)”的使用鏈路。就是致力把官兵這個主體，通過機器終端這個載體，互聯(lián)成一個規(guī)模大、功能強的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，達到資源共享、信息互通、步調(diào)一致的理想狀態(tài)，實現(xiàn)“點—線—面”的體系升級。一是提高“人”的素養(yǎng)。習(xí)主席深刻指出，要把提高官兵科技素養(yǎng)作為一項基礎(chǔ)性工作來抓。要把增強官兵科技認(rèn)知力、創(chuàng)新力、運用力作為重中之重，通過參觀、研學(xué)、代培等形式，大力開展科技素養(yǎng)教育，解決不會用、不善用、不想用的問題，為全面提高思想政治教育科技化建設(shè)水平打下堅實基礎(chǔ)。二是夯實“機”的基礎(chǔ)。按照“軍地通用、平戰(zhàn)兼容、軟硬配套”思路，探索建設(shè)“智能軍營”“智慧課堂”等教育平臺，讓芯片植入每個教學(xué)區(qū)域，讓電子屏幕覆蓋每一個教育場所和教育個體，靈活控制機器電器終端更好服務(wù)于教育，不斷厚實開展思想政治教育的條件基礎(chǔ)。三是加強“網(wǎng)”的構(gòu)建。通過數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等技術(shù)，依托全時空覆蓋的物聯(lián)終端，串聯(lián)教育計劃、準(zhǔn)備、實施、總結(jié)各環(huán)節(jié)，為開展智能化條件下思想政治教育筑好“高速網(wǎng)”、鋪就“高速路”。另外，基于軍隊安全保密的特殊要求，還要致力架設(shè)信息“防火墻”，實現(xiàn)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)和外聯(lián)網(wǎng)等信息安全控制。

二是構(gòu)建“數(shù)據(jù)—平臺—應(yīng)用”的運行模式。數(shù)據(jù)是高科技背景下開展思想政治教育的“燃料”，智能化平臺則是驅(qū)動應(yīng)用高效運轉(zhuǎn)的“引擎”。一是構(gòu)建動態(tài)數(shù)據(jù)模型。數(shù)據(jù)是算法、人工智能、云計算等新技術(shù)迭代更新的基礎(chǔ)，沒有海量真實的數(shù)據(jù)作支撐，精準(zhǔn)分析、深度學(xué)習(xí)等就無從談起。可以通過空間傳感、自動上傳、人工錄入、外部加載等一系列手段，時時采集數(shù)據(jù)、產(chǎn)生數(shù)據(jù)、儲存數(shù)據(jù)，為開展思想政治教育提供調(diào)查研究的樣本支撐。二是搭建智能使用平臺。憑借網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)強大的儲存能力、運算能力、整合能力，對數(shù)據(jù)進行分析、運算、交互，打造可看、可管、可控、可溯的智能化平臺，為開展思想政治教育提供參考依據(jù)。同時可以運用“RSS訂閱服務(wù)”技術(shù)，實現(xiàn)教育內(nèi)容的精準(zhǔn)“投喂”。三是打破末端應(yīng)用壁壘。將數(shù)據(jù)處理的結(jié)果、數(shù)據(jù)分析的結(jié)論，以圖形化、表格化、文本化等不同形式，通過末端應(yīng)用推送，為開展思想政治教育提供決策輔助。比如，可以建設(shè)一套“全周期AI心理監(jiān)護系統(tǒng)”，通過攝像監(jiān)控、固定式終端、智能VR終端實時采集官兵生理特征數(shù)據(jù)，通過身心健康智慧管理平臺完成數(shù)據(jù)的分析處理，將官兵當(dāng)前思想反映、情緒波動、心理狀態(tài)生成報告，推送到電腦軟件、手機APP等終端，完成“數(shù)據(jù)—平臺—應(yīng)用”的閉合回路，為開展思想政治教育提供科學(xué)依據(jù)。

三是實現(xiàn)“智能—效能—勢能”的升級轉(zhuǎn)化?？萍蓟悄芑瘜﹂_展思想政治教育不只是個體個例個案上的賦能，要把這種效能轉(zhuǎn)化為全體全面全方位的態(tài)勢。一方面要實現(xiàn)個體到群體的覆蓋。高科技的發(fā)展與應(yīng)用，不能只局限于某一次實驗、針對某一類人群、適用某一個單位，要著力在適用性、普及性、可操作性上加強研究探索。探索高科技背景下的思想政治教育不僅要百花齊放，更要趨于技術(shù)規(guī)格上的統(tǒng)一，研究創(chuàng)造一批大部分單位拿來就能用、用了就見效的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)模型、智能設(shè)備等，不僅能避免資源浪費，還能帶動教育手段的創(chuàng)新發(fā)展。另一方面要實現(xiàn)奇效到長效的轉(zhuǎn)變。目前，有的高科技產(chǎn)物還停留在概念上，有的還在試點中，有的觀摩示范后就不了了之，要著力把創(chuàng)新的“點子”走成發(fā)展的“路子”。官兵期待的高科技產(chǎn)品是要好用實用，可操作性強、易于接受，能夠在基層廣泛普及；要常態(tài)長效，能夠循環(huán)使用、反復(fù)利用，經(jīng)得住時間、任務(wù)、制度的考驗，讓“高高在上”的高科技也能“深深扎根”在基層教育的課堂中，助力塑造思想政治教育的新形態(tài)。