地方高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)對接企業(yè)需求的策略探討

摘 要：針對當(dāng)前地方高校存在人才培養(yǎng)模式僵化、課程設(shè)置未能緊跟市場需求變化等問題，通過對地方高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和企業(yè)對財務(wù)管理專業(yè)人才實際需求的調(diào)研分析，研究提出優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；調(diào)整課程設(shè)置，對接市場需求；加強雙師雙能型師資隊伍建設(shè)；建立與企業(yè)溝通合作機制等策略，以優(yōu)化人才培養(yǎng)路徑，滿足企業(yè)對財務(wù)管理人才專業(yè)技能、綜合素質(zhì)、實踐能力及數(shù)字化技能等方面的多元化需求，推動地方高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)更好地對接企業(yè)和市場需求。

關(guān)鍵詞：地方高校；財務(wù)管理；企業(yè)需求；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642" 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" 文章編號：1673-260X（2024）08-0083-03

財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)能否對接企業(yè)和市場的實際需求，是當(dāng)下地方高校所面臨的一個重要挑戰(zhàn)。財務(wù)管理專業(yè)人才對于企業(yè)管理的重要性日益凸顯[1]，特別是地方高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量對于地方經(jīng)濟發(fā)展具有重要支持作用。當(dāng)前，地方高校在財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面與企業(yè)的溝通和對接是欠缺的，這一問題不僅影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量，也制約了畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展。究其原因，除了高速發(fā)展的數(shù)字化支付手段對財務(wù)管理產(chǎn)生了技術(shù)上的新要求之外，財務(wù)管理專業(yè)課程體系本身也存在課程設(shè)置不合理和實踐教學(xué)不足等問題。因此，地方高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)需要與企業(yè)需求有效對接，以提升財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展能力。

1 地方高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.1 人才培養(yǎng)模式單一，缺乏模式創(chuàng)新

地方高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在模式單一且缺乏創(chuàng)新的問題，成為教育領(lǐng)域急需解決的重要挑戰(zhàn)。一是教學(xué)內(nèi)容。部分高校仍沿用陳舊的財務(wù)管理課程體系，未根據(jù)企業(yè)發(fā)展動態(tài)和實踐需求及時更新課程體系和內(nèi)容。財務(wù)管理與金融市場和企業(yè)運營緊密相連，其理論與實踐應(yīng)與時俱進(jìn)。但現(xiàn)有教材和課程內(nèi)容滯后，未融入新理念、新技術(shù)及市場對人才的新需求。這導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與企業(yè)實際需求存在差距。二是教學(xué)方法。傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下高校財務(wù)管理教學(xué)手段比較單一，主要以課堂講授為主，同時以多媒體教學(xué)為輔，灌輸式教學(xué)仍占主導(dǎo)，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性[2]。學(xué)生的思考能力和解決問題能力得不到充分鍛煉，難以培養(yǎng)出具備獨立思考和創(chuàng)新精神的專業(yè)人才。三是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因受多重因素制約，高校實踐教學(xué)投入不足，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生理論與實踐的結(jié)合。單一且缺乏創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和財務(wù)管理專業(yè)的整體質(zhì)量提升均有較大程度的制約。

1.2 課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容滯后于市場需求

企業(yè)財務(wù)管理正在歷經(jīng)重大而深遠(yuǎn)的轉(zhuǎn)型升級，市場對專業(yè)素養(yǎng)高和實踐能力強的財務(wù)管理人才的需求日趨強烈。許多地方高校財務(wù)管理專業(yè)課程體系未能跟上市場的快速變化，與時俱進(jìn)地改進(jìn)優(yōu)化。課程偏重理論教學(xué)，缺乏對學(xué)生實踐技能的有效培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際工作中的操作能力，影響了他們職業(yè)發(fā)展。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，如大數(shù)據(jù)分析、云計算、人工智能等新技術(shù)在財務(wù)管理領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，對高校教育提出了新的挑戰(zhàn)。新技術(shù)的應(yīng)用未被充分納入課程內(nèi)容，無疑增加了學(xué)生未來適應(yīng)新型工作環(huán)境的難度。高校人才培養(yǎng)過分強調(diào)學(xué)術(shù)性、研究性和規(guī)范性，偏重于書本知識的傳授，而實踐能力和職業(yè)技能相對不足[3]。這種失衡不僅阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)技能的全面提升，也削弱了他們的職場發(fā)展?jié)摿?。課程設(shè)置與市場需求之間的脫節(jié)，不僅對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展造成了不良影響，更在一定程度上制約了財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升，進(jìn)而影響學(xué)校和專業(yè)人才培養(yǎng)的社會認(rèn)可度。

1.3 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

財務(wù)管理具有很強的實踐性，需要通過實踐訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力。但許多高校實踐教學(xué)比較薄弱，專業(yè)實踐能力培養(yǎng)不夠。地方高校大多定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，但雙師雙能型教師匱乏，同時也缺乏充足的實踐教學(xué)條件和有效的實踐教學(xué)模式，使得部分專業(yè)課程難以結(jié)合實際，難以得到實踐指導(dǎo)，導(dǎo)致其實踐教學(xué)薄弱、學(xué)生實踐能力培養(yǎng)不夠、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度不高。

2 企業(yè)對財務(wù)管理專業(yè)人才的需求分析

2.1 專業(yè)技能與綜合素質(zhì)并重

在高度市場化的環(huán)境下，企業(yè)對財務(wù)管理專業(yè)人才的要求日益嚴(yán)苛。僅憑單一技能已難以勝任相關(guān)工作，企業(yè)更看重的是專業(yè)技能與綜合素質(zhì)的兼?zhèn)?，這已成為當(dāng)今企業(yè)選拔財務(wù)管理人才的新標(biāo)桿。財務(wù)管理人員首先必須具備較強溝通協(xié)調(diào)能力。在跨部門合作中，需要清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)財務(wù)信息，同時也要接收并理解其他部門的需求和反饋。財務(wù)管理人員能否融入企業(yè)團隊，與其他成員共同分析解決問題，決定了項目的進(jìn)展速度。在團隊中，他們要尊重并理解他人的觀點，學(xué)會傾聽，同時也要能夠提出自己的見解和建議[4]。市場環(huán)境、政策法規(guī)以及企業(yè)內(nèi)部狀況在不斷發(fā)生變化，技術(shù)手段也在不斷進(jìn)步，財務(wù)管理工作方法也需要不斷更新，企業(yè)需要財務(wù)管理人員時刻保持敏銳的觀察力和應(yīng)變能力，以便及時調(diào)整工作策略和方法，進(jìn)而增強企業(yè)在激烈市場競爭中的優(yōu)勢地位。

2.2 實踐能力與豐富經(jīng)驗的高要求

市場競爭的加劇和商業(yè)環(huán)境的日新月異，企業(yè)面臨的商業(yè)挑戰(zhàn)更加復(fù)雜，企業(yè)對財務(wù)管理專業(yè)人才的實踐能力和實際經(jīng)驗提出更高要求。具備財務(wù)管理專業(yè)背景的人員擁有相關(guān)的學(xué)術(shù)背景和實踐經(jīng)驗，能夠理解和應(yīng)對復(fù)雜的財務(wù)管理挑戰(zhàn)[5]。這就要求財務(wù)管理人員不僅要有扎實的專業(yè)理論知識，更需要具備豐富的實踐經(jīng)驗，以應(yīng)對多變的市場需求。企業(yè)更加青睞實踐經(jīng)驗豐富的人才，與理論型新手相比，實踐經(jīng)驗豐富的人才在處理新的財務(wù)問題時能迅速做出準(zhǔn)確決策，展現(xiàn)出明顯的競爭優(yōu)勢。在實際工作中，他們能夠更加準(zhǔn)確地掌握財務(wù)管理的細(xì)節(jié)和技巧，具有更好的團隊協(xié)作能力、問題解決能力和創(chuàng)新能力。對于財務(wù)管理人員而言，要想在職業(yè)發(fā)展中取得更大優(yōu)勢，必須注重實踐經(jīng)驗的積累和提升，以更快更好地適應(yīng)企業(yè)和市場的快速發(fā)展。

2.3 數(shù)字化技能的需求提升

在當(dāng)今數(shù)字化迅猛發(fā)展的時代背景下，財務(wù)管理的工作環(huán)境和技術(shù)手段也發(fā)生了巨大變化。隨著大數(shù)據(jù)、云計算等前沿技術(shù)的廣泛應(yīng)用，財務(wù)管理工作已經(jīng)與數(shù)字化工具緊密相連，這就要求財務(wù)管理專業(yè)人才必須具有數(shù)字化技能。地方高校在財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)中，就要注重數(shù)字化素養(yǎng)和技能的培養(yǎng)，開設(shè)數(shù)字化課程，把數(shù)字化技術(shù)融入專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與方式，使學(xué)生能夠熟練運用諸如Excel高級功能、專業(yè)財務(wù)軟件等數(shù)字化工具和軟件，提升數(shù)據(jù)處理與分析的能力，以更好地應(yīng)對新時代的挑戰(zhàn)。

3 地方高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對接的策略

3.1 優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

財務(wù)管理專業(yè)要緊跟時代步伐，密切關(guān)注企業(yè)發(fā)展趨勢，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，加強實踐教學(xué)，促進(jìn)理論與實踐的有效融合。為實現(xiàn)培養(yǎng)具備扎實理論、精湛技藝、優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)新能力的財務(wù)管理人才的目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，提升財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的實操能力[6]。教學(xué)內(nèi)容上，可引入前沿財務(wù)管理案例，讓學(xué)生了解企業(yè)財務(wù)管理的最新理念和發(fā)展動態(tài)。教學(xué)方法上，采用啟發(fā)式、案例式等多樣手段，激發(fā)學(xué)生思考和分析問題的能力。通過案例教學(xué)法幫助學(xué)生結(jié)合理論與實際，提升解決問題能力。還可以通過組織模擬股市投資、財務(wù)分析等實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高操作能力。同時，應(yīng)與企業(yè)加強交流合作，建立實踐教學(xué)基地，提供充足實習(xí)機會。實習(xí)可讓學(xué)生深入了解財務(wù)管理業(yè)務(wù)流程和重點環(huán)節(jié)，提升實踐能力。此外，學(xué)校和專業(yè)要注重畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展跟蹤和用人單位意見反饋，并據(jù)此改進(jìn)人才培養(yǎng)工作，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.2 調(diào)整課程設(shè)置，對接市場需求

財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置要對接市場需求，要深入洞察財務(wù)管理的趨勢，注重課程內(nèi)容的前瞻性和實用性。很多高校財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置仍以理論課為主，主要包括財務(wù)管理、會計學(xué)、財務(wù)報表分析、管理會計等課程，智能化實踐應(yīng)用課程較少[7]。鑒于數(shù)字化技術(shù)對財務(wù)管理的重要影響，在課程設(shè)置方面，要適應(yīng)數(shù)智財務(wù)的發(fā)展需要，開設(shè)數(shù)字化技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析、財務(wù)信息系統(tǒng)應(yīng)用等課程，增強學(xué)生數(shù)字化應(yīng)用能力。除了數(shù)字化技術(shù)，實務(wù)操作類課程也非常重要，如財務(wù)報表分析、稅務(wù)籌劃等，讓學(xué)生在校期間積累實踐經(jīng)驗，為未來職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3.3 建設(shè)雙師雙能型教師隊伍

地方高校財務(wù)管理專業(yè)師資隊伍建設(shè)，要立足應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，建設(shè)一支具有豐富企業(yè)經(jīng)驗的雙師雙能型教師隊伍。一方面，學(xué)校應(yīng)加大人才引進(jìn)力度，積極吸納具備深厚財務(wù)管理理論知識和豐富從業(yè)經(jīng)驗的教師。另一方面，財務(wù)管理專業(yè)教師要和企業(yè)保持緊密聯(lián)系，深入了解業(yè)內(nèi)對財務(wù)管理人才的需求，鼓勵教師參與企業(yè)實踐，開展校企合作，聘請企業(yè)導(dǎo)師，邀請業(yè)內(nèi)財務(wù)專家來校交流指導(dǎo)，與師生分享最新行業(yè)動態(tài)和實踐經(jīng)驗，增強對企業(yè)財務(wù)管理的認(rèn)知。

3.4 建立與企業(yè)溝通合作機制

地方高校財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)主動尋求與行業(yè)內(nèi)有影響力的企業(yè)建立合作關(guān)系，從多個維度系統(tǒng)規(guī)劃，與企業(yè)建立本土化的市場溝通合作機制。雙方可以共享師資、共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程、共同設(shè)立實習(xí)基地、開展校企合作項目，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研一體化的深入合作，聯(lián)合申報項目，定期走訪研討，實現(xiàn)校企雙方優(yōu)勢資源共享、信息共享，實現(xiàn)雙向無障礙溝通交流。通過合作與交流，學(xué)?？芍苯拥亓私馄髽I(yè)對財務(wù)管理人才的需求，了解企業(yè)對人才培養(yǎng)的建議和期望，從而調(diào)整和優(yōu)化教育教學(xué)體系。企業(yè)也可參與人才培養(yǎng)，培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的人才，實現(xiàn)雙方的互利共贏。當(dāng)然，高校和企業(yè)的溝通交流也應(yīng)注意風(fēng)險控制和合作效果的評估，建立風(fēng)險管理機制，保護(hù)合作過程中的信息安全、知識產(chǎn)權(quán)等。

4 結(jié)論

地方高校財務(wù)管理專業(yè)對接企業(yè)需求實施人才培養(yǎng)，是提升財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、助力畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的必由之路。學(xué)校主動對接企業(yè)需求，就必須以企業(yè)和市場對財務(wù)管理人才的需求為指引，主動尋求與企業(yè)合作，深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，攜手構(gòu)建實踐教學(xué)平臺，建設(shè)雙師雙能型教師隊伍，建立校企溝通合作機制。通過校企對接、產(chǎn)教融合，整合優(yōu)勢教育資源，校企雙方共同培養(yǎng)滿足企業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)財務(wù)管理人才，為地方經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入新的生機與活力。

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