“三全育人”視域下粵劇文化進(jìn)校園育人模式探索

粵劇，作為嶺南瑰寶與世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，承載著深厚的文化底蘊(yùn)，是傳播中國(guó)聲音的重要載體之一。市橋汀根小學(xué)坐落在文化氛圍濃厚的廣州市番禺區(qū)汀根村，積極響應(yīng)“粵劇進(jìn)校園”號(hào)召，以“務(wù)本厚基，養(yǎng)正成人”為理念，將粵劇藝術(shù)融入日常教學(xué)，探索“三全育人”新模式。通過(guò)“發(fā)現(xiàn)—探究—感悟—傳承”的德育路徑，學(xué)校不僅培育了學(xué)生對(duì)本土文化的熱愛(ài)與傳承意識(shí)，更在美育的滋養(yǎng)下，讓每一位學(xué)生都能成為文化自信的傳播者。

一、名師傳帶，深入體驗(yàn)

粵劇是嶺南文化的瑰寶，是廣東建設(shè)文化強(qiáng)省的寶貴資源，更是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承載著豐富的歷史和文化內(nèi)涵，在滿足人民群眾精神文化生活需求和對(duì)外文化交流中發(fā)揮著重要作用。我們利用“粵劇進(jìn)校園”的機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)中國(guó)戲劇梅花獎(jiǎng)得主吳非凡老師到校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)粵劇的魅力，增強(qiáng)文化認(rèn)同感，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，進(jìn)一步推廣和傳承粵劇文化。在吳老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)了粵劇的基本功，還通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，深入體驗(yàn)了粵劇的表演藝術(shù)。學(xué)生穿上戲服，化上妝容，仿佛穿越時(shí)空，成為粵劇舞臺(tái)上的主角。這種身臨其境的體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)粵劇產(chǎn)生了濃厚的興趣，更加深刻地理解粵劇所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

粵劇文化的校園傳承需要科學(xué)的教學(xué)體系，比如專業(yè)的粵劇師資、特色校本文化和校園德育、美育的支撐等?；泟鞒屑炔荒軄G掉老祖宗留下來(lái)的精華，又要有所創(chuàng)新，融合兒童劇、舞臺(tái)劇、歌劇等形式，以孩子的表達(dá)方式來(lái)呈現(xiàn)，講述孩子眼中的故事，守護(hù)粵劇文化內(nèi)核，同時(shí)在形式上賦予新生命力。只有兼具傳統(tǒng)與潮流，才能讓粵劇這一瑰寶傳得更遠(yuǎn)、代代傳承下去。

基于此，學(xué)校組建了粵劇傳承培訓(xùn)班，邀請(qǐng)知名粵劇老師根據(jù)學(xué)生聲樂(lè)、舞蹈等特長(zhǎng)進(jìn)行專業(yè)選拔。目前粵劇傳承班成員共有28人，均來(lái)自一至三年級(jí)，每周開(kāi)展兩次專業(yè)集訓(xùn)，每次集訓(xùn)時(shí)間約為1.5小時(shí)。日常課堂主要練習(xí)踢正腿、踢十字腿、踢片腿、踢蓋腿、踢旁腿等基本功動(dòng)作。按照“保護(hù)、傳承、發(fā)展、弘揚(yáng)”的原則，充分發(fā)揮粵劇藝術(shù)名家的示范帶動(dòng)作用，通過(guò)名家?guī)W(xué)等形式，實(shí)現(xiàn)“粵劇進(jìn)校園”，把粵劇文化發(fā)揚(yáng)光大，也由此形成校本德育的特色之一。

二、策劃原創(chuàng)，提升素養(yǎng)

為了更好地傳承與發(fā)揚(yáng)粵劇藝術(shù)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)與藝術(shù)審美能力，學(xué)校提出了“粵劇原創(chuàng)課本劇目創(chuàng)作與素養(yǎng)提升計(jì)劃”，旨在通過(guò)原創(chuàng)課本劇目《活捉八老虎》與《仙女穗城》的創(chuàng)作與演出，激發(fā)學(xué)生對(duì)粵劇的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)提升語(yǔ)言表達(dá)能力、藝術(shù)鑒賞力及文化自信心。

例如《仙女穗城》講述的是遠(yuǎn)古番禺，海島環(huán)繞，農(nóng)田屢遭海侵，民不聊生。一日，持穗仙女降臨，施法退潮，精選良種。其伴行之羊化為人形，引領(lǐng)農(nóng)耕，終致年年豐收。使命既成，仙女悄然離去，留下無(wú)盡福澤。該劇目融合了番禺本土文化，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民勤勞、不畏艱苦的精神。在表演中，學(xué)生不僅展現(xiàn)了粵劇唱、念、做、打的全面技能，更通過(guò)生動(dòng)的表情和細(xì)膩的動(dòng)作，將劇中人物的性格特點(diǎn)和情感變化演繹得淋漓盡致。學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的深刻內(nèi)涵。這種對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與執(zhí)著，不僅體現(xiàn)在他們對(duì)粵劇技藝的精益求精上，更在于作為“小小非遺粵劇傳承人”的責(zé)任感和使命感。

三、劇課融合，探索傳承

粵劇文化是中華民族的一項(xiàng)寶貴文化遺產(chǎn)，它根植于中華大地，產(chǎn)生于歷史長(zhǎng)河，對(duì)廣東傳統(tǒng)文化的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。在當(dāng)前素質(zhì)教育的浪潮中，通過(guò)劇課融合的創(chuàng)新教學(xué)模式，汀根小學(xué)探索出了一條既具創(chuàng)新性又富有實(shí)踐性的粵劇文化傳承之路。

例如，語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要窗口，與粵劇的融合顯得尤為自然。教師精選粵劇中的經(jīng)典故事，將其融入語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生通過(guò)文字與戲曲的雙重體驗(yàn)，深入理解故事背后的文化內(nèi)涵與情感價(jià)值。這種跨學(xué)科的融合，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，更激發(fā)了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛(ài)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中自然而然地感受到粵劇的獨(dú)特魅力。

又如，在道德與法治課堂教學(xué)中，教師巧妙地將粵劇文化融入其中，改編經(jīng)典粵劇劇本為課本劇，學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)劇情，感受人物情感，從而加深對(duì)道德觀念與法治精神的理解。

再如，為了全方位、多角度地傳承粵劇文化，學(xué)校還積極將美術(shù)、體育等學(xué)科納入粵劇教學(xué)體系中。在美術(shù)課堂上，引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)筆描繪粵劇服裝上的精美圖案，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中感受粵繡技藝的精湛與粵劇服飾的華麗。在體育課堂上，創(chuàng)新性地開(kāi)發(fā)了粵韻操，將云手、順風(fēng)七、旋腰、旁腰、南拳、騎馬等粵劇身段運(yùn)用其中，并精心選取具有代表性的廣東音樂(lè)進(jìn)行配樂(lè)，在全校學(xué)生中進(jìn)行推廣，運(yùn)用于每天的早操和體育課中，讓學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，也能領(lǐng)略粵劇藝術(shù)的韻律美與動(dòng)作美。這些劇課融合教學(xué)活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也讓他們更加全面地了解和熱愛(ài)粵劇文化，從而主動(dòng)傳承、積極弘揚(yáng)粵劇文化。

四、社區(qū)展演，全面發(fā)展

在學(xué)校與社區(qū)藝術(shù)團(tuán)體的緊密合作下，別開(kāi)生面的粵劇進(jìn)校園的系列展演活動(dòng)如同一股清新的南風(fēng)，吹遍了校園的每一個(gè)角落，也深深植根于社區(qū)的文化土壤之中。這一系列活動(dòng)，不僅是對(duì)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深情致敬，更是對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的一次深度培育與全面展示。

例如，學(xué)校以“南國(guó)紅豆，唱響社區(qū)”為活動(dòng)主題，舉辦粵劇進(jìn)校園的公開(kāi)演出，從劇目選擇、劇本改編、角色分配，到舞臺(tái)設(shè)計(jì)、服裝道具準(zhǔn)備，每一個(gè)環(huán)節(jié)都傾注了粵劇傳承班指導(dǎo)教師和學(xué)生大量的心血與創(chuàng)意?！断膳氤恰芬蚱洫?dú)特的創(chuàng)意與深厚的文化內(nèi)涵被選定為本次演出的主打劇目。演出當(dāng)天，隨著悠揚(yáng)的粵劇音樂(lè)響起，舞臺(tái)上的燈光漸漸聚焦，《仙女穗城》的故事緩緩展開(kāi)，學(xué)生身著戲服，踏著輕盈的步伐。當(dāng)仙女手持谷穗，輕輕一揮，海水退去，農(nóng)田重現(xiàn)的那一刻，觀眾席上爆發(fā)出陣陣驚嘆。而仙女帶來(lái)的幾只羊化身為凡人，與村民們共同勞作，更是表情生動(dòng)，配合默契。演出結(jié)束后，觀眾的掌聲經(jīng)久不息，學(xué)生們臉上洋溢著滿足與自豪的笑容。社區(qū)展演活動(dòng)的舉行，不僅給學(xué)生提供了在舞臺(tái)上展示劇目的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還展現(xiàn)了新時(shí)代粵劇教育成果。

“牢立本根須暢茂，不施巧結(jié)看真形?！睂W(xué)校通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)新的育人模式，讓學(xué)生在傳承文化的同時(shí)感受粵劇的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。未來(lái)，我們將繼續(xù)從地域文化出發(fā)，從學(xué)校傳統(tǒng)出發(fā)，將粵劇傳統(tǒng)文化創(chuàng)新育人理念化為培育希望的厚土，建設(shè)好師生共同成長(zhǎng)的精神家園。