新醫(yī)科視域下醫(yī)學(xué)生人文閱讀活動(dòng)現(xiàn)狀及策略淺探

摘要：醫(yī)學(xué)生人文閱讀活動(dòng)具有重要意義，可以培養(yǎng)其人格品質(zhì)，加強(qiáng)其醫(yī)德修養(yǎng)。通過(guò)調(diào)查醫(yī)學(xué)生人文閱讀活動(dòng)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其受網(wǎng)絡(luò)媒體影響，存在閱讀目的功利化、閱讀時(shí)間碎片化、閱讀方式便捷化等狀況，針對(duì)這些狀況，提出開(kāi)展人文閱讀的有效策略，包括建立閱讀激勵(lì)機(jī)制、設(shè)立閱讀主題指導(dǎo)、閱讀互動(dòng)交流機(jī)制、新媒體閱讀區(qū)，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生加強(qiáng)人文閱讀，提升人文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信。

新醫(yī)科是國(guó)家為應(yīng)對(duì)新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革提出的要求。其將傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育與新興學(xué)科進(jìn)行整合，注重醫(yī)學(xué)與人文學(xué)科的結(jié)合，探索醫(yī)學(xué)教育的新理念、新模式，培養(yǎng)復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才，提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量。在此背景下，了解醫(yī)學(xué)生人文閱讀現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題并提出對(duì)策，對(duì)于提升醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)其健全品格，促進(jìn)高校圖書館閱讀服務(wù)的創(chuàng)新與發(fā)展，具有重要意義。

醫(yī)學(xué)生人文閱讀的意義

人文閱讀就是讀文史哲方面的著作，尤其是人文類經(jīng)典著作，是富有人文精神的閱讀。通過(guò)閱讀體驗(yàn)，提升自我素養(yǎng)，表現(xiàn)出對(duì)人的關(guān)懷，對(duì)人的生命、尊嚴(yán)、價(jià)值的追求和維護(hù)，構(gòu)建個(gè)體人格品質(zhì)，人文閱讀具有“文本的美學(xué)價(jià)值、作者的思想價(jià)值、閱讀者的生命體驗(yàn)”[1]。人文閱讀對(duì)于大學(xué)生開(kāi)闊視野、啟發(fā)智慧、提升精神境界、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、激發(fā)想象力和創(chuàng)造力具有重要意義。

培育品格素養(yǎng)與職業(yè)精神

著名教育家張伯苓認(rèn)為：“研究學(xué)問(wèn)，固然要緊，而熏陶人格，尤其是根本?！逼返屡c價(jià)值觀是影響醫(yī)學(xué)職業(yè)的重要因素，職業(yè)精神包含價(jià)值觀、職業(yè)態(tài)度、知識(shí)技能等，學(xué)校要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、重視生命的理念，有仁愛(ài)奉獻(xiàn)精神，服務(wù)于人民健康。人文閱讀能提升文化品格與人生境界，醫(yī)學(xué)生應(yīng)以培養(yǎng)自己成為品學(xué)兼優(yōu)的人才為閱讀目的，在閱讀時(shí)不僅局限于醫(yī)學(xué)專業(yè)書籍，還博覽人文、藝術(shù)、社科、哲學(xué)等其他領(lǐng)域的群書，喚醒內(nèi)心善良的種子，為未來(lái)與病人交流為主的臨床工作鋪磚墊瓦[2]。

培養(yǎng)人文素養(yǎng)技能

人文素養(yǎng)指人們所具有的人文知識(shí)及內(nèi)化而成的人文精神，包含文化知識(shí)、人生態(tài)度、道德修養(yǎng)、審美情趣、心理素質(zhì)等，反映人的精神面貌與文明程度，體現(xiàn)人的內(nèi)在品質(zhì)[3]，能夠幫助醫(yī)學(xué)生更好的理解與應(yīng)用知識(shí)，提高綜合水平。醫(yī)學(xué)人才需要專業(yè)與人文結(jié)合，要具備職業(yè)道德、交流溝通技能、信息管理能力、批判性思維等。新醫(yī)科以“大衛(wèi)生、大健康”的理念，服務(wù)人的生命健康全過(guò)程，以促進(jìn)健康為中心，以勝任力為導(dǎo)向，加強(qiáng)人文素養(yǎng)與醫(yī)學(xué)教育結(jié)合，促進(jìn)醫(yī)學(xué)人才知識(shí)技能的綜合塑造[4]。在卓越醫(yī)師培養(yǎng)中，融入與醫(yī)學(xué)相關(guān)的人文社會(huì)、生命、信息科學(xué)等知識(shí)，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。閱讀人文經(jīng)典是醫(yī)學(xué)生獲悉人文知識(shí)，并將這些知識(shí)內(nèi)化成人文精神，外化為人文關(guān)懷行為的入口，是提升人文素養(yǎng)的有效途徑[5]。圖書館開(kāi)展人文閱讀活動(dòng)，對(duì)醫(yī)科院校人文教育發(fā)揮著重要作用，有助于醫(yī)學(xué)生將人文知識(shí)與情感態(tài)度、認(rèn)知方式、理想信念、價(jià)值取向等有機(jī)融合，幫助醫(yī)學(xué)生樹立人文關(guān)懷意識(shí)，培養(yǎng)人文情感，提升人文技能，提高醫(yī)學(xué)的人文性，提供有溫度的醫(yī)療服務(wù)。

鍛煉人文閱讀能力

人文閱讀對(duì)醫(yī)學(xué)生具有一定的療愈作用，如心理健康、人際交往、情感勵(lì)志、挫折應(yīng)對(duì)等方面，通過(guò)推薦書目導(dǎo)讀，拓寬推廣渠道，使醫(yī)學(xué)生開(kāi)闊視野，提升精神境界。人文閱讀方式有多種，如文學(xué)閱讀，注重作品審美體驗(yàn)，包括內(nèi)在意蘊(yùn)、語(yǔ)言、情節(jié)的審美；歷史閱讀注重了解、感悟歷史，汲取養(yǎng)分；哲學(xué)閱讀重在思考追問(wèn)，如生死、宇宙、人生等，把握進(jìn)階式閱讀與主題式閱讀方法等[6]。圖書館開(kāi)展人文閱讀推廣活動(dòng)，如讀書日的閱讀征文、閱讀挑戰(zhàn)賽等，醫(yī)學(xué)生可以根據(jù)指導(dǎo)，通過(guò)文獻(xiàn)檢索，了解人文經(jīng)典書目，進(jìn)行深度閱讀，提高閱讀能力，將人文知識(shí)應(yīng)用到醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)中。圖書館可以設(shè)立校園“讀書角”“讀書廊”、讀書沙龍交流園地等，開(kāi)設(shè)書市、流動(dòng)書架、線上閱讀平臺(tái)等，建設(shè)書香校園，創(chuàng)建閱讀環(huán)境，營(yíng)造濃厚的人文氛圍，將人文精神融入校園文化活動(dòng)，提高人文素質(zhì)教育的感染力。

醫(yī)學(xué)生人文閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析

目前，我國(guó)醫(yī)學(xué)生注重醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)，人文知識(shí)薄弱，人文素養(yǎng)缺乏，開(kāi)展醫(yī)學(xué)生人文閱讀調(diào)查，可以了解醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)狀況，為開(kāi)展人文教育提供較好的依據(jù)。

調(diào)查方法

為了解醫(yī)學(xué)生人文類書刊閱讀現(xiàn)狀，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷及醫(yī)科院校的實(shí)際編制調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查對(duì)象選取安徽某醫(yī)科院校部分本科生，共隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷412份，回收412份，回收率為100％，采取統(tǒng)計(jì)方法，具有效度與信度。

主要統(tǒng)計(jì)結(jié)果

調(diào)查醫(yī)學(xué)生閱讀狀況，包括閱讀目的、閱讀類型、參加活動(dòng)的頻次、個(gè)人閱讀頻率與閱讀量、對(duì)閱讀的體驗(yàn)反饋、對(duì)閱讀活動(dòng)的參與和滿意度等。

1.閱讀類型

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“您閱讀的書籍主要有哪些類型（多選）”中，醫(yī)學(xué)生閱讀的文科類書刊，主要集中在文藝小說(shuō)、娛樂(lè)時(shí)尚與動(dòng)漫幽默以及社科時(shí)政與科普類，其中小說(shuō)占84.71%，動(dòng)漫幽默占55.83%，科普文化占45.39%，娛樂(lè)時(shí)尚占40.78%。小說(shuō)及動(dòng)漫娛樂(lè)閱讀占相當(dāng)高的比例，反映出醫(yī)學(xué)生閱讀偏重休閑，在緊張枯燥的學(xué)業(yè)生活中，通過(guò)閱讀進(jìn)行消遣，放松身心，舒緩壓力。同時(shí)，醫(yī)學(xué)生重視醫(yī)學(xué)人文書刊閱讀，醫(yī)學(xué)倫理與醫(yī)學(xué)史受到重視，“在閱讀中您關(guān)注的醫(yī)學(xué)人文類書籍（多選）”中，醫(yī)學(xué)倫理占比47.09%，醫(yī)學(xué)史占比48.79%，醫(yī)學(xué)社會(huì)占比45.15%，醫(yī)患溝通占比38.83%，注重將人文閱讀與醫(yī)學(xué)專業(yè)教育結(jié)合，提高醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

2.人文閱讀的方式方法

人文閱讀的方式豐富多樣，需要滿足醫(yī)學(xué)生的實(shí)際需求。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“您所知曉的學(xué)校閱讀推廣活動(dòng)（多選）”中，醫(yī)學(xué)生對(duì)于新書推薦、讀書征文、讀書日活動(dòng)、讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀書分享會(huì)、書刊展覽等方式知曉率較高，讀書征文占54.13%，讀書日活動(dòng)占55.34%，讀書分享會(huì)占47.09%，書刊展覽占37.38%，閱讀知識(shí)競(jìng)賽占48.06%，新書推介占48.06%，注重閱讀的互動(dòng)分享。醫(yī)學(xué)生的人文閱讀重視體驗(yàn)與感悟，注重互動(dòng)性、交流性，自主性，其通過(guò)多元化方式提升人文閱讀的興趣與成效。在“您感興趣的閱讀推廣形式（多選）”中，學(xué)生閱讀形式更傾向于網(wǎng)絡(luò)新媒體，如線上推介、微信公眾號(hào)、移動(dòng)圖書館及創(chuàng)意課堂，其中，線上圖書推介占72.57%，微信公眾號(hào)占56.31%，手機(jī)移動(dòng)圖書館占54.37%，創(chuàng)意課堂占38.35%，這些方式快速便捷，可以滿足學(xué)生的閱讀需求。在信息化時(shí)代，醫(yī)學(xué)生更愿接受便捷的網(wǎng)絡(luò)媒體信息，采用網(wǎng)絡(luò)新媒體形式，通過(guò)手機(jī)、電腦進(jìn)行電子閱讀，或者通過(guò)電子讀物“聽(tīng)書”，這可以充分利用碎片化時(shí)間，提高人文閱讀效率。因此，人文閱讀要根據(jù)醫(yī)學(xué)生實(shí)際需求，創(chuàng)新閱讀形式，提升閱讀成效。

3.人文閱讀活動(dòng)的反饋

醫(yī)學(xué)生人文閱讀注重閱讀體驗(yàn)與素質(zhì)提升，因此，閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)與開(kāi)展比較重要。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)生對(duì)人文閱讀活動(dòng)的滿意度方面，認(rèn)為基本滿意的占62.86%，非常滿意的占30.58%，說(shuō)明醫(yī)學(xué)生對(duì)人文閱讀活動(dòng)有興趣，并且積極參與，對(duì)閱讀活動(dòng)較滿意。在“您認(rèn)為閱讀推廣活動(dòng)中的正面反饋是（多選）”中，大部分學(xué)生期望閱讀活動(dòng)與生活、專業(yè)學(xué)習(xí)有密切聯(lián)系，占比76.7%，期望活動(dòng)采取競(jìng)賽形式具有挑戰(zhàn)性的醫(yī)學(xué)生占比62.14%，期望能取得學(xué)分或獎(jiǎng)勵(lì)證書的醫(yī)學(xué)生占比55.83%。醫(yī)學(xué)生的人文閱讀注重結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，需要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文書刊閱讀活動(dòng)，提升人文閱讀的豐富性。

總體上看，醫(yī)學(xué)生的人文閱讀注重文化休閑作品，具有個(gè)性化和多樣化的特點(diǎn)，但閱讀知識(shí)面窄，閱讀目的具有功利性，閱讀內(nèi)容注重娛樂(lè)性，閱讀方式追求便捷，不夠深入，對(duì)與醫(yī)學(xué)密切相關(guān)的哲學(xué)、人文經(jīng)典關(guān)注較少，課外人文閱讀亟需有益的引導(dǎo)。

醫(yī)學(xué)生人文閱讀的實(shí)踐對(duì)策

圖書館要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和圖書館的實(shí)際情況，有針對(duì)性地制訂可行的醫(yī)學(xué)生人文閱讀策略，并加強(qiáng)管理，確保人文閱讀策略的順利實(shí)施，這有利于提高醫(yī)學(xué)生人文閱讀的興趣與效果。

建立閱讀活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)措施可以促進(jìn)醫(yī)學(xué)生參與人文閱讀，建立閱讀激勵(lì)機(jī)制，可以采取以下有效措施。

一是將人文閱讀活動(dòng)納入醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。按照學(xué)生閱讀成果如讀書體會(huì)、讀書征文、閱讀挑戰(zhàn)賽等，計(jì)入社會(huì)實(shí)踐學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與人文閱讀活動(dòng)。二是將人文閱讀成果作為醫(yī)學(xué)人文課程的部分成績(jī)。人文閱讀可以作為醫(yī)學(xué)人文課程的輔助部分，學(xué)生完成一定數(shù)量醫(yī)學(xué)人文書刊閱讀、寫作體會(huì)后，可作為部分課程成績(jī)，以此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行人文閱讀，拓展課程教育。三是將人文閱讀成果列入學(xué)分認(rèn)證及德育積分。學(xué)校設(shè)立讀書認(rèn)證制，學(xué)生需要閱讀一定數(shù)量人文書籍，并依據(jù)閱讀成果頒發(fā)證書作為德育學(xué)分，發(fā)揮激勵(lì)作用。

設(shè)立人文閱讀活動(dòng)主題指導(dǎo)機(jī)制

醫(yī)學(xué)生“學(xué)會(huì)閱讀”是成才的關(guān)鍵因素，即利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和創(chuàng)新精神。主題推廣是針對(duì)某主題，設(shè)計(jì)有效的宣傳方式，可采用網(wǎng)絡(luò)新媒體，如微信公眾號(hào)、微博等發(fā)布書刊信息，提供線上指導(dǎo)，覆蓋面廣泛，引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀活動(dòng)。圖書館開(kāi)展閱讀活動(dòng)要進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，可以結(jié)合傳統(tǒng)文化、時(shí)事熱點(diǎn)、社會(huì)科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、醫(yī)學(xué)人文等設(shè)計(jì)閱讀主題，指導(dǎo)學(xué)生明確閱讀目的，了解閱讀書刊，掌握閱讀方式，開(kāi)展閱讀體驗(yàn)，進(jìn)行閱讀交流，提交閱讀成果，進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)。圖書館要加強(qiáng)人文經(jīng)典書刊導(dǎo)讀服務(wù)，向?qū)W生推薦內(nèi)涵豐厚的名家名篇名著，引導(dǎo)學(xué)生閱讀人文經(jīng)典，提高閱讀品位。圖書館可以結(jié)合信息技術(shù)，設(shè)計(jì)微課、微電影，制作短視頻吸引學(xué)生閱讀，借助微信公眾號(hào)、手機(jī)端App及二維碼等，設(shè)立新媒體閱讀區(qū)域，建立讀者個(gè)性化推送閱讀服務(wù)體系，創(chuàng)新線上線下、虛擬與現(xiàn)實(shí)融合推廣新形式[7]，運(yùn)用高科技手段，提升閱讀服務(wù)成效。

建立閱讀互動(dòng)交流機(jī)制

溫儒敏先生談：“‘讀書為要’，提倡多讀書，不能停留于一般提倡。光有閱讀量的要求也不行，還要有相應(yīng)的評(píng)價(jià)?！盵8]在閱讀中互動(dòng)交流，可以發(fā)揮醫(yī)學(xué)生的主動(dòng)性與自覺(jué)性，加強(qiáng)閱讀思考，提高閱讀質(zhì)量。大學(xué)可以建立一種讀書的氛圍，從而打破逆反心理。同時(shí)，利用文化氛圍可以去娛樂(lè)化，這還是一種引領(lǐng)。當(dāng)擁有一個(gè)讀書的環(huán)境時(shí)，人們也會(huì)在氛圍的帶動(dòng)下朝著新的方向發(fā)展。如果可以構(gòu)建一個(gè)人文閱讀環(huán)境，人們會(huì)在環(huán)境的帶動(dòng)下朝著預(yù)期的方向發(fā)展，反而會(huì)促進(jìn)環(huán)境本身的穩(wěn)固[9]。閱讀互動(dòng)運(yùn)用朋輩影響，加強(qiáng)相互分享與交流，注重薦讀、導(dǎo)讀、交流、踐行，加強(qiáng)對(duì)人文經(jīng)典作品的賞析，提高閱讀的成就感。學(xué)校建立閱讀沙龍，定期開(kāi)展閱讀討論活動(dòng)，討論形式有作品研討、閱讀分享、美文賞析、經(jīng)典交流等，邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人士就閱讀主題與書籍進(jìn)行沙龍講座。學(xué)校建立線上閱讀論壇，開(kāi)展院系社團(tuán)閱讀活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生社團(tuán)的主題性質(zhì)，如環(huán)保組織、志愿者社團(tuán)、文藝社團(tuán)等，進(jìn)行線上閱讀交流。學(xué)生設(shè)立讀書分享會(huì)，提倡自助、自愿、自由的學(xué)習(xí)氛圍，采取多種方式，如“相約好書，牽手美文”活動(dòng)誦讀賽，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀美文，親近經(jīng)典，感受書香熏陶，加強(qiáng)人文通識(shí)書刊閱讀服務(wù)，提升醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文閱讀的推介服務(wù)

醫(yī)學(xué)院校圖書館應(yīng)圍繞“醫(yī)學(xué)人文”主題積極開(kāi)展閱讀活動(dòng)，將醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)與醫(yī)學(xué)教育相結(jié)合，在潛移默化中對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)生人文精神教育。圖書館利用館藏資源，開(kāi)展文化創(chuàng)意活動(dòng)，將館藏典籍中蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范提煉編輯成趣味故事，在展覽中講解展示，啟人入“道”、引人悟“道”，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立文化自信，培育其人文情懷[10]。首先，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文閱讀書刊推介。圖書館購(gòu)買有關(guān)書刊，包括基礎(chǔ)類醫(yī)學(xué)史、醫(yī)學(xué)倫理、生命倫理、醫(yī)學(xué)文化等，應(yīng)用類醫(yī)患溝通、衛(wèi)生法、健康管理等，理論類醫(yī)學(xué)哲學(xué)、生命哲學(xué)、醫(yī)學(xué)社會(huì)等，并分類提供有關(guān)書目檢索及摘要，設(shè)立線上線下的書刊推介服務(wù)，通過(guò)微信公眾號(hào)等積極推介，幫助醫(yī)學(xué)生了解閱讀信息，把握查找方法，掌握閱讀方式。其次，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，包括課程講解、專家講座、論壇討論、醫(yī)生指導(dǎo)等，根據(jù)學(xué)生專業(yè)選擇相應(yīng)醫(yī)學(xué)人文書刊，體現(xiàn)其實(shí)際價(jià)值。新醫(yī)科背景下，醫(yī)學(xué)院校圖書館開(kāi)展人文閱讀活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)代的醫(yī)學(xué)人才具有重要作用。將醫(yī)學(xué)與人文有機(jī)結(jié)合，通過(guò)人文閱讀傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與醫(yī)學(xué)文化，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的文化自覺(jué)與文化自信。學(xué)校圖書館需要調(diào)查了解醫(yī)學(xué)生的閱讀狀況，建立閱讀管理機(jī)制，將人文閱讀納入大學(xué)生實(shí)踐課堂教育，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)，建設(shè)人文閱讀信息資源平臺(tái)，設(shè)立人文閱讀通識(shí)書目導(dǎo)讀，加強(qiáng)人文閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展豐富有效的閱讀推廣活動(dòng)，提高醫(yī)學(xué)生的人文閱讀興趣與動(dòng)力，引導(dǎo)其加強(qiáng)人文閱讀，提升人文素養(yǎng)，培養(yǎng)醫(yī)文兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才，更好地為人民健康服務(wù)。

校級(jí)青年科學(xué)基金項(xiàng)目（人文）“新醫(yī)科視角下安徽省醫(yī)學(xué)生人文閱讀現(xiàn)狀研究”（2022-xkj283）。

（作者單位：安徽醫(yī)科大學(xué)圖書館）

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