高職院校以數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培育“工匠”精神

摘要：現(xiàn)研究高職院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)路徑，旨在提高高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在闡述工匠精神的概念和意義的基礎(chǔ)上，分析了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生的工匠精神現(xiàn)狀，并從課程設(shè)置、實(shí)踐教育和師資隊(duì)伍等多方面提出了有效培養(yǎng)路徑。對(duì)于提高數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力具有重要意義，為該專業(yè)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和數(shù)字化轉(zhuǎn)型的深入推進(jìn)，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)已成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和科技創(chuàng)新的關(guān)鍵力量。在這一背景下，高職院校作為培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)人才的重要基地，肩負(fù)著提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要使命。然而，當(dāng)前數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力方面仍面臨諸多挑戰(zhàn)，這在一定程度上限制了他們的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力。

工匠精神作為一種追求卓越、精益求精的職業(yè)態(tài)度，對(duì)于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生而言，不僅是提升職業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，更是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力突破的關(guān)鍵所在。它要求學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中不斷追求卓越，勇于探索未知領(lǐng)域，將技術(shù)與創(chuàng)意相結(jié)合，為社會(huì)創(chuàng)造更多價(jià)值。因此，深入剖析高職院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生工匠精神的內(nèi)涵與要求，探討其培養(yǎng)路徑與實(shí)踐策略。通過構(gòu)建科學(xué)完善的培養(yǎng)體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為數(shù)字媒體技術(shù)行業(yè)的持續(xù)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)工匠精神內(nèi)涵及要求

工匠精神的概念和意義

工匠精神是一種職業(yè)精神，指在工作中追求精益求精、注重細(xì)節(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)專注、創(chuàng)新進(jìn)取等品質(zhì)。工匠精神的內(nèi)涵包括執(zhí)著專注、精益求精、追求完美、敬畏之心等。具備工匠精神的學(xué)生能夠在未來(lái)的工作中更好地適應(yīng)行業(yè)需求，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力[1]。

高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)工匠精神內(nèi)涵及要求

在數(shù)字媒體技術(shù)領(lǐng)域，工匠精神同樣重要。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在影視內(nèi)容編輯、視覺設(shè)計(jì)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體應(yīng)用開發(fā)等數(shù)字媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制作等工作過程中，需要保持對(duì)工作崗位的執(zhí)著精神、專注精神與敬畏精神，對(duì)工作細(xì)節(jié)細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)與追求極致，對(duì)工作質(zhì)量精益求精與追求完美的一種精神理念[2]。

首先，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生的工匠精神更具時(shí)代價(jià)值。在2016年的政府工作報(bào)告中，首次鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。這一倡議對(duì)于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生尤其重要，因?yàn)樗麄兯鶑氖碌念I(lǐng)域是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱行業(yè)，發(fā)展前景非常廣闊。在這個(gè)行業(yè)中，工匠精神不僅是一種職業(yè)精神，更是職業(yè)道德、職業(yè)能力和職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者自身的一種行為表現(xiàn)與職業(yè)價(jià)值取向。

其次，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生的工匠精神更具創(chuàng)新性。與其他傳統(tǒng)制造行業(yè)不同，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是一個(gè)充滿創(chuàng)新和變革的領(lǐng)域。在這個(gè)領(lǐng)域中，技術(shù)的更新?lián)Q代非?？?，學(xué)生必須具備創(chuàng)新精神，勇于嘗試新的技術(shù)和方法，不斷探索數(shù)字媒體領(lǐng)域的未來(lái)發(fā)展方向。這種創(chuàng)新精神不僅有助于學(xué)生在職業(yè)生涯中取得成功，也能夠推動(dòng)整個(gè)數(shù)字媒體行業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。

最后，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生的工匠精神更具實(shí)踐性。數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍非常廣泛，包括新媒體、融媒體、廣告制作、游戲設(shè)計(jì)等多個(gè)領(lǐng)域。這些領(lǐng)域都需要學(xué)生具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，才能夠更好地適應(yīng)行業(yè)的需求。因此，在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)該注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過實(shí)踐來(lái)鍛煉自己的技能，從而更好地體現(xiàn)工匠精神的價(jià)值。

高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生工匠精神現(xiàn)狀

為更好地了解高職院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生工匠精神的現(xiàn)狀而進(jìn)行了全面調(diào)研。以下是高職院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生工匠精神現(xiàn)狀分析。

工匠精神認(rèn)知

在調(diào)查中，大部分高職院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生對(duì)工匠精神有基本的認(rèn)知，但只有少數(shù)學(xué)生能夠深入理解其內(nèi)涵和價(jià)值。很多學(xué)生表示，他們?cè)谛W(xué)習(xí)過程中，對(duì)工匠精神的了解主要來(lái)自教師的講授以及一些課程中提到的相關(guān)內(nèi)容。但也有部分學(xué)生認(rèn)為，工匠精神可能并不完全適用于數(shù)字媒體技術(shù)這個(gè)行業(yè)。

課程設(shè)置與工匠精神

在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置中，部分學(xué)校已經(jīng)開始注重工匠精神的培養(yǎng)。例如，一些課程中涉及創(chuàng)新、精益求精等內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。然而，也有一些學(xué)生反映，課程設(shè)置中缺乏實(shí)踐性內(nèi)容，對(duì)于工匠精神的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

教師隊(duì)伍

在教師隊(duì)伍方面，大部分?jǐn)?shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教師都具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，他們積極關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，不斷提升自己的專業(yè)技能和教學(xué)水平。但也有一些教師對(duì)工匠精神的理解不夠深入，缺乏在實(shí)踐教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)工匠精神的意識(shí)和方法。

實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的重要途徑之一。然而，在調(diào)查的學(xué)生中，只有少數(shù)人表示學(xué)校提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)充足且實(shí)用。更多的學(xué)生表示，實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)際工作場(chǎng)景的銜接不夠緊密，且缺乏一定的挑戰(zhàn)性，這可能導(dǎo)致他們無(wú)法真正鍛煉和提升自己的工匠精神。

工匠精神培養(yǎng)策略

對(duì)于工匠精神的培養(yǎng)策略，大部分學(xué)校已經(jīng)開始重視并嘗試通過各種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。例如，部分學(xué)校組織一些有關(guān)工匠精神的講座或研討會(huì)，還有部分學(xué)校通過“校企合作”的方式，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)工匠精神。然而，也有部分學(xué)生表示，盡管學(xué)校有相關(guān)的培養(yǎng)策略，但他們并沒有真正感受到這些策略對(duì)于提升自己工匠精神的實(shí)際幫助。

校園文化

大部分學(xué)生認(rèn)為，目前數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的校園文化尚未完全形成以工匠精神為核心的氛圍。盡管學(xué)校會(huì)組織一些活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，但在日常學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生仍需自我約束以培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣。

學(xué)生成果

在調(diào)查中，部分高職院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)在工匠精神的培養(yǎng)上取得了顯著的成果。例如，部分學(xué)生在校期間參與了一些數(shù)字媒體項(xiàng)目制作，并能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)和工作進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，以追求極致和完美。此外，還有部分學(xué)生在各類數(shù)字媒體大賽中獲得了優(yōu)異的成績(jī)，這也反映了他們?cè)诠そ尘衽囵B(yǎng)方面的努力和成果。

社會(huì)反饋

目前，多數(shù)用人單位對(duì)于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生的工匠精神越來(lái)越重視。他們更傾向于招聘具備良好職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神的學(xué)生。同時(shí)，部分行業(yè)專家也認(rèn)為，具備工匠精神的學(xué)生能夠更快地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要，更好地為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。然而，也有部分專家指出，當(dāng)前數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生的工匠精神整體水平還不夠高，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育和行業(yè)發(fā)展的緊密結(jié)合。

高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生工匠精神培育策略

目前，高職院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生的工匠精神現(xiàn)狀整體呈現(xiàn)積極的發(fā)展態(tài)勢(shì)，但同時(shí)也存在一些問題和挑戰(zhàn)。為了更好地培養(yǎng)具備工匠精神的專業(yè)人才，學(xué)校需要進(jìn)一步深化教學(xué)改革、加強(qiáng)課程設(shè)置與職業(yè)素養(yǎng)的聯(lián)系、提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平和實(shí)踐能力、優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、積極營(yíng)造有利于培養(yǎng)工匠精神的校園文化氛圍等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)[3]。同時(shí)，需要關(guān)注行業(yè)需求和反饋意見，不斷改進(jìn)和完善人才培養(yǎng)方案以更好地滿足社會(huì)對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)人才的需求。對(duì)于高職院校的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生的工匠精神培育，可以從以下幾方面展開。

培育目標(biāo)設(shè)定

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)工匠精神培育的目標(biāo)主要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的核心技能和所需素質(zhì)。這不僅有助于他們?cè)谛Ｆ陂g更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，還有助于為他們的未來(lái)職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在核心技能方面，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生需要精通數(shù)字媒體制作、設(shè)計(jì)和研發(fā)等專業(yè)技能。這些技能不僅包括掌握相關(guān)的軟件工具和制作流程，還包括深入理解數(shù)字媒體的技術(shù)原理、發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求。為了培養(yǎng)這些技能，學(xué)生需要通過課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力[4]。

優(yōu)化課程設(shè)置

課程設(shè)置對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神至關(guān)重要。在課程設(shè)置方面，應(yīng)該注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的合理安排，理論知識(shí)是掌握專業(yè)技能的基礎(chǔ)。因此，需要設(shè)置相應(yīng)的理論課程，使學(xué)生了解數(shù)字媒體技術(shù)的原理和應(yīng)用。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，實(shí)踐教學(xué)不可或缺。通過組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)專注、負(fù)責(zé)、創(chuàng)新的工匠精神。合理安排理論與實(shí)踐教學(xué)比例，是優(yōu)化課程設(shè)置的關(guān)鍵。

教學(xué)方法革新

教學(xué)方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神至關(guān)重要。除了傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，教師還可以采用更多的互動(dòng)式和體驗(yàn)式教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，注重將工匠精神融入課程內(nèi)容。例如，通過小組討論、案例分析、實(shí)際項(xiàng)目操作等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入探討數(shù)字媒體技術(shù)的理論與實(shí)踐，培養(yǎng)精益求精、追求卓越的態(tài)度。同時(shí)，定期組織行業(yè)專家進(jìn)校園活動(dòng)，讓學(xué)生與專家面對(duì)面交流，了解行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)和工匠精神在職業(yè)發(fā)展中的重要性。

產(chǎn)教融合與校企合作

產(chǎn)教融合和校企合作是培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)工匠精神的重要途徑。通過與行業(yè)企業(yè)深度合作，學(xué)?？梢愿玫亓私庑袠I(yè)需求和市場(chǎng)變化，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。同時(shí)，企業(yè)也可以借助學(xué)校的資源和優(yōu)勢(shì)，提升自身的研發(fā)和技術(shù)水平。在產(chǎn)教融合和校企合作過程中，應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中鍛煉和提高自己。為了確保產(chǎn)教融合和校企合作的成效，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同制訂培養(yǎng)計(jì)劃和管理辦法，實(shí)現(xiàn)資源共享和互利共贏。

社會(huì)服務(wù)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

社會(huì)服務(wù)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生工匠精神的重要途徑。例如，學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生參與社會(huì)公益廣告制作，這不僅可以鍛煉他們的數(shù)字媒體技術(shù)技能，還可以培養(yǎng)他們?yōu)樯鐣?huì)服務(wù)的責(zé)任感和公益精神。同時(shí)，對(duì)于文化遺產(chǎn)的數(shù)字化保護(hù)項(xiàng)目，學(xué)生可以運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能，為保護(hù)和傳承文化遺產(chǎn)作出貢獻(xiàn)，這既可以增強(qiáng)他們的專業(yè)技能，也可以提升他們的文化保護(hù)意識(shí)和工匠精神。

實(shí)踐訓(xùn)練與實(shí)習(xí)

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練和實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，開展校企合作項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中深入了解行業(yè)規(guī)范和企業(yè)要求，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。此外，學(xué)校還可以通過舉辦數(shù)字媒體技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，鍛煉其專業(yè)技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力[5]。

教師角色塑造

在培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的過程中，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教師扮演著重要角色。教師應(yīng)具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，還要具備較高的職業(yè)道德水平，成為學(xué)生身邊的榜樣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)定期組織教師參加培訓(xùn)和交流活動(dòng)，提高教師的教育教學(xué)水平，為培養(yǎng)具有工匠精神的數(shù)字媒體技術(shù)人才提供有力保障。

校園文化培育

校園文化對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生工匠精神具有潛移默化的作用。學(xué)校應(yīng)積極營(yíng)造具有工匠精神的校園文化氛圍，如通過宣傳欄、校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)等，宣傳工匠精神的理念和優(yōu)秀學(xué)子的案例，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)子看齊。此外，還可以開展各類以工匠精神為主題的校園文化活動(dòng)，如講座、研討會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等，讓學(xué)生在參與中深刻體會(huì)工匠精神的價(jià)值[6]。

學(xué)生評(píng)價(jià)體系改革

傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系往往只關(guān)注成績(jī)和知識(shí)掌握程度，而忽略了對(duì)學(xué)生工匠精神的評(píng)價(jià)。為了更好地培養(yǎng)工匠精神，應(yīng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，應(yīng)增加對(duì)實(shí)踐操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面的考核，以引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。在評(píng)價(jià)方式上，可以采用多元評(píng)價(jià)法，如自我評(píng)價(jià)、互評(píng)、實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)等，以便更全面地了解學(xué)生的表現(xiàn)和工匠精神的培養(yǎng)情況。

高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生工匠精神培育展望

高職院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)工匠精神培育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要從多方面入手，綜合施策。隨著數(shù)字媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，行業(yè)對(duì)人才的需求也在不斷變化。除了在技能方面的要求外，工匠精神還強(qiáng)調(diào)對(duì)工作的敬畏之心。在數(shù)字媒體技術(shù)領(lǐng)域中，每一個(gè)項(xiàng)目都需要經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和制作，才能達(dá)到最佳的效果。因此，具備工匠精神的學(xué)生需要在工作中始終保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，盡可能地減少誤差和瑕疵。具備工匠精神的學(xué)生也能夠主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)的變化和要求，不斷提高自身的技能和素質(zhì)，從而更好地滿足行業(yè)的需求。

通過明確培育目標(biāo)、優(yōu)化課程設(shè)置與教學(xué)、滲透工匠精神、加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練與實(shí)習(xí)、塑造教師角色、培育校園文化、改革學(xué)生評(píng)價(jià)體系、推進(jìn)產(chǎn)教融合與校企合作以及支持社會(huì)服務(wù)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等措施，可以全面提升學(xué)生的核心技能和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有工匠精神的數(shù)字媒體技術(shù)人才。展望未來(lái)，還要不斷探索和研究更為有效的培育路徑和方法，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求和市場(chǎng)變化，為數(shù)字媒體行業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的工匠型人才。

四川省人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地——四川革命老區(qū)發(fā)展研究中心2020年度項(xiàng)目資助（《5G視閾下四川革命老區(qū)紅色文化創(chuàng)新發(fā)展研究》，項(xiàng)目號(hào)：SQL2020SD-019）；四川省教育廳人文社科重點(diǎn)研究基地——四川大學(xué)生思想政治研究中心項(xiàng)目（《5G視域下紅色文化在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用研究》，項(xiàng)目編號(hào)：CSZ20061）；四川省人力資源和社會(huì)保障廳四川省高技能人才培養(yǎng)重點(diǎn)項(xiàng)目《生成式人工智能時(shí)代工匠精神融入技工院?！俺绦蛟O(shè)計(jì)”課程教學(xué)研究》（川人社函[2024]42號(hào)，項(xiàng)目編號(hào)：CRSZP202305）；四川省教育廳2022－2024年職業(yè)教育人才培養(yǎng)和教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目一般項(xiàng)目：“四鏈”融合視域下高職數(shù)媒專業(yè)“崗課賽證”綜合育人研究與實(shí)踐（發(fā)文號(hào)：川教函〔2023〕100號(hào)，項(xiàng)目編號(hào)：GZJG2022-107）。

（作者單位：成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院）

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