幼兒歌曲彈唱伴奏技巧訓練研究

幼兒歌曲彈唱是學前教育專業(yè)的必修課程，也是一門融合聲樂演唱、鋼琴彈奏以及和聲編配的綜合技能課程。對于師范院校的學生來說，掌握彈唱技巧對于他們未來從事學前教育工作至關(guān)重要。在彈唱過程中，伴奏技巧訓練是提升師范院校學生音樂素養(yǎng)和教學能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，彈唱技巧的訓練并非一蹴而就，需要通過大量的練習來掌握，并且需組建多元化方式進行訓練，確保音樂素養(yǎng)與彈唱技巧得到提升，為日后學前教育工作打下堅實的基礎(chǔ)。

一、幼兒歌曲彈唱伴奏技巧

（一）基本技巧

在幼兒歌曲彈唱的過程中，基本伴奏技巧是實現(xiàn)彈唱效果的有效途徑之一，能夠確保幼兒參與度得到提升。基本伴奏技巧主要是幼兒通過歌曲練習掌握節(jié)奏與彈唱伴奏流程，從個人配合曲目進行試唱，對伴奏的調(diào)試與調(diào)性進行明確，最終選擇出更為合適的伴奏類型。[1]在彈唱幼兒歌曲時，首先，要注意和弦的選擇，幼兒歌曲的和弦通常較為簡單，大多是Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級等基礎(chǔ)的和弦，在彈唱時，這些和弦之間的轉(zhuǎn)換需要自然流暢。其次，要掌握基本的音樂理論，如識譜、和聲、節(jié)奏等，以便理解歌曲的結(jié)構(gòu)和音樂元素。再次，要提高基本演奏技巧，如提高手指的靈活性和力度的控制能力，以便幼兒更好地演繹歌曲。最后，要注重培養(yǎng)聽覺和音樂感知能力，以便準確把握歌曲的風格和情感。只有不斷優(yōu)化彈唱效果，才能讓歌曲富有趣味性，吸引幼兒主動參與其中，以便進一步提高音樂素養(yǎng)。

（二）即興伴奏

在掌握基本的彈唱伴奏技巧之后，要依照彈唱伴奏的具體情況進行不斷創(chuàng)新與整改，從而達成良好的即興伴奏。即興伴奏是指在彈唱伴奏時根據(jù)現(xiàn)場的實際情況，如幼兒的反應(yīng)、歌曲的情緒等，對伴奏進行適當?shù)恼{(diào)整，以更好地營造歌曲的氛圍，激發(fā)幼兒的音樂學習興趣。[2]例如，彈唱歡快的歌曲時，可以采用更為活潑、跳躍的伴奏方式，并選擇明亮的、色彩豐富的和弦進行搭配，以營造出歡快的氛圍。同時，適當增加裝飾音，如顫音、滑音等，可以讓伴奏更加靈動、有趣。在彈唱抒情歌曲時，需要注重情感的表達和傳遞，適當削減伴奏力度，凸顯旋律的線條感和抒情性，更好地傳遞出歌曲中蘊含的情感，也可以選擇柔和的和弦進行搭配，營造出舒適的聽覺感受。此外，還可以適當運用延音、弱音等技巧，讓伴奏更加貼合歌曲的情感表達。即興伴奏是幼兒歌曲彈唱伴奏技巧的重要組成部分，通過科學教導和反復(fù)訓練，師范院校學生可以逐漸掌握即興伴奏的精髓，從而為未來的音樂教學打下堅實的基礎(chǔ)。

二、幼兒歌曲彈唱伴奏技巧訓練的注意事項

（一）在伴奏中加入兒歌演奏的移調(diào)

為更好地掌握歌曲的伴奏技巧，應(yīng)以鋼琴演奏技巧為切入點，不僅能夠確保師范院校學生具備一定的演奏基礎(chǔ)，還能以此教授更多樂理知識。因此，可以將“移調(diào)”融入鋼琴的演奏訓練，幫助他們掌握鋼琴琴鍵的分布規(guī)律以及不同音階的具體轉(zhuǎn)換方式，從而為伴奏的演奏打下堅實的理論基礎(chǔ)。[3]應(yīng)當注意的是，部分師范院校學生入學初期并不具備扎實的知識儲備，理論知識的掌握也較少，因此，可從基礎(chǔ)的鋼琴訓練技巧出發(fā)，循序漸進地學習，逐漸提升鋼琴伴奏能力。在訓練時，應(yīng)綜合提高手指力度、手指靈活性和協(xié)調(diào)性，逐步提高伴奏能力，掌握更多重要技能?？梢詮暮唵蔚膬焊枞胧郑纭缎⌒切恰贰秲芍焕匣ⅰ返?，通過練習逐漸掌握伴奏期間的節(jié)奏控制、音色控制等技術(shù)細節(jié)，切實提高鋼琴伴奏能力。

（二）依照兒歌情緒特征分析伴奏路徑

在訓練伴奏能力的過程中，需要清楚地認識到兒歌伴奏所關(guān)注的技巧性，并確定伴奏的方式方法。不僅要清楚地掌握歌曲的正確旋律，還應(yīng)當關(guān)注音樂蘊含的情感與感染力。因此，在伴奏前期，應(yīng)對歌曲內(nèi)涵進行挖掘，以伴奏的方式將歌曲的內(nèi)涵呈現(xiàn)出來，這樣可起到良好的引導效果。[4]為保證這一目標的順利實現(xiàn)，需要在伴奏前期根據(jù)歌曲內(nèi)容進行分類，充分認識不同類別兒歌歌曲主體中所蘊含的情感內(nèi)容，促進情感在伴奏中的導入。例如，《兩只老虎》是一首旋律簡單、節(jié)奏鮮明的歌曲，方便學生進行模仿與學習，所以伴奏中首先應(yīng)保證旋律的簡單，避免因復(fù)雜的伴奏影響最終呈現(xiàn)效果。之后，嘗試在伴奏中融入和聲，可加入三度和五度的和聲，使歌曲更加飽滿，幫助幼兒更好地理解和感受音樂。不僅如此，還可以嘗試在伴奏中運用吉他與鋼琴演奏旋律，同時用手拍擊節(jié)奏，增加音樂的生動性，確保整體的音樂伴奏富有趣味。

（三）在歌曲的高潮部分提煉伴奏內(nèi)容

歌曲的高潮部分往往涉及較多內(nèi)容，并且當演唱到高潮部分時，自身的情緒也會隨之波動。通常情況下，歌曲的高潮部分主要運用半音階與反向八度等方式處理伴奏走向，并且在部分訓練中，為更好地強化效果，會更換伴奏樂器，從而在伴奏曲風的轉(zhuǎn)變中指導演唱。以《世上只有媽媽好》為例，這是首經(jīng)典兒歌，旋律簡單，歌詞具有深刻含義，適合幼兒的日常訓練。當演奏進入到高潮部分時，可以通過展示琵琶伴奏與鋼琴伴奏的區(qū)別，讓學生認識到樂器音色的特點，進一步提升其學習效果。[5]琵琶是中國的傳統(tǒng)樂器，其音色清脆、明亮，給人以溫暖、親切的感覺，更適合表現(xiàn)抒情性的主題；而鋼琴是西方樂器，其音域豐富、寬廣，給人以熱烈、歡快的感覺，非常適合用來表現(xiàn)這首歌的情感高潮。由此可見，開展小活動時可以選擇琵琶伴奏，因為其能夠達到情感共鳴的效果；而在大型合唱中可以選擇鋼琴伴奏，因為鋼琴的音域更為廣闊，能夠在歌曲演唱至高潮時烘托出熱烈的氛圍。只有學會在不同的教學情境下選擇合適的樂器進行伴奏，才能進一步提高自身的歌曲演唱指導能力，進而培養(yǎng)幼兒的音樂審美能力。

三、幼兒歌曲彈唱伴奏技巧的訓練方法

音樂是幼兒表達情感、釋放天性的最佳方式。在歌曲彈唱時，伴奏技巧的掌握對幼兒至關(guān)重要，良好的伴奏技巧不但能提高他們的音樂素養(yǎng)，也能增強幼兒對音樂的興趣。本節(jié)將探討幼兒歌曲彈唱時的伴奏技巧訓練對策，以期進一步提高兒童的音樂感受力，為未來的音樂學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

（一）強化基礎(chǔ)訓練

鋼琴伴奏是當前幼兒歌曲彈唱伴奏中的重要支撐，因此需要在訓練期間合理地運用，確保配合幼兒歌曲音域。幼兒歌曲的節(jié)奏通常較為簡單，大多為4/4拍或2/4拍，彈奏者需要確保節(jié)奏的準確性，避免過快或過慢，可以嘗試根據(jù)歌曲的情感需要，適當?shù)靥砑右恍┕?jié)奏變化，使歌曲更加生動有趣。對于幼兒歌曲彈唱伴奏的學習，首先要理解各個音階之間的區(qū)別和關(guān)聯(lián)，如C大調(diào)中的白鍵音階分別為C、E、G、A、B，而在G大調(diào)中，則以G、B、D、F、A作為白鍵音階。[6]這種音階的變化，要求演奏者在彈奏過程中能夠靈活地轉(zhuǎn)換，并且保持音樂的流暢性。此外，歌曲的和弦也是常用的樂理概念，學生應(yīng)當充分地了解和弦的基本功能與構(gòu)成，這樣才能在彈奏時準確掌握和弦的轉(zhuǎn)換契合，進一步增強歌曲的層次感。此外，基礎(chǔ)訓練還需要格外注重節(jié)奏的把握與情感的表達，不僅要求彈奏技術(shù)精準，同時還應(yīng)確保音樂語言的正確表達，促進伴奏與歌曲之間的相互融合，才能更好地完成樂曲伴奏的演奏。

（二）準確掌握音型

在幼兒歌曲伴奏中，不同的伴奏音型會展現(xiàn)出不同的效果，讓音樂體現(xiàn)出不同的風格。常用的伴奏織體為半分解和弦、全分解和弦、琶音、柱式和弦和無旋律，每種形式都有其獨特性和應(yīng)用場景。半分解和弦主要在歡快的歌曲中出現(xiàn)，能讓和弦劃分為兩部分進行演奏，保證伴奏具有較強的趣味性，如歌曲《春天在哪里》的伴奏。[7]全分解和弦是將和弦中的各個音單獨演奏，主要用以協(xié)助歌曲情感的抒發(fā)，或者用于安靜的音樂氛圍營造。琶音是將和弦中的音依照順序進行演奏，主要用于烘托溫柔、舒緩的氛圍，如歌曲《小星星》的伴奏。柱式和弦是將和弦中各個音同時演奏出來，常常運用在展現(xiàn)堅定有力氛圍的歌曲中，如進行曲的伴奏。無旋律是指在沒有旋律的情況下，只通過和弦進行伴奏，主要在純粹的氛圍中運用，如歌曲《祝你生日快樂》的伴奏。綜上，掌握熟練多種音型的演奏特點至關(guān)重要，其有助于學生更好地營造出歌曲的意境。

（三）強化視奏訓練

視奏能力的培養(yǎng)主要通過在日常的訓練中提高自身能力。首先，為保證對樂曲與節(jié)奏更為熟悉，應(yīng)當選擇同一首歌曲常用的2至3個調(diào)進行彈奏，可以確保對不同調(diào)式的掌握，從而進一步加深對樂曲的了解。其次，伴奏練習中可以運用不同的伴奏類型，如和弦伴奏型、和聲伴奏型、旋律伴奏型等，深入體驗不同的音樂形象與音樂節(jié)奏產(chǎn)生的效果，進一步提升演奏技巧與表現(xiàn)能力。最后，視奏訓練中應(yīng)始終保持平穩(wěn)的心態(tài)，要通過大量的視奏練習歸納經(jīng)驗，總結(jié)訓練技巧，進而提高自身的識譜能力和應(yīng)變能力。[8]綜上，強化視奏訓練需掌握不同調(diào)式、伴奏型和節(jié)奏的變化，通過注重提高演奏技巧和藝術(shù)表現(xiàn)力，提升自身的音樂素養(yǎng)，從而達到更好的訓練效果。

（四）發(fā)展綜合能力

幼兒歌曲的彈唱既要注重彈唱技巧與和聲的處理，還要提升伴奏織體的表現(xiàn)力，因此，在日常訓練中，要注重自身能力的綜合發(fā)展。例如，在常規(guī)的訓練中，要重視讀譜能力的培養(yǎng)，通過節(jié)拍與曲調(diào)的掌握確定樂曲的調(diào)式，進而決定調(diào)號與拍號的方式；還要通過了解歌曲的表現(xiàn)形式明確曲調(diào)風格，便于在視唱中掌握歌曲的節(jié)奏與旋律特征。不僅如此，還要注意培養(yǎng)即興伴奏能力和音樂感知力，提高演奏過程中的創(chuàng)造性和表現(xiàn)力，關(guān)注各種音樂元素的組合和變化。[9]同時，對和聲選擇能力的培養(yǎng)也十分關(guān)鍵，和聲的選擇應(yīng)結(jié)合旋律進行判斷，保證選擇的和聲與之匹配。當和聲選擇完成之后，需要分析和聲連接方式，從而進行針對性訓練，確保音樂伴奏流暢和諧。此外，還應(yīng)選擇更為恰當?shù)墓?jié)奏織體，節(jié)奏織體可以凸顯歌曲的鮮明特色。在幼兒歌曲彈唱伴奏中，可以根據(jù)歌曲的風格選擇適合的節(jié)奏織體，如果是一首輕快的兒歌，可選擇八分音符的跳音節(jié)奏；如果是一首抒情的兒歌，可選擇使用四分音符的連貫節(jié)奏。另外，為確保幼兒歌曲彈唱伴奏具備完整性，應(yīng)精心設(shè)計前奏與尾聲并進行優(yōu)化，前奏作為歌曲的引子，要自然、流暢地引入歌曲的主題，吸引聽眾的注意力；尾聲作為歌曲的結(jié)尾，要達到收束全曲的效果，給聽眾留下深刻的印象。

四、結(jié)語

綜上所述，幼兒歌曲彈唱中伴奏技巧訓練的意義匪淺。本文通過相關(guān)的探究，明確了師范院校通過靈活的教育方法實施教學，借助幼兒歌曲彈唱伴奏技巧來激發(fā)幼兒的興趣與創(chuàng)造力的策略。今后，伴奏技巧訓練應(yīng)當以個性化指導為目標，精準地分析幼兒成長過程中的個性特點，確保伴奏技巧訓練的針對性。

參考文獻：

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[9]金千.幼兒歌曲彈唱時的伴奏技巧訓練[J].戲劇之家（上半月），2014（05）：86.

（作者簡介：陸偉，男，本科，宿遷高等師范學校，講師，研究方向：聲樂、鋼琴彈唱與教育教學）

（責任編輯 劉月嬌）