終生閱讀 悅讀終身

趙薇 張礫月名師工作室成員，昆明市五華區(qū)武成小學國福校區(qū)語文教師。昆明市首批“春城計劃”教學名師，張礫月名師工作室成員，曾獲評“昆明市教壇新秀”“五華區(qū)骨干教師”“五華區(qū)優(yōu)秀教育工作者”，多次被評為武成小學優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任。

當一名教師傾其所有時間、精力與創(chuàng)造力，他能為學生做什么？當我打開《第56號教室的奇跡》這本書，認識了這位美國的傳奇老師——雷夫·艾斯奎斯，心中的疑惑也一一得到解答。

整個閱讀的過程，仿佛有一位親切的老教師坐在我的身邊，將他從教以來的教育思考和經(jīng)驗向我娓娓道來，他的真誠與質(zhì)樸、他的耐心與愛心、他的責任心與使命感，深深地打動了我，讓我重新靜下心來思考什么才是作為一位老師的初心。

第56號教室的孩子大多來自移民家庭，家境貧寒，英語也不是他們的母語，這些客觀條件似乎注定了這些孩子的平凡，然而他們在一個充滿愛心與智慧的老師培養(yǎng)下，長大后竟然都取得了不凡的成就。這一切奇跡的創(chuàng)造者就是雷夫·艾斯奎斯老師。他用簡單而有效的教育方法，將理論和實踐完美結(jié)合，他所提出的“終身閱讀”“親手勞作”“以運動為本”這些課程都是值得所有老師去學習和實踐的。其中，讓我最有感觸的就是雷夫老師提出的“終身閱讀”的課程。

在書中，雷夫老師這樣說：閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。所以說要讓孩子在長大后成為與眾不同的成人——能考慮他人的觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛閱讀是一個必要的基礎(chǔ)。當讀到雷夫老師說的“引導學生對閱讀的熱愛，應該是我們的首要任務(wù)”時，我不禁在想，我的學生究竟有多少個是真正熱愛閱讀的呢？雷夫老師為他所教班級的五年級學生設(shè)計了一份只有3個問題的閱讀測驗，孩子們都表示這份閱讀能力測試卷的結(jié)果比那些專業(yè)人員所設(shè)計的更準確。我不禁沉思：這才是真正了解學生需求的老師做出的測試。所以，作為老師只有真正地了解學生的閱讀喜好與需求，才可以激發(fā)學生的閱讀興趣與期待。

與此同時，雷夫老師還提出大人的指導對孩子來說很重要，我認為確實如此。很多孩子不喜歡讀書，是因為沒有找到合適的、讓自己感興趣的書籍。這個過程，就需要老師的引領(lǐng)。作為老師的我們，需要通過選擇然后再給孩子們推薦適合閱讀的書籍，讓孩子們的閱讀和世界聯(lián)系起來，讓閱讀充滿笑聲和淚水。讓孩子們在角色、情景和自我之間建立聯(lián)系，品嘗到讀書帶來的快樂，才能產(chǎn)生主動閱讀的內(nèi)在動力。雷夫老師說：“因為我年紀比他們大，知道的比他們多，在閱讀上也是如此，我知道一些他們可能還沒有接觸過的好書，我有責任把這些書介紹給孩子們。”在這一點上，我也同樣做到了推薦好書給我所執(zhí)教班級的孩子們。從一年級開始，我就按月給孩子們列出閱讀書目，推薦閱讀書目的時候，我會結(jié)合語文課程的教學進度引導孩子們進行拓展閱讀。我也在班級中開展“共讀一本書”的閱讀活動，讓孩子們讀完書之后在班級中交流和探討，進行思維的碰撞。我會讓他們有選擇性地閱讀自己喜愛的書，同時，我也會去讀一些孩子們喜歡的新書，覺得好的就推薦給我的學生。我的理想是構(gòu)建一個書香班級，讓孩子們都熱愛讀書，享受閱讀，成為一個終身閱讀者。對于那些對閱讀興趣不大，或者跟不上其他同學的孩子，雷夫老師給出了中肯的建議：讓他們選擇難度較低的、適合自己程度的書目來閱讀，好讓他們有成就感。

“孩子們需要大人經(jīng)常陪他們一起讀書、討論。我們必須以身作則，當個好榜樣?！毙袆邮亲詈玫睦蠋?，如果老師只是鼓勵和推薦孩子們讀書，而自己卻不去閱讀和學習，那么所有的一切都是虛妄的夸夸其談。只有老師發(fā)自內(nèi)心的熱愛閱讀，做一個終身閱讀的身體力行者，用書本去豐富和充實自己，才可以真正地去指導自己的孩子們進行閱讀。終身閱讀，不僅僅是一種習慣，更是一種人生態(tài)度。它鞭策我們在人生的每一個階段，都要保持對知識的渴望和追求。無論是學生時代，還是作為老師，我們都需要通過閱讀來不斷充實自己、提升自己。悅讀終身，則是對閱讀的更高追求。它讓我們在閱讀中找到快樂，享受閱讀帶來精神的慰藉和心靈的愉悅。這種對閱讀的熱愛和享受，將伴隨我們一生，成為我們?nèi)松凶顚氋F的財富。

在文章的最后，我借用雷夫老師的一句話作為結(jié)尾：“我相信熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生?！弊屛覀兒秃⒆觽円黄鸫蜷_書本，與書為友，終身閱讀，在書香中感受閱讀帶來的喜悅和收獲；悅讀終身，在文字的寧靜世界中充實、豐盈自己！

原著作者簡介：

雷夫·艾斯奎斯（RafeEsquith），美國教師。雷夫老師從教20多年，獲得眾多國內(nèi)外大獎，其中包括美國“總統(tǒng)國家藝術(shù)獎”、1992年“全美最佳教師獎”、1997年美國著名親子雜志《父母》雜志年度“成長獎”、還獲得英國女王頒發(fā)的不列顛帝國勛章（M.B.E）等。他把獎金捐給了所在學校和學生，并成立了“霍巴特莎士比亞”慈善基金。25年來，雷夫老師一直在霍伯特小學擔任五年級的老師，該校是美國第二大小學，高達九成的學生家庭貧困，且多出自非英語系的移民家庭。可是，就是在這樣惡劣的環(huán)境下，雷夫老師創(chuàng)造了轟動全美的教育奇跡，被《紐約時報》尊稱為“天才與圣徒”。在雷夫老師的引導下，第56號教室里孩子們的品行發(fā)生了令人驚異的變化，個個謙遜有禮、誠實善良，而且還收獲了受用一生的財富——高尚的人格和堅韌的信念，長大后他們紛紛順利進入哈佛、普林斯頓、斯坦福等美國的常春藤名校就讀，一時間成為美國教育界的佳話。