“一帶一路”倡議融入青年思政工作研究

摘"要：“一帶一路”是指絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央審時(shí)度勢，結(jié)合新的歷史機(jī)遇，提出“一帶一路”倡議，依托于傳承千年的經(jīng)濟(jì)、人文和商貿(mào)的深厚底蘊(yùn)，賦予其新的時(shí)代標(biāo)志與合作意義?！耙粠б宦贰背h是開放包容、互利互惠的國家構(gòu)想，蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育資源，厘清倡議提出的時(shí)代背景、科學(xué)內(nèi)涵，把握其思想政治教育功用與如何融合進(jìn)高校思想政治教育對(duì)創(chuàng)新育人方法、擴(kuò)大育人半徑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”倡議；思想政治教育；育人半徑

中圖分類號(hào)：G4"文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.13.075

作為多邊性質(zhì)的合作倡議，“一帶一路”傳承了互通互惠的中華傳統(tǒng)智慧，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨的擔(dān)當(dāng)與胸懷，彰顯了中國日益走近世界舞臺(tái)中央的大國風(fēng)范?！耙粠б宦贰背h在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景下應(yīng)運(yùn)而生，順應(yīng)著時(shí)代發(fā)展潮流，為全球事業(yè)發(fā)展提供制度供給，體現(xiàn)了互利共贏、共享機(jī)遇的利益觀，展露出共謀發(fā)展、共同繁榮的合作觀，顯示出互學(xué)互鑒、相互尊重的文明觀等，書寫出超越意識(shí)形態(tài)分歧和社會(huì)制度差異的命運(yùn)共同體實(shí)踐?！耙粠б宦贰背h具有豐富的思想政治教育功用，在培養(yǎng)家國情懷、開拓全球視野、引導(dǎo)合作共贏、激勵(lì)互學(xué)互鑒等方面有著積極作用，教育和引導(dǎo)青年大學(xué)生厚植正確的民族觀、文化觀、歷史觀、合作觀、利益觀，為高校思想政治教育工作提供了豐富營養(yǎng)和現(xiàn)實(shí)素材。

1"“一帶一路”倡議的時(shí)代背景和科學(xué)內(nèi)涵

當(dāng)今世界正在發(fā)生深刻變化，國際金融危機(jī)影響持續(xù)顯現(xiàn)，世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇緩慢，逆全球化趨勢抬頭較為明顯，各國面臨的發(fā)展問題仍然嚴(yán)峻。在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮下，“一帶一路”倡議應(yīng)時(shí)而生，其順應(yīng)世界多極化、呼喚經(jīng)濟(jì)全球化、推動(dòng)文明多樣化，展示出符合時(shí)代發(fā)展脈絡(luò)的利益觀、合作觀與文明觀等，凸顯參與全球治理、改善世界經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)文明互鑒的中國力量。

1.1"時(shí)代背景：經(jīng)濟(jì)全球化的現(xiàn)實(shí)需要

“2013年，中國提出“一帶一路”構(gòu)想和倡議，其核心含義是要在經(jīng)濟(jì)全球化形態(tài)格局變革的新時(shí)代，實(shí)現(xiàn)通暢的全球經(jīng)濟(jì)“互聯(lián)互通”新格局。當(dāng)下世界正在經(jīng)歷百年未有之大變局，“一帶一路”倡議的提出體現(xiàn)了應(yīng)對(duì)百年未有之大變局的主動(dòng)選擇和歷史必然，彰顯了我國作為負(fù)責(zé)任大國的勇敢擔(dān)當(dāng)與高瞻遠(yuǎn)矚。事實(shí)上，“一帶一路”倡議是對(duì)古絲綢之路的繼承與發(fā)展，展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代活力，但該倡議又并非完全是對(duì)古絲綢之路的重新啟用，而是在傳承千年的文化內(nèi)涵上賦予新的時(shí)代印記，在經(jīng)濟(jì)全球化的宏大語境下煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下要求各國依據(jù)自身優(yōu)勢資源稟賦參與全球產(chǎn)業(yè)競爭與循環(huán)，以最大限度促進(jìn)全球貿(mào)易發(fā)展，推動(dòng)本國生產(chǎn)力的成長與進(jìn)步。在這種背景下，“一帶一路”倡議以既有的多邊合作機(jī)制和區(qū)域合作平臺(tái)為基礎(chǔ)，將不同社會(huì)制度、不同經(jīng)濟(jì)水平、不同發(fā)展階段、不同資源稟賦的國家聯(lián)結(jié)在一起，共同打造命運(yùn)共同體，實(shí)現(xiàn)互利互惠、互學(xué)互鑒、權(quán)責(zé)共擔(dān)、共同繁榮的治理模式，為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展與本國生產(chǎn)力的解放提供不竭動(dòng)力。從某種意義上講，“一帶一路”倡議既是順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化浪潮而生的價(jià)值共識(shí)，也是面對(duì)百年未有之大變局和逆全球化危機(jī)的實(shí)踐選擇。

1.2"科學(xué)內(nèi)涵：符合時(shí)代脈搏的價(jià)值觀念

“構(gòu)建‘人類命運(yùn)共同體’的理念是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義大國外交的旗幟和方向，“一帶一路”則是為實(shí)現(xiàn)這一理念而提出的倡議?！耙粠б宦贰背h汲取中華傳統(tǒng)文化中“天下為公”“和而不同”“協(xié)和萬邦”等傳統(tǒng)理念，展現(xiàn)出互利共贏、共享機(jī)遇的利益觀，共謀發(fā)展、共同繁榮的合作觀，互學(xué)互鑒、相互尊重的文明觀?！耙粠б宦贰背h摒棄地緣政治的偏執(zhí)，反對(duì)零和博弈的狹隘，拒絕冷戰(zhàn)心理的灰暗，超越種族、文明、經(jīng)濟(jì)等藩籬和桎梏，秉持正確公平的利益觀、合作觀和文明觀，推進(jìn)“政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通”。在利益觀上，“一帶一路”倡議以中國傳統(tǒng)義利思想為基礎(chǔ)，汲取“己所不欲，勿施于人”“德不孤，必有鄰”“重義輕利”等思想養(yǎng)分，在互利共贏、和平相處中打破尋求霸權(quán)地位和欺侮他國的謠言與訛傳，形成天下為公、公平正義、互利互惠的政治自覺，進(jìn)而確立了“一帶一路”倡議的價(jià)值底色?？梢哉f，“一帶一路”倡議符合經(jīng)濟(jì)全球化的歷史潮流，順應(yīng)全球多極化的時(shí)代要求，秉持正確的利益觀，為增進(jìn)各國民生福祉、提升經(jīng)濟(jì)增長作出了重要貢獻(xiàn)。在合作觀上，“一帶一路”倡議不搞單邊主義，摒棄傳統(tǒng)地緣政治思維，倡導(dǎo)平等、開放、合作、共享的精神理念，努力深化國際合作，努力破解全球發(fā)展難題，跨越不同文明和制度，共同尋求最大合作公約數(shù)?？梢哉f，“一帶一路”倡議作為一種新型合作機(jī)制，與傳統(tǒng)意義上帶有“強(qiáng)加”“強(qiáng)求”“強(qiáng)迫”等意味的合作不同，中國與合作國家秉持互利共贏合作理念，不把我國優(yōu)勢當(dāng)作霸權(quán)的資本，而是與其他國家真誠合作、共謀發(fā)展，共享合作果實(shí)。在文明觀上，“一帶一路”倡議繼承和發(fā)揚(yáng)絲路精神，面對(duì)合作沿線和多邊國家的不同文明，強(qiáng)調(diào)以交流抵消隔閡，以對(duì)話超越?jīng)_突，以共存消弭罅隙。古語云，萬物并育而不相害，道并行而不相悖。文明的多樣性猶如物種多樣性，提倡文明互學(xué)互鑒是“一帶一路”倡議應(yīng)有的內(nèi)在機(jī)理，也是構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的重要基礎(chǔ)。“一帶一路”倡議從來不是“獨(dú)角戲”而是“大合唱”，也不是封閉的小圈子，而是開放包容的大家庭，中國尊重各個(gè)國家的文明和文化，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展脈搏和文明演進(jìn)規(guī)律，摒棄意識(shí)形態(tài)偏見，在交往中了解彼此，打造“各美其美，美人之美，美美與共”的多樣文明。

2"“一帶一路”倡議的思政功用

“‘一帶一路’是中國為促進(jìn)共同發(fā)展、堅(jiān)持文化多樣性而提出的國家級(jí)頂層合作倡議”。以習(xí)近平同志為核心的黨中央站在新的歷史起點(diǎn)上，分析國內(nèi)外嚴(yán)峻形勢，繼承和發(fā)揚(yáng)絲路精神，開拓國際視野，把握歷史發(fā)展大勢，強(qiáng)調(diào)合作創(chuàng)新、互學(xué)互鑒，提出“一帶一路”倡議，這不僅是經(jīng)濟(jì)合作框架和國際發(fā)展構(gòu)想，也是高校思想政治教育工作的現(xiàn)實(shí)資源與實(shí)際素材?！耙粠б宦贰背h飽含著家國情懷、全球視野、合作創(chuàng)新及兼容并包的精神內(nèi)涵，為高校青年提供了理想樣本與思想啟發(fā)。

2.1"培養(yǎng)青年學(xué)生的家國情懷

“一帶一路”倡議將絲路精神薪火相傳，為家國情懷注入了新的精神活力與時(shí)代印記。在交通工具落后的年代，“絲路人”不畏艱難、迎難而上，滿載貨物行走在惡劣環(huán)境、路途遙遠(yuǎn)的沙漠中，彰顯出勇于探索、百折不回的寶貴精神。承載著和平合作、開放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏為核心的絲路精神也無時(shí)無刻不在體現(xiàn)著中華民族的踏實(shí)奮進(jìn)、勤勞勇敢。絲路精神作為中國共產(chǎn)黨人精神譜系的一部分，是滋養(yǎng)共產(chǎn)黨員和青年學(xué)生的寶貴精神財(cái)富。高校思想政治教育工作要以“一帶一路”倡議及絲路精神為有效資源，教育和引導(dǎo)青年學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)倡議背后的中國力量，感受背后的中國貢獻(xiàn)，思考背后的中國貢獻(xiàn)，體悟背后的中國精神，樹立正確的民族觀、歷史觀、合作觀、文化觀，厚植愛國主義精神，激發(fā)青年大學(xué)生內(nèi)在的民族榮譽(yù)感與國家自豪感，將自我價(jià)值與祖國、民族和人民的命運(yùn)相勾連，在人民需要的地方歷練成長，將青春汗水播灑在祖國的大地上，以實(shí)干篤行踐行報(bào)國之志，在不斷實(shí)踐歷練中深化家國情懷，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢添磚加瓦。

2.2"開闊青年學(xué)生的全球視野

“一帶一路”倡議從來不是幾個(gè)國家的地緣政治游戲，也不是中國自己謀求經(jīng)濟(jì)霸權(quán)的戰(zhàn)略工具，而是以貿(mào)易和人文往來之路為基礎(chǔ)，放眼全球，推動(dòng)更加緊密的人文交流與貿(mào)易合作，致力于打造和構(gòu)建一個(gè)更加緊密的貿(mào)易體系和人文交流機(jī)制，進(jìn)而促進(jìn)世界各國之間的貿(mào)易交往、文明交流、人員交際，為各國發(fā)展提供更多機(jī)會(huì)與便利?？梢哉f，“一帶一路”倡議立足全球視野，尋求志同道合的國家與地區(qū)，增進(jìn)互信共識(shí)，實(shí)現(xiàn)以發(fā)展、合作、共贏為基礎(chǔ)的全球發(fā)展愿景。全球視野是當(dāng)代青年大學(xué)生必不可少的成才素質(zhì)。全球視野要求新時(shí)代青年大學(xué)生首先要立足自身，放眼外部世界，不局限于身居之處，不沉湎于小小一隅，在錘煉過硬本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，開闊視野，積極學(xué)習(xí)他者優(yōu)秀品質(zhì)與有效經(jīng)驗(yàn)，在國際文化中增強(qiáng)自身素質(zhì)。立足世界百年未有之大變局，青年學(xué)生更應(yīng)該在時(shí)代脈搏中把握世界發(fā)展大勢，正確認(rèn)識(shí)國內(nèi)外形勢的復(fù)雜嚴(yán)峻性。在中華民族日益走向世界舞臺(tái)中央的今天，具備全球視野的國際化人才、全球化精英顯得更加重要。

2.3"啟發(fā)青年學(xué)生的合作創(chuàng)新

絲路貿(mào)易就是以己之物換他人之貨，本質(zhì)上是互通有無、取長補(bǔ)短與合作共贏。古語有云，“獨(dú)木不成林，單弦難成音”?！耙粠б宦贰背h注重和平交往，強(qiáng)調(diào)合作共贏，力圖為全球發(fā)展開辟新的空間。合作創(chuàng)新是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力之所在，“一帶一路”根植于絲綢之路的歷史土壤之上，滿含著合作之真誠和感情之赤誠，為多邊國家?guī)戆l(fā)展機(jī)遇和人民福祉。站在新時(shí)代，青年大學(xué)生更加需要合作創(chuàng)新精神。青年學(xué)生要在對(duì)“一帶一路”倡議和絲路精神的深入認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)之上，增強(qiáng)合作、創(chuàng)新能力，在合作創(chuàng)新中增強(qiáng)自身本領(lǐng)、學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)、補(bǔ)齊能力短板，將自我放在百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興的中國夢之中，思考如何合作創(chuàng)新、自立自強(qiáng)，在廣闊天地里實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與遠(yuǎn)大理想。

2.4"激勵(lì)青年學(xué)生的互學(xué)互鑒

“一帶一路”倡議的主旋律不僅是貿(mào)易交往和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，文明互學(xué)互鑒也是其中的重要命題。古絲綢之路上，造紙術(shù)、印刷術(shù)等沿著貿(mào)易之路相繼傳入他國，天文學(xué)、幾何學(xué)等技術(shù)文化也隨著交流互動(dòng)傳入中國，借著絲綢之路，文明的交流得以實(shí)現(xiàn)?！耙粠б宦贰背h下，文明如水，“文化的交流、互信是一種柔性的力量，既能促進(jìn)沿線各國人民的民心相通，也必將結(jié)出合作交往過程中的新的精神碩果”。一次次對(duì)話、一場場展覽，能夠讓不同國家的人民在不同文明中汲取智慧、獲取營養(yǎng)，推動(dòng)文化融合演進(jìn)和文明互學(xué)互鑒，形成多元互動(dòng)的人文交流形勢。正如習(xí)近平總書記指出，“中國立足自身國情和實(shí)踐，從中華文明中汲取智慧，博采東西方各家之長，堅(jiān)守但不僵化，借鑒但不照搬”。高校思想政治教育工作要教育引導(dǎo)青年大學(xué)生從“一帶一路”倡議和絲路精神中學(xué)習(xí)互鑒精神，在尊重各種文明、文化的基礎(chǔ)上，以平等和欣賞的眼光看待不同文化，努力在文明的交流與碰撞中不斷提升學(xué)習(xí)能力，取長補(bǔ)短、博采眾長，了解文明背后的意蘊(yùn)與價(jià)值，在不同文明中發(fā)現(xiàn)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)與巨大價(jià)值，堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)內(nèi)在文化自豪感。

3"“一帶一路”倡議融入高校思政的實(shí)踐路徑

“一帶一路”倡議和絲路精神作為思想政治教育的現(xiàn)實(shí)資源，以全球視野、家國情懷感發(fā)青年大學(xué)生，激發(fā)青年學(xué)生的合作創(chuàng)新和互學(xué)互鑒精神。作為國家構(gòu)想和美好愿景的“一帶一路”倡議深刻蘊(yùn)含著思政功用，厘清和把握其融入思政工作的邏輯與進(jìn)路，對(duì)擴(kuò)大育人半徑，創(chuàng)新育人形式有重要的積極作用。

3.1"以思政課程為引領(lǐng)，發(fā)揮主渠道作用

思政課是學(xué)生堅(jiān)定理想、塑造品德和樹立觀念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮思政課堂的主渠道作用，將“一帶一路”倡議背后的國家意志、中國力量等傳授給學(xué)生，讓青年學(xué)生在課堂上正確把握中國發(fā)展，正確理解世界發(fā)展大勢，樹立正確的價(jià)值觀、歷史觀與民族觀，為“一帶一路”倡議融入思想政治教育工作和發(fā)揮立德樹人作用提供主渠道作用。以形勢與政策課程為例，該課程以改革開放的當(dāng)代實(shí)踐為主，幫助學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)國內(nèi)外發(fā)展形勢，深刻感悟黨的十八大以來黨和國家事業(yè)取得一系列歷史性成就，而“一帶一路”倡議本身就是課程內(nèi)的重要一環(huán)，授課教師可以利用課程內(nèi)容，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，選擇利用電影、紀(jì)錄片等視聽資源，以更加生動(dòng)、多元的形式向?qū)W生介紹“一帶一路”倡議，讓學(xué)生在影像中感悟時(shí)代脈搏、傾聽時(shí)代聲音，在潛移默化中增強(qiáng)對(duì)國家發(fā)展進(jìn)程的了解。此外，授課教師還可以利用課堂談?wù)摶蛐〗M合作，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、雙向討論、搜集資料等增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)探索“一帶一路”倡議所包含的深厚意蘊(yùn)。

3.2"以第二課堂為拓展，發(fā)揮其輔助作用

除了發(fā)揮思政課堂的主渠道作用，第二課堂也是教育教學(xué)的有機(jī)補(bǔ)充和有效載體。相較于傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)，第二課堂形式更加多樣與活潑，是對(duì)課堂教學(xué)主渠道的有效拓展與豐富。將“一帶一路”倡議與第二課堂活動(dòng)相結(jié)合，能夠豐富思想政治教育工作的載體與路徑。學(xué)生可以通過“一帶一路”倡議征文活動(dòng)、知識(shí)競賽等，以課外活動(dòng)為紐帶，推動(dòng)國家意志、主流價(jià)值等入腦入心，讓學(xué)生在比賽活動(dòng)中感知中國力量、體悟中國精神、增強(qiáng)文化自信。青年學(xué)生還可以將“一帶一路”倡議作為主題，拍攝錄制微團(tuán)課、微黨課，通過影視語言講述改革開放的當(dāng)代實(shí)踐，將知識(shí)內(nèi)化于心外化于行，使得自身角色從“一帶一路”倡議的接收者變?yōu)閭鞑フ?，一方面極大程度上增強(qiáng)青年學(xué)生的參與感，調(diào)動(dòng)認(rèn)識(shí)、了解和認(rèn)同“一帶一路”倡議的積極性，又能在實(shí)踐活動(dòng)中感知其背后的精神偉力。

總之，“一帶一路”倡議作為改革開放的當(dāng)代實(shí)踐，飽含著中國力量與民族精神，無疑是高校思想政治教育的有機(jī)資源，把握和理解“一帶一路”倡議的時(shí)代背景與科學(xué)內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)這一國家構(gòu)想蘊(yùn)含的思想政治教育功用對(duì)拓展思政路徑，明確融入思政工作進(jìn)路，對(duì)增強(qiáng)育人實(shí)效性、目的性和針對(duì)性具有重要意義。

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