鄉(xiāng)村振興下引領(lǐng)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)正當(dāng)其時(shí)

鄉(xiāng)村振興的帷幕已拉開，它既是國家現(xiàn)代化進(jìn)程的必經(jīng)之路，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的關(guān)鍵一環(huán)。在這一宏大的歷史變遷中，高職院校學(xué)生，作為朝氣蓬勃、富有創(chuàng)新精神的青年力量，其創(chuàng)業(yè)潛能的發(fā)掘與能力的培育，在驅(qū)動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、加速農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方面發(fā)揮著舉足輕重的獨(dú)特作用。不過，當(dāng)前高職院校在創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域仍面臨多重挑戰(zhàn)，包括創(chuàng)業(yè)教育體系尚不健全、實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)匱乏、創(chuàng)業(yè)文化氛圍淡薄等，這些因素均成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升的最大障礙。因此，本文探尋符合鄉(xiāng)村振興需求的高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)新路徑，并構(gòu)建全面、多元的支持體系，成為突破上述困境的核心所在。

鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略

自黨的十八大以來，黨和國家始終將鄉(xiāng)村發(fā)展作為工作議程的重中之重。2017年，黨的十九大報(bào)告中首次提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，并概括“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富?！钡亩挚偡结樧鳛橹笇?dǎo)綱領(lǐng)。2018年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》正式出臺(tái)，這標(biāo)志著鄉(xiāng)村振興工作步入系統(tǒng)規(guī)劃與全面部署的新階段。2021年，《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》再次重申，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興是當(dāng)前的核心任務(wù)。2022年，黨的二十大報(bào)告又一次強(qiáng)調(diào)全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略重要性。這一系列政策行動(dòng)，不僅彰顯鄉(xiāng)村振興對(duì)于國家全局發(fā)展的重要性，也表明進(jìn)行鄉(xiāng)村振興相關(guān)研究既具有鮮明的時(shí)代烙印，又具備深遠(yuǎn)的實(shí)踐價(jià)值。

鄉(xiāng)村振興背景下高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

適應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的核心目標(biāo)是推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的全方位進(jìn)步，提高農(nóng)民的生活質(zhì)量，并促成城鄉(xiāng)一體化的融合發(fā)展。此進(jìn)程不僅要求外部的資金注入和技術(shù)援助，更關(guān)鍵的是激發(fā)內(nèi)部人才資源及創(chuàng)新潛能。高等職業(yè)院校的學(xué)生群體，憑借其專業(yè)知識(shí)與技能，成為鄉(xiāng)村振興不可或缺的活力源泉。強(qiáng)化他們的創(chuàng)業(yè)能力培育，能夠促使其將所學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況，發(fā)掘并實(shí)踐符合本土特色的創(chuàng)業(yè)方案，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與升級(jí)，加速農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)程。

持續(xù)推進(jìn)產(chǎn)教深度融合

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的大背景下，高職院校需加強(qiáng)與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)及相關(guān)企業(yè)的緊密聯(lián)系，采取共建實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)施聯(lián)合研發(fā)項(xiàng)目等措施，以實(shí)現(xiàn)教育資源與產(chǎn)業(yè)資源的有效整合與優(yōu)化配置。此種深層次的融合策略，不僅為學(xué)生搭建貼近真實(shí)情境的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐舞臺(tái)，使他們?cè)趯?shí)踐過程中錘煉能力、累積經(jīng)驗(yàn)，還促進(jìn)學(xué)校教學(xué)與產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求的無縫銜接，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的精確性和實(shí)用性。此外，產(chǎn)教融合的深化對(duì)推動(dòng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)具有積極作用，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的人才保障和智力支撐。

符合國家發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)

目前，我國正步入經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的緊要關(guān)頭，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)增強(qiáng)國家整體競(jìng)爭(zhēng)力具有舉足輕重的意義。高職院校，作為技術(shù)創(chuàng)新與人才培育的關(guān)鍵平臺(tái)，其學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐恰好是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略在微觀層面的生動(dòng)展現(xiàn)。通過增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力，可有效激發(fā)其創(chuàng)新潛力，加速新技術(shù)、新工藝向農(nóng)村地區(qū)的滲透與應(yīng)用，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長注入動(dòng)力。進(jìn)一步，高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功案例將發(fā)揮示范作用，吸引更多青年才俊投身于鄉(xiāng)村振興的偉大事業(yè)，為國家的長遠(yuǎn)發(fā)展構(gòu)建穩(wěn)固的人才支撐。

鄉(xiāng)村振興背景下高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)措施

構(gòu)建“鄉(xiāng)村+雙創(chuàng)”課程體系，強(qiáng)化涉農(nóng)專業(yè)融合教育

在鄉(xiāng)村振興的廣闊愿景中，高等職業(yè)院校扮演著技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵角色，其課程體系的構(gòu)建必須緊密對(duì)接農(nóng)村的實(shí)際需求，以促進(jìn)教育與鄉(xiāng)村發(fā)展的深度融合為目標(biāo)。為達(dá)成這一目標(biāo)，構(gòu)建融合“鄉(xiāng)村振興與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”（簡稱“鄉(xiāng)村+雙創(chuàng)”）的課程體系顯得尤為重要，該體系通過融合農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，旨在激發(fā)學(xué)生的鄉(xiāng)村情感與創(chuàng)新能力。課程體系的革新，旨在為鄉(xiāng)村振興引入新的活力。

在構(gòu)建過程中，應(yīng)注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，既要包含農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、鄉(xiāng)村文化等基礎(chǔ)理論知識(shí)，也要融入創(chuàng)新思維培養(yǎng)、項(xiàng)目管理、市場(chǎng)營銷等創(chuàng)業(yè)核心技能，從而全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。以某一高等職業(yè)院校為例，該校通過重新規(guī)劃課程體系，成功創(chuàng)立具有“鄉(xiāng)村+雙創(chuàng)”特色的教育模式。具體而言，該校不僅開設(shè)《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技》《鄉(xiāng)村社會(huì)治理研究》等農(nóng)業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)課程，還引入《創(chuàng)新思維與策略》《農(nóng)村電子商務(wù)運(yùn)營》等雙創(chuàng)課程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的跨學(xué)科融合。此外，該校還成立“鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目設(shè)計(jì)”工作坊，邀請(qǐng)業(yè)界專家與成功創(chuàng)業(yè)者舉辦專題講座，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)鄉(xiāng)村實(shí)際問題進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)。例如，學(xué)生團(tuán)隊(duì)針對(duì)當(dāng)?shù)靥厣r(nóng)產(chǎn)品銷售不暢的問題，策劃“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)產(chǎn)品直接銷售”項(xiàng)目，利用微信小程序建立線上銷售平臺(tái)，并結(jié)合線下體驗(yàn)活動(dòng)，有效推動(dòng)農(nóng)產(chǎn)品的銷售，增加農(nóng)民的收入。通過這一系列課程與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能掌握深厚的農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)，還能學(xué)會(huì)如何將創(chuàng)新理念應(yīng)用于實(shí)際問題的解決，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)青年的智慧與力量。

實(shí)施“校企村”合作實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

在鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略框架下，高職院校對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)緊密依賴于真實(shí)的實(shí)踐場(chǎng)景。推行“企業(yè)－學(xué)校－鄉(xiāng)村”聯(lián)動(dòng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，即促成企業(yè)、教育機(jī)構(gòu)與鄉(xiāng)村三者間的合作，共同搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)技能的有效策略。

舉例來說，某所高職院校攜手本地知名企業(yè)和周邊鄉(xiāng)村，共同開展“智慧農(nóng)業(yè)普及”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。企業(yè)方面提供包括智能灌溉系統(tǒng)、無人機(jī)植保等在內(nèi)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)設(shè)備；學(xué)校負(fù)責(zé)組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)；鄉(xiāng)村則提供實(shí)驗(yàn)田地與合作的農(nóng)戶資源。在導(dǎo)師的引領(lǐng)下，學(xué)生團(tuán)隊(duì)深入農(nóng)田，運(yùn)用所學(xué)為農(nóng)戶安裝智能設(shè)備，進(jìn)行科學(xué)的種植指導(dǎo)，并依據(jù)數(shù)據(jù)分析優(yōu)化種植策略。此外，學(xué)生們還借助社交媒體，積極宣傳智慧農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，吸引更多農(nóng)戶的參與。合作實(shí)訓(xùn)的開展，不僅顯著提升當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，還促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品的品牌化營銷，為學(xué)生提供一個(gè)從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐操作、從方案設(shè)計(jì)到具體實(shí)施的全方位創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。通過“企業(yè)－學(xué)校－鄉(xiāng)村”的合作模式，學(xué)生不僅強(qiáng)化專業(yè)技能，還學(xué)會(huì)在復(fù)雜環(huán)境中進(jìn)行有效地溝通協(xié)調(diào)，為未來在鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，拓寬創(chuàng)業(yè)資源獲取渠道

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛推進(jìn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式不僅重構(gòu)傳統(tǒng)行業(yè)的面貌，還為高職學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)資源開拓前所未有的廣闊領(lǐng)域。通過設(shè)立基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)資源平臺(tái)，學(xué)生能夠突破地理界限，有效鏈接市場(chǎng)需求、技術(shù)資訊、資金援助等核心要素。

以一所農(nóng)業(yè)高職學(xué)院為例，該學(xué)院緊跟鄉(xiāng)村振興步伐，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，創(chuàng)建“鄉(xiāng)村振興創(chuàng)業(yè)云服務(wù)平臺(tái)”。此平臺(tái)融合農(nóng)業(yè)信息、技術(shù)交流、項(xiàng)目展示、資金對(duì)接等多重功能區(qū)域。學(xué)生小王在平臺(tái)探索期間，偶然留意到本地特色農(nóng)產(chǎn)品因信息流通不暢而遭遇銷售困境。借助平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析工具，小王準(zhǔn)確鎖定目標(biāo)消費(fèi)群體，并策劃一套融合直播營銷與電商平臺(tái)推廣的銷售策略。同時(shí)，通過平臺(tái)引薦的政府資助項(xiàng)目，小王順利獲得初期運(yùn)營資金。項(xiàng)目執(zhí)行后，不僅緩解農(nóng)產(chǎn)品積壓問題，還促進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的收入增長，小王的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也因此贏得廣泛贊譽(yù)與認(rèn)可。此案例深刻體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在擴(kuò)展創(chuàng)業(yè)資源獲取途徑上的巨大價(jià)值，為高職學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興提供堅(jiān)實(shí)支撐。

開展“鄉(xiāng)村振興案例研究”，激發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感

在鄉(xiāng)村振興的實(shí)地探索歷程中，蘊(yùn)藏著眾多成功案例與珍貴經(jīng)驗(yàn)。高職院校通過細(xì)致開展“鄉(xiāng)村振興實(shí)例分析”，能指導(dǎo)學(xué)生深入探究這些實(shí)例背后的邏輯框架與運(yùn)行規(guī)律，從中吸取創(chuàng)業(yè)智慧，明確創(chuàng)業(yè)路徑。實(shí)例分析不僅助力學(xué)生把握鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)狀況與面臨挑戰(zhàn)，還激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)與問題解決技巧，為未來創(chuàng)業(yè)旅程構(gòu)筑穩(wěn)固基石。同時(shí)，通過對(duì)實(shí)例的對(duì)比與剖析，學(xué)生能更準(zhǔn)確地識(shí)別自身長處與短板，進(jìn)而有針對(duì)性地強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)技能。

鑒于此，某高職院校的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)為激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情與創(chuàng)意，舉辦一系列“鄉(xiāng)村振興實(shí)例研討會(huì)”。在某次研討會(huì)上，學(xué)生們深入探討“鄉(xiāng)村旅游融合生態(tài)農(nóng)業(yè)”的成功范例。該范例的創(chuàng)業(yè)者憑借整合本土自然資源與文化底蘊(yùn)，構(gòu)建一個(gè)涵蓋觀光游覽、果實(shí)采摘、親身體驗(yàn)的鄉(xiāng)村旅游項(xiàng)目，不僅吸引眾多游客，還有效促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品的銷售與品牌價(jià)值的躍升。學(xué)生們?cè)谘杏懼?，深受范例中?chuàng)新理念與商業(yè)模式的啟發(fā)，紛紛表態(tài)要借鑒此模式，結(jié)合各自家鄉(xiāng)的實(shí)際情況開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。研討會(huì)結(jié)束后，小李運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，構(gòu)思“田園綜合開發(fā)”的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，旨在將本地閑置土地改造成一個(gè)融合農(nóng)業(yè)耕作、休閑娛樂、科普教育于一體的綜合體驗(yàn)園區(qū)。

鄉(xiāng)村振興背景下高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力" " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 培養(yǎng)與支持體系構(gòu)建路徑

設(shè)立“鄉(xiāng)村振興基金”，精準(zhǔn)扶持創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

為有效支持潛力巨大的鄉(xiāng)村振興創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)攜手政府、企業(yè)及社會(huì)資本，共同創(chuàng)立“鄉(xiāng)村發(fā)展基金”。此基金的核心任務(wù)是利用專業(yè)的評(píng)估體系，甄別出那些契合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)、市場(chǎng)前景廣闊且社會(huì)效益顯著的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，為它們提供涵蓋資金、技術(shù)、市場(chǎng)等在內(nèi)的全方位扶持。在基金的實(shí)際運(yùn)營中，需強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的可持續(xù)性及其對(duì)周邊經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)作用，保證資金使用的效率與精確度。另外，還需構(gòu)建一個(gè)項(xiàng)目追蹤與評(píng)估機(jī)制，以便根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整資助方案，保障項(xiàng)目能夠平穩(wěn)推進(jìn)并達(dá)成既定目標(biāo)。設(shè)立“鄉(xiāng)村發(fā)展基金”，不僅能夠減輕學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期的財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān)，還能激勵(lì)更多優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的誕生，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貢獻(xiàn)強(qiáng)大推力。

搭建“智慧創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)”，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)服務(wù)流程

在信息化浪潮席卷的當(dāng)下，高等職業(yè)院校應(yīng)把握機(jī)遇，充分融合大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等前沿信息技術(shù)，構(gòu)建“智能創(chuàng)業(yè)支援系統(tǒng)”，旨在為學(xué)子提供全方位、一體化的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體驗(yàn)。該系統(tǒng)整合項(xiàng)目培育、資源匯聚、信息顧問、線上輔導(dǎo)等多重功能，依托智能匹配與推送技術(shù)，為每位學(xué)生量身定制創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)方案。與此同時(shí)，系統(tǒng)應(yīng)強(qiáng)化與政府機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)、金融組織等外部資源的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)多元化的創(chuàng)業(yè)扶持生態(tài)體系。通過精簡創(chuàng)業(yè)服務(wù)流程，該系統(tǒng)致力于減輕學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)與時(shí)間消耗，從而提升創(chuàng)業(yè)成功的概率。此外，“智能創(chuàng)業(yè)支援系統(tǒng)”還須重視數(shù)據(jù)的積累與深度分析，為政策規(guī)劃與決策制定提供堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)支撐，不斷驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的優(yōu)化與迭代升級(jí)。

實(shí)施“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫”計(jì)劃，強(qiáng)化師資力量

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力的核心在于擁有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。鑒于此，高等職業(yè)院校應(yīng)推行“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師蓄水池”項(xiàng)目，廣泛招募具備深厚實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與行業(yè)威望的企業(yè)家、投資者、學(xué)者等人士，以擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師之職。為確保導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的高素質(zhì)和隊(duì)伍穩(wěn)定，需建立并完善導(dǎo)師的選拔流程、培訓(xùn)體系、考核機(jī)制及激勵(lì)措施。在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，應(yīng)充分利用導(dǎo)師的引導(dǎo)作用，通過個(gè)性化指導(dǎo)、小組研討、實(shí)例剖析等多種教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，傳授創(chuàng)業(yè)技能，并助力學(xué)生積累寶貴的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，應(yīng)激勵(lì)導(dǎo)師積極參與學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的規(guī)劃與執(zhí)行，為他們提供全面而深入地支持與指導(dǎo)。實(shí)施“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師蓄水池”項(xiàng)目，不僅能顯著增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，還能有效增進(jìn)教師與企業(yè)界的互動(dòng)與合作，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)、科研與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的深度融合。

在推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的宏偉進(jìn)程中，高職院校學(xué)生作為技術(shù)技能型人才的主體供給，其創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與相應(yīng)支持系統(tǒng)的建立顯得尤為關(guān)鍵。通過設(shè)計(jì)“鄉(xiāng)村融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”課程體系、推行“企業(yè)－學(xué)校－鄉(xiāng)村”聯(lián)合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)擴(kuò)展資源獲取途徑及進(jìn)行實(shí)例分析等策略，能夠顯著增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，建立鄉(xiāng)村振興專項(xiàng)基金、構(gòu)建智能化創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)以及執(zhí)行創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資源庫計(jì)劃等一系列支持系統(tǒng)，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供全面且多維度的支持與保障。

（作者單位：湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委辦公室）