文化傳承視域下高職院校經典詩文誦讀的美育實踐

開展經典詩文誦讀，傳承優(yōu)秀民族文化，是高職院校深化教學改革、提升人才培養(yǎng)質量的重要舉措。經典詩文中蘊含著豐富的品德教育和審美教育因素，圍繞經典詩文誦讀這一主題，對文化傳承視域下高職院校提升學生審美能力進行有益探索。首先以高職院校在文化傳承中的作用為切入點，明確論題研究的意義，然后以經典詩文誦讀為核心，分析高職院校開展經典詩文誦讀的實踐路徑，為培養(yǎng)學生的審美能力奠定良好的基礎，最終提升高職院校人才培養(yǎng)質量。

“文化是一個國家、一個民族的靈魂，文化興國運興，文化強民族強。”高職院校作為培養(yǎng)應用技能型人才的重要機構，也擔當著傳承中華民族傳統(tǒng)文化的重任。在新的時代背景下，高職院校不僅要加強學生的專業(yè)知識和應用技能培養(yǎng)，還要注重提升學生的人文素養(yǎng)，強化學生的審美能力。中華民族悠久的歷史造就了燦爛輝煌的中國傳統(tǒng)文化，學習和掌握其中的思想精華，對于樹立大學生的世界觀、人生觀、價值觀有很大益處。詩文作品是民族文化的精髓，是語言表達的最高形式，經典詩文是指經過時光淘汰和歲月的沉淀仍然能夠歷久彌新、千古流傳，具有典范性和權威性的著作。誦讀是指反復朗讀、自然成誦，在有聲的表達中體會作品的音韻節(jié)奏和情感意蘊。高職院校通過開展經典詩文誦讀，讓學生了解經典詩文的創(chuàng)作背景，在誦讀過程中深入挖掘作品中蘊含的語言美、意境美、韻律美，培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。通過開展經典詩文誦讀活動，高職院校發(fā)揮了繼承和弘揚中國傳統(tǒng)文化的重要作用，并且培養(yǎng)了學生的審美能力和人文素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多的高素質應用技能型人才。

高職院校開展經典詩文誦讀的意義

發(fā)揮高職教育在文化傳承中的作用。文化是民族的血脈，是人民的精神家園，高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，不僅要教書育人，還肩負著文化傳承的歷史重任。在高職院校實施和推廣經典詩文誦讀，為高職學生營造書香校園氛圍，在引導高職學生親近經典的過程中，發(fā)揮傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用。高職學生作為我國社會主義建設的中堅力量，通過經典詩文誦讀，可提升學生的人文修養(yǎng)，塑造高尚的人格，以更加積極的精神狀態(tài)為社會發(fā)展作出貢獻，同時將自身所積累的文化素養(yǎng)對周圍的人產生積極正向的影響。

提升高職學生的人文素養(yǎng)。我國高職教育的人才培養(yǎng)目標是以市場需求為導向，在新的時代背景下，各個崗位不僅要高技能、高水準的技能型人才，更要求高職畢業(yè)生具備良好的人格和優(yōu)秀的道德品質，以及較強的創(chuàng)新能力和職業(yè)適應能力。為了培養(yǎng)學生具備良好的人文素養(yǎng)，開展經典詩文誦讀活動可達到理想的效果。經典詩文中凝聚了中華民族的智慧，并且經典詩文的創(chuàng)作背景以及作品想要表達的思想，都能夠讓學生有深刻的感悟。在誦讀經典詩文的過程中，學生逐漸學會感受美、鑒賞美，進而具備創(chuàng)造美的能力。通過審美教育，能夠凈化學生的靈魂，塑造學生良好的品質，提升學生的人文素養(yǎng)。

經典詩文誦讀與美育的內在聯(lián)系

美育是高職院校人才培養(yǎng)目標的重要內容之一，經典詩文中凝練了中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，誦讀詩文的過程就是發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的過程。在高職院校實施和推廣經典詩文誦讀，可以讓學生充分感悟經典詩文中蘊含的語言美、韻律美和意境美，有利于培養(yǎng)學生的審美能力。經典詩文誦讀是一個長期堅持、不斷內化的過程，經典詩文作品中的美感、情感和人生哲理需要長期揣摩和感悟。在反復誦讀的過程中，不僅能夠增強學生對中華傳統(tǒng)文化的了解，提升內在修養(yǎng)，還能夠將從經典詩文中獲取的審美能力應用于學習和生活中，達到內化于心、外化于行的目的，真正做到知行合一，從而達到審美教育的目的。

高職院校經典詩文誦讀的美育路徑

加強頂層設計，提升學生綜合素養(yǎng)。我國處于經濟結構調整和產業(yè)轉型升級階段，對技能型人才的要求越來越高。高職院校作為我國培養(yǎng)應用技能型人才的主要機構，人才培養(yǎng)要以市場需求為導向，除了教授學生專業(yè)知識和實踐技能，還要培養(yǎng)學生的愛國情懷和工匠精神，并且具有較高的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣等綜合素養(yǎng)，為社會發(fā)展輸送高質量的能工巧匠。在高職院校開展經典詩文誦讀活動，可提升學生的知識和修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的審美情趣，進一步強化高職院校立德樹人根本任務目標的實現(xiàn)。頂層設計決定目標的實現(xiàn)質量，所以高職院校要高度重視經典詩文誦讀的重要性，將其作為學校教育教學管理的重要內容來抓，重新構建人才培養(yǎng)目標，轉變教育理念，把經典詩文誦讀作為加強素質教育、提高學生綜合能力、推動學校高質量發(fā)展的重要抓手。對經典詩文誦讀活動的實施路徑進行整體規(guī)劃，加強師資隊伍建設，構建科學合理的課程體系，搭建形式多樣的活動平臺，為經典詩文誦讀的高效開展奠定堅實的基礎。高職院校肩負著文化傳承的重要使命，在學校開展經典詩文誦讀是踐行文化傳承使命的重要載體，也是提升學生人文素養(yǎng)的重要手段，對于塑造學生形成良好的道德品質有重要的推動作用。所以經典詩文誦讀活動的開展，還需要從頂層設計入手，為呈現(xiàn)良好的育人效果做好規(guī)劃。

建設經典詩文誦讀課程體系，實現(xiàn)系統(tǒng)化的審美教育。課程是經典詩文誦讀的重要載體和依托，是學校踐行文化傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要渠道。經典詩文的創(chuàng)作背景以及其中蘊含的哲理較為深奧，而學生受到個體差異的影響對詩文的理解和感受也會呈現(xiàn)多元化特點。為了深入發(fā)揮經典詩文誦讀對學生的熏陶感染，實現(xiàn)經典詩文誦讀的育人價值和教育功能，還要建立系統(tǒng)化的課程體系，制定切實可行的課程標準、教學實施方案和考核方案，為培養(yǎng)學生形成正確的三觀提供保障。經典詩文是在不同歷史背景下創(chuàng)作而成的，且詩文的作者表達風格各異，要想真正理解詩文的創(chuàng)作背景，體會詩文中蘊含的語言美、意境美、韻律美，還需要專業(yè)教師的解讀和引導，才能夠讓學生對詩文有更深層次的理解和感悟，在思想和精神層次產生共鳴。學生通過專業(yè)的經典詩文課堂教學，對詩文的理解更加透徹和全面，也能夠獲得更加深厚的審美情趣，并滲入潛意識層，更利于培養(yǎng)學生的審美能力。學生在對詩文具備一定的審美能力后，不僅能夠激發(fā)經典詩文誦讀的興趣，還能夠將審美能力遷移到學習和生活中，對于促進學生的健康成長有重要作用。課程體系的建設需要針對高職學生的特點，將經典詩文中的精髓深入學生的教育和就業(yè)中來。為了激發(fā)學生對經典詩文誦讀的興趣，可以采用專業(yè)課項目化的教學方法，在課程中設置若干訓練任務，將學生分成若干小組，可通過手抄報、板報、音樂伴奏誦讀、場景體驗誦讀等方式，既能夠激發(fā)學生學習的積極性，又能夠充分感受經典詩文誦讀的美感，為提升審美教育創(chuàng)造有利條件。

發(fā)揮第二課堂的實踐作用，實現(xiàn)課內課外相結合。文化傳承視域下，要想充分發(fā)揮經典詩文誦讀的美育功能，除了課堂教學主陣地，還要充分發(fā)揮第二課堂的作用，為經典詩文誦讀搭建各類平臺，促進課內與課外、理論與實踐的有機融合，實現(xiàn)經典詩文學思用行一體化。學生通過課堂教學，可在理論上加深對經典詩文的理解，然而課堂教學時間有限，要想讓學生進一步感受經典詩文的魅力，還需要在實踐中不斷體會和感悟。高職院校在抓好主課堂教學的同時，還要根據(jù)經典詩文誦讀的教育特色和高職學生的特點，為經典詩文誦讀搭建各類學習平臺，為學生提供多樣化的學習載體。學校可聘請知名國學專家學者到學校開展經典詩文知識講座，從更加專業(yè)化的角度為學生講解經典詩文的創(chuàng)作背景及蘊含的哲理，讓學生對經典詩文有更深入的認知，在學校營造經典詩文誦讀的良好氛圍。學校可以舉辦以經典詩文為內容的書畫大賽、辯論大賽等，不僅能夠增加學生對經典詩文的積累，還能夠促進學生對經典詩文的研究。社團是高職院校課外活動的重要組織形式，學?？山M建經典詩文誦讀社團，將有相同興趣愛好的同學凝聚到一起，定期開展經典詩文誦讀比賽，對經典詩文進行實踐研究。學生通過課堂教學中對經典詩文的理解，可在第二課堂通過實踐進一步感受經典詩文的美感。學生將從經典詩文中的感悟遷移到日常學習、生活和實踐中，可實現(xiàn)內化于心，外化于行，為高職院校培養(yǎng)“德技雙馨”的高素質技能人才提供平臺。

創(chuàng)新經典詩文誦讀形式，激發(fā)學生學習的積極性。為了激發(fā)高職學生誦讀經典詩文的積極性，切實發(fā)揮經典詩文誦讀在美育中的實效性，高職院校應該對經典詩文誦讀進行深入研究，豐富經典詩文誦讀的形式。詩文是語言的最高形式，經典詩文是用最精粹的語言凝練而成的，還有優(yōu)美的韻律和節(jié)奏及引人入勝的意境，所以可對經典詩文的誦讀形式進行創(chuàng)新，讓學生在學習經典詩文的過程中，進一步感受經典詩文的美感。在國家重視、專家呼吁以及媒體的宣傳下，經典詩文誦讀登上了文化舞臺，《中國詩詞大會》《經典詠流傳》《朗讀者》《見字如面》等一系列電視節(jié)目的出現(xiàn)，掀起了全民誦讀中華經典的熱潮。在這種文化背景下，為高職院校創(chuàng)新經典詩文誦讀提供了有利契機。學?？砷_展“自讀、領讀、齊讀、指名小組讀”等形式相結合，可以將“今音、古調、新唱等多種方式相結合”。在經典詩文誦讀中恰當運用配樂，或者將其改編成歌曲，可填補空白語言之間的情感流動，利用音樂神奇的力量將學生置身于經典詩文的境界中，讓學生更加深入地領會詩文的語言美、韻律美、節(jié)奏美和意境美，受到美的熏陶，受到審美教育。學校還可組織學生將經典詩文誦讀錄制成視頻，然后上傳到自媒體平臺，鼓勵學生展示自我，提升學生的自信心，進一步激發(fā)學生對經典詩文誦讀的熱愛。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是發(fā)展社會主義先進文化的深厚根基，是中華民族經過悠久歷史沉淀下的文化精髓。在新的時代背景下，國家更加重視大學生的文化素質教育，通過經典詩文誦讀活動，不僅能夠加深大學生對傳統(tǒng)文化的理解和傳承，還能夠提升學生的人文素養(yǎng)。經典詩文中凝結了中華民族的情感智慧，蘊含著豐富深邃的哲理內涵，學生在誦讀過程中，能夠更加深刻地感受經典詩文的美，對學生品格的塑造和道德修養(yǎng)的提升都有重要作用。學生在提升審美能力后，能夠更加清晰地辨別生活中美與丑，分清美的層次，清晰美的類別，并能夠挖掘出審美對象更深處本質性的東西，這是當代大學生應該具備的審美能力。

本文為金昌市2022年度教育科學“十四五”規(guī)劃研究課題階段性成果，課題名稱：文化傳承視域下高職院校經典詩文誦讀的美育實踐研究，課題編號：JCJYKXGHKTLX[2022]21。作者單位：甘肅有色冶金職業(yè)技術學院。