《哲學與人生》視角下辨證看問題

教學整體設計

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是中等職業(yè)學校思想政治教育工作的主要渠道?！墩軐W與人生》屬中職思政課基礎模塊。馬克思主義哲學是科學的世界觀和方法論，旨在培育學生思政學科核心素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的理想信念，自覺踐行社會主義核心價值觀，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，奠定正確的世界觀、人生觀和價值觀基礎。

確定教學目標。依據人培方案及課標、結合學情，根據護理專業(yè)實施性人才培養(yǎng)方案中要求培養(yǎng)學生護理工作所必需的馬克思主義哲學思想，培育其科學的世界觀和方法論，結合醫(yī)學人文精神、科學精神等素質的要求，結合新課標中關于《哲學與人生》課程與任務的描述，通過分析本單元的內容構成與結構，我們確定了教學目標。主要是站在哲學的高度培養(yǎng)學生，學會用矛盾、聯(lián)系、發(fā)展的觀點與人共處，營造和諧的人際關系，形成積極向上的人生態(tài)度。

組織教學活動。結合教學目標要求，在教學活動開展之前，通過數據統(tǒng)計及調研訪談對學生已有知識結構、能力水平等進行調查。根據學生的身心發(fā)展實際，組織教學活動。他們中絕大部分將來都會從事與醫(yī)學相關的專業(yè)，在此過程中，他們可能會因為自己文化知識水平的局限，遭遇到人生中的各種困難與挫折。本單元的教學對培養(yǎng)學生建立科學人生觀，正確對待生活中的順境和逆境，以積極的心態(tài)面對人生具有重要意義。

在已有案例的分析基礎上，補充護理工作中的案例，組織學生進行反復的案例實踐。突出以學生為中心的活動設計、情境創(chuàng)設、社會實踐，展開活動性教學、合作體驗。通過活動課中學生自主采訪勞模，品讀勞模的事跡，從中感受人生發(fā)展不是一帆風順的，加強主動適應環(huán)境變化的能力。

發(fā)揮育人功能。思想政治理論課是落實立德樹人的關鍵課程，《哲學與人生》課程堅持以“立德樹人”為宗旨，將思想政治理論貫穿教學全過程。在《積極面對人生矛盾》教學中注重強化學生對唯物辯證法的正確認識，從而指引學生積極面對人生遇到的矛盾，在解決矛盾過程中不斷成長；在《主動創(chuàng)造和諧人生》教學環(huán)節(jié)，結合專業(yè)注重培養(yǎng)學生學會用聯(lián)系和發(fā)展的觀點理解人生發(fā)展與自然、社會和他人息息相關，學會在和諧共處中實現(xiàn)人生發(fā)展；在《正確看待順境逆境》教學環(huán)節(jié)中，則緊貼專業(yè)背景，著力培養(yǎng)學生認識人生道路上的順境逆境，在生活實踐中磨煉意志，形成樂觀向上的人生態(tài)度。

創(chuàng)新教學模式。隨著大數據的發(fā)展，促進了課堂教學模式的全新改變，借助超星學習通、騰訊會議等平臺，混合式教學已成常態(tài)，有效激發(fā)學生學習興趣和學習主動性，讓每個學生都能通過形式多樣的方式參與到課堂中，真正實現(xiàn)高效的思政課堂。

教學實施過程與成效

“三階段、四結合、五環(huán)節(jié)”教學實施過程。融入現(xiàn)代信息技術，依托智慧職教開展混合式教學模式改革，通過在線教學和傳統(tǒng)教學相結合的“線上”+“線下”模式，由淺到深地引導學生深度學習。課前任務啟動，發(fā)布學習資料；課中任務分析，全過程記錄學生學習情況；課后任務拓展，監(jiān)測分析學生學習效果。開展校院協(xié)同育人，聯(lián)合研制課程標準，建設線上課程，開發(fā)信息化教學資源，編制學習任務單。

采用線上與線下、專業(yè)與教材、學校與醫(yī)院、授業(yè)與育人結合教學方式，通過QQ、微信群等開展線上互動交流，及時掌握學生學習進度和效果，根據學生反饋的難點問題及困惑，進行集中教學或個別輔導答疑；依托專業(yè)和課本，深入挖掘學習資源；深化產教融合，注重校院結合，深入醫(yī)院搜集案例，將其貫穿整個教學過程，實現(xiàn)教學過程與實踐過程對接；堅持授業(yè)育人結合，深挖思政元素，將培養(yǎng)積極向上的世界觀、人生觀、價值觀貫穿整個教學過程，打造專業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)的創(chuàng)新型課堂。

課堂教學按照流程組織實施，采用“知任務—探原理—究方法—強素養(yǎng)—固本領”五環(huán)節(jié)引導式教學流程。整個課堂以“知任務”開啟，在“任務實施”中突破重難點，用“任務拓展”鞏固學生本領，環(huán)環(huán)相扣，層層推進。

學生主體立體互動，核心素養(yǎng)共生長。以學生為主體，在課堂教學中建立學習合作小組，分工明確，各司其職，表現(xiàn)為小組組員間、不同組別之間、師生之間形成一個學習共同體、發(fā)展共同體，在教與學互動中明晰疑惑、掌握新知，生成信念、發(fā)展能力，學會傾聽、彰顯個性，在愉快的情境中實現(xiàn)教與學的共振、共享。如在“正確看待順境逆境”教學中，小組間進行了一場“順境VS逆境”微型辯論賽，成員都能圍繞自己的觀點，有理有據辯論，不僅厘清了發(fā)展實質，學會了辯證思維，能夠正確分析各自利弊，學會了競爭合作；學會了積極心態(tài)，提升了團隊協(xié)作、信息搜集篩選等綜合能力；養(yǎng)成了健全人格，提高了職校生在未來人生路上適應社會、應對挫折的能力。同時教學要注重課堂動態(tài)的生成與反饋，尊重學生的差異性，幫助學生理解學習的重難點，并在此過程中掌握學習的正確方法和養(yǎng)成良好習慣，實現(xiàn)“從不理解到理解”的教學效果。

學習資源開發(fā)利用，學習目標有效達成。在教學過程中，我們以信息化手段整合資源、優(yōu)化課堂。課前以任務發(fā)布為引導，幫助更好地了解學情，及時調整教學策略，調節(jié)教學節(jié)奏，把握課堂教學重難點；利用微課對課本內容做一些適當的補充，讓學生在獨立學習的基礎上打破時空的限制，全面、全程參與。課中用圖片、視頻等吸引學生，激發(fā)其想象力，使之產生情感共鳴；思維導圖的運用將使學生的各種能力尤其是思辨能力和思維創(chuàng)造力得到提升；超星平臺可以在師生、生生之間搭建橋梁，實現(xiàn)教學資源共享，實現(xiàn)互動與交流，反饋與評價。課后教師在學習通上發(fā)布課后測試、學習調研，完成多元評價，學生積極參與朗誦、演講、辯論等活動，進一步鞏固課中所學，提升對知識的理解和運用能力。

理實一體的開放課堂，彰顯職教新活力。思政課不僅要埋理論之根，更要植實踐之樹，不僅要解思想之惑，更要答職場之問。思政教師要善用理論“金鑰匙”，沿著問題臺階、循著職教聲音，在學生心中播下“白衣天使”的種子。在教學中貫徹三原則：一是注重教學與社會、職業(yè)生活的聯(lián)系，利用或創(chuàng)設職場情境，突出實踐取向；二是注重有機融入職業(yè)道德、勞動精神和勞模精神教育，培育學生職業(yè)精神；三是注重與專業(yè)課程相互配合，形成協(xié)同育人合力。注重回歸生活原點，借助教學實施混合式教學模式，讓學生在模擬或真實的實踐體驗中激趣明理，實現(xiàn)潤物細無聲的浸潤效應。

反思改進

特色創(chuàng)新，緊扣核心素養(yǎng)，構建“五步聯(lián)動提升”教學模式。培育學科核心素養(yǎng)是新時代立德樹人的重要抓手和有效載體。本教學團隊將職業(yè)精神、健全人格等五大學科核心素養(yǎng)貫穿教學始終，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。集中表現(xiàn)在：教學目標突出情感與運用，知行合一，注重奮斗精神、健全人格等培育；教學內容融入職業(yè)性，就業(yè)導向，突出“做中學、學中做”，強化職業(yè)理想、職業(yè)道德教育；教學策略融入實踐性，理實一體，以情景教學、現(xiàn)場教學、社會實踐等方式為主，厚植學生的職業(yè)情懷，為未來的職業(yè)生涯奠定堅實基礎。堅持線上線下結合、專業(yè)教材、校院結合、授業(yè)育人結合，創(chuàng)設“知任務—探原理—究方法—強素養(yǎng)—固本領”五環(huán)節(jié)教學流程，形成“五步聯(lián)動提升”的教學模式，為理實一體課程教學提供了借鑒和參考。

課堂教學中始終貫徹學生為中心的理念。一是實現(xiàn)“教堂”向“學堂”轉變，從“知識傳遞”的教學轉向“知識建構”的教學，以生為本，回歸生活，知行合一，課堂呈現(xiàn)出體驗、合作、探究的快樂學習狀態(tài)，充分發(fā)揮學生的主體作用。二是觸動心靈的教育，才是最好的教育。教法創(chuàng)優(yōu)，做到有理有據，線上線下相融的混合式教學法；內容“走心”，教學資源的選取，遵循“育人導向、學生身邊、職教特點”三大原則，體現(xiàn)“小、近、親、實”四個要求，實現(xiàn)讓“馬克思”說中國話，讓課堂說家常話，讓哲學原理變成生動道理。三是讓學習真正發(fā)生。構建平等、對話的民主和諧課堂，讓學習主動發(fā)生；創(chuàng)設問題鏈，引發(fā)深度思考，進入高階思維，讓學習深度發(fā)生。

改進方向，進一步對接職業(yè)教育目標、持續(xù)更新教學內容。本次教學通過“三階段、四結合、五環(huán)節(jié)”教學模式，利用現(xiàn)代信息技術構建了師生深度互動的學習生態(tài)，達到了理想的學習效果。當前，隨著醫(yī)務工作者的職業(yè)素養(yǎng)要求不斷完善，在教學中需要不斷融入職業(yè)教育新理念、新方法、新思路，攜手院企進一步優(yōu)化育人模式，持續(xù)保證教學內容迭代頻、融入快、形式新。

進一步引發(fā)學生深度學習、開拓高階思維。在課堂中如何在熱烈討論的氛圍中，更多地引發(fā)學生深度學習、開拓高階思維是當前還需改進的目標，如何把學生在課內展現(xiàn)“完美”的、“理想”的自己，延續(xù)、遷移到在現(xiàn)實中面臨問題、困難、挫折、痛苦時，真正能展現(xiàn)出冷靜、理性、堅韌，幫助學生扣好人生的第一粒扣子，打造好立德樹人的第一“金課”。

（作者單位：江蘇省南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術學校）