閱讀推廣視域下公共閱讀空間建設(shè)研究

［摘 要］閱讀空間是閱讀推廣服務(wù)的重要載體，是常態(tài)化開展閱讀推廣活動的主要場地，研究和厘清閱讀空間與閱讀推廣之間的關(guān)系，有助于科學(xué)合理布局和建設(shè)閱讀空間，從而實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更有成效的閱讀推廣。文章通過研究國內(nèi)部分城市24小時(shí)自助圖書館、城市書房、悅書房等城市閱讀空間布局和閱讀推廣服務(wù)內(nèi)容，探索提出如何給閱讀空間注入活力，實(shí)現(xiàn)閱讀推廣高質(zhì)量發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］閱讀空間；閱讀推廣；圖書館

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2024.13.046

［中圖分類號］G252 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1673-0194（2024）13-0154-04

0" " "引 言

近幾年，形態(tài)新穎、布局趨于完善、深受市民喜愛的城市公共閱讀空間如雨后春筍般出現(xiàn)，內(nèi)容、功能趨向一致，都是為讀者提供閱讀服務(wù)。通過對國內(nèi)閱讀空間發(fā)展歷程、空間變化及閱讀推廣效果的梳理，可以掌握閱讀空間發(fā)展脈絡(luò)、發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展方向，科學(xué)認(rèn)識閱讀空間建設(shè)對閱讀推廣的影響，不斷探尋優(yōu)化閱讀空間科學(xué)布局促進(jìn)閱讀推廣的密鑰，進(jìn)而更好地促進(jìn)全民閱讀的進(jìn)一步發(fā)展。

1" " "閱讀空間建設(shè)研究現(xiàn)狀

“閱讀空間”的概念最早提出是在2014年“書香中國·北京閱讀季”[1]，“閱讀空間”是法人和非法人獨(dú)立創(chuàng)辦或合辦的公益文化場所，借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段在一定空間范圍區(qū)域?yàn)樯鐣娞峁﹫D書借閱流通、藝術(shù)賞析等文獻(xiàn)資源和數(shù)字資源公共服務(wù)以及開展閱讀推廣活動、教育培訓(xùn)等公共文化活動的開放場所[2]。閱讀空間包括悅書房、社區(qū)圖書館、24小時(shí)自助圖書館以及其他名稱多樣的書房等。

按照城市規(guī)劃發(fā)展的特征和內(nèi)在規(guī)律，閱讀空間發(fā)展演變大致分為四個(gè)發(fā)展階段：“口”字形發(fā)展階段、“回”字形發(fā)展階段、“田”字形發(fā)展以及“井”字形蔓延階段，即由點(diǎn)到線、由線到網(wǎng)，并逐漸形成從網(wǎng)到面的系統(tǒng)成熟閱讀圈。第一階段是2008年廣州、北京等一線城市設(shè)立自助借閱機(jī)，實(shí)施簡單的圖書借閱活動，一枝獨(dú)秀的閱讀空間發(fā)展模式制約了讀者服務(wù)質(zhì)量和范圍。第二階段是2011年以地方圖書館為中心，在周邊新建一批功能完善、內(nèi)部裝修精美的24小時(shí)自助無人值守的圖書館，對閱讀空間場地、藏書量做了明確要求。第三階段是2014年安徽蕪湖以服務(wù)外包形式運(yùn)營社區(qū)圖書館，北京“磚讀空間”、江蘇“三味書咖”等閱讀空間采用“公建民營”的方式對外服務(wù)讀者。此后，全國各地興起閱讀空間建設(shè)熱潮，閱讀空間布局由此拉開序幕，形成了一股強(qiáng)勁的文化力量。第四階段是2016年五部委出臺《關(guān)于推進(jìn)縣級文化館圖書館總分館制建設(shè)的指導(dǎo)意見》文件，各閱讀空間實(shí)施資源共享模式，館、校、社會、團(tuán)體組織共同賦能，抱團(tuán)共建協(xié)同發(fā)展，閱讀空間呈蓬勃發(fā)展之勢。

目前，閱讀空間地理布局已進(jìn)入相對穩(wěn)定期，閱讀空間功能發(fā)揮、社會效益被更多關(guān)注。筆者通過對閱讀空間與閱讀推廣之間關(guān)系的梳理，進(jìn)一步探究閱讀推廣視域下公共閱讀空間建設(shè)措施。

2" " "閱讀空間建設(shè)對閱讀推廣的影響

閱讀空間布局呈現(xiàn)一體化發(fā)展趨勢，內(nèi)部功能的多樣性和數(shù)字設(shè)備的智能化已經(jīng)得到飛速發(fā)展，其服務(wù)讀者的效能水平和服務(wù)范圍得到很大提升。這些功能性、技術(shù)性、藝術(shù)性多方位的結(jié)合，深刻地影響著讀者的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣[3]。

2.1" "對城市閱讀氛圍的影響

閱讀空間以書為媒、以讀為緣，多散布在公園內(nèi)或社區(qū)附近，在為讀者帶來便捷、舒適的閱讀體驗(yàn)感的同時(shí)，也成為文化休閑、文化產(chǎn)業(yè)的聚集地、新地標(biāo)。如集戶外旅游與運(yùn)動于一體的昆明錢王老街“悅讀小屋子”，融合自然、文化、建筑于一體的上海奉賢傳悅坊，這些閱讀空間嵌入本土傳統(tǒng)文化元素，成為可閱讀的城市建筑，幫助往來“讀者”更好地閱讀這座“文化城市”。

2.2" "對讀者閱讀興趣的影響

閱讀空間內(nèi)部各功能區(qū)合理布局，有助于提高館內(nèi)資源的利用度，實(shí)現(xiàn)“畝產(chǎn)最大化”，吸引讀者愛上閱讀、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)“要我閱讀”向“我要閱讀”再到“我熱愛閱讀”的內(nèi)在轉(zhuǎn)化。如越南河內(nèi)VAC圖書館功能設(shè)計(jì)就合理借鑒了越南農(nóng)村的傳統(tǒng)園藝和畜牧業(yè)，讓城市里的孩子能夠在看書的同時(shí)，學(xué)習(xí)到生態(tài)系統(tǒng)如何自我維持的知識，這種以虛強(qiáng)實(shí)發(fā)展布局模式，就充分考慮了空間布局對讀者閱讀興趣的影響。

2.3" "對讀者獲得感的影響

根據(jù)讀者不同年齡段、興趣、身高等因素，有序擺放采購兒童讀物、經(jīng)典文學(xué)、期刊報(bào)紙、古籍等各類型的書籍，減少讀者焦慮和不知所措，方便讀者辨識和借閱。提供便民志愿服務(wù)，劃定晴雨傘借還處、物品暫儲柜、咨詢臺等。合理化、個(gè)性化的布局，能使讀者有更多的獲得感，也更加體現(xiàn)出場館方對讀者的尊重和“讀者第一”的服務(wù)理念。

2.4" "對閱讀推廣對象的影響

閱讀空間場館布局離讀者群的生活距離，內(nèi)部裝修契合閱讀活動主題程度以及區(qū)域配套設(shè)施條件完善情況，都是影響讀者閱讀體驗(yàn)的重要因素。筆者認(rèn)為，空間選址不能完全由市場經(jīng)濟(jì)因素決定，若持“舍近求遠(yuǎn)”“本末倒置”錯(cuò)誤思維，將閱讀空間選址在人流量不大的郊區(qū)、半郊區(qū)，則會出現(xiàn)“潛在讀者”無法享受公益文化服務(wù)，卻花精力去服務(wù)“未知讀者”的怪現(xiàn)象。

2.5" "對閱讀推廣品牌的影響

開展有品質(zhì)的閱讀活動，歸根結(jié)底就是利用有限資源、“供給”優(yōu)質(zhì)精品。閱讀空間應(yīng)根據(jù)教育部推薦新課標(biāo)中小學(xué)課外閱讀書目、文津獎(jiǎng)圖書、省市館藏圖書借閱頻次及讀者購書建議，合理采購讀者喜歡的圖書，這既是對精細(xì)化服務(wù)的量化，又是閱讀空間布局必不可少的硬件條件。服務(wù)的無微不至，折射在閱讀推廣品牌上，就是閱讀活動形式個(gè)性化、差異化和特色化，多業(yè)態(tài)融入、多產(chǎn)業(yè)植入，實(shí)現(xiàn)價(jià)值與知識深入融合。如蕪湖市繁昌區(qū)峨山書舍展覽青白瓷器，講解瓷器相關(guān)知識，引入3D打印等特色產(chǎn)業(yè)，不僅豐富了活動內(nèi)容，也為讀者增添了多樣的體驗(yàn)感。

2.6" "對閱讀推廣發(fā)展的影響

閱讀空間主體科學(xué)合理布局必將得到讀者客體的回應(yīng)，客體文化需求又不斷倒逼主體積極有為，推動地區(qū)文化的蓬勃發(fā)展。2014年，安徽省城市閱讀空間開始零星建設(shè)起來；到2022年底，安徽省共建600個(gè)城市閱讀空間，累計(jì)開展全民閱讀活動3 000多場次，參與群眾約100萬人次。全民閱讀活動的目的是讓每一位具有閱讀能力或者具有潛在閱讀能力的人都加入到閱讀行列，品味閱讀的無窮樂趣。

3" " "閱讀推廣視域下公共閱讀空間建設(shè)取得的成果

3.1" "制度保障體系的健全與完善

2021年6月23日文化和旅游部印發(fā)《“十四五”文化和旅游發(fā)展規(guī)劃》的通知，分別從總體要求、主要任務(wù)、保障措施3大類14項(xiàng)方面進(jìn)行詳細(xì)闡釋，旨在進(jìn)一步推進(jìn)公共文化服務(wù)體系建設(shè)，進(jìn)一步完善制度建設(shè)，提升治理能力，激發(fā)創(chuàng)新活力，努力提供更高質(zhì)量、更有效率、更加公平、更可持續(xù)的公共文化服務(wù)[4]。閱讀空間建設(shè)、閱讀推廣活動及文化事業(yè)將進(jìn)入快速發(fā)展階段。

3.2" "科學(xué)高效的閱讀推廣運(yùn)行模式

按照“政府主導(dǎo)、社會參與，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、分級負(fù)責(zé)，公益普惠、覆蓋全省”的原則，上下貫通，多方聯(lián)動的科學(xué)運(yùn)行機(jī)制是閱讀推廣活動高效開展的前提。如蘇州的總分館制，溫州的館店、館校、館館“三位一體”緊密型垂直發(fā)展模式。得益于這種運(yùn)營模式，深圳“4·23”共讀半小時(shí)、蘇州閱讀節(jié)、浙江閱讀馬拉松等品牌閱讀推廣活動也被更多人知曉并參與。

3.3" "閱讀推廣人等專業(yè)隊(duì)伍培養(yǎng)模式

優(yōu)秀的閱讀推廣人，就像辛勤耕耘的農(nóng)夫，讀書的種子在精心地澆灌下，一定可以茁壯成長，影響力不可小覷。各地成立全民閱讀推廣委員會，重視閱讀推廣人培訓(xùn)，專業(yè)的閱讀推廣機(jī)構(gòu)建立，助力推動閱讀事業(yè)的蓬勃發(fā)展。安徽省“館員媽媽”、山西太圖“館員講故事”等活動為業(yè)界所稱贊。以扣人心弦的故事，開啟兒童的閱讀之旅，無疑是播撒一顆閱讀的種子在兒童心中發(fā)芽開花成長。

3.4" "使閱讀成為讀者的內(nèi)在需求

閱讀推廣目標(biāo)在于引導(dǎo)缺乏閱讀意愿的人閱讀，訓(xùn)練有閱讀意愿而不善于閱讀的人閱讀，幫助閱讀困難人群閱讀，為具有較好閱讀能力的人提供閱讀服務(wù)[5]，提升人民群眾文化水平。閱讀推廣模式有“閱讀場地”模式、“閱讀項(xiàng)目”模式、“合作賦能”模式、“數(shù)字智能”模式等，借助文化場館、閱讀活動、家校企合作和數(shù)字化運(yùn)用開展閱讀推廣活動，書香氛圍、書香底蘊(yùn)將帶動更多的潛在讀者自發(fā)自主地參與到閱讀中來，使閱讀成為讀者的內(nèi)在需求，讓閱讀成為每個(gè)人的生活習(xí)慣。

經(jīng)過近十年的發(fā)展，閱讀空間得到長足的發(fā)展，助推了閱讀推廣事業(yè)，壯大了基層公共文化力量，增強(qiáng)了中華民族文化自信。但是，目前在閱讀空間建設(shè)方面還是存在一些棘手的問題，需要我們理性思考、沉著應(yīng)對。

4" " "閱讀推廣視域下公共閱讀空間建設(shè)中存在的問題

4.1" "理念認(rèn)識不清，宣傳不到位

一是目前仍有一部分讀者簡單地認(rèn)為閱讀推廣就是場館的開放，圖書的借與還。二是館員自身局限，對圖書館業(yè)務(wù)、范圍、職責(zé)不清晰，不能有效開展閱讀推廣宣傳和高質(zhì)量的閱讀推廣活動。三是文化對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)具有滯后性，導(dǎo)致決策者對閱讀空間布局和閱讀推廣重視度不夠，閱讀空間的建、管、用分離，定位不準(zhǔn)確。

4.2" "人員、經(jīng)費(fèi)投入不足，閱讀空間功能難以發(fā)揮

目前中西部縣區(qū)閱讀空間建設(shè)存在管理型人才和技能型人才缺乏，人員結(jié)構(gòu)不合理、經(jīng)費(fèi)不足等問題，閱讀空間的功能難以發(fā)揮。

4.3" "組團(tuán)意識不強(qiáng)，服務(wù)效能差

部分地區(qū)閱讀空間與閱讀空間、閱讀空間與地方圖書館、閱讀空間與文化場館沒有形成合力，閱讀推廣活動形式單一，活動品牌影響力不高。

5" " "閱讀推廣視域下公共閱讀空間建設(shè)的可行性方案

5.1" "復(fù)合型人才隊(duì)伍建設(shè)

一是依托國家、省、市圖書館閱讀推廣人培養(yǎng)計(jì)劃，建立長效穩(wěn)定的隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，培養(yǎng)一批長期扎根基層，有責(zé)任心、有能力、具有深厚實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家型干部和實(shí)干型專家。如安徽省圖書館學(xué)會開展閱讀推廣人培訓(xùn)。二是鼓勵(lì)文化藝術(shù)職業(yè)院校參與實(shí)施基層文化隊(duì)伍培訓(xùn)項(xiàng)目，加強(qiáng)閱讀空間工作人員的專業(yè)化建設(shè)，提升基層隊(duì)伍職業(yè)素質(zhì)和服務(wù)能力。三是吸納村鎮(zhèn)干部、社團(tuán)文化骨干、退休教師和文化干部等參與閱讀空間的日常運(yùn)行管理[6]。推廣主體是閱讀空間活化的靈魂，也是閱讀空間布局與閱讀推廣有效契合的潤滑劑。

5.2" " "打造“小、特、精”的閱讀空間

以政府投入為主，社會力量參與為輔，借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ胶筒杉{合理建議，有效整合資源，不貪大求全，不搞面子工程，因地制宜建設(shè)一批“功能齊全、環(huán)境舒適、特色創(chuàng)意、服務(wù)精細(xì)”的閱讀空間，滿足讀者的多樣化閱讀需求。筆者認(rèn)為新型閱讀空間不再以物以書為中心，而是以營造良好的閱讀氛圍、提供良好的閱讀服務(wù)、培養(yǎng)讀者良好的閱讀習(xí)慣，滿足讀者的精神需求為主。這對管理人員的服務(wù)理念和職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。

5.3" "立足地域文化，創(chuàng)新閱讀推廣

地域文化具有持久旺盛的生命力，閱讀推廣主體在傳承和弘揚(yáng)地域文化上應(yīng)順勢而為，聚焦地方特色文化、找準(zhǔn)定位、瞄準(zhǔn)服務(wù)對象，開展“閱讀+傳承地方文化”閱讀推廣活動，助力實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村文化保存、地域文化傳承、特色文化推廣、涵養(yǎng)社會文化底蘊(yùn)。如邳州全民閱讀做強(qiáng)地方文化品牌，傳承運(yùn)河文化等。

6" " "結(jié)束語

從控制變量的視角來看，不難發(fā)現(xiàn)在閱讀空間布局與閱讀推廣之間呈正相關(guān)性。在當(dāng)下文化強(qiáng)國建設(shè)、書香社會建設(shè)、義務(wù)教育減負(fù)的背景下，閱讀空間布局與閱讀推廣之間的聯(lián)系越來越緊密，二者的內(nèi)涵也將不斷豐富。作為新時(shí)代的圖書館人有責(zé)任、有義務(wù)、更有信心讓閱讀推廣服務(wù)被更多人知曉，讓更多人享受高質(zhì)量的文化服務(wù)。

主要參考文獻(xiàn)

［1］范黎梅.全民閱讀中實(shí)體書店的角色研究［J］.卷宗，2018（7）：113

［2］劉若玉.出版社參與城市公共閱讀空間構(gòu)建現(xiàn)象研究［D］.蘇州：蘇州大學(xué)，2020

［3］鄧鮮艷.淺談圖書館室內(nèi)空間布局對讀者閱讀興趣的影響［J］.卷宗，2014（5）：62

［4］葉錦青.論人本思想在圖書館創(chuàng)新實(shí)踐中的應(yīng)用［J］.情報(bào)探索，2023（1）：107-111.

［5］張懷濤.閱讀推廣的要素分析［J］.晉圖學(xué)刊，2015（2）：1-7，11.

［6］王梅，傅利平.青海省公共文化服務(wù)供給水平動態(tài)研究［J］.青海社會科學(xué)，2021（5）：195-201.