中小學(xué)體育場(chǎng)地設(shè)施的開(kāi)發(fā)和利用研究

摘要：本文研究了中小學(xué)體育教學(xué)場(chǎng)地的開(kāi)發(fā)和利用情況。首先指出了體育教學(xué)場(chǎng)地開(kāi)發(fā)的背景和意義，包括對(duì)青少年健康問(wèn)題的關(guān)注以及教育改革對(duì)體育教學(xué)的要求。分析了目前中小學(xué)體育教學(xué)場(chǎng)地面臨的問(wèn)題，包括資源分配不均、多功能性不足、維護(hù)管理不足以及利用率低等。從教育心理學(xué)、體育教學(xué)理論和場(chǎng)地規(guī)劃與設(shè)計(jì)理論的角度提出了開(kāi)發(fā)和利用的理論依據(jù)，同時(shí)提出了中小學(xué)體育教學(xué)場(chǎng)地開(kāi)發(fā)的策略，包括以需求為導(dǎo)向、兼顧多功能性和可變性、注重安全性和實(shí)用性等。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)" 場(chǎng)地" 開(kāi)發(fā)" 利用

中圖分類號(hào)：G818 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8902-（2024）-16-127-3-JF

在當(dāng)前教育體系中，體育教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生健康、培養(yǎng)其運(yùn)動(dòng)技能和團(tuán)隊(duì)精神的重要環(huán)節(jié)，受到了國(guó)家和社會(huì)的廣泛關(guān)注。國(guó)家政策與教育目標(biāo)的不斷演進(jìn)，特別是對(duì)青少年體質(zhì)健康和體育教育的重視，使得體育教學(xué)場(chǎng)地的開(kāi)發(fā)和利用成為教育發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。體育教學(xué)場(chǎng)地不僅是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的物質(zhì)基礎(chǔ)，更是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要平臺(tái)。

1、研究背景與意義

1.1、研究背景

隨著生活方式的變化，青少年肥胖、近視等健康問(wèn)題日益突出，這些問(wèn)題的普遍存在不僅影響了青少年的身體健康，也制約了他們體育潛能的發(fā)揮，青少年體質(zhì)健康問(wèn)題已經(jīng)引起了社會(huì)各界的高度重視。體育教學(xué)場(chǎng)地的合理開(kāi)發(fā)和利用，為青少年提供更多的體育鍛煉機(jī)會(huì)，有助于提高他們的身體素質(zhì)，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。體育教學(xué)內(nèi)容的多樣化、教學(xué)方法的創(chuàng)新、學(xué)生個(gè)性化需求的滿足等，對(duì)體育教學(xué)場(chǎng)地提出了新的要求。一個(gè)功能齊全、設(shè)施先進(jìn)的體育教學(xué)場(chǎng)地，可以為體育教學(xué)提供更多的可能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教育改革的不斷深化，對(duì)體育教學(xué)提出了更高的要求。

現(xiàn)代科技的發(fā)展，為體育教學(xué)場(chǎng)地的開(kāi)發(fā)和利用提供了新的可能性。智能體育設(shè)備、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等現(xiàn)代科技手段的應(yīng)用，可以極大地提高體育教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。同時(shí)，現(xiàn)代科技手段也可以對(duì)體育教學(xué)場(chǎng)地進(jìn)行智能化管理，提高場(chǎng)地的使用效率，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。

1.2、研究意義

在當(dāng)前的教育體系中，體育教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生身心健康、培養(yǎng)其運(yùn)動(dòng)技能的重要環(huán)節(jié)，受到了國(guó)家和社會(huì)的廣泛關(guān)注。體育教學(xué)場(chǎng)地的開(kāi)發(fā)和利用對(duì)于提升教育質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用，體育教學(xué)場(chǎng)地的功能齊全、設(shè)施先進(jìn)為體育教學(xué)提供更多的可能，從而提高教學(xué)效果。為學(xué)生提供更多的體育活動(dòng)機(jī)會(huì)，促進(jìn)其身心健康和社交能力的發(fā)展。體育活動(dòng)能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和社交能力。為學(xué)生提供更好的體育活動(dòng)環(huán)境，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)體育教學(xué)場(chǎng)地的深入研究將對(duì)提升國(guó)民體質(zhì)、培養(yǎng)體育人才、推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的積極影響。體育教學(xué)場(chǎng)地作為體育教育的重要載體，其開(kāi)發(fā)和利用對(duì)于提高國(guó)民體質(zhì)、培養(yǎng)體育人才具有重要的基礎(chǔ)性作用。

2、中小學(xué)體育教學(xué)場(chǎng)地現(xiàn)存問(wèn)題

2.1、體育教學(xué)場(chǎng)地資源分配不均衡

資源分配不均勻是中小學(xué)體育教學(xué)場(chǎng)地開(kāi)發(fā)與利用中的一個(gè)突出問(wèn)題，往往導(dǎo)致一部分學(xué)校擁有良好齊全的體育場(chǎng)地設(shè)施，而其他學(xué)校卻缺乏基本的場(chǎng)地，這種現(xiàn)象加劇了教育資源的不均等。條件較好的學(xué)校往往是城市設(shè)施或者富裕地區(qū)的學(xué)校，而那些條件較差的學(xué)校則多分布在農(nóng)村或者經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。差異化的資源分配使得一部分學(xué)生能夠享受到優(yōu)質(zhì)的體育教育資源，而另一部分學(xué)生卻面臨著資源匱乏的困境，無(wú)法獲得良好的體育鍛煉和教學(xué)。

在擁有良好的體育場(chǎng)地設(shè)施的學(xué)校，學(xué)生可以充分利用體育設(shè)施進(jìn)行體育活動(dòng)，得到專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)；而在資源匱乏的學(xué)校中，學(xué)生可能會(huì)面臨場(chǎng)地狹窄、設(shè)施簡(jiǎn)陋等問(wèn)題，無(wú)法享受到同等水平的體育教育資源。這種不公平的現(xiàn)象不僅影響學(xué)生的身體健康和全面發(fā)展，也損害了其受教育的權(quán)利。體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，良好的體育教育條件可以提升學(xué)校的整體形象，吸引更多的學(xué)生，但是如果學(xué)校缺乏足夠的體育資源，就無(wú)法為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的體育教育服務(wù)，可能會(huì)影響學(xué)校的招生和發(fā)展。

2.2、體育教學(xué)場(chǎng)地多功能性不足

一些學(xué)校的體育場(chǎng)地僅適用于特定的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，多樣性缺乏。比如有些學(xué)校的操場(chǎng)可能只能進(jìn)行足球或籃球運(yùn)動(dòng)，而不能進(jìn)行田徑、網(wǎng)球等其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這種單一性限制了學(xué)生在體育課或課余期間嘗試和參與多種不同體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，限制了學(xué)生接觸和體驗(yàn)不同類型的運(yùn)動(dòng)。體育教育的目的是幫助學(xué)生全面發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能和興趣，但學(xué)校如果進(jìn)行體育場(chǎng)地培訓(xùn)僅進(jìn)行有限的幾種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生就無(wú)法獲得廣泛的體驗(yàn)，可能會(huì)錯(cuò)過(guò)對(duì)其他運(yùn)動(dòng)的興趣和潛力的發(fā)現(xiàn)。多功能性不足加劇了體育資源的浪費(fèi)，學(xué)校建設(shè)了一些專門(mén)用于特定運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的場(chǎng)地，而這些場(chǎng)地在某些清閑或閑置季節(jié)未投入使用，就意味著這些資源未能充分發(fā)揮效能。

2.3、體育教學(xué)場(chǎng)地維護(hù)和管理不足

目前，中小學(xué)學(xué)校都擁有一定的體育場(chǎng)地，但由于缺乏足夠的維護(hù)導(dǎo)致體育場(chǎng)地設(shè)施的損壞和老化。操場(chǎng)地面長(zhǎng)時(shí)間未得到修復(fù)，會(huì)因?yàn)轱L(fēng)吹雨淋和學(xué)生大量活動(dòng)而出現(xiàn)縫隙、坑洼等問(wèn)題，影響場(chǎng)地的平整性，這會(huì)降低體育活動(dòng)的安全性和舒適性，增加學(xué)生在體育活動(dòng)中受傷的風(fēng)險(xiǎn)，嚴(yán)重影響他們的身體健康和教學(xué)體驗(yàn)。學(xué)校缺乏場(chǎng)地管理制度和規(guī)范，會(huì)導(dǎo)致場(chǎng)地資源的閑置和占用，影響學(xué)生的正常體育活動(dòng)。

2.4、體育教學(xué)場(chǎng)地利用率較低

中小學(xué)學(xué)校部分場(chǎng)地因缺少專項(xiàng)教師往往處于閑置狀態(tài)，沒(méi)有得到充分利用，這是中小學(xué)體育教學(xué)場(chǎng)地開(kāi)發(fā)與利用中的一個(gè)顯著問(wèn)題。這種低利用率是由于相關(guān)的活動(dòng)組織和管理缺乏造成的，或者是學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)的參與度不高造成。無(wú)論是哪種情況，都浪費(fèi)了寶貴的場(chǎng)地資源，影響了學(xué)生的體育鍛煉機(jī)會(huì)和整體素質(zhì)的提升。一些學(xué)生可能缺乏對(duì)體育鍛煉的興趣，或者在課余時(shí)間更傾向于進(jìn)行其他類型的活動(dòng)，導(dǎo)致比賽場(chǎng)地利用率低。此外，學(xué)生受到學(xué)習(xí)壓力、家庭環(huán)境等一些因素的影響，缺乏參與課外體育活動(dòng)的動(dòng)力，從而導(dǎo)致了體育場(chǎng)地的低利用率。

3、體育教學(xué)場(chǎng)地開(kāi)發(fā)和利用的理論依據(jù)

3.1、教育心理學(xué)視角

體育教學(xué)場(chǎng)地的設(shè)計(jì)應(yīng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，通過(guò)趣味性強(qiáng)的場(chǎng)地布局和設(shè)施配置，讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)時(shí)體驗(yàn)到樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。場(chǎng)地應(yīng)設(shè)計(jì)有促進(jìn)社交互動(dòng)的空間，如團(tuán)隊(duì)活動(dòng)區(qū)和休息區(qū)，以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和社交技能。自我效能感的提升則可以通過(guò)設(shè)計(jì)不同難度的挑戰(zhàn)區(qū)和確保每個(gè)學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

3.2、體育教學(xué)理論

體育教學(xué)理論關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與場(chǎng)地的適配性，教學(xué)方法與場(chǎng)地的互動(dòng)，以及學(xué)生個(gè)體差異的考慮。場(chǎng)地設(shè)計(jì)應(yīng)能夠支持多樣化的教學(xué)內(nèi)容，如田徑、球類、游泳等，并與教學(xué)目標(biāo)相匹配，如技能訓(xùn)練、體能提升等。教學(xué)方法的實(shí)施，如互動(dòng)式教學(xué)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，也應(yīng)在場(chǎng)地設(shè)計(jì)中得到體現(xiàn)，如設(shè)置觀眾席和展示區(qū)，以及模擬比賽環(huán)境。同時(shí)，場(chǎng)地設(shè)計(jì)還需考慮學(xué)生的個(gè)體差異，為不同年齡段和技能水平的學(xué)生提供適宜的活動(dòng)空間。

3.3、場(chǎng)地規(guī)劃與設(shè)計(jì)理論

場(chǎng)地規(guī)劃與設(shè)計(jì)理論著重于場(chǎng)地的功能性、靈活性、安全性、可達(dá)性、美觀性、與環(huán)境融合、經(jīng)濟(jì)性和可持續(xù)性。多功能性和靈活性是現(xiàn)代體育教學(xué)場(chǎng)地設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需求和活動(dòng)類型。安全性和可達(dá)性是設(shè)計(jì)的基本要求，確保所有學(xué)生都能安全、方便地使用場(chǎng)地。美觀性和與環(huán)境融合則能提升學(xué)生的使用體驗(yàn)，如利用自然景觀和采用和諧的色彩搭配。經(jīng)濟(jì)性和可持續(xù)性則要求場(chǎng)地建設(shè)與維護(hù)在成本效益和環(huán)保方面進(jìn)行考量，如使用環(huán)保材料和節(jié)能設(shè)計(jì)。

4、中小學(xué)體育教學(xué)場(chǎng)地利用策略

4.1、教學(xué)內(nèi)容與場(chǎng)地相結(jié)合

體育教學(xué)內(nèi)容的多樣化是激發(fā)學(xué)生興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要因素。場(chǎng)地資源的有效利用，能夠?yàn)槎鄻踊慕虒W(xué)內(nèi)容提供支持。體育教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)場(chǎng)地特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在不同類型和特點(diǎn)的場(chǎng)地上，體驗(yàn)和學(xué)習(xí)不同的體育項(xiàng)目。學(xué)?？梢愿鶕?jù)校本特色，開(kāi)發(fā)具有地方特色的體育課程，如民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

4.2、時(shí)間管理與場(chǎng)地利用相結(jié)合

體育課程的時(shí)間安排應(yīng)與其他學(xué)科相協(xié)調(diào)，避免時(shí)間沖突，但應(yīng)保證每個(gè)班級(jí)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行體育活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)季節(jié)變化和學(xué)生體能狀況，靈活調(diào)整體育課程的時(shí)間安排。場(chǎng)地使用的時(shí)間規(guī)劃應(yīng)考慮不同活動(dòng)的特點(diǎn)和需求，合理分配時(shí)間。學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，設(shè)置不同的活動(dòng)時(shí)間，如籃球愛(ài)好者可以在特定的時(shí)間段內(nèi)使用籃球場(chǎng)。學(xué)校應(yīng)建立場(chǎng)地預(yù)約制度，規(guī)范場(chǎng)地使用流程。學(xué)生或教師可以提前預(yù)約場(chǎng)地，確保場(chǎng)地使用的有序性和公平性。

4.3、場(chǎng)地維護(hù)與長(zhǎng)期規(guī)劃相結(jié)合

學(xué)校應(yīng)制定場(chǎng)地定期維護(hù)和檢查的制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決場(chǎng)地設(shè)施問(wèn)題，確保場(chǎng)地的安全和完好。定期維護(hù)和檢查可以延長(zhǎng)場(chǎng)地的使用壽命，減少維修成本。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)場(chǎng)地維護(hù)人員的培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)技能和責(zé)任意識(shí)，確保場(chǎng)地維護(hù)工作的質(zhì)量和效率。維護(hù)人員應(yīng)熟悉場(chǎng)地設(shè)施的使用方法和維護(hù)要求，能夠及時(shí)處理場(chǎng)地設(shè)施的常見(jiàn)問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生需求的變化，適時(shí)對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行改造和升級(jí)。場(chǎng)地改造和升級(jí)可以提高場(chǎng)地的使用效率，滿足學(xué)生多樣化的體育需求。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)制定體育教學(xué)場(chǎng)地的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，明確場(chǎng)地建設(shè)、維護(hù)、改造和升級(jí)的目標(biāo)和步驟，為場(chǎng)地的可持續(xù)發(fā)展提供指導(dǎo)。

5、中小學(xué)體育教學(xué)場(chǎng)地開(kāi)發(fā)策略

中小學(xué)體育教學(xué)場(chǎng)地的開(kāi)發(fā)策略需綜合考慮場(chǎng)地規(guī)劃與設(shè)計(jì)原則、多功能性與可變性設(shè)計(jì)以及安全性與環(huán)保性考量，以確保場(chǎng)地能夠適應(yīng)多樣化的教學(xué)需求，同時(shí)為學(xué)生提供一個(gè)安全、健康、環(huán)保的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.1、開(kāi)發(fā)注重安全性和實(shí)用性

安全性是首要因素，因?yàn)閷W(xué)生在運(yùn)動(dòng)中可能面臨各種潛在的傷害風(fēng)險(xiǎn)。在場(chǎng)地設(shè)計(jì)和建設(shè)過(guò)程中，必須采取措施來(lái)最大程度地減少意外傷害的發(fā)生。這包括確保場(chǎng)地表面平整、沒(méi)有尖銳物品、邊界明確并且設(shè)置清晰可見(jiàn)的安全警示標(biāo)識(shí)、定期檢查和維護(hù)，以及教師和學(xué)生的安全意識(shí)培訓(xùn)。

場(chǎng)地的實(shí)用性也至關(guān)重要。場(chǎng)地應(yīng)能夠滿足多種不同體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需求，包括足球、籃球、田徑等。因此，設(shè)計(jì)和布局應(yīng)靈活多樣，兼顧各種體育活動(dòng)的特點(diǎn)和要求?？紤]到學(xué)生的年齡和體能水平的差異，場(chǎng)地設(shè)施應(yīng)該具有可調(diào)節(jié)性和適應(yīng)性，以滿足不同年齡段學(xué)生的需求。

總的來(lái)說(shuō)，中小學(xué)體育教學(xué)場(chǎng)地的開(kāi)發(fā)需要在確保安全的前提下，兼顧實(shí)用性。只有安全可靠的場(chǎng)地才能為學(xué)生提供一個(gè)良好的體育教學(xué)環(huán)境，而實(shí)用的場(chǎng)地則能夠更好地支持各種體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在場(chǎng)地開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，安全性和實(shí)用性應(yīng)該同等重視，以確保為學(xué)生提供一個(gè)安全、舒適、有效的體育教學(xué)場(chǎng)所。

5.2、以需求為導(dǎo)向

場(chǎng)地規(guī)劃應(yīng)以教學(xué)需求為導(dǎo)向，充分考慮不同年齡段學(xué)生的身體發(fā)展特點(diǎn)和體育教學(xué)的具體內(nèi)容。設(shè)計(jì)應(yīng)具備靈活性和適應(yīng)性，以適應(yīng)未來(lái)可能的教學(xué)內(nèi)容和方法的變化。場(chǎng)地設(shè)計(jì)應(yīng)確保所有學(xué)生，包括有特殊需求的學(xué)生，都能方便地使用，這要求場(chǎng)地規(guī)劃考慮到無(wú)障礙設(shè)計(jì)，場(chǎng)地規(guī)劃還應(yīng)注重美觀性，與校園環(huán)境相融合，利用自然元素創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.3、場(chǎng)地規(guī)劃兼顧多功能性和可變性

多功能性與可變性設(shè)計(jì)是現(xiàn)代體育教學(xué)場(chǎng)地開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵。場(chǎng)地應(yīng)設(shè)計(jì)成可支持多種體育活動(dòng)的多功能空間，如籃球場(chǎng)可以轉(zhuǎn)換為排球場(chǎng)或羽毛球場(chǎng)。設(shè)備和設(shè)施應(yīng)易于移動(dòng)和重新配置，以適應(yīng)不同的活動(dòng)需求。現(xiàn)代技術(shù)，如計(jì)分系統(tǒng)、音響設(shè)備和照明系統(tǒng)，應(yīng)被整合進(jìn)場(chǎng)地設(shè)計(jì)中，以提高教學(xué)效率和學(xué)生體驗(yàn)。同時(shí)，場(chǎng)地設(shè)計(jì)還應(yīng)考慮季節(jié)性變化和不同天氣條件，如提供遮陽(yáng)設(shè)施、防雨設(shè)備或室內(nèi)替代場(chǎng)地。

6、結(jié)語(yǔ)

中小學(xué)體育教學(xué)場(chǎng)地的開(kāi)發(fā)和利用是體育教育事業(yè)中不可忽視的重要組成部分。通過(guò)深入了解了當(dāng)前體育教學(xué)場(chǎng)地面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，提供應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題的理論依據(jù)和實(shí)踐策略。在未來(lái)的工作中，我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)場(chǎng)地的規(guī)劃和建設(shè)，注重安全性和實(shí)用性，以及多功能性和可持續(xù)性。只有如此，才能為學(xué)生提供一個(gè)安全、健康、多樣化的體育教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦一凡，馬兆明.我國(guó)體育場(chǎng)地設(shè)施高質(zhì)量發(fā)展的價(jià)值及優(yōu)化路徑研究[J].遼寧體育科技，2024，46（02）.

[2]慕劍雄.高校體育場(chǎng)地器材現(xiàn)狀及對(duì)訓(xùn)練的影響研究[J].文體用品與科技，2024（06）.

[3]劉艷，王占坤，唐聞捷.我國(guó)省域體育場(chǎng)地設(shè)施時(shí)空演變特征及影響因素分析[J].浙江體育科學(xué)，2024，46（01）.

[4]夏娟娟.田徑器材與場(chǎng)地資源開(kāi)發(fā)及利用方法研究[J].文體用品與科技，2023（23）.

[5]楊梓.中小學(xué)體育教學(xué)優(yōu)化策略研究[J].田徑，2023（11）.

[6]張躍廷.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下鄉(xiāng)村體育場(chǎng)地可持續(xù)發(fā)展路徑研究[J].智慧農(nóng)業(yè)導(dǎo)刊，2023，3（18）.

[7]薛昭銘，馬德浩，高升.“十四五”時(shí)期我國(guó)城市體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)目標(biāo)、問(wèn)題及對(duì)策[J].體育文化導(dǎo)刊，2023（08）.

[8]張欣.高中學(xué)校體育場(chǎng)地器材的管理研究[J].文體用品與科技，2023（11）.

[9]羅鷹.初中學(xué)校體育場(chǎng)地合理利用及管理之發(fā)展現(xiàn)狀分析[J].居舍，2021（24）.

[10]孫曉凡.我國(guó)中小學(xué)塑膠田徑場(chǎng)地的發(fā)展及其質(zhì)量問(wèn)題透視[J].文體用品與科技，2020（19）.