中華文化認同嵌入思政教育路徑

【摘要】本研究旨在探討中華文化認同如何嵌入思想政治教育的路徑。通過對中華文化認同的概念和內(nèi)涵進行分析，結(jié)合思想政治教育的重要性與路徑，探討中華文化認同在思想政治教育中的價值與意義，并深入研究中華文化認同在思政課程設置、教學活動以及學校文化建設中的具體實踐與效果。研究發(fā)現(xiàn)，中華文化認同的嵌入可以促進學員對中國傳統(tǒng)文化的理解和尊重，培養(yǎng)他們的文化自信和文化自覺，推動學校文化的繁榮和發(fā)展。最后，本研究提出了加強中華文化認同在思想政治教育中的實踐與探索的建議，以期為中國的思想政治教育提供有益的借鑒和啟示。

【關鍵詞】中華文化認同|思想政治教育|課程設置|教學活動|學校文化建設

中華文化作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在當代社會仍然具有重要的意義和價值。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，中華文化認同作為一種文化身份認同和文化價值觀念，已經(jīng)成為了中國思想政治教育中的重要內(nèi)容之一。然而，如何將中華文化認同嵌入思想政治教育的路徑尚需進一步探討和研究。因此，本研究旨在通過深入分析中華文化認同的概念和內(nèi)涵，結(jié)合思想政治教育的重要性與路徑，探討中華文化認同在思想政治教育中的具體實踐與效果，以期為中國的思想政治教育提供有益的借鑒和啟示。

一、中華文化認同的定義和內(nèi)涵

中華文化認同是指個體或群體對于中國傳統(tǒng)文化的認同和接受程度。它不僅僅是對中華民族文化、價值觀念和歷史傳統(tǒng)的情感認同和認知態(tài)度，更是對自身身份認同、文化歸屬感以及文化自信的體現(xiàn)。在全球化和多元文化的背景下，中華文化認同的形成和強化對于維護國家文化自信、加強國家凝聚力以及促進社會穩(wěn)定具有重要意義。中華文化認同的內(nèi)涵是多方面的，首先，它包括了對中華傳統(tǒng)文化的傳承和尊重。這不僅涵蓋了對中國古代文明的崇敬，也包括了對中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。中華文化的悠久歷史和深厚底蘊，對中國人民來說具有獨特的意義，因此，對這一傳統(tǒng)文化的認同是中華文化認同的重要組成部分。其次，中華文化認同還包括了對傳統(tǒng)價值觀念和道德規(guī)范的認同。

中國傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的價值觀念，如仁義禮智信、孝悌忠信等，以及對傳統(tǒng)道德規(guī)范的信奉。這些價值觀念和道德規(guī)范對于塑造個體的行為準則和社會倫理有著重要的影響，因此，對這些價值觀念和道德規(guī)范的認同也是中華文化認同的重要內(nèi)容之一。此外，中華文化認同還涉及到對民族認同和歸屬感的認同。作為中華民族的一員，個體對自身的民族身份和文化歸屬感有著深厚的情感認同。這種民族認同不僅是對自身身份的認同，也是對中國國家和民族的歸屬感，以及對中國文化的自豪感和尊重。另外，中華文化認同還包括了對文化自信和創(chuàng)新發(fā)展的認同。既包括了對中華傳統(tǒng)文化的自信和自豪，也包括了對中國當代文化的創(chuàng)新和發(fā)展的認同和支持。

在面對世界文化多樣性的挑戰(zhàn)和機遇時，保持對自身文化的自信和開放，積極推動文化創(chuàng)新和發(fā)展，是中華文化認同的重要體現(xiàn)之一。最后，中華文化認同還包括了對文化交流和對話的認同。積極參與國際文化交流和對話，推動中華文化與世界各國文化的互相理解和交流，增進中國在國際社會中的影響力和話語權，是中華文化認同的重要表現(xiàn)之一。通過文化交流和對話，不僅可以促進不同文化之間的相互尊重和包容，也可以促進中華文化的傳播和發(fā)展，從而增強中華文化認同的內(nèi)涵和廣度[1]。

二、中華文化認同在思想政治教育中的價值與意義

中華文化認同在思想政治教育中具有重要的價值與意義。首先，中華文化認同是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，代表了中國人民的精神追求和文化傳承。在思想政治教育中，強調(diào)中華文化認同可以促進學員對中國傳統(tǒng)文化的理解和尊重，有助于加強學員對中國文化的認同感和歸屬感。這有助于培養(yǎng)學員民族自豪感和文化自信心，增強他們的文化認同和身份認同。同時，中華文化認同也是培養(yǎng)學員會主義核心價值觀的重要途徑。通過對中華文化的傳承和發(fā)揚，可以引導學員樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進他們樹立正確的歷史觀和文化觀，進而形成積極向上的思想政治品質(zhì)和道德品質(zhì)。

中華文化認同還有助于加強學員的文化自覺和文化自覺，激發(fā)他們對文化創(chuàng)新和發(fā)展的熱情，推動中國文化的繁榮和興盛。通過加強對中華文化的認同和傳承，可以促進學員思想政治教育水平的提高，增強他們的文化自信和自覺，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的社會主義建設者和接班人。在當前社會背景下，強調(diào)中華文化認同在思想政治教育中的價值和意義更加突出。隨著中國社會的不斷發(fā)展和進步，中國文化也面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。加強對中華文化認同的思想政治教育，有助于增強中國文化的傳承和發(fā)展，提高中國文化在世界文化交流中的影響力和競爭力，推動中國社會主義文化的繁榮和興盛。因此，加強中華文化認同在思想政治教育中的價值和意義，對于實現(xiàn)中國夢和中華民族偉大復興具有重要的意義和價值[2]。

三、中華文化認同嵌入思想政治教育的路徑與方法

（一）中華文化元素在課程設置中的應用

在思想政治教育中嵌入中華文化元素是一項重要而復雜的任務，需要在課程設置中巧妙應用各種方法和手段。我們可以通過設計富有中國特色的思政教育課程，將中華文化元素融入其中。這包括在課程內(nèi)容中融入中國傳統(tǒng)文化的經(jīng)典著作、歷史事件和思想理論，通過講授中國古代文化的偉大成就和歷史典故，引導學員對中華文化的認同和理解。我們可以通過教學方法的創(chuàng)新，提高中華文化元素在思政教育中的應用效果。例如，采用案例分析、故事講解、角色扮演等活動形式，引導學員深入理解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值觀念，激發(fā)他們的學習興趣和參與熱情。

我們還可以通過課外活動和社會實踐，拓展學員對中華文化的體驗和認識。例如，組織學員觀歷史遺跡、文化藝術展覽、傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒拥?，讓學員親身感受中國傳統(tǒng)文化的魅力和博大精深。最后，我們還可以通過學校文化建設，營造濃厚的中華文化氛圍，促進學員中華文化的認同和傳承。例如，建設中華文化主題的校園環(huán)境，設立中華文化研究中心和傳統(tǒng)文化俱樂部，組織豐富多彩的文化活動和比賽，培養(yǎng)學員文化自信和自覺。綜上所述，中華文化元素在思想政治教育中的應用是一項復雜而長期的工程，需要全社會的共同努力和支持。通過在課程設置中巧妙應用各種方法和手段，我們可以有效地提高中華文化元素在思政教育中的應用效果，促進學員全面發(fā)展和社會主義精神文明建設[3]。

（二）中華傳統(tǒng)價值觀在教學活動中的體現(xiàn)

中華傳統(tǒng)價值觀在教學活動中的體現(xiàn)是思想政治教育中的重要組成部分，其體現(xiàn)方式多樣而豐富。中華傳統(tǒng)價值觀在教學活動中體現(xiàn)在對學員的品德和道德修養(yǎng)的培養(yǎng)上。在教學過程中，教師可以通過講授中國傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典故事和名言警句，引導學員樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，強調(diào)孝順、誠信、禮貌、勤勞等傳統(tǒng)美德的重要性，激發(fā)學員的愛國情懷和社會責任感。中華傳統(tǒng)價值觀在教學活動中體現(xiàn)在對學員的學習方法和學習態(tài)度的塑造上。在教學實踐中，教師可以借鑒中國傳統(tǒng)文化中的學習方法和教育理念，如“好學善思、敏于求知、敦篤好學”等，引導學員樹立正確的學習態(tài)度和學習方法，培養(yǎng)他們積極探索、勇于創(chuàng)新的學習精神，提高他們的學習能力和創(chuàng)造力。

中華傳統(tǒng)價值觀在教學活動中體現(xiàn)在對學員的人際關系和社會交往能力的培養(yǎng)上。在教學過程中，教師可以通過課堂討論、小組合作等形式，引導學員尊重他人、團結(jié)合作、互助友愛，培養(yǎng)他們良好的人際關系和社會交往能力，提高他們的合作意識和團隊精神，增強他們的集體榮譽感和社會責任感。最后，中華傳統(tǒng)價值觀在教學活動中體現(xiàn)在對學員的文化自覺和文化自信的培養(yǎng)上。在教學過程中，教師可以通過講授中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀成就和歷史文化的輝煌，引導學員自覺繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立對中華文化的自豪感和自信心，增強他們的文化認同感和身份認同感，促進他們更好地融入和發(fā)展在中國社會中?？傊?，中華傳統(tǒng)價值觀在教學活動中的體現(xiàn)是思想政治教育中的重要任務之一，需要教師在教學實踐中創(chuàng)新教育手段，靈活運用各種教學資源，引導學員樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的社會主義建設者和接班人。

（三）中華文化認同在學校文化建設中的推動

中華文化認同在學校文化建設中具有重要的推動作用。學校文化建設旨在營造良好的學習環(huán)境和校園氛圍，培養(yǎng)學員全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。中華文化認同作為學校文化建設的重要內(nèi)容之一，通過各種形式和手段的推動，可以促進學校文化的繁榮和發(fā)展。中華文化認同在學校文化建設中的推動體現(xiàn)在學校精神文化建設上。學校是培養(yǎng)學員的重要場所，通過在學校精神文化建設中融入中華文化元素，可以增強學員的文化認同和文化自覺，提高他們對中國傳統(tǒng)文化的了解和尊重，激發(fā)他們對中華文化的熱愛和傳承。

學?？梢酝ㄟ^開展各種文化活動、舉辦文化節(jié)日、設立文化墻等形式，營造濃厚的中華文化氛圍，引導師生樹立正確的文化觀念和價值取向，推動學校文化的深入發(fā)展。中華文化認同在學校文化建設中的推動體現(xiàn)在學校教育教學工作中。教育是學校的核心任務，通過在教育教學工作中融入中華文化元素，可以增強學員的文化自信和文化自覺，提高他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。學校可以通過課程設置、教學活動、師生互動等方式，將中華文化元素融入教學內(nèi)容和教學方法，培養(yǎng)學員對中華傳統(tǒng)文化的認同和理解，促進他們?nèi)姘l(fā)展，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的社會主義建設者和接班人。中華文化認同在學校文化建設中的推動體現(xiàn)在學校管理服務中。

學校管理服務是學校運行的重要保障，通過在學校管理服務中融入中華文化元素，可以增強學員的文化自信和文化自覺，提高他們的文化素養(yǎng)和社會責任感。學?？梢酝ㄟ^規(guī)范管理、優(yōu)質(zhì)服務、文明禮儀等方式，倡導中華傳統(tǒng)文化的精神，引導師生樹立正確的行為規(guī)范和生活習慣，營造和諧、文明、和睦的校園環(huán)境，推動學校文化的健康發(fā)展。總之，中華文化認同在學校文化建設中具有重要的推動作用，需要學校各方面的共同努力和支持。通過在學校精神文化建設、教育教學工作、管理服務等方面融入中華文化元素，可以促進學校文化的繁榮和發(fā)展，培養(yǎng)學員全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，為實現(xiàn)中國夢和中華民族偉大復興作出積極貢獻[4]。

四、中華文化認同在思想政治教育中的實踐與效果

中華文化認同在思想政治教育中的實踐與效果是一個復雜而深遠的議題。通過在思想政治教育中強調(diào)中華文化認同，可以促進學員對中國傳統(tǒng)文化的理解和尊重，增強他們的文化認同感和歸屬感，有助于培養(yǎng)學員的民族自豪感和文化自信心，進而形成積極向上的思想政治品質(zhì)和道德品質(zhì)。在實踐中，各級各類學校積極探索中華文化認同在思想政治教育中的應用效果，并取得了一定的成效。中華文化認同在思想政治教育中的實踐表現(xiàn)在學校精神文化建設上。通過舉辦各種文化活動、開展傳統(tǒng)文化教育、設立文化藝術展覽等方式，學校營造了濃厚的中華文化氛圍，激發(fā)了師生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承，促進了學校文化的蓬勃發(fā)展。

中華文化認同在思想政治教育中的實踐體現(xiàn)在教學活動中。通過在教學內(nèi)容中融入中華文化元素，如中國古代文學、歷史故事、哲學思想等，教師引導學員深入了解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值觀念，培養(yǎng)了學員的文化自覺和文化自信心，提升了他們的思想政治素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。中華文化認同在思想政治教育中的實踐體現(xiàn)在學員的社會實踐活動中。學校組織學員開展各種形式的社會實踐活動，如走進社區(qū)、參觀博物館、訪問老年院等，通過親身體驗和實踐活動，學員進一步了解和感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，增強了他們對中華文化的認同和傳承意識，促進了他們的全面發(fā)展和社會責任感。

五、結(jié)語

綜上所述，中華文化認同在思想政治教育中的嵌入具有重要的意義和價值。通過將中華文化認同融入到思想政治教育的路徑中，可以促進學員對中國傳統(tǒng)文化的理解和尊重，增強他們的文化認同感和歸屬感，有助于培養(yǎng)學員的民族自豪感和文化自信心，進而形成積極向上的思想政治品質(zhì)和道德品質(zhì)。中國軍轉(zhuǎn)民

參考文獻

[1]朱煒.中華文化認同嵌入高校思政教育路徑研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2024，40（02）：46-48.

[2]馬光焱，盧琳.新時代文化自信與高校思想政治教育融合研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2024，40（02）：126-128.

[3]莫幼政，李萬青.中華優(yōu)秀民俗文化嵌入高校思政教育路徑探析[J].邊疆經(jīng)濟與文化，2022（09）：108-111.

[4]李曉暉.中華優(yōu)秀民俗文化嵌入高校思政教育路徑探析[J].大學，2020（28）：110-111.

（作者簡介：何苗，研究生，副教授，研究方向為習近平新時代中國特色社會主義思想、思想政治教育；作者單位：中共鞍山市委黨校）