以新媒體為創(chuàng)新載體 推進(jìn)高校黨建與思政工作的實(shí)踐與探索

【摘要】隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為高校黨建與思政工作的重要渠道和載體。通過(guò)對(duì)新媒體在高校黨建與思政工作中的運(yùn)用進(jìn)行深入研究，可以有效促進(jìn)高校黨建工作的全面提升，增強(qiáng)高校學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高校育人目標(biāo)。本文首先對(duì)新媒體的特點(diǎn)進(jìn)行闡述，分析其在高校黨建與思政工作中的優(yōu)勢(shì)，以及剖析以新媒體為創(chuàng)新載體推進(jìn)高校黨建與思政工作的困阻后，提出了系列實(shí)踐與探索建議，以此推動(dòng)高校黨建與思政工作的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新媒體|高校|黨建與思政|實(shí)踐探索

隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信技術(shù)的普及，新媒體已經(jīng)成為信息傳播的主要渠道之一，對(duì)高校黨建與思政工作提出了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇[1]。新媒體不僅拓展了信息傳播的廣度和深度，更為高校黨建與思政工作注入了新的活力與動(dòng)力。新時(shí)代，高校面臨著多元化的教育需求和思想觀念的多樣性現(xiàn)狀，新媒體的應(yīng)用為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更為靈活、開(kāi)放的平臺(tái)，使黨建與思政工作更貼近學(xué)生，更有針對(duì)性地引導(dǎo)他們的思想與行為。然而，傳統(tǒng)的思想政治教育方式已經(jīng)不足以滿足學(xué)生多元化、個(gè)性化的需求，如何利用新媒體的興起為高校黨建與思政工作提供全新的平臺(tái)和手段，成為了值得高校深入探討和研究的課題。

一、新媒體概述

（一）新媒體的概念

新媒體是一個(gè)相對(duì)的、動(dòng)態(tài)的概念，是相對(duì)于報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體，利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無(wú)線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶(hù)提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)。新媒體的本質(zhì)在于：人人都可以是生產(chǎn)者，人人也都是傳播者。而高校黨建與思政工作是指高等院校黨組織部門(mén)根據(jù)馬克思主義理論，在上級(jí)組織帶領(lǐng)下，不斷提高自身思想、政治以及作風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)執(zhí)政能力，充分發(fā)揮高校黨組織的核心作用和模范作用，深入貫徹黨的教育方針，完成黨所賦予的培養(yǎng)社會(huì)主義合格人才的歷史使命。新媒體作為一種新型傳播工具，在高校黨建與思政工作中發(fā)揮著重要的作用，其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)為高校的黨建工作提供了更為廣闊的發(fā)展空間，也為思政工作的深入開(kāi)展提供了新的思路和方法。

（二）新媒體在高校黨建與思政工作中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

新媒體具有交互性、即時(shí)性和個(gè)性化等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)為其在高校黨建與思政工作中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)提供了基礎(chǔ)[2]。首先，新媒體為高校黨建與思政工作提供了一個(gè)前所未有的互動(dòng)平臺(tái)。傳統(tǒng)的黨建工作往往采用單向傳達(dá)的方式，而新媒體則實(shí)現(xiàn)了雙向、多向的溝通。師生可以通過(guò)在線問(wèn)答、評(píng)論、點(diǎn)贊、分享等形式，對(duì)黨建內(nèi)容、思政課程進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和建議。這種互動(dòng)不僅拉近了黨建工作與師生的距離，還促進(jìn)了思想的交流與碰撞，有助于形成共識(shí)和共同價(jià)值觀。其次，新媒體可以迅速傳播信息。新媒體的即時(shí)性特點(diǎn)使得黨建與思政工作的信息傳播更為迅速和廣泛。高?？梢酝ㄟ^(guò)官方微博、微信公眾號(hào)、學(xué)校網(wǎng)站等渠道，及時(shí)發(fā)布黨建活動(dòng)、思政課程、時(shí)事政治等相關(guān)信息。師生可以在第一時(shí)間獲取到這些信息，了解黨建與思政工作的最新動(dòng)態(tài)，從而增強(qiáng)信息的時(shí)效性和影響力。最后，新媒體平臺(tái)可以根據(jù)用戶(hù)的興趣愛(ài)好和需求進(jìn)行個(gè)性化推送，為師生群體提供定制化的信息服務(wù)[3]。新媒體平臺(tái)通常具備用戶(hù)畫(huà)像分析功能，可以根據(jù)用戶(hù)的興趣愛(ài)好、行為習(xí)慣等信息，為用戶(hù)推送定制化的內(nèi)容。這意味著，高校可以根據(jù)師生的不同需求為他們提供個(gè)性化的黨建與思政服務(wù)。例如，為喜歡歷史的學(xué)生推送關(guān)于黨的歷史、黨的建設(shè)的文章；為關(guān)注時(shí)事的學(xué)生推送最新的政治新聞和分析。這種個(gè)性化的推送方式，使得黨建與思政工作更加貼近師生的實(shí)際需求，提高了工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、以新媒體為創(chuàng)新載體推進(jìn)高校黨建與思政工作的意義

在創(chuàng)新高校黨建與思政工作中，應(yīng)用新媒體技術(shù)發(fā)揮著重要意義[4]。一方面，新媒體能夠拓寬黨建與思政傳播途徑。傳統(tǒng)的教育方式受到時(shí)間和空間的限制，而新媒體平臺(tái)的興起打破了這一束縛。微博、微信、短視頻等多樣化的平臺(tái)使得思政內(nèi)容能夠以更為靈活、生動(dòng)的形式呈現(xiàn)，突破了傳統(tǒng)教育的局限性。這不僅使信息能夠以更迅速、廣泛的方式傳遞到學(xué)生中，更提高了信息的傳遞效率，為高校黨建與思政工作的全面展開(kāi)提供了新的可能性。另一方面，新媒體能夠深化學(xué)生思政互動(dòng)與參與。新媒體作為高校黨建與思政工作的創(chuàng)新載體，深化了互動(dòng)與參與的層次，構(gòu)建了更為緊密的師生交流平臺(tái)。通過(guò)在線互動(dòng)，學(xué)生可以不僅僅是被動(dòng)接收信息，更能夠主動(dòng)參與到思政活動(dòng)中，形成了一種更加開(kāi)放、平等的教育氛圍。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以提出問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解，甚至參與到一些線上討論與決策中，從而在參與中增強(qiáng)自身的主體性?？梢?jiàn)，新媒體的引入不僅僅是一種技術(shù)手段，更是一種促使互動(dòng)與參與更為深化的媒介工具。當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校黨建與思政工作逐漸從傳統(tǒng)的灌輸式教育走向了更加開(kāi)放、雙向、互動(dòng)性強(qiáng)的新階段。這種深化的互動(dòng)與參與，將為培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造力和批判性思維提供更加有力的支持。

三、以新媒體為創(chuàng)新載體推進(jìn)解決高校黨建與思政工作的困阻

（一）信息監(jiān)管需嚴(yán)明：凈化新媒體環(huán)境，保障黨建思政工作順利進(jìn)行

不當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)、拜金主義以及不當(dāng)政治干預(yù)在新媒體環(huán)境中的存在，為高校黨建與思政工作注入了不容忽視的困阻。從特征上看，不當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)和拜金主義在新媒體平臺(tái)上呈現(xiàn)出一些明顯特征，例如通過(guò)點(diǎn)擊量、關(guān)注數(shù)等評(píng)價(jià)指標(biāo)的過(guò)分追求，導(dǎo)致一些內(nèi)容創(chuàng)作者或平臺(tái)追求炫耀性的內(nèi)容，以犧牲真實(shí)性為代價(jià)獲取流量，而非真正服務(wù)于高校黨建與思政工作的宗旨。以迎合社會(huì)熱點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)娛樂(lè)性質(zhì)等方式獲取點(diǎn)擊量，使得一些黨建與思政工作的核心理念和深度思考被邊緣化，影響了內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)性和學(xué)術(shù)性。舉例而言，日前某新媒體平臺(tái)上涌現(xiàn)了一系列以夸張標(biāo)題和輕薄內(nèi)容為特點(diǎn)的文章，引導(dǎo)讀者點(diǎn)擊實(shí)現(xiàn)流量變現(xiàn)。這些內(nèi)容的制作者往往以短期效益為導(dǎo)向，追求點(diǎn)擊率和廣告收入，而忽視了內(nèi)容的深度和專(zhuān)業(yè)性。這種競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)向和拜金主義風(fēng)氣，使得高校黨建與思政工作面臨著以淺薄、短期取勝的內(nèi)容為主流的挑戰(zhàn)，不僅降低了黨建與思政工作的影響力，也削弱了其在新媒體平臺(tái)上的認(rèn)知度和可信度[5]。其次，不當(dāng)政治干預(yù)也是高校黨建與思政工作在新媒體環(huán)境中面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題之一。政治因素的介入可能導(dǎo)致黨建與思政工作內(nèi)容被篡改、曲解，迫使工作人員在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)必須謹(jǐn)慎權(quán)衡。在一些新媒體平臺(tái)上，由于政治力量的干預(yù)，一些黨建與思政工作的原意被扭曲，使得其無(wú)法充分表達(dá)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，甚至遭受刪帖和封號(hào)等嚴(yán)重干擾。這種政治因素的介入，不僅損害了黨建與思政工作的獨(dú)立性和學(xué)術(shù)性，也對(duì)高校在新媒體平臺(tái)上進(jìn)行深入思政工作提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

（二）輿情應(yīng)對(duì)需及時(shí)：提升輿論引導(dǎo)力，增強(qiáng)高校黨建思政工作的影響力

在當(dāng)代社會(huì)，謠言和虛假信息傳播以及不當(dāng)言論已成為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，尤其在數(shù)字化和信息化的時(shí)代背景下，其危害愈發(fā)顯著。謠言是一種基于不實(shí)或未經(jīng)證實(shí)的信息的傳播行為，其目的通常是誤導(dǎo)公眾、制造混亂。虛假信息傳播則是廣泛散布虛構(gòu)、失實(shí)或夸大事實(shí)的信息，這些信息可能缺乏可信度和客觀性。不當(dāng)言論包括一系列言辭或表達(dá)，其內(nèi)容可能沖擊公序良俗、侮辱他人、引發(fā)社會(huì)不安等。隨著社交媒體的普及、信息傳播速度的加快、信息真實(shí)性審查機(jī)制的不足等原因，互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體的普及極大地加速了信息的流通速度，但同時(shí)也為不實(shí)信息、謠言的傳播提供了溫床。高校需要在保持黨建與思政平臺(tái)信息開(kāi)放性的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)信息真實(shí)性的把控。

（三）滿足多樣需求：強(qiáng)化個(gè)性化內(nèi)容生產(chǎn)，提升高校黨建思政工作適應(yīng)性

高校師生來(lái)自不同的學(xué)科背景、地域文化、年齡層次和興趣愛(ài)好，他們對(duì)黨建與思政工作的需求呈現(xiàn)出極大的差異性。一些學(xué)生可能更加關(guān)注理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和思想覺(jué)悟的提升，而另一些學(xué)生則可能更加注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和職業(yè)技能的培養(yǎng)。同時(shí)，隨著新媒體平臺(tái)的普及和信息的爆炸式增長(zhǎng)，師生們獲取信息的渠道和方式也日益多樣化。他們不僅可以通過(guò)傳統(tǒng)的課堂講授、講座報(bào)告等形式獲取知識(shí)，還可以通過(guò)社交媒體、在線課程、互動(dòng)論壇等新媒體平臺(tái)獲取更加豐富多樣的信息資源[6]。然而，滿足不同師生的多樣化需求并非易事。高校需要在新媒體平臺(tái)上提供多樣化的內(nèi)容和服務(wù)，以滿足不同師生的需求和興趣。高校新媒體的運(yùn)營(yíng)要具備強(qiáng)大的內(nèi)容生產(chǎn)能力和創(chuàng)新能力，能夠根據(jù)不同師生的特點(diǎn)和需求，量身定制個(gè)性化的黨建與思政工作內(nèi)容和服務(wù)。但由于資源、技術(shù)和人力等方面的限制，一些高校可能難以充分滿足師生的多樣化需求，這也是新媒體時(shí)代高校黨建與思政工作需要不斷努力和改進(jìn)的方向。

四、以新媒體為創(chuàng)新載體在高校黨建與思政工作中的應(yīng)用與實(shí)踐

（一）精心挑選新媒體，搭建黨建新舞臺(tái)

在高校黨建與思政工作中，新媒體的應(yīng)用與實(shí)踐成為推動(dòng)這一領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)鍵因素。通過(guò)精心挑選新媒體平臺(tái)，高校成功地搭建了黨建新舞臺(tái)，為黨的理論傳播和思政工作注入了新的活力。高校需要根據(jù)自身特點(diǎn)和黨建思政工作的需求，選擇適合的新媒體平臺(tái)。不同的平臺(tái)具有不同的特點(diǎn)，微博強(qiáng)調(diào)即時(shí)性，微信注重社交，而學(xué)術(shù)平臺(tái)則更適合深度思考。通過(guò)對(duì)新媒體平臺(tái)的綜合評(píng)估，高?？梢杂嗅槍?duì)性地選擇符合自身需求的平臺(tái)，以提高信息傳播效果[3]。例如清華大學(xué)“清華紫荊”微信公眾號(hào)平臺(tái)通過(guò)發(fā)布貼近師生實(shí)際的內(nèi)容，注重思想引領(lǐng)和成長(zhǎng)服務(wù)相結(jié)合，打造了具有影響力的新媒體品牌。其內(nèi)容創(chuàng)作與形式設(shè)計(jì)并重，注重用戶(hù)參與和互動(dòng)，及時(shí)回應(yīng)關(guān)切，形成線上線下良性互動(dòng)；上海交通大學(xué)智慧黨建平臺(tái)以傳遞正能量、弘揚(yáng)主旋律為宗旨，通過(guò)圖文、視頻等多種形式展示黨建工作成果和師生風(fēng)采。

在搭建黨建新舞臺(tái)的過(guò)程中，高校需要注重挖掘新媒體的交互性和個(gè)性化特點(diǎn)。通過(guò)設(shè)置在線問(wèn)答、互動(dòng)投票等功能，增強(qiáng)平臺(tái)的交互性，使師生可以更直接地參與到黨建與思政活動(dòng)中。浙江大學(xué)“浙大黨建”平臺(tái)以“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”為思路，以新媒體手段推進(jìn)基層黨建工作創(chuàng)新。其以線上線下互動(dòng)的方式開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，同時(shí)強(qiáng)化新媒體與傳統(tǒng)媒體的融合發(fā)展。高?？梢猿浞掷脗€(gè)性化推送功能，根據(jù)不同群體的興趣愛(ài)好和需求，定制新媒體的推送內(nèi)容，提高信息的針對(duì)性和接受度?？梢?jiàn)，黨建新舞臺(tái)的搭建不僅提高了信息傳播的效果，更為高校黨建與思政工作注入了創(chuàng)新元素。這種創(chuàng)新性的實(shí)踐，有助于激發(fā)黨建與思政工作的活力，形成濃厚的思想文化氛圍。

（二）搭建線上黨建平臺(tái)，實(shí)踐思政新篇章

在新媒體時(shí)代，高校通過(guò)在線黨課推動(dòng)思政新篇章的實(shí)踐愈發(fā)深入[7]。通過(guò)搭建線上平臺(tái)，能夠讓黨員不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，隨時(shí)隨地參與黨課學(xué)習(xí)。例如，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)定期推送“微黨課”已經(jīng)成為學(xué)校黨建工作的重要特色之一。針對(duì)傳統(tǒng)黨課略顯冗長(zhǎng)、枯燥、實(shí)效不強(qiáng)等弊病，學(xué)院積極引入新媒體技術(shù)，將微信公共賬號(hào)作為新的黨教載體，取得了顯著成效。這些課程既包含理論知識(shí)，又注重與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注國(guó)家政策和黨風(fēng)廉政建設(shè)。黨員們可以通過(guò)觀看視頻、參與在線討論，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和思想的碰撞。“微黨課”以“學(xué)習(xí)黨的歷史，忠誠(chéng)黨的事業(yè)”為主題，包括了國(guó)慶節(jié)里談愛(ài)國(guó)、國(guó)徽的設(shè)計(jì)由來(lái)、一代代人的接力奮斗等板塊，形式新穎、圖文并茂、聲像俱全，在講授黨和國(guó)家歷史知識(shí)的同時(shí)，運(yùn)用小的事例或?qū)嵺`來(lái)闡述、宣講大的道理，以小見(jiàn)大、見(jiàn)微知著，在師生中弘揚(yáng)主旋律、凝聚正能量。將視野放寬，這些高校新媒體黨建平臺(tái)的成功經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：一是貼近師生實(shí)際，注重思想引領(lǐng)和成長(zhǎng)服務(wù)相結(jié)合，打造有影響力新媒體品牌。二是嚴(yán)格審核把關(guān)，確保內(nèi)容真實(shí)可靠，強(qiáng)化與師生的互動(dòng)交流，及時(shí)回應(yīng)關(guān)切。三是注重線上線下互動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，強(qiáng)化新媒體與傳統(tǒng)媒體的融合發(fā)展。這種基于新媒體的黨建與思政工作模式，為高校構(gòu)建了更加立體、多元的教育體系，為培養(yǎng)更優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)接班人打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，高校黨建工作也將在新時(shí)代條件下不斷創(chuàng)新與發(fā)展。

（三）評(píng)估反饋雙輪驅(qū)，共創(chuàng)黨建新輝煌

在高校黨建與思政工作中，新媒體的應(yīng)用與實(shí)踐通過(guò)評(píng)估反饋雙輪驅(qū)動(dòng)，共同促進(jìn)了黨建事業(yè)的新輝煌。在這一過(guò)程中，不僅充分發(fā)揮了新媒體的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)通過(guò)評(píng)估和反饋機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了高校黨建與思政工作的精細(xì)化管理和持續(xù)優(yōu)化。從新媒體應(yīng)用的邏輯鏈條來(lái)看，在高校黨建與思政工作中，新媒體的應(yīng)用是構(gòu)建黨建邏輯鏈條的重要一環(huán)。首先，利用互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體等新媒體工具，實(shí)現(xiàn)黨務(wù)信息的快速傳播和共享。其次，通過(guò)在線黨課、主題教育活動(dòng)等形式，拓寬黨員的學(xué)習(xí)渠道，促進(jìn)思政工作的深入開(kāi)展。這一邏輯鏈條通過(guò)新媒體的多樣性平臺(tái)實(shí)現(xiàn)信息的高效傳遞、黨員的廣泛參與，為思政工作提供了更為便捷和靈活的手段。從評(píng)估與反饋的雙輪驅(qū)動(dòng)來(lái)看，建立黨建與思政工作的綜合評(píng)估體系，對(duì)新媒體應(yīng)用效果進(jìn)行定期評(píng)估也是十分關(guān)鍵的。這一過(guò)程不僅包括黨員參與度、學(xué)習(xí)效果等硬性指標(biāo)，還要考察新媒體平臺(tái)在促進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)、培養(yǎng)黨性修養(yǎng)等軟性方面的作用。用戶(hù)反饋的搜集數(shù)據(jù)能夠了解黨員對(duì)新媒體應(yīng)用的實(shí)際需求和期望，從而進(jìn)一步優(yōu)化服務(wù)。此外，在新媒體應(yīng)用與實(shí)踐中，內(nèi)涵的深化是關(guān)鍵。高校可以通過(guò)引入先進(jìn)的技術(shù)手段，如人工智能、大數(shù)據(jù)分析等，深度挖掘黨員在新媒體平臺(tái)上的學(xué)習(xí)行為和思想動(dòng)態(tài)[8]。這種數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的內(nèi)涵拓展不僅有助于更好地理解黨員需求，也為個(gè)性化、差異化的思政工作提供了更為科學(xué)的依據(jù)。

五、結(jié)語(yǔ)

以新媒體為創(chuàng)新載體推進(jìn)高校黨建與思政工作的實(shí)踐與探索，不僅是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，更是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程。它要求高校不斷適應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展變化，深入挖掘新媒體的潛力，充分發(fā)揮其在黨建與思政工作中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。隨著科技的進(jìn)步和新媒體形態(tài)的不斷更新，高校需要持續(xù)跟進(jìn)、學(xué)習(xí)和掌握新的技術(shù)和方法。同時(shí)，高校黨建與思政工作的目標(biāo)、內(nèi)容和形式也需要隨著時(shí)代的變化而不斷調(diào)整和創(chuàng)新，以更好地滿足師生的需求。新媒體在高校黨建與思政工作中的應(yīng)用需要全面規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。從內(nèi)容策劃、平臺(tái)選擇、技術(shù)支持到效果評(píng)估，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要精心設(shè)計(jì)和科學(xué)管理。通過(guò)更多研究和實(shí)踐，不斷完善新媒體在高校黨建與思政工作中的運(yùn)用模式，推動(dòng)高校黨建工作更好地服務(wù)于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)更大的力量。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民

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（作者簡(jiǎn)介：潘奕諾，延邊大學(xué)碩士研究生，研究方向?yàn)辄h的建設(shè)）