善用技巧，妙筆生花

作文在立意、選材、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面都有相應(yīng)的要求，在小學(xué)階段，特別是中高年級(jí)，部分同學(xué)出現(xiàn)了怕寫作的問(wèn)題，看到題目不知如何入手，漸漸地，就出現(xiàn)了畏難情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。實(shí)際上，寫作是有章可循的，要注意幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)?，F(xiàn)結(jié)合一篇作文談?wù)剳?yīng)該怎樣寫好作文。

留在心底的聲音

呼呼呼，外面刮著大風(fēng)，坐在教室里的我感到一陣寒意。忽然，手表傳來(lái)信息提醒，是媽媽發(fā)來(lái)的，“兒子，今天很冷，別凍感冒了，記得多喝水??！”“知道了，媽媽！”

緊接著，天空烏云密布，黑壓壓的云層讓人感到窒息，閃電也在烏云之中露出了猙獰的面目，發(fā)出一陣接著一陣的低吼聲，叫人怪害怕的。我趕緊跑回教室，把所有窗戶都關(guān)上，一邊側(cè)耳聽外面的雷聲，一邊心神不定地寫作業(yè)。在這電閃雷鳴的風(fēng)雨中，我突然好想回家。

丁零零，又是一通消息來(lái)電，我趕緊拿出手表，又是媽媽發(fā)來(lái)的消息：“兒子，這會(huì)兒外面雨大，你等一會(huì)兒，我去學(xué)校接你！”看完媽媽發(fā)來(lái)的消息，我的眼前浮現(xiàn)媽媽忙碌的身影，想想這樣的天氣，媽媽來(lái)接我也不容易，于是快速回信息：“你不要來(lái)接我了，等這陣雨過(guò)后，我和順路的同學(xué)一起回去?！?/p>

很快，雨小了下來(lái)。我剛要回家，媽媽來(lái)了。她讓我穿上雨衣，又背起我沉重的書包，準(zhǔn)備帶我回家。媽媽奮力地騎著車，邊騎車邊對(duì)我說(shuō)：“下次出門要在書包里放把傘，這樣下雨天也能回家，提醒你好多次，你總是當(dāng)成耳旁風(fēng)……”聽了媽媽的話，我很慚愧，覺(jué)得對(duì)不起媽媽，讓她擔(dān)心了，以后媽媽的叮囑我一定牢記在心。

第二天出門之前，我想起媽媽的叮囑，拿了一把傘放在書包里。因?yàn)榻裉煸缟掀鹜砹耍瑡寢屪屛規(guī)Я它c(diǎn)吃的到學(xué)校。我剛要吃，就有好多同學(xué)圍了上來(lái)，這個(gè)伸手問(wèn)我要點(diǎn)，那個(gè)伸手從我這拿點(diǎn)。我一看零食不多了，再分給他們就沒(méi)有了。就在這時(shí)，我想起了媽媽說(shuō)過(guò)的話：自己的東西想分享就分享，不想分享就不分享?？粗种袃H剩的幾片餅干，我把它們收起來(lái)，放進(jìn)了書包。

課間，老師讓我們?nèi)D書室搬書到教室。我搬書時(shí)，因?yàn)闀具^(guò)多，落了幾本書在路上。其他同學(xué)看到這一情況之后，趕緊放下手中的書，幫我一起撿。他們的行為很溫暖，讓我很感動(dòng)。

在學(xué)習(xí)的路上，我會(huì)記住媽媽的話，以鞭策自己不斷向前！

一、精心立意

立意是文章的靈魂，沒(méi)有明確主題的文章就似一盤散沙，沒(méi)有凝聚力和可讀性。一般說(shuō)來(lái)，立意需要做到這幾個(gè)方面：

1.正確

所謂立意正確，就是說(shuō)文章的主題要符合正確的情感取向、社會(huì)價(jià)值，引導(dǎo)人們求真向善至美。例如，課文《黃繼光》通過(guò)講述抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中黃繼光英勇犧牲的故事，讓讀者感受到了黃繼光身上那種視死如歸的英雄氣概。通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，我們可以更好地珍惜今天來(lái)之不易的和平生活，可以更好地繼承和發(fā)揚(yáng)英雄精神，讓英雄精神照亮我們追逐夢(mèng)想的道路。這樣的主題就符合社會(huì)價(jià)值觀，符合時(shí)代要求。再看例文，本文要表達(dá)的是媽媽對(duì)“我”的疼愛(ài)，反映媽媽對(duì)“我”的引導(dǎo)，讓我做一個(gè)會(huì)做事懂感恩的人，而第二則材料則表現(xiàn)的是自私，不愿跟他人分享。不說(shuō)選材的恰當(dāng)與否，僅從表現(xiàn)主題這一角度就不符合立意正確這一要求。所以第二則材料不能采用，應(yīng)當(dāng)刪掉。

2.集中

立意集中表現(xiàn)為一篇文章只有一個(gè)主題。雖然審題時(shí)發(fā)現(xiàn)有些作文可以從不同的角度立意，但是只能選取其中一個(gè)，不能幾種立意都采用。一篇文章如果出現(xiàn)多種立意，會(huì)顯得雜亂無(wú)章，讓人看不明白。比如“大自然的聲音”，立意時(shí)可以寫大自然狂風(fēng)暴雨的肆虐聲，也可以寫大自然帶給我們的天籟之音，還可以寫人類無(wú)法理解的各種聲響。但它作為教材里面的一篇課文，作者用清新的筆調(diào)向我們介紹了大自然中許多美妙的聲音。通過(guò)描寫大自然的風(fēng)聲、水聲、動(dòng)物聲，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài)之情。由此可見(jiàn)，雖然圍繞大自然可寫的內(nèi)容比較多，立意角度也較多，但作者在立意時(shí)選取了其中之一，這樣就避免了主題重復(fù)，增強(qiáng)了文章的可讀性。再看例文，作者想通過(guò)敘事表現(xiàn)媽媽對(duì)自己的關(guān)心和疼愛(ài)，但讀后發(fā)現(xiàn)，文中還有另一個(gè)主題，就是表現(xiàn)同學(xué)對(duì)自己的幫助，這樣就出現(xiàn)了兩個(gè)主題，如果都寫，結(jié)果就是主題不集中，讓人看不懂。所以，兩種主題只能選其中一個(gè)，選表現(xiàn)母親對(duì)自己的關(guān)心與疼愛(ài)，更符合要求和題意。

3.深刻

立意深刻指的是立意時(shí)要有深度，不能淺顯和浮于表面。即使是寫身邊的人和事，也應(yīng)該有一定的深度。立意過(guò)于淺顯，就拉低了文章的高度，達(dá)不到立意深刻的要求。例如《月是故鄉(xiāng)明》這篇課文，以“月”為線索，回憶了小時(shí)候的三件童年趣事，以及成年后在各地望月的經(jīng)歷。通過(guò)對(duì)比，抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。作者并沒(méi)有介紹家鄉(xiāng)月亮的特征，也沒(méi)有介紹家鄉(xiāng)的月亮跟其他地方月亮的區(qū)別，而是借助“月”這條線索回憶童年趣事，這在立意上就明顯上了一個(gè)臺(tái)階。所以說(shuō)立意深刻的文章才有說(shuō)服力，也才能打動(dòng)讀者，經(jīng)得起讀者的推敲和欣賞。例文的立意應(yīng)該寫留在心底的這種聲音對(duì)自己人生的影響和觸動(dòng)，以及自己真實(shí)的感受，這樣立意才符合命題人的意圖。

二、恰當(dāng)選材

立意是文章的靈魂、統(tǒng)帥，就是說(shuō)選材必須圍繞中心，所選取的題材必須為中心服務(wù)。能表現(xiàn)中心的題材要多選詳寫，與中心聯(lián)系不太密切的就少寫略寫，不能表現(xiàn)主題的題材就不寫?！侗本┑拇汗?jié)》是老舍先生寫的散文，作者在文中力求通過(guò)筆下的畫面，讓讀者感受到北京春節(jié)的地域文化和民俗文化。為了表現(xiàn)這個(gè)主題，選材時(shí)將臘八、臘月二十三、除夕、正月初一、元宵節(jié)這五個(gè)時(shí)間作為重點(diǎn)來(lái)詳寫，其他的日子則略寫，因?yàn)榍懊嫖鍌€(gè)節(jié)日能較好地表現(xiàn)主題，其他時(shí)間相對(duì)而言分量要輕一些，這樣安排材料就做到了選材有主次之分，詳略得當(dāng)。再看例文，主題是要表現(xiàn)媽媽對(duì)自己的關(guān)心、關(guān)愛(ài)。全文寫了三件事，其中第二件事跟文章的主題沒(méi)有關(guān)系，可以去掉不寫；第三件事跟主題的關(guān)系不是很緊密，如果要寫，就要圍繞“留在心底的聲音”這一線索修改，使選材更貼近主題。

三、巧妙構(gòu)思

構(gòu)思的巧妙與否，決定了文章質(zhì)量的高低。開頭可以采用開門見(jiàn)山的方式，也可以采用設(shè)置懸念的方式，還可以從寫景入手，只要符合要求，采用哪種方式開頭都無(wú)可厚非。比如例文采用題記的方式開頭——世界很大，能容納萬(wàn)物；人心很美，勝過(guò)千山萬(wàn)水。這樣的方式就很新穎，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。結(jié)尾要能起到升華全文中心、點(diǎn)明主旨的作用，最好在結(jié)構(gòu)上形成首尾照應(yīng)。課文《落花生》的結(jié)尾用父親的話結(jié)束全文，就點(diǎn)明了主旨，希望做一個(gè)不為名利，對(duì)社會(huì)有益的人。最后說(shuō)到寫作思路，若要思路清晰，合理安排寫作順序很重要。比如《落花生》就按照事情發(fā)展的先后安排情節(jié)，這樣全文思路就很清晰，一目了然。所以構(gòu)思時(shí)，要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排，合理表達(dá)。

留在心底的聲音

世界很大，能容納萬(wàn)物；人心很美，勝過(guò)千山萬(wàn)水。

——題記

留在心底的聲音，也許是美妙悠揚(yáng)的歌聲，也許是老師的教誨聲，而留在我心底的，是媽媽對(duì)我的呵護(hù)聲。

七月的驕陽(yáng)炙烤著大地，知了在樹上叫個(gè)不停。應(yīng)我的要求，媽媽幫我報(bào)了個(gè)興趣班。吃過(guò)中飯，我就興沖沖地騎車來(lái)到文化館。時(shí)間在不經(jīng)意間流淌，臨近放學(xué)時(shí)，天空突然烏云密布，黑壓壓的云層讓人感到窒息，閃電也在這烏云之中露出了猙獰的面目，發(fā)出一陣接著一陣的低吼聲，聽著怪嚇人的。我趕緊跑回教室，把窗戶都關(guān)上了，一邊側(cè)耳聽外面的雷聲，一邊心神不定地寫作業(yè)。早知道出門時(shí)帶把傘好了，看來(lái)只能冒雨回家了。

丁零零，我趕緊拿出手表一看，是媽媽發(fā)來(lái)的消息：“兒子，這會(huì)兒外面雨大，你等一會(huì)兒，我去學(xué)校接你。”看完媽媽發(fā)來(lái)的消息，眼前浮現(xiàn)出媽媽忙碌的身影，想想這樣的天氣媽媽來(lái)接我也不容易，于是快速給她回信息：“不要來(lái)接我了，等雨過(guò)后，我和順路的同學(xué)一起回去?！?/p>

很快，雨小了，我剛要回家，媽媽來(lái)了。她讓我穿上雨衣，又背起我沉重的書包，準(zhǔn)備帶我回家。媽媽奮力地騎著車，邊騎車邊對(duì)我說(shuō)：“下次出門要在書包里放把傘，下雨天也能回家，提醒你好多次，你總是當(dāng)成耳旁風(fēng)……”聽了媽媽的話，我很慚愧，覺(jué)得對(duì)不起媽媽，讓她擔(dān)心了，以后媽媽的叮囑我一定牢記在心。

小時(shí)候因?yàn)轶w質(zhì)差，我經(jīng)常感冒，媽媽總是及時(shí)帶我到醫(yī)院檢查，即使是半夜也從不耽誤。記得醫(yī)生囑咐媽媽最多的話就是盡量保暖、不淋雨。從此以后，媽媽在我出門之前總要叮囑我不要受涼和避免淋雨，還會(huì)在我的書包里放一把雨傘。漸漸地，我覺(jué)得媽媽的做法有點(diǎn)小題大做，便自作主張地不再聽媽媽的話，出門也不帶傘了，但只要一淋雨，第二天準(zhǔn)會(huì)感冒。在這之后我便記住了媽媽的叮囑，可是今天出門時(shí)天好好的，誰(shuí)知道會(huì)下雨呢？“六月的天，小孩子的臉，盛夏的天氣，誰(shuí)也無(wú)法預(yù)測(cè)得那么準(zhǔn)，做任何事都不能只看眼前?！蔽以谛睦锇蛋涤涀×藡寢尩脑挕?/p>

媽媽的話就像著雨后的陣陣涼風(fēng)，讓人舒心、清涼，總是在我前行的路上防止我偏離方向，這心底的聲音悅耳動(dòng)聽，讓我久久不能忘懷。

點(diǎn)評(píng)

本文作為一篇小學(xué)中高年級(jí)的作文，整體上敘事清楚，也緊扣了題目，但是在一些細(xì)節(jié)處理上需要進(jìn)一步完善。例如，文中寫了三件事：①雨天放學(xué)，媽媽接我回家；②不愿意跟別人分享零食；③同學(xué)幫自己搬書。三件事在立意上有對(duì)有錯(cuò)，第二件事應(yīng)該去掉不寫，因?yàn)檎故玖巳诵缘淖运剑c正確的價(jià)值觀相悖。第三件事實(shí)際上跟主題無(wú)關(guān)，就是說(shuō)這個(gè)素材不能反映中心，可以不寫或者換成另外一件事。如果要寫幾件事，在詳略上要注意主次之分，不能平均用力。

點(diǎn)評(píng)

全文敘事簡(jiǎn)潔明了，通過(guò)媽媽對(duì)“我”的叮囑，反映了媽媽對(duì)“我”的疼愛(ài)。立意鮮明，描寫細(xì)膩，巧用順敘和插敘的方式，將事情的來(lái)龍去脈交代得清清楚楚。文章采用明暗兩條線索，明線是媽媽的叮囑，暗線是媽媽的愛(ài)，雙線并行，在文末水到渠成地交匯，升華了全文的主題，再次突顯母親的平凡而偉大。