妙趣橫生寫故事

從小到大，我們聽過許多故事，有生動有趣、發(fā)人深省的寓言故事，也有感人肺腑、扣人心弦的神話故事，更有寓意深刻、充滿純真的童話故事，這些故事增長了我們的見識，豐富了我們的生活。其實，若想把故事寫得生動有趣、妙趣橫生，不僅要借助豐富的想象力，用心刻畫故事中的人物，還要精心構思人物對話，巧妙設計故事情節(jié)，讓故事一波三折、妙趣橫生。下面介紹幾個寫故事的小技巧，以幫助同學們寫出新穎、有趣的故事。

一、形象鮮明立體

不論是童話故事還是神話故事，又或者是寓言故事、成語故事，都有性格鮮明、個性不一的角色。《狐假虎威》中，有狡猾的狐貍和愚蠢的老虎；《龜兔賽跑》中，有半途而廢的兔子和堅持不懈的烏龜；《哪吒鬧海》中，有本領高強的哪吒和剛正不阿的李靖。這些特點不一而又個性十足的角色，增加了故事的內(nèi)涵和深度，角色間的相互碰撞與摩擦，讓故事生動而有趣。因此，若想寫好故事，就必須讓角色形象、鮮明、立體。再者，故事中的人物形象不應是臉譜化的存在，而應是性格各異、特征分明的個體。同學們不妨借鑒日常生活中的經(jīng)驗，在廣泛閱讀的基礎上，運用動作描寫和外貌描寫，生動、形象地描寫人物，大膽塑造人物形象，進而使故事新穎有趣。如：

回到大殿，侍衛(wèi)長小心地捧起皇帝的“衣擺”，精心擦拭著，這是內(nèi)閣大臣吩咐他做的?？刹亮税胩欤粑哆€是不斷地在大殿內(nèi)蔓延，沒有消失的跡象。“給我擦拭干凈！過幾天有鄰國的使臣來訪，我要穿這件衣服接待，以展示我國的威嚴！如果衣服上有臟東西，小心你們的腦袋！”國王惡狠狠地盯著眼前的侍衛(wèi)和侍女，大聲地叫嚷。宮女們聽到國王的呵斥，趕緊焚起熏香，用最上等的肥皂小心搓洗“皇帝的新裝”。

“為什么皇帝身上有一股尿味呢？”大典上，皇帝又穿上了這件“新衣服”。可當他經(jīng)過時，民眾卻紛紛捂住口鼻。提問的是一個小女孩，她灰頭土臉的，眼睛里卻滿是純真，不解地望著遠去的皇帝一行人。

——《皇帝的新裝續(xù)寫》

小作者用諷刺的手法，續(xù)寫《皇帝的新裝》，對昏庸、無能的皇帝沒有任何幻想與期待，皇帝似乎變得更加丑陋了，生動的語言描寫突出了皇帝的無能和昏庸，而“渾身的尿味”則顯得皇帝陛下昏庸至極，讀來仿佛一個鮮明立體的人物形象正站在讀者眼前。

二、對話生動有趣

每個故事中都有不同的角色，不同的角色之間會產(chǎn)生別樣的碰撞與摩擦。例如，在《狐假虎威》中，狐貍通過欺瞞的手段騙取了老虎的信任，進而借助老虎的威勢讓百獸臣服；在《龜兔賽跑》中，兔子仗著奔跑速度快的優(yōu)勢嘲笑烏龜，最后卻因驕傲而在比賽中輸給了烏龜；在《狐貍和葡萄》中，作者借助狐貍和猴子的對話，表現(xiàn)了狐貍“吃不到葡萄說葡萄酸”的心理，用有趣的對話暗諷了因得不到而說東西不好的人。在寫故事的過程中，同學們可仔細思考自己構思的人物之間將會產(chǎn)生怎樣的碰撞與摩擦，用有趣、生動的對話豐富人物形象，增添故事情節(jié)，讓故事充滿童真、童趣。如：

“好啊，豬八戒，我讓你幫我寫作業(yè)，沒想到你竟然在這里偷懶！”我走進房間，看到豬八戒正躺在我的床上呼呼大睡，立刻走上前去，揪起他的耳朵質(zhì)問道。“哎，哎，別，疼！疼！俺老豬的耳朵都要被你揪掉了?！必i八戒趕緊討?zhàn)垼荒樥~媚地說，“不是俺老豬不想寫，是這些題我不會啊，而且看到這些題就打瞌睡，困得不行?！笨磥磉@題目確實難啊，連大名鼎鼎的天蓬元帥都不會做?！翱上О忱县i失去了法力，不然這些題我三兩下就解決了！”豬八戒笑了笑，又夸下?？?。

——《我和豬八戒過一天》

在這段文字中，小作者設想豬八戒與自己度過一天的情景，用豐富的語言描寫，突出了豬八戒愛吹牛、喜歡偷懶的特點。生動有趣的對話讓情境更加真實，讀來讓人覺得有趣。

三、情節(jié)跌宕起伏

“文似看山不喜平，才下峻嶺又高峰”，寫故事講究以事引人、以趣逗人、以情動人。對于寫故事的人和讀故事的人而言，探尋故事的初心都是源自對未知的好奇。例如，在《龜兔賽跑》中，人們都知道兔子的奔跑速度比烏龜快，而兔子卻因驕傲自負輸給了堅持不懈的烏龜，這便是一個反轉；在名著《西游記》“三打白骨精”這一章節(jié)中，孫悟空歷經(jīng)三次戰(zhàn)斗才最終戰(zhàn)勝詭計多端的白骨精，這一過程也是一波三折。因此，寫故事，要有波瀾和反轉，合理而巧妙地安排故事情節(jié)，讓故事的發(fā)展跌宕起伏又妙趣橫生，凸顯過程的驚險與刺激，從而讓讀者產(chǎn)生愉悅的閱讀體驗。如：

自從上次中了狐貍的圈套，痛失到嘴的一塊肥肉后，烏鴉一直很后悔。一天，烏鴉又得到一塊肉，這次的肉比上次的更大、更肥。它在一棵大樹上歇息的時候，恰巧又被出來尋找食物的狐貍看見了。

狐貍看見烏鴉嘴里的那塊肉，饞得直流口水，于是又故技重施，張開了嗓門喊道：“親愛的烏鴉大姐，好久不見，您最近過得還好嗎？”

烏鴉牢記上次的教訓，知道狐貍準沒安好心，于是把頭一偏，不理狐貍。

狐貍繼續(xù)賠著笑臉贊美烏鴉：“您的羽毛是多么美麗啊，黑色顯得您既高貴又典雅，多么符合您的氣質(zhì)！”烏鴉心想：又跟我來這一套，你心里在想什么，我還能不知道！我才不中你的圈套！

狐貍見一計不成，眼珠一轉，又生一計，裝出一臉崇拜的樣子，對烏鴉說：“烏鴉大姐，我一直很佩服您，聽說您能從瓶口極小的瓶子里喝到水，我一直不敢相信這是真的，您能給我演示看看嗎？”

烏鴉聽了，不免得意起來，心想：狐貍自恃聰明，橫行霸道，卻也想不到我有那么巧妙的喝水方法，看來還是我比較聰明。想到這里，烏鴉不由自主地開口說道：“你這個自以為是的笨蛋……”還沒等她說完，嘴里的肉就掉了下去……

——《上當以后》

小作者用大量筆墨描寫狐貍誘騙烏鴉的情節(jié)，段落間環(huán)環(huán)相扣，讓讀者在閱讀的過程中不禁想知道烏鴉這次還會上當嗎？然而，就當各位讀者要為烏鴉的聰明松一口氣的時候，烏鴉卻再次中了狐貍的圈套。精妙的反轉既在情理之中，又在意料之外，讓人眼前一亮。

四、場景描寫真實細膩

故事中情節(jié)的發(fā)生往往伴隨各種不同的情境，在《賣火柴的小女孩》這個童話故事中，小女孩出現(xiàn)在一個冰天雪地的時間里，從“凍得青一塊紫一塊的小腳”和“舊圍裙里兜著的火柴”等細節(jié)，可以看出小女孩的貧窮與柔弱；在《三國演義》“草船借箭”這一章節(jié)中，作者用“漫天的大霧”“擂鼓聲”“吶喊聲”等場景，勾勒出激烈的戰(zhàn)爭畫面，同時也為諸葛亮計謀的成功埋下伏筆，從而襯托出諸葛亮的神機妙算與超凡智慧。因此，各位同學在寫作過程中，應當細膩而真實地創(chuàng)設情境，并適當?shù)剡\用細節(jié)描寫，對人物的心理、外貌、行為、語言等進行細致描繪，進而豐富人物形象，同時也讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺。如：

我和表哥往前走，沒走一會兒，就看見一個山洞。山洞的洞口看起來非常小，似乎只能容一人通過。“誰先進去？”走到洞口前，表哥愣住了，緊張地問。我走過來，看到洞口旁雜草叢生，再往洞里一望，黑漆漆的，什么都看不見，也不禁有些害怕起來?！澳敲?，猜拳決定？”我看向表哥，提出建議。“三、二、一！”哎喲，真倒霉，表哥出剪刀，我出布，就這樣我成了“先鋒”。我大著膽子，往山洞里走去。剛開始還能隱約地看到一些光亮，但走著走著，周圍就什么也看不見了，只能聽見滴答滴答的水聲。

我壯著膽子繼續(xù)往前走，突然聽到撲通一聲，緊接著便是哎喲的哀號。我不由得發(fā)出尖叫，飛快地往回跑，把表哥絆得摔了一跤。“小李，是你們嗎？”這時，洞內(nèi)忽然傳來一陣聲響。我一聽，這不是剛剛走丟的王老師的聲音嗎！“王老師，是你在里面嗎？”我大著嗓門向洞內(nèi)喊道?！皩?，你們進來吧！”洞內(nèi)回道……

——《山洞探險記》

小作者運用細致的環(huán)境描寫，對故事發(fā)生的場景進行精心的描寫，表現(xiàn)出內(nèi)心的膽怯與恐懼。同時，精彩的語言描寫與動作描寫，真實刻畫了人物形象，使讀者在閱讀故事的過程中能產(chǎn)生真實的代入感，耐人尋味。

五、發(fā)人深省

不同的故事能給人不同的啟迪，讀《龜兔賽跑》，讓人懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理；讀《孫權勸學》，讓人明白“廣納良言，改正缺點”的重要性；讀《愚公移山》，讓人感受到“堅持不懈，執(zhí)著進取”的力量。每個故事都蘊含深刻的道理，都值得細細品讀與慢慢品悟。同學們在編寫故事的過程中，應將哲理、道理寓于故事之中，從而讓讀者獲得感悟。如：

在乒乓球桌上，明明終于見到了闊別已久的手。“以后你還會偷懶不洗手嗎？”手大聲地質(zhì)問明明?！安桓伊耍桓伊?！我以后一定好好洗手，你快回到我身邊吧！”明明哭著說。從此以后，明明養(yǎng)成了勤洗手的好習慣，手也沒再離開過他。

——《手的叛逃》

小作者借助手與明明的對話，向讀者傳達了“要經(jīng)常洗手”的道理，通過童話故事的形式，賦予了“手”嚴厲、智慧的形象，同時也使讀者意識到愛護雙手的重要性。

發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點

從前，蜈蚣和公雞經(jīng)常在一塊兒玩，慢慢地，它們成了好朋友。

一天，蜈蚣報名參加選美大賽。它站在鏡子前，仔細端詳自己的儀態(tài)，忽然看到自己那十幾雙八字形的大腳，越看越覺得難看。“就這樣去參加選美比賽？肯定沒戲！”蜈蚣不由得愁眉不展。

這時，一陣急促的敲門聲響起。蜈蚣走上前去，無精打采地開門，一看，是好朋友公雞來了?！霸趺?，蜈蚣大哥有煩心事？”公雞似乎察覺到了蜈蚣神情的異樣，疑惑地問。這時，公雞頭上那頂帥氣的大紅冠引起了蜈蚣的注意。蜈蚣看著雞冠，羨慕地說：“沒啥事，我要參加選美比賽，可是我這腳太丑了，要是能有你頭上的寶貝，肯定能奪冠！”公雞拍拍胸脯，把大紅冠摘下來遞給蜈蚣，笑著說：“你拿去用吧，用完記得還給我，這個大紅冠是我散熱用的，沒有它我會被熱死?！彬隍夹ξ亟舆^大紅冠，開心極了。

比賽那天，蜈蚣興致勃勃地戴上大紅冠，可是，還是沒有被選上。落選后的它開始生悶氣，早把還雞冠的事情忘到了九霄云外。

這天，公雞找上門來，讓蜈蚣還雞冠?！芭叮艺Π堰@事忘了，瞧我這記性！”蜈蚣一臉歉意地把雞冠物歸原主，并向公雞訴起苦來?！斑@好辦，你的腳雖然不美，但可以踢足球?。　惫u向蜈蚣提建議。

“對啊，我怎么沒想到呢！”蜈蚣拍了拍腦門，興奮起來。在公雞的鼓勵下，蜈蚣開始練習踢足球。由于它的腳多，靈活，球技進步飛快，最終在一次比賽中獲得了冠軍。

這個故事告訴我們，尺有所短，寸有所長，專注于自己擅長的事，終會有收獲！

點評

小作者借助豐富的語言描寫和動作描寫，把蜈蚣和公雞的形象寫得鮮明立體。以蜈蚣的事例啟迪讀者應專注自己擅長的事情，寓意深刻。