小學(xué)美術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)策略

【摘 要】在新課程下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)逐漸成為一種重要的教學(xué)策略。如何將這一教學(xué)策略與美術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合成為教師應(yīng)著重思考的問題。為此，筆者在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了直接觀察，并圍繞“體驗(yàn)式教學(xué)”從相關(guān)的資料中獲得了一些理論性的認(rèn)識(shí)。綜合上述方法中積累的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，本文分析了在小學(xué)美術(shù)課程中組織體驗(yàn)式教學(xué)的意義，明確了小學(xué)美術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)的特征，并思考了在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中組織體驗(yàn)式教學(xué)的有效方法，以期能夠逐步構(gòu)建高質(zhì)量的小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；體驗(yàn)式教學(xué)；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2024）09—195—03

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念之一是“重視藝術(shù)體驗(yàn)”。這一理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)參與，使學(xué)生在欣賞、創(chuàng)造、表現(xiàn)等多個(gè)環(huán)節(jié)中逐步形成更加健康和豐富的審美情趣?；谶@一要求，體驗(yàn)式教學(xué)的重要性逐漸凸顯出來。簡(jiǎn)單來說，體驗(yàn)式教學(xué)是指教師在一定目標(biāo)的引領(lǐng)下，以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及發(fā)展規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境和豐富的教學(xué)內(nèi)容為載體，引導(dǎo)學(xué)生深入?yún)⑴c學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力全面發(fā)展的教學(xué)模式。不難發(fā)現(xiàn)，這一教學(xué)策略與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是相符的。同時(shí)，美術(shù)作為一門藝術(shù)類課程，教學(xué)內(nèi)容是比較開放的，而小學(xué)階段的學(xué)生也具有比較強(qiáng)的可塑性。所以體驗(yàn)式教學(xué)策略十分契合學(xué)科特征以及小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從實(shí)際情況來看，在現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)的開展仍然存在一些較為明顯的不足之處，這也對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展造成了阻礙。為此，小學(xué)美術(shù)教師要不斷探索體驗(yàn)式教學(xué)的基本實(shí)施方法，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)過程加以改進(jìn)，從而逐步推動(dòng)育人目標(biāo)的落實(shí)。

一、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值

實(shí)際效果表明，將體驗(yàn)式教學(xué)策略應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)具有重要的價(jià)值。

第一，有利于促進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)方式的調(diào)整，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在以往的小學(xué)美術(shù)課程中，教師通常采用語言講解、直接示范等方法，而學(xué)生則根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作。不難發(fā)現(xiàn)，這樣的學(xué)習(xí)方式具有一定的被動(dòng)性，所以容易使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解流于表面。而在體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了深刻的變化。其中最為突出的表現(xiàn)，就是將學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生可以經(jīng)歷完整的學(xué)習(xí)過程。在這一過程中，學(xué)生要進(jìn)行大量的思考與探究。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高無疑具有積極影響。

第二，有利于促進(jìn)學(xué)生審美感知能力的發(fā)展，幫助學(xué)生積累更加豐富的審美體驗(yàn)。在體驗(yàn)式教學(xué)中，可以利用更加契合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的體驗(yàn)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行探究。與以往的美術(shù)教學(xué)相比，體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)能夠利用恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式幫助學(xué)生對(duì)美術(shù)作品中蘊(yùn)含的美進(jìn)行挖掘。這有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，并助力學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美以及創(chuàng)造美的能力逐步發(fā)展與提升。

第三，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師對(duì)課程重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)有時(shí)比較片面。其中比較突出的表現(xiàn)，就是教師過于關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)與美術(shù)創(chuàng)作技巧的掌握，而對(duì)于其他層面美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展則缺少足夠的關(guān)注。體驗(yàn)式教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教師要結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與思考。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，在體驗(yàn)式教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師可以結(jié)合美術(shù)課程的重點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全面的指導(dǎo)，這對(duì)于學(xué)生綜合美術(shù)素養(yǎng)的形成具有推動(dòng)作用。

第四，有利于為教師的專業(yè)發(fā)展提供助力。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，所以包括體驗(yàn)式教學(xué)在內(nèi)的各項(xiàng)教學(xué)策略都需要通過教師落實(shí)。這意味著教師的教學(xué)能力會(huì)直接影響教學(xué)策略的實(shí)施效果。而在教學(xué)策略的探索與落實(shí)中，又可以反過來促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師需要樹立相應(yīng)的育人觀念，并設(shè)計(jì)具體的教學(xué)手段，從而逐步構(gòu)建起環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)流程。在這一過程中，教師的教學(xué)能力可以得到一定的鍛煉。

二、小學(xué)美術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)的特征

與其他美術(shù)教學(xué)方式相比，體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)具有一些鮮明的特征。

第一，生本性。體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的美術(shù)體驗(yàn)和感受。也就是說，美術(shù)活動(dòng)應(yīng)該是學(xué)生的主觀體驗(yàn)過程，而非教師的灌輸過程。因此，體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)具有鮮明的生本性特征。這一特征表明教師在日常的美術(shù)教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生實(shí)際的美術(shù)學(xué)習(xí)需要，并且要為學(xué)生創(chuàng)造相對(duì)寬松的美術(shù)探究空間，使學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中能夠發(fā)揮主體作用，增強(qiáng)自身的美術(shù)體驗(yàn)。只有這樣，才能幫助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)自我提升。

第二，啟發(fā)性。盡管美術(shù)課程內(nèi)容是開放的，并且小學(xué)生具有比較強(qiáng)的可塑性，但體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)并不意味著教師可以放任學(xué)生。由于美術(shù)作品中蘊(yùn)含的美、情感等要素具有抽象性，再加上小學(xué)生的認(rèn)知能力暫時(shí)不夠成熟，所以體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)具有啟發(fā)性特征。只有在教師的適時(shí)點(diǎn)撥下，學(xué)生才能更加高效地參與美術(shù)活動(dòng)。

第三，整體性。體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)以各項(xiàng)與美術(shù)知識(shí)有關(guān)的體驗(yàn)活動(dòng)為載體，學(xué)生需要依托各項(xiàng)活動(dòng)深入?yún)⑴c美術(shù)學(xué)習(xí)。從基本特征來看，學(xué)生親歷美術(shù)活動(dòng)的過程是完整的。也就是說，教師要將認(rèn)知體驗(yàn)的獲取、加工以及遷移視為一個(gè)整體。只有突出整體性特征，才能保障學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的有序性，并為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而幫助學(xué)生升華美術(shù)體驗(yàn)。

第四，情感性。體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)并不僅僅是認(rèn)識(shí)美的過程，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生情感共鳴的過程。在美術(shù)作品中蘊(yùn)含著極為豐富的情感元素，挖掘美術(shù)作品情感元素是提高學(xué)生美術(shù)作品理解能力的基礎(chǔ)。此外，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，才能提高學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中的參與度，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第五，漸進(jìn)性。體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的主觀建構(gòu)。但是，學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展很難在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)，所以教學(xué)活動(dòng)應(yīng)突出漸進(jìn)性特征。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地參與美術(shù)活動(dòng)。

三、小學(xué)美術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)施策略

（一）構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，組織前置學(xué)習(xí)

體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)是一個(gè)完整的過程。為了幫助學(xué)生獲得更加深刻的美術(shù)體驗(yàn)，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)發(fā)生在正式的課堂教學(xué)之前。基于這一要求，小學(xué)美術(shù)教師在體驗(yàn)式教學(xué)中應(yīng)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在前置性學(xué)習(xí)中初步了解相關(guān)知識(shí)。這樣能夠減少學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的陌生感，使學(xué)生更加順利地參與到后續(xù)美術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中。

在體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)的前置性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)避免進(jìn)行過多的限制與干預(yù)，只需使學(xué)生明確美術(shù)學(xué)習(xí)的基本方向。比如教學(xué)《設(shè)計(jì)文化衫》時(shí)，我著眼于以下幾個(gè)角度進(jìn)行了目標(biāo)的設(shè)置：第一，認(rèn)知目標(biāo)：對(duì)文化衫的概念、特點(diǎn)、種類以及歷史等基礎(chǔ)性的內(nèi)容形成初步的認(rèn)識(shí)。第二，方法目標(biāo)：通過觀察、思考、動(dòng)手等環(huán)節(jié)逐步掌握貼、畫、印等文化衫的設(shè)計(jì)以及制作方法，以此來發(fā)展自身的創(chuàng)新意識(shí)以及動(dòng)手能力。第三，情感目標(biāo)：體會(huì)文化衫中蘊(yùn)含的美，感受文化衫表現(xiàn)出的藝術(shù)魅力。上述目標(biāo)突出了本課重點(diǎn)以及不同的探究方向。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中可以將上述目標(biāo)作為導(dǎo)向進(jìn)行初步的思考。這樣不但可以幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)形成一定的了解，而且能夠使學(xué)生帶著疑問參與到后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

（二）改進(jìn)導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)中不可或缺的。在體驗(yàn)式教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的主要功能是初步優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。為此，教師可以結(jié)合美術(shù)課程內(nèi)容以及小學(xué)生的興趣特點(diǎn)選擇趣味性的導(dǎo)出方法。這樣能夠使課堂氛圍更加活躍，從而推動(dòng)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

比如教學(xué)《電腦動(dòng)畫》時(shí)，本課的基本目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)畫片的不同類型以及不同類型動(dòng)畫片在藝術(shù)表現(xiàn)上的基本特征，并且要幫助學(xué)生初步了解動(dòng)畫片是怎樣制作的。由于動(dòng)畫片是很多小學(xué)生比較喜歡的內(nèi)容，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用一些趣味性的動(dòng)畫片段創(chuàng)設(shè)了課堂情境。簡(jiǎn)單來說，這段視頻是從不同類型和不同國(guó)家的動(dòng)畫片中剪輯而來的，其中很多動(dòng)畫內(nèi)容與學(xué)生當(dāng)前比較熟悉的動(dòng)畫片形式有比較明顯的差異。所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫片的過程中，不但吸引了學(xué)生的注意力，而且使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心以及認(rèn)知沖突。此外，借助這種方法，使學(xué)生將不同類型的動(dòng)畫進(jìn)行了初步的對(duì)比，從而幫助學(xué)生形成了一些感性的認(rèn)知體驗(yàn)。由此可見，在小學(xué)美術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)中，選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法是必要的。

（三）尊重主體體驗(yàn)，引導(dǎo)自主建構(gòu)

體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)具有生本性特征。這意味著美術(shù)學(xué)習(xí)并不是教師講解與示范的過程，而是學(xué)生基于主觀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主建構(gòu)的過程。但是，在這一過程中，教師要利用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)與指導(dǎo)。這樣能夠幫助學(xué)生調(diào)整美術(shù)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中的參與度，從而加深學(xué)生的美術(shù)體驗(yàn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)美術(shù)知識(shí)的過程中，可以利用問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)與指導(dǎo)。比如教學(xué)《太空新居》時(shí)，我向?qū)W生展示了一些比較經(jīng)典的現(xiàn)代建筑，并提供了一些探究性問題，如：（1）這些建筑的外形輪廓是怎樣的？其造型有怎樣的特征？（2）這些建筑的外觀所選擇的裝飾材料有怎樣的特征？（3）瓦楞紙的質(zhì)感比較粗糙，怎樣使其更具科技時(shí)尚感？（4）你所想象的太空新居具有怎樣的特征？（5）在設(shè)計(jì)有新意的新形體時(shí)，應(yīng)該怎樣對(duì)幾何形體進(jìn)行組合？學(xué)生在問題的引領(lǐng)下進(jìn)行了思考以及太空新居草圖的繪制。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生之間進(jìn)行了交流討論，分享了自己的創(chuàng)作思路。之后，學(xué)生借鑒其他人的想法對(duì)自己的作品進(jìn)行了完善和調(diào)整。通過這一過程，學(xué)生對(duì)本課的美術(shù)內(nèi)容有了一定的認(rèn)識(shí)，并且發(fā)展了自己的科技意識(shí)以及動(dòng)手能力。相對(duì)于教師的直接講解，這樣的美術(shù)學(xué)習(xí)方法無疑更有利于加深學(xué)生的美術(shù)體驗(yàn)。

（四）活用信息技術(shù)，豐富審美體驗(yàn)

在體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)中，為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，增強(qiáng)美術(shù)活動(dòng)的趣味性與直觀性。在這種情況下，教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，以此來豐富學(xué)生的美術(shù)體驗(yàn)渠道。借助恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段，可以使美術(shù)作品中的景色、人物等元素最大限度進(jìn)得到還原。這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的體驗(yàn)感。

在小學(xué)美術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)中，可以利用以下兩種方式有效應(yīng)用信息技術(shù)：第一，借助信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生審美感知能力是一項(xiàng)重要目標(biāo)。但美術(shù)作品中的部分內(nèi)容具有抽象性，所以對(duì)于學(xué)生而言具有理解難度。針對(duì)這種情況，教師可以借助信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度欣賞美術(shù)作品。比如可以將美術(shù)作品進(jìn)行還原，使美術(shù)作品的內(nèi)容以動(dòng)態(tài)性的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以此來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和感知美。第二，借助信息技術(shù)拓寬學(xué)生美術(shù)作品的欣賞范圍。比如教師可以依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)組織學(xué)生進(jìn)行線上觀展活動(dòng)。各大美術(shù)館在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的美術(shù)作品展出，為學(xué)生美術(shù)視野的開闊提供了可能性。同時(shí)，這樣的美術(shù)活動(dòng)對(duì)學(xué)生而言是比較新穎的，所以有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)情趣。總之，在體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)中，合理利用信息技術(shù)是必要的。

（五）組織生活實(shí)踐，深化美術(shù)體驗(yàn)

在完整的體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)中，美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是必不可少的。由于美術(shù)課程與生活之間存在密切聯(lián)系，所以教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐，從而使學(xué)生依托生活背景進(jìn)行美的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。這有利于幫助學(xué)生將美術(shù)體驗(yàn)內(nèi)化為美術(shù)素養(yǎng)。

比如教學(xué)《愛護(hù)家園》時(shí)，完成課內(nèi)基本學(xué)習(xí)任務(wù)后，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行了課外美術(shù)實(shí)踐。學(xué)生需要對(duì)周圍生活進(jìn)行觀察，了解生活中存在的具體環(huán)境問題。之后，學(xué)生要結(jié)合課內(nèi)所學(xué)的不同繪畫創(chuàng)作方法，自主設(shè)計(jì)與環(huán)保有關(guān)的手抄報(bào)或者宣傳畫，從而通過美術(shù)作品來表達(dá)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的想法。利用這種方式，不但可以有效鍛煉學(xué)生的美術(shù)技能，而且能夠使學(xué)生進(jìn)一步思考如何利用美術(shù)表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。

（六）進(jìn)行成果分享，促進(jìn)體驗(yàn)升華

在體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)中，為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的升華，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此寂c總結(jié)。同時(shí)，只有通過恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，才能為后續(xù)美術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)的開展提供調(diào)整與改進(jìn)的依據(jù)。

首先，在初步完成美術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流和美術(shù)作品的分享，從而使學(xué)生在這一過程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)以及同伴之間的互評(píng)。其次，教師要避免僅僅關(guān)注學(xué)生的美術(shù)作品，而是要在體驗(yàn)活動(dòng)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的觀察，以此來全面了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)體驗(yàn)過程進(jìn)行總結(jié)，從而幫助學(xué)生提煉出有益的美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而升華學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

綜上所述，在新課程視角下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)逐漸成為以調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的重要方法與理念。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)準(zhǔn)確把握體驗(yàn)式教學(xué)和美術(shù)課程之間的關(guān)聯(lián)，并據(jù)此設(shè)計(jì)具體的美術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)。同時(shí)，教師要及時(shí)對(duì)教學(xué)中的不足之處加以改進(jìn)，從而逐步構(gòu)建起高品質(zhì)的美術(shù)教學(xué)模式。

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