職業(yè)院校快速提高美術(shù)色彩教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議

【摘 要】在職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)工作開展中，色彩教學(xué)是十分重要的內(nèi)容。但是，當(dāng)前階段在開展色彩教學(xué)時(shí)仍有一定弊端，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。對(duì)此，只有認(rèn)清職業(yè)院校美術(shù)色彩教學(xué)中的困境，才能找到相匹配的解決辦法，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保證職業(yè)院校藝術(shù)教育能實(shí)現(xiàn)長期發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；美術(shù)教學(xué)；色彩教學(xué)

【中圖分類號(hào)】J063；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2024）09—186—03

引言

在美術(shù)專業(yè)中，色彩是十分重要的課程，因此在教育教學(xué)工作落實(shí)上，除了要完善學(xué)生的色彩基礎(chǔ)外，也要從其他細(xì)節(jié)進(jìn)行入手，提高學(xué)生對(duì)色彩的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)鑒賞力，使教學(xué)體系可以得到有效創(chuàng)新，保證學(xué)生色彩能力的全面提高，并注重培育學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這時(shí)才能使職業(yè)院校美術(shù)教育工作的落實(shí)可以切實(shí)提高美術(shù)色彩教學(xué)的效果。

一、職業(yè)院校美術(shù)色彩教學(xué)的困境

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

在職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)中，色彩是繪畫的基礎(chǔ)，而且色彩也是美術(shù)中所獨(dú)有的一種特質(zhì)。人生活的世界是豐富多彩的，而藝術(shù)的世界更甚。只有掌握色彩相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生才能在世界中進(jìn)行探索，并獲取愉悅的體驗(yàn)。對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生，很多學(xué)生沒有良好的色彩理論基礎(chǔ)知識(shí)，并且在學(xué)習(xí)的過程中也沒有及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，這時(shí)由于理論知識(shí)的缺失，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)課堂上無法通過對(duì)色彩的有效運(yùn)用完成創(chuàng)造。一部分學(xué)生選擇美術(shù)專業(yè)，主要是為了日后的擇業(yè)，甚至是為了更好升學(xué)，而這些認(rèn)知都會(huì)影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，有些學(xué)生興趣不足，課堂的主動(dòng)性弱，而且針對(duì)職業(yè)教育本身的特色在基礎(chǔ)教學(xué)工作中，創(chuàng)作很難融入其中[1]。這些因素導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，使學(xué)生的創(chuàng)新能力無法得到有效發(fā)展。只在理論學(xué)習(xí)上進(jìn)行色彩應(yīng)用，在這種長期化的練習(xí)下，雖然在一定程度上可以彌補(bǔ)學(xué)生色彩認(rèn)知的不足，但無法將藝術(shù)與創(chuàng)作充分融合到一起，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的盲目性。因此，只有實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行有效創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)充分吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生在美術(shù)專業(yè)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣在色彩基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)踐上，才能使學(xué)生有創(chuàng)作的欲望，從而提升教學(xué)的效果。

（二）創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)

在職業(yè)院校教育教學(xué)工作開展中，部分美術(shù)教師針對(duì)色彩教學(xué)工作的落實(shí)，并未實(shí)現(xiàn)結(jié)合優(yōu)秀的案例來強(qiáng)化學(xué)生的理解。這就導(dǎo)致課堂教學(xué)缺失了優(yōu)秀美術(shù)作品的借鑒，無法通過優(yōu)秀的美術(shù)作品實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。大部分職業(yè)院校的學(xué)生自身沒有良好的美術(shù)底蘊(yùn)，而且在藝術(shù)鑒賞中缺少了優(yōu)秀作品的學(xué)習(xí)，就會(huì)使學(xué)生的主觀能動(dòng)性變?nèi)?，這會(huì)抑制學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解，也會(huì)使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的探索出現(xiàn)弱化問題。此時(shí)就無法借助美術(shù)作品實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生探索更加真實(shí)且貼近生活的色彩內(nèi)容。教師要明確，只有樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，有效發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，明確色彩教學(xué)的真正含義，并理清職業(yè)院校要如何開展色彩教學(xué)，才能使色彩教學(xué)更有利于學(xué)生的成長，保證教學(xué)的效果。如果在色彩實(shí)踐中只是以基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行落實(shí)，為了練習(xí)而練習(xí)，學(xué)生不進(jìn)行主動(dòng)思考，久而久之學(xué)生的擴(kuò)展意識(shí)和思考意識(shí)就會(huì)變得薄弱，也會(huì)使學(xué)生形成慣性認(rèn)知[2]。認(rèn)為色彩就是進(jìn)行單一的練習(xí)，這時(shí)學(xué)生的探索與主動(dòng)實(shí)踐意識(shí)就無法得到有效發(fā)展。只有樹立正確的明目標(biāo)，使教師和學(xué)生都明確職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)的真正意義，認(rèn)清實(shí)踐的重要性，才能在色彩教學(xué)中真正將色彩與創(chuàng)造融合到一起。

（三）色彩觀念老舊

在部分職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)工作開展中，色彩教學(xué)會(huì)以教材內(nèi)容為主進(jìn)行落實(shí)，這種教學(xué)方式比較穩(wěn)妥，但對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性以及創(chuàng)造意識(shí)與能力的培養(yǎng)則會(huì)略有欠缺。藝術(shù)類學(xué)科要以藝術(shù)本質(zhì)的體現(xiàn)與培育為基礎(chǔ)，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力得到有效發(fā)展。以教材內(nèi)容授課，只按部就班地完成色彩基礎(chǔ)練習(xí)，必然會(huì)抑制學(xué)生美術(shù)綜合能力的發(fā)展。職業(yè)院校教師要明確，美術(shù)教學(xué)中色彩理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是為了讓學(xué)生在掌握理論后，可以更有創(chuàng)造性地對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行使用。因此，在基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐中，一旦教師陷入了理論教學(xué)的誤區(qū)，沒有認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)色彩實(shí)踐與學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)展的重要性，就會(huì)導(dǎo)致色彩教學(xué)效果無法得到提升。此外，學(xué)生的發(fā)展具有差異性，每一個(gè)學(xué)生對(duì)色彩的感受、認(rèn)知乃至基礎(chǔ)水平都是不一樣的，只有通過針對(duì)性的引導(dǎo)，拋去書本內(nèi)容理論知識(shí)之后進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐，這樣才能以因勢利導(dǎo)的形式強(qiáng)化色彩練習(xí)和色彩創(chuàng)造的開展，使學(xué)生充滿興趣，在掌握理論知識(shí)的同時(shí)完成創(chuàng)造。只有明確藝術(shù)的目的在于創(chuàng)新，才能在教學(xué)理念上摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生打開色彩創(chuàng)造的藝術(shù)大門。

二、職業(yè)院校快速提高美術(shù)色彩教學(xué)效果的建議

（一）創(chuàng)新教育教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)知

在職院校美術(shù)色彩教學(xué)工作開展中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的影響，學(xué)生在色彩認(rèn)知上存有辨識(shí)能力薄弱的問題，而且大部分學(xué)生對(duì)色彩沒有敏銳的辨別能力，這就很難使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中通過對(duì)藝術(shù)色彩的有效掌握，品味藝術(shù)的魅力，找到藝術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的價(jià)值。對(duì)此，在教育教學(xué)工作落實(shí)上，為使學(xué)生的藝術(shù)想象力和藝術(shù)創(chuàng)造力得到有效發(fā)展，教師要先使學(xué)生了解色彩教學(xué)的意義是什么。只有使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以借由色彩進(jìn)行創(chuàng)造，將個(gè)人的情感融入其中，使學(xué)生的藝術(shù)審美情緒得到有效發(fā)展，這時(shí)才能在強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)的同時(shí)，使學(xué)生色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)效果變得更好[3]。例如，造型是色彩練習(xí)中的第一個(gè)步驟，只有讓學(xué)生冷靜下來，學(xué)會(huì)觀察生活，了解要繪畫的對(duì)象，弄清所有的比例關(guān)系，這樣在生活中找到色彩關(guān)系后，才能使學(xué)生在繪畫時(shí)做到胸有成竹。只有學(xué)生觀察得越仔細(xì)，學(xué)生畫的過程才會(huì)越順利。通過整體性觀察，通過最喜愛的事物讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，從而對(duì)色彩之間的關(guān)系進(jìn)行探尋，這時(shí)學(xué)生才會(huì)弄清顏色與顏色之間有哪些關(guān)系，又有哪些區(qū)別。由于沒有經(jīng)過正規(guī)訓(xùn)練的學(xué)生很難以全面的角度進(jìn)行對(duì)比式的觀察，因此教師可以通過局部觀察的方法，先讓學(xué)生進(jìn)行小范圍的對(duì)比，之后再進(jìn)行全方位的觀察。像在水粉畫中，教師要讓先讓學(xué)生理清寫生對(duì)象的素描關(guān)系，之后再根據(jù)畫面的色調(diào)先使用單色對(duì)物體的形體關(guān)系進(jìn)行概括，進(jìn)而對(duì)整個(gè)畫面的明暗關(guān)系進(jìn)行顯現(xiàn)。以單色進(jìn)行定稿，可以幫助學(xué)生對(duì)形體進(jìn)行修改，也可以通過對(duì)明暗關(guān)系的加強(qiáng)對(duì)整個(gè)畫面進(jìn)行有效控制，還能強(qiáng)化底色的作用，防止學(xué)生因求快而出現(xiàn)失誤的問題，更能使學(xué)生的造型水平得到有效提高，而這些都可以為色彩操作奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）調(diào)整色彩教學(xué)方法，提高學(xué)生綜合色彩能力

為了進(jìn)一步提高職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)的有效性，使色彩教學(xué)可以為學(xué)生藝術(shù)能力的發(fā)展提供保障，教師也要有效發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，色彩學(xué)習(xí)是一種被動(dòng)化學(xué)習(xí)的方式，導(dǎo)致學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造能力無法得到有效發(fā)展。因此，想要使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中掌握美術(shù)學(xué)科的精髓，并了解色彩應(yīng)用的意義，就要通過有效感知，使學(xué)生明確使用色彩的價(jià)值。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以實(shí)踐的方式使學(xué)生結(jié)合自己的想法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，這樣在實(shí)踐的過程中，既可以改變課堂教學(xué)的模式，也能使學(xué)生始終充滿興趣，更可以發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力[4]。例如，在單色作業(yè)中，教師除了進(jìn)行色彩知識(shí)的傳授以外，可以對(duì)色彩的原理進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理清色彩之間的關(guān)系，同時(shí)介紹技法與特點(diǎn)，使學(xué)生可以在實(shí)踐的過程中，通過對(duì)抽象的色彩理論知識(shí)進(jìn)行使用完成遷移。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知有限，想要使學(xué)生的色域得到擴(kuò)大，教師可以通過填空練習(xí)的方式讓學(xué)生進(jìn)行色彩甄別，這時(shí)不需要有具體的寫生對(duì)象，只需要學(xué)生進(jìn)行色彩的填涂。以游戲的方式進(jìn)行開展，可以讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將不同顏色混到一起，最后比一比誰畫出的顏色最為豐富？這種方式可以擺脫造型的影響，使學(xué)生將所有的注意力都放置到調(diào)色上，既能使學(xué)生對(duì)顏色的特性進(jìn)行熟知，也可以使學(xué)生的色域得到擴(kuò)大，從而就能為學(xué)生進(jìn)行寫生打下良好的基礎(chǔ)。此外，隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，美術(shù)教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了改變。在職業(yè)院校美術(shù)色彩教學(xué)中，通過將多媒體進(jìn)行有效使用，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)色彩理論知識(shí)產(chǎn)生更加具象化的認(rèn)知，也可以通過立體化的教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)色彩的應(yīng)用產(chǎn)生深刻的理解。例如，在色彩性質(zhì)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，可以通過多媒體進(jìn)行授課，從而對(duì)色彩的一般規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，并通過直觀展示的方式強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。教師也可以使用不同的美術(shù)作品進(jìn)行案例講解，通過直接展現(xiàn)的方式讓學(xué)生進(jìn)行討論分析，這時(shí)也能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知和理解，更能通過學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的感受，明確色彩在藝術(shù)表達(dá)中有哪些作用。

（三）落實(shí)分項(xiàng)色彩訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生色彩寫生質(zhì)量

在職業(yè)院校美術(shù)色彩教學(xué)工作開展中，色彩教學(xué)的基礎(chǔ)部分就是靜物寫生。在學(xué)習(xí)色彩的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生往往都要從靜物進(jìn)行繪畫，從而感受色彩的運(yùn)用。相對(duì)于其他內(nèi)容，靜物繪畫比較簡單，這與色彩教學(xué)的由簡入難相一致。為使色彩練習(xí)的效果變得更好，教師可以先從基本功開始，通過靜物的繪畫來加深學(xué)生對(duì)構(gòu)圖的認(rèn)知和繪畫技巧的使用，并以此加深學(xué)生對(duì)色彩的理解與應(yīng)用[5]。例如，教師可以將生活中的物品拿來讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這時(shí)學(xué)生雖然不可能一次就完成一整幅畫的創(chuàng)作，但是可以有效練習(xí)學(xué)生的基本功，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與觀察能力。在色彩畫中，色彩是核心內(nèi)容，只有當(dāng)學(xué)生在靜物練習(xí)中可以有效使用色彩來表達(dá)內(nèi)在情緒，這時(shí)才能為學(xué)生未來的發(fā)展提供良好的保障。像通過對(duì)靜物進(jìn)行擺放，使學(xué)生對(duì)整個(gè)構(gòu)圖的內(nèi)容進(jìn)行合理安排，再通過起稿進(jìn)行大致的上色，最后進(jìn)行造型的深入塑造，并對(duì)整體的著色調(diào)進(jìn)行調(diào)整，既能使學(xué)生靜物的構(gòu)想能力得到有效鍛煉，也可以借此機(jī)會(huì)完成色彩內(nèi)容的把握，以為學(xué)生后續(xù)更好的使用色彩進(jìn)行鋪墊。當(dāng)學(xué)生打好基礎(chǔ)后，就可以在風(fēng)景畫的教學(xué)中進(jìn)行深入，這是美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)更加重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生對(duì)人工景物和自然景物進(jìn)行描繪，這時(shí)學(xué)生可以走到室外來感知室內(nèi)無法感受的色彩。在這一階段中，僅通過構(gòu)想學(xué)生不能完成作畫。畢竟，外部的寫實(shí)特性會(huì)使色彩的運(yùn)用產(chǎn)生不同的變化，也會(huì)有獨(dú)特的色彩畫作效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)光線變化的規(guī)律進(jìn)行分析，然后再抓住自然景物色彩的變化，從而對(duì)風(fēng)景畫進(jìn)行實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生找到規(guī)律后，就可以在自己的作品中表達(dá)出想要表達(dá)的情感和思想。

（四）做好技巧教學(xué)引導(dǎo)，凸顯學(xué)生色彩細(xì)節(jié)把控

為使學(xué)生的色彩能力得到有效發(fā)展，職業(yè)院校美術(shù)色彩教學(xué)工作的落實(shí)，可以通過技巧的傳授與引導(dǎo)，使學(xué)生從整體認(rèn)知上對(duì)色彩的使用產(chǎn)生新的理解，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)內(nèi)容的控制，使學(xué)生可以在細(xì)節(jié)的體現(xiàn)上強(qiáng)化色彩的使用。在教學(xué)中，只有使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)作品整體和部分有著密不可分的聯(lián)系，使學(xué)生可以在藝術(shù)設(shè)計(jì)中強(qiáng)化對(duì)色彩的表達(dá)，使學(xué)生在繪畫時(shí)能將對(duì)物體的感受和自己的理解進(jìn)行結(jié)合，這時(shí)學(xué)生創(chuàng)作的作品在色彩使用上才會(huì)有生命力和創(chuàng)造力。例如，在人物畫中，想要使人物畫像在色彩使用上對(duì)人的特性進(jìn)行突出的表達(dá)，尤其是在情緒和眼神上，需要對(duì)色彩進(jìn)行有效運(yùn)用，這樣觀賞者才會(huì)通過畫作的色彩以及整體的造型“看”到人物到內(nèi)心。在色彩的使用上，要對(duì)形體的空間感進(jìn)行表現(xiàn)，因此在細(xì)節(jié)的處理上，除了要把握好比例，凸顯人的面部，也要對(duì)人的動(dòng)勢以及透視等進(jìn)行突出。通過利用不同的色彩來表達(dá)不同光線下人物造型的冷暖關(guān)系，進(jìn)而對(duì)明暗色調(diào)的變化進(jìn)行顯現(xiàn)，就可以使人物的表達(dá)更傳神。除此以外，在靜物設(shè)計(jì)中，教師可以結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新來完成色彩運(yùn)用的搭配。像給產(chǎn)品設(shè)計(jì)包裝，可以活化學(xué)生對(duì)色彩的使用，通過重點(diǎn)突出使不同色彩的結(jié)合可以對(duì)產(chǎn)品本身的特性進(jìn)行顯現(xiàn)。牙膏中添加了菊花的成分，有學(xué)生就用了產(chǎn)品LOGO中的紅色底和大朵的菊花進(jìn)行融合，用紅、白、黃的搭配進(jìn)行凸顯，讓人一看就知道有菊花的成分。通過強(qiáng)化學(xué)生對(duì)色彩的運(yùn)用，可以使學(xué)生在靈活使用色彩的同時(shí)，將學(xué)生的藝術(shù)思想表現(xiàn)出來。

三、結(jié)語

在職業(yè)院校美術(shù)色彩教學(xué)工作開展中，想要快速提升教學(xué)的效果，教師就要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有的教學(xué)困境，并找到解決問題的方法，這樣才能通過對(duì)色彩教學(xué)的優(yōu)化，以創(chuàng)新工作為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的興趣，從而在實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)色彩的使用。

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作者簡介：張挺（1983—），男，漢族，汾陽人，在職研究生，呂梁師范高等專科學(xué)校，講師，研究方向?yàn)槊佬g(shù)學(xué)。