新時代背景下高職院校思政教育賦能鄉(xiāng)村振興的路徑探索與實踐

摘 "要：在新時代下，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出為高職院校思政教育指明新的方向。高職院校作為培養(yǎng)技術技能型人才的重要陣地，肩負著為鄉(xiāng)村振興提供人才支撐與智力支持的重任。思政教育作為高職教育的靈魂，在引領學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培育高尚的道德情操，錘煉過硬的職業(yè)素養(yǎng)方面具有重要作用。然而，當前高職院校思政教育在賦能鄉(xiāng)村振興方面還存在內容脫離實際、方式方法創(chuàng)新不足等問題，亟待探索行之有效的路徑，推進思政教育與鄉(xiāng)村振興的深度融合。因此，該文將從高職院校思政教育賦能鄉(xiāng)村振興的意義入手，深入剖析高職院校思政教育賦能鄉(xiāng)村振興的路徑以及保障措施，以期為新時代高職院校思政教育貢獻智慧與力量，為鄉(xiāng)村全面振興夯實人才基礎。

關鍵詞：高職院校；思政教育；鄉(xiāng)村振興；人才支持；農業(yè)農村現(xiàn)代化

中圖分類號：G711 " " "文獻標志碼：A " " " " "文章編號：2096-9902（2024）22-0177-04

Abstract： In the new era， the proposal of Rural Revitalization Strategy has pointed out a new direction for ideological and political education in vocational colleges. As an important position to train technical and skilled talents， vocational colleges shoulder the heavy responsibility of providing talent support and intellectual support for rural revitalization. As the soul of higher vocational education， ideological and political education plays an important role in leading students to establish correct world outlook， outlook on life and values， cultivate noble moral sentiment， and temper excellent professional quality. However， at present， ideological and political education in vocational colleges still has some problems， such as content divorced from reality and insufficient innovation of methods. It is urgent to explore effective ways to promote the deep integration of ideological and political education and rural revitalization. Therefore， this paper starts with the significance of ideological and political education in vocational colleges and analyzes the path and safeguard measures of ideological and political education in vocational colleges， in order to contribute wisdom and strength to ideological and political education in vocational colleges in the new era and lay a solid talent foundation for the comprehensive revitalization of rural areas.

Keywords： vocational college; ideological and political education; rural revitalization; talent support; agricultural and rural modernization

隨著新時代的到來，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施對高職院校提出了新的要求。高職院校需要適應新時代的變化，調整人才培養(yǎng)方向，將思政教育與鄉(xiāng)村振興緊密結合，培養(yǎng)具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質技術技能人才。同時，高職院校作為知識傳播和技術創(chuàng)新的重要基地，其思政教育在引導學生樹立正確價值觀、培養(yǎng)學生服務鄉(xiāng)村意識方面具有不可替代的作用。因此，研究高職院校思政教育如何賦能鄉(xiāng)村振興，對于推動鄉(xiāng)村全面振興、實現(xiàn)農業(yè)農村現(xiàn)代化具有重要意義。

1 "高職院校思政教育賦能鄉(xiāng)村振興的意義

1.1 "思政教育是落實立德樹人根本任務的關鍵

思政教育是落實立德樹人根本任務的關鍵，這一點在高職院校賦能鄉(xiāng)村振興的過程中尤為突出。高職院校通過深入開展思政教育，引導學生堅定理想信念，培育愛國情懷，涵養(yǎng)高尚品德，錘煉過硬本領，使其成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，為鄉(xiāng)村振興提供不竭動力。在此期間，思政教育堅持“育人為本、德育為先”，將社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，引導學生厚植家國情懷，激發(fā)報國志向，自覺將個人理想追求與國家前途命運緊密相連，在服務鄉(xiāng)村振興的生動實踐中綻放青春光彩，在投身民族復興的火熱實踐中書寫人生華章。

1.2 "高職院校在鄉(xiāng)村振興中肩負重要使命

高職院校在鄉(xiāng)村振興中肩負著重要使命，是培養(yǎng)新時代“三農”工作者、助力鄉(xiāng)村全面振興的關鍵力量。一方面，高職院校肩負著為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)輸送優(yōu)質人才的重任。通過開設涉農專業(yè)、加強產教融合、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，高職院校培養(yǎng)了一大批懂農業(yè)、愛農村、愛農民的高素質應用型人才，為鄉(xiāng)村產業(yè)振興、人才振興提供了有力支撐[1]；另一方面，高職院校肩負著服務鄉(xiāng)村產業(yè)發(fā)展、助力鄉(xiāng)村經(jīng)濟騰飛的使命。依托人才、科技、信息等資源優(yōu)勢，高職院校積極開展科技攻關、成果轉化、技術推廣等工作，破解“卡脖子”難題，推動鄉(xiāng)村產業(yè)轉型升級，為鞏固拓展脫貧攻堅成果、全面推進鄉(xiāng)村振興注入強大動力。

2 "高職院校思政教育賦能鄉(xiāng)村振興的路徑分析

2.1 "融入鄉(xiāng)村振興元素，豐富思政教育內容體系

高職院校要將鄉(xiāng)村振興元素融入思政教育內容體系，豐富教學內涵，增強教育實效。一方面，高職院?？梢蚤_設鄉(xiāng)村振興專題課程，系統(tǒng)闡述鄉(xiāng)村振興的重大意義、戰(zhàn)略部署與實踐路徑，引導學生準確把握鄉(xiāng)村振興的科學內涵與時代價值，激發(fā)學生投身鄉(xiāng)村振興的使命感與責任感。同時，專題課程還可以邀請涉農企業(yè)負責人、農業(yè)專家學者等走進課堂，講述鄉(xiāng)村發(fā)展新理念新模式，拓寬學生視野，提升學生站位。另一方面，高職院校要充分挖掘專業(yè)課程中的鄉(xiāng)村振興元素，促進思政教育與專業(yè)教育的深度融合。例如，在農業(yè)類專業(yè)課程中，教師可以結合鄉(xiāng)村產業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，引導學生思考人才在推動鄉(xiāng)村產業(yè)振興中的關鍵作用，激發(fā)學生運用所學知識服務“三農”的責任與擔當；在經(jīng)管類專業(yè)課程中，教師可以圍繞新型農村集體經(jīng)濟，農村一、二、三產業(yè)融合發(fā)展等內容設置專題，引導學生以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視角審視鄉(xiāng)村，為助推鄉(xiāng)村經(jīng)濟騰飛貢獻“智慧”與“力量”；在文旅類專業(yè)課程中，教師可以以傳統(tǒng)農耕文化、美麗鄉(xiāng)村建設為切入點，引導學生挖掘鄉(xiāng)村的歷史文化底蘊，激發(fā)學生傳承發(fā)展鄉(xiāng)村優(yōu)秀文化的自覺。

2.2 "創(chuàng)新思政教育方式方法，服務鄉(xiāng)村振興

2.2.1 "開展鄉(xiāng)村調研和社會實踐

高職院校要創(chuàng)新思政教育方式方法，引導學生走出校園、深入鄉(xiāng)村，使其在服務“三農”中堅定理想信念、厚植家國情懷。一方面，高職院?？梢詫⑧l(xiāng)村調研作為思政教育的重要抓手。學校要精心設計調研主題，緊扣鄉(xiāng)村產業(yè)振興、人居環(huán)境整治、基層組織建設等內容，組織師生深入田間地頭，走訪農戶、企業(yè)、合作社等，零距離感知鄉(xiāng)村發(fā)展的新變化、新氣象。在調研過程中，教師要引導學生發(fā)揮專業(yè)特長，積極為鄉(xiāng)村發(fā)展建言獻策，在識別問題、分析問題、解決問題中提升理論素養(yǎng)與實踐能力，在情系“三農”、建設家鄉(xiāng)中升華家國情懷[2]；另一方面，高職院校要廣泛開展面向鄉(xiāng)村的社會實踐活動。學校可以利用假期組織“三下鄉(xiāng)”“四進社區(qū)”等志愿服務活動，引導學生投身鄉(xiāng)村文明實踐、農民素質提升、科技成果推廣等工作，在奉獻鄉(xiāng)村中感悟習近平新時代中國特色社會主義思想的真理力量。同時，學校還可以為每一個在校生設立“鄉(xiāng)村振興實踐賬戶”，將參與鄉(xiāng)村調研、志愿服務等情況與思政課程學習、綜合素質評價相結合，激勵學生將“小我”融入“大我”，使其在鄉(xiāng)村振興生動實踐中綻放青春風采。

2.2.2 "利用新媒體平臺開展思政教育

高職院校要主動順應信息技術發(fā)展趨勢，積極利用新媒體平臺優(yōu)化思政教育供給，創(chuàng)新教育內容呈現(xiàn)方式，提升思政教育的吸引力、感染力與針對性。一方面，高職院校可以依托微信公眾號、微博、抖音等新媒體平臺，開設鄉(xiāng)村振興專題宣傳教育欄目。通過制作發(fā)布圖文、音頻、視頻、H5等多樣化內容，講述鄉(xiāng)村振興政策舉措、發(fā)展成就與典型案例，用青年人喜聞樂見的方式傳遞鄉(xiāng)村振興的時代強音。同時，學校還可以通過組織網(wǎng)絡征文、短視頻大賽等活動，引導學生積極創(chuàng)作鄉(xiāng)村振興題材的文化作品，在潤物無聲中激發(fā)學生情系“三農”的家國情懷；另一方面，高職院校要充分利用新媒體平臺互動性強、即時性強的特點，打造師生共建共享的鄉(xiāng)村振興思政教育共同體。思政課教師可以通過開設“鄉(xiāng)村見聞”“振興訪談”等互動專欄，邀請“三農”工作者、駐村干部等走進直播間，現(xiàn)身說法、交流互動，引領學生在鮮活的人生故事中領悟鄉(xiāng)村振興的深刻內涵。同時，輔導員可以在班級群、社團群中適時推送鄉(xiāng)村振興熱點資訊，開展頭腦風暴，引導學生交流分享見聞體會，在同頻共振中凝聚起愛農、敬農、為農的價值共識。例如，某高職院校與當?shù)剞r業(yè)農村局聯(lián)合開設“青春助農e課堂”，定期邀請涉農部門領導、農業(yè)專家學者開展線上講座、在線答疑，幫助學生及時準確地了解“三農”工作動態(tài)，拓寬服務“三農”的思路舉措。同時，該校團委還組織開展“建設美麗鄉(xiāng)村”短視頻創(chuàng)意大賽，引導學生用鏡頭講述家鄉(xiāng)巨變，用故事詮釋青春擔當，推動鄉(xiāng)情、國情教育入腦入心。

2.2.3 "打造“紅色文化+鄉(xiāng)村振興”實踐品牌

高職院校要充分利用紅色資源優(yōu)勢，積極打造“紅色文化+鄉(xiāng)村振興”實踐品牌，引導學生在傳承紅色基因中堅定理想信念，在助力鄉(xiāng)村振興中厚植愛國情懷、彰顯使命擔當。一方面，高職院校要深入挖掘本地紅色文化資源，講好黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，引導學生從百年黨史中感悟馬克思主義的真理力量和實踐偉力。學校可以與紅色景區(qū)景點、革命紀念館等合作，開發(fā)紅色研學線路，組織師生開展現(xiàn)場教學、情境體驗，在身臨其境中接受紅色文化的洗禮。同時，學校還可以發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，引導學生創(chuàng)作紅色題材的動漫、視頻、文創(chuàng)產品等，在創(chuàng)意設計、作品展示中弘揚革命文化，激發(fā)愛黨愛國的情感共鳴。另一方面，高職院校要引導學生把紅色文化資源作為助力鄉(xiāng)村振興的“金字招牌”。學?？梢越M織學生深入革命老區(qū)、紅色村莊開展調查研究，挖掘鄉(xiāng)村紅色文化底蘊，規(guī)劃設計紅色旅游線路，在服務鄉(xiāng)村文化振興中賡續(xù)精神血脈。文旅專業(yè)學生可以發(fā)揮所長，為鄉(xiāng)村設計紅色主題民宿，開發(fā)融合紅色故事的文創(chuàng)產品；財經(jīng)專業(yè)學生可為鄉(xiāng)村紅色旅游量身定制營銷策略，提升鄉(xiāng)村品牌影響力。例如，某紅色村莊與高職院校共建大學生社會實踐基地，雙方聯(lián)合打造“百年回望”紅色研學營。在校地共同打造的紅色數(shù)字展館中，師生開展革命歷史情境體驗；在當?shù)仉ｑ罄宵h員的帶領下，師生采風革命遺址，傳唱革命歌曲；在挖掘革命故事、集中宣講的基礎上，師生創(chuàng)作了話劇《信仰的力量》，生動再現(xiàn)了革命先烈的崢嶸歲月。在“傳承紅色基因、賡續(xù)精神血脈”主題實踐中，青年學生接受了一次深刻的信仰教育、精神洗禮，進一步堅定了聽黨話、跟黨走的理想信念，把個人理想自覺融入黨和國家事業(yè)之中。

2.3 "整合校內外資源，助力鄉(xiāng)村振興

2.3.1 "加強校地合作，建立鄉(xiāng)村振興實踐基地

高職院校要主動加強與地方政府、涉農企業(yè)的合作，共建鄉(xiāng)村振興實踐育人基地，搭建產教融合、協(xié)同育人的大平臺，打造助力鄉(xiāng)村振興的“新引擎”。一方面，高職院校要主動對接鄉(xiāng)村振興重大需求，聚焦現(xiàn)代農業(yè)園區(qū)、農業(yè)產業(yè)強鎮(zhèn)、“一村一品”示范村等，與地方政府、行業(yè)企業(yè)商議合作事宜，協(xié)調資源、制定規(guī)劃，科學確立基地建設方案。校地雙方要本著優(yōu)勢互補、資源共享、互利共贏的原則，在基地硬件設施建設、實訓項目開發(fā)、人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新、師資隊伍建設等方面形成合力，為實踐育人提供堅實保障。另一方面，高職院校要充分發(fā)揮基地的實踐育人功能，推動思政教育與鄉(xiāng)村振興同向同行、同頻共振[3]。學校可以將實踐教學、專業(yè)實訓、頂崗實習等環(huán)節(jié)有機融入鄉(xiāng)村振興實踐基地，引導學生在田間地頭感知農業(yè)農村發(fā)展的時代脈搏，在服務“三農”中厚植愛農情懷；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入基地建設規(guī)劃，引導學生圍繞休閑農業(yè)、鄉(xiāng)村旅游、農產品深加工等領域開展創(chuàng)業(yè)實踐，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增強服務鄉(xiāng)村振興的本領。同時，學校還可以依托實踐基地開展師生與農民“結對子”活動，開展農業(yè)實用技術培訓和文化科技下鄉(xiāng)，用實際行動做鄉(xiāng)村振興的引路人、踐行者。例如，某高職院校與某縣政府、龍頭企業(yè)在鄉(xiāng)村振興重點幫扶村共建鄉(xiāng)村振興實踐育人基地。校、地、企三方本著“共建共享、互利共贏”的原則，共同投入建設了集科研攻關、技術推廣、人才培養(yǎng)、社會服務等功能于一體的綜合性基地。園藝、機械等專業(yè)學生利用基地平臺，就地開展實習實訓；農產品加工、電子商務等專業(yè)學生依托基地資源，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐；馬克思主義學院師生與村民結對子，送科技下鄉(xiāng)，用“土專家”+“田秀才”的生動實踐，讓農民在家門口享受優(yōu)質教育資源。在校地企合作中，學生在親身實踐中積累了助力鄉(xiāng)村振興的真才實學，教師在服務“三農”中錘煉了教書育人的過硬本領，學校形成了特色鮮明的鄉(xiāng)村振興實踐育人品牌，當?shù)卮迕裨诂F(xiàn)代農業(yè)發(fā)展中實現(xiàn)了增收致富，校地企多方互利共贏、攜手并進的生動局面正在形成。

2.3.2 "引進優(yōu)質教育資源，提升鄉(xiāng)村教育質量

高職院校要主動發(fā)揮人才優(yōu)勢、資源優(yōu)勢，引進優(yōu)質教育資源，提升鄉(xiāng)村教育質量，從而為鄉(xiāng)村振興提供堅實的人才支撐與智力支持。一方面，高職院校要發(fā)揮“智力援農”的重要作用，與鄉(xiāng)村學校開展結對幫扶，助力鄉(xiāng)村教師隊伍提升整體素質。學校可以選派優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村學校掛職任教、開展送教下鄉(xiāng)活動，通過集中授課、線上教研等方式，幫助鄉(xiāng)村教師更新教育理念、改進教學方法；利用線上線下相結合的方式開展教師培訓，圍繞教學設計、班級管理、信息技術應用等內容廣泛開展培訓交流活動，助力鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長；建立鄉(xiāng)村教師訪學進修基地，為鄉(xiāng)村教師搭建教學研討、經(jīng)驗分享的平臺，促進城鄉(xiāng)教師教育教學經(jīng)驗的互通有無。另一方面，高職院校要充分利用專業(yè)優(yōu)勢，為鄉(xiāng)村學校提供優(yōu)質教學資源。學校可以發(fā)揮信息技術專業(yè)優(yōu)勢，與鄉(xiāng)村學校共建智慧教室，開發(fā)智慧教學平臺，促進優(yōu)質教育資源共建共享；發(fā)揮文化創(chuàng)意專業(yè)優(yōu)勢，為鄉(xiāng)村學校量身定制具有濃郁鄉(xiāng)土特色的校本教材，開發(fā)體現(xiàn)時代特征、富有鄉(xiāng)村氣息的特色課程；積極開展中小學生職業(yè)體驗活動，為鄉(xiāng)村學生搭建感受現(xiàn)代農業(yè)、體驗先進技術的平臺，開闊眼界、啟迪心智，激發(fā)他們扎根農村、建設家鄉(xiāng)的遠大理想。例如，某高職院校與某鄉(xiāng)村學校結成“手拉手”幫扶對子，充分發(fā)揮“農村振興人才培養(yǎng)優(yōu)勢專業(yè)點”的引領示范作用。為此，學校成立了“名師工作室”，每月選派骨干思政教師到鄉(xiāng)村學校開展教研指導、示范教學等活動，用“傳幫帶”“結對子”等方式，幫助鄉(xiāng)村教師提升思政教學能力。在此基礎之上，學校還定期開展“農耕文化進校園”“現(xiàn)代農業(yè)小講堂”等系列活動，吸引鄉(xiāng)村學生走進校園、走近現(xiàn)代農業(yè)，點燃他們投身鄉(xiāng)村振興的“微火苗”。在高職院校傾力幫扶下，鄉(xiāng)村學校教學條件明顯改善，教學質量穩(wěn)步提升，為鄉(xiāng)村學生成長成才插上了騰飛的翅膀，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)儲備了一支生力軍。

3 "高職院校思政教育賦能鄉(xiāng)村振興的保障措施

3.1 "加強組織領導，健全工作機制

高職院校應高度重視思政教育賦能鄉(xiāng)村振興工作，加強組織領導，健全工作機制，為思政教育全面融入鄉(xiāng)村振興提供堅實保障。首先，高職院校要切實加強黨的領導，成立由黨委書記任組長、相關職能部門負責人參加的工作領導小組，統(tǒng)籌謀劃、整體推進思政教育賦能鄉(xiāng)村振興工作。領導小組要定期研究部署相關工作，及時協(xié)調解決實踐過程中的重點難點問題，為思政教育融入鄉(xiāng)村振興提供堅強政治保證[4]。其次，高職院校要完善“一二三”聯(lián)動工作機制。在院校層面，建立由黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、職能部門分工負責的“一盤棋”工作格局；在二級學院層面，發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，將思政教育賦能鄉(xiāng)村振興納入黨建工作責任制；在基層黨支部、團支部層面，強化黨團組織聯(lián)動，著力把廣大師生組織動員起來，形成推進思政教育賦能鄉(xiāng)村振興的強大合力。

3.2 "完善政策保障，提供經(jīng)費支持

高職院校應完善政策保障，提供經(jīng)費支持，為思政教育賦能鄉(xiāng)村振興提供有力保障。一方面，高職院校要將思政教育賦能鄉(xiāng)村振興納入學?！笆奈濉卑l(fā)展規(guī)劃，制定專項實施方案，明確時間表、路線圖，確保各項政策措施落地見效。同時，學校要建立健全思政教育賦能鄉(xiāng)村振興的考核評價機制，將其作為學校辦學質量、辦學水平的重要評價指標，納入二級學院績效考核體系，形成推進思政教育賦能鄉(xiāng)村振興的制度合力。另一方面，高職院校要多渠道籌措資金，為思政教育賦能鄉(xiāng)村振興提供充足經(jīng)費保障。學校可以設立專項資金，加大對相關教學科研、實踐育人項目的支持力度；積極爭取地方財政支持，探索建立校地聯(lián)合資助機制；拓寬社會籌資渠道，吸引更多社會資本投入，形成多元化的投入保障機制。例如，某高職院校成立鄉(xiāng)村振興發(fā)展基金，每年安排專項經(jīng)費支持師生開展理論研究、社會實踐等活動，并設立“優(yōu)秀學生鄉(xiāng)村振興獎學金”，以激勵更多學生投身“三農”工作。

3.3 "強化隊伍建設，提高教師素質

高職院校應強化隊伍建設，提高教師素質，為思政教育賦能鄉(xiāng)村振興提供人才支撐。一方面，高職院校要加強師德師風建設，引導廣大教師深入學習貫徹習近平總書記關于“三農”工作的重要論述，提高服務鄉(xiāng)村振興的思想自覺和行動自覺。同時，學校要完善教師評價體系，將參與鄉(xiāng)村振興實踐作為教師專業(yè)發(fā)展的重要內容，納入職稱評聘、崗位晉升的重要指標，激發(fā)教師投身鄉(xiāng)村振興的內生動力[5]。另一方面，高職院校要創(chuàng)新教師培養(yǎng)培訓模式，著力提升教師服務鄉(xiāng)村振興的能力素養(yǎng)。學校可以開展“鄉(xiāng)村振興研修班”，邀請涉農專家、基層干部等開展專題培訓，提升教師對鄉(xiāng)村振興的認識理解；定期組織教師下鄉(xiāng)調研，開展農情觀察、農事體驗等活動，增強教師對“三農”工作的感性認識；鼓勵教師參與鄉(xiāng)村振興項目研究，開展教學研討、經(jīng)驗交流，切實提高教師服務“三農”的實踐能力。例如，某高職院校實施“青年教師鄉(xiāng)村振興培育計劃”，選派青年教師到鄉(xiāng)村掛職鍛煉，開展為期一年的支教幫扶和科技服務，讓青年教師在基層一線接受教育淬煉、增長才干。

4 "結束語

綜上所述，高職院校肩負著為國家培養(yǎng)高素質技術技能人才的重要使命，在新時代鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中占據(jù)著重要地位。因此，高職院校要充分發(fā)揮思政教育的引領作用，主動融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，在人才培養(yǎng)、文化傳承等方面積極作為，為加快農業(yè)農村現(xiàn)代化、推進鄉(xiāng)村全面振興提供堅實的人才支撐和智力支持。同時，高職院校要不斷創(chuàng)新思政教育的內容與形式，把思政教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，引導廣大師生胸懷“國之大者”，立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構建新發(fā)展格局，在服務鄉(xiāng)村振興中錘煉意志品質、實現(xiàn)人生價值，從而為全面推進鄉(xiāng)村振興貢獻智慧和力量。

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