希沃交互式電子白板在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐研究

摘要：希沃交互式電子白板作為一種新型的教學(xué)手段，已被越來(lái)越多的教師引入到課堂教學(xué)中。本文探討希沃交互式電子白板在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐，旨在為教師提供有效的教學(xué)策略。首先介紹了希沃交互式電子白板的基本概念及其在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用背景。然后，探討了希沃交互式電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。最后，提出了希沃交互式電子白板在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略和建議。

關(guān)鍵詞：希沃交互式電子白板；初中語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用實(shí)踐

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)代學(xué)生的需求。為了提高教學(xué)效果，許多教師開(kāi)始嘗試引入新型的教學(xué)手段，其中希沃交互式電子白板的應(yīng)用備受關(guān)注。希沃交互式電子白板在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐研究，對(duì)于推動(dòng)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。希沃交互式電子白板具有一定的優(yōu)勢(shì)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。然而在實(shí)際應(yīng)用中也存在一些不足，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)和調(diào)整。未來(lái)研究應(yīng)更深入地探討希沃交互式電子白板在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，以期為其在教育領(lǐng)域的推廣提供更多的理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、希沃交互式電子白板在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

希沃交互式電子白板是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的先進(jìn)教育技術(shù)，主要通過(guò)希沃交互式白板、希沃課堂等軟件平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)[1]。其操作簡(jiǎn)便、資源豐富、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更生動(dòng)和直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。交互式媒體還能夠提供多種教學(xué)方式，如分組討論、在線(xiàn)測(cè)試等，使教學(xué)更加靈活多樣。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，希沃交互式電子白板能通過(guò)文字、圖片、音頻、視頻等多種形式展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。利用希沃交互式電子白板，教師可以快速地展示教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省板書(shū)時(shí)間并提升教學(xué)效率。希沃交互式電子白板可以連接互聯(lián)網(wǎng)，獲取豐富的教學(xué)資源。通過(guò)展示多種媒體形式和教學(xué)資源，學(xué)生可以更深刻地理解文學(xué)作品的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。初中語(yǔ)文教學(xué)中，希沃交互式電子白板的應(yīng)用不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還促進(jìn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用希沃交互式電子白板面臨的挑戰(zhàn)與問(wèn)題

隨著信息技術(shù)的日益普及和進(jìn)步，希沃交互式電子白板作為一種新型的教育技術(shù)工具，在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛[2]。同時(shí)，教育部門(mén)也加大了對(duì)希沃交互式電子白板應(yīng)用的推廣力度，通過(guò)組織培訓(xùn)和提供政策支持等方式，促進(jìn)其在初中語(yǔ)文教學(xué)中的更廣泛應(yīng)用。希沃交互式電子白板在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐取得了一定的成效，但也存在一些問(wèn)題。

（一）初中語(yǔ)文課堂希沃媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師的技術(shù)應(yīng)用水平參差不齊

由于教師技術(shù)水平的不同，希沃交互式電子白板的應(yīng)用效果也存在差異。一些教師可能未充分利用希沃交互式電子白板的功能，導(dǎo)致其應(yīng)用效果不佳。部分教師僅將希沃交互式電子白板作為簡(jiǎn)單的展示工具，未充分利用其交互性和多媒體集成功能。

2.教學(xué)資源不足

雖然希沃交互式電子白板可以方便地獲取和分享教學(xué)資源，但一些學(xué)?？赡芤蚪虒W(xué)資源不足而無(wú)法為學(xué)生提供豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容[3]。教學(xué)資源庫(kù)中存在質(zhì)量不高、與教學(xué)內(nèi)容不匹配的資源。

3.技術(shù)更新與維護(hù)成本

隨著技術(shù)的發(fā)展，希沃交互式電子白板也需要不斷更新和維護(hù)。這可能會(huì)增加學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，影響其在初中語(yǔ)文教學(xué)中的持續(xù)應(yīng)用。

（二）希沃交互式電子白板引入初中語(yǔ)文教學(xué)面臨挑戰(zhàn)

1.教師培訓(xùn)不足

一些教師可能缺乏必要的技能培訓(xùn)，無(wú)法充分掌握希沃交互式電子白板的操作和應(yīng)用技巧。這可能導(dǎo)致其在教學(xué)中的應(yīng)用效果不佳。教師培訓(xùn)可能缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，影響培訓(xùn)效果效果。部分教師可能認(rèn)為希沃交互式電子白板僅用于展示，未深入了解其交互性和多媒體集成功能的應(yīng)用。

2.教學(xué)資源分配不均

由于地區(qū)和學(xué)校之間的差異，教學(xué)資源的分配可能存在不均現(xiàn)象[4]。教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)過(guò)程中，可能存在資源篩選不嚴(yán)格、質(zhì)量把控不到位的情況。一些學(xué)?？赡軣o(wú)法獲得足夠的教學(xué)資源，影響希沃交互式電子白板的應(yīng)用效果。

3.技術(shù)更新與維護(hù)投入不足

一些學(xué)校可能面臨資金短缺的問(wèn)題，無(wú)法及時(shí)投入資金進(jìn)行希沃交互式電子白板的更新和維護(hù)。這可能導(dǎo)致其在教學(xué)中的應(yīng)用受到影響。學(xué)?？赡苊媾R資金短缺和政策支持不足的問(wèn)題，影響希沃交互式電子白板的更新與維護(hù)。

三、希沃交互式電子白板在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育信息化的深入推進(jìn)，希沃交互式電子白板等新型教育技術(shù)工具在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。希沃交互式電子白板在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用具有諸多價(jià)值，如激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的參與度、豐富教學(xué)手段、提高教學(xué)效果等[5]。教師應(yīng)掌握希沃交互式電子白板的應(yīng)用實(shí)踐策略，如課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后鞏固等，充分發(fā)揮希沃交互式電子白板在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用，提高教學(xué)效果。

（一）基于希沃交互式電子白板的初中語(yǔ)文教學(xué)策略

希沃交互式電子白板在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用需遵循以學(xué)生為中心、技術(shù)輔助、互動(dòng)合作和持續(xù)發(fā)展的原則。通過(guò)整合教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)方式、個(gè)性化教學(xué)和持續(xù)評(píng)估與反饋的思路，重點(diǎn)加強(qiáng)了教師培訓(xùn)、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)應(yīng)用研究和技術(shù)支持與維護(hù)。為希沃交互式電子白板在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用提供了有力的保障和支持。隨著技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，還需要不斷探索和創(chuàng)新，以適應(yīng)教學(xué)需求的變化。

1.課前準(zhǔn)備

選擇合適的教學(xué)內(nèi)容：教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行希沃交互式電子白板教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，教師可以選擇一些膾炙人口的古詩(shī)詞進(jìn)行教學(xué)。

制作課件：教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作課件，課件應(yīng)包含文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在制作關(guān)于古詩(shī)詞的課件時(shí)，教師可以加入與古詩(shī)詞相關(guān)的圖片和視頻。

預(yù)設(shè)互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)預(yù)設(shè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如答題、討論等，以提高學(xué)生的參與度。例如在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，教師可以預(yù)設(shè)一些翻譯句子、回答問(wèn)題等互動(dòng)環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)《陳涉世家》時(shí)，教師可以利用希沃交互式電子白板組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討陳涉起義的原因和歷史意義，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。

2.課堂教學(xué)

導(dǎo)入新課：教師可以通過(guò)希沃交互式電子白板展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻等，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《桃花源記》時(shí)，教師可以利用希沃交互式電子白板展示桃花源的美景圖片，讓學(xué)生在欣賞美景的同時(shí)，對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生更濃厚的興趣。

新課講解：教師可以利用希沃交互式電子白板展示課件，通過(guò)多種媒體形式講解教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。例如在講解古詩(shī)詞時(shí)，教師可以利用希沃交互式電子白板展示與古詩(shī)詞相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生理解古詩(shī)詞的意境。

互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師可以利用希沃交互式電子白板設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與答題競(jìng)賽、小組討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。例如在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)希沃交互式電子白板回答問(wèn)題、翻譯句子等，提高學(xué)生的參與度。

課堂練習(xí)：教師可以利用希沃交互式電子白板設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)作文時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)希沃交互式電子白板觀看優(yōu)秀的范文，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

3.課后鞏固

布置作業(yè)：為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和應(yīng)用，教師可以借助希沃交互式電子白板布置具有針對(duì)性的家庭作業(yè)。例如在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，教師可以布置一些與古詩(shī)詞相關(guān)的作業(yè)，如背誦、翻譯等。

在線(xiàn)輔導(dǎo)：希沃交互式電子白板也為教師提供了在線(xiàn)輔導(dǎo)的平臺(tái)。學(xué)生在自學(xué)或做作業(yè)時(shí)遇到的問(wèn)題可以通過(guò)媒體直接向教師求助，例如在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)希沃交互式電子白板向教師提問(wèn)，教師及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)《醉翁亭記》后，教師可以利用希沃交互式電子白板發(fā)布一些關(guān)于課文內(nèi)容和主旨的練習(xí)題，學(xué)生在課堂上答題后，教師能夠據(jù)此評(píng)估學(xué)習(xí)效果，并給予適時(shí)的講解和輔導(dǎo)。

評(píng)價(jià)反饋：教師可以利用希沃交互式電子白板對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。例如在學(xué)習(xí)作文時(shí)，教師可以利用希沃交互式電子白板對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。

（二）希沃交互式電子白板融入初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用希沃交互式電子白板具有很大優(yōu)勢(shì)，實(shí)際課堂中需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)施合作探究學(xué)習(xí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)資源等方式開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐。教師可以利用希沃交互式電子白板創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師可以利用希沃交互式電子白板組織學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。教師可以利用希沃交互式電子白板提供的多媒體教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。希沃媒體融入初中語(yǔ)文需要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。以古典文學(xué)小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》為例，應(yīng)用希沃媒體需要進(jìn)行精心教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解《紅樓夢(mèng)》中主要人物的性格特點(diǎn)，掌握相關(guān)的文學(xué)術(shù)語(yǔ)。過(guò)程與方法：通過(guò)希沃交互式電子白板的應(yīng)用，學(xué)生能夠積極參與課堂討論，提高合作與探究能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，增強(qiáng)其對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.教學(xué)內(nèi)容

以《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉、林黛玉等人物為例，探討其性格特點(diǎn)及其在小說(shuō)中的作用。

3.教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：提前收集與《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的圖片、視頻、音頻等教學(xué)資源，并制作成希沃交互式電子白板的課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)內(nèi)容，了解主要人物及其性格特點(diǎn)。

4.教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師利用希沃交互式電子白板展示《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，并簡(jiǎn)要介紹課程目標(biāo)和內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生利用希沃交互式電子白板觀看關(guān)于賈寶玉、林黛玉等人物的介紹視頻，并閱讀相關(guān)文學(xué)評(píng)論文章，自主總結(jié)人物性格特點(diǎn)及其在小說(shuō)中的作用。小組合作時(shí)，學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享自主學(xué)習(xí)成果，相互補(bǔ)充和完善。教師利用希沃交互式電子白板展示討論問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

最后，教師對(duì)學(xué)生的討論成果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，指出人物性格特點(diǎn)及其在小說(shuō)中的重要性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高其對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。布置相關(guān)練習(xí)題和閱讀任務(wù)，要求學(xué)生繼續(xù)深入研究和探討《紅樓夢(mèng)》中的人物性格及其作用。教學(xué)設(shè)計(jì)中，希沃交互式電子白板的應(yīng)用為學(xué)生提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，通過(guò)小組合作和展示交流等環(huán)節(jié)的設(shè)置，培養(yǎng)了學(xué)生的合作與探究能力。然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處，例如，部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中對(duì)視頻資源的利用率不高，需要在后續(xù)教學(xué)中加以改進(jìn)。在未來(lái)的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)探索和完善其應(yīng)用方式和方法。

四、結(jié)束語(yǔ)

希沃交互式電子白板是一個(gè)集文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體形式于一體的交互式教學(xué)平臺(tái)，能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)，并提高教學(xué)效果。初中語(yǔ)文教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重任。在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用希沃交互式電子白板，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)和掌握希沃交互式電子白板的應(yīng)用技巧，將其有效地融入語(yǔ)文教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量及效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 曹政聰. 應(yīng)用希沃白板開(kāi)展初中物理課堂教學(xué)的實(shí)踐探究[J]. 新課程，2021（29）：148.

[2]魏玉琴. 運(yùn)用新媒體技術(shù)輔助初中古詩(shī)文教學(xué)研究[D]. 揚(yáng)州大學(xué)， 2022.

[3]阿日根. 交互式白板在初中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)， 2022.

[4]劉雙社.淺談希沃白板5在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].我和寶貝，2019，9（12）：90-91.

[5]周中山.希沃白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].華夏教師，2021（33）：57-58.黃韻婷.