適當(dāng)集中 反復(fù)循環(huán) 大量閱讀 因材施教

在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，筆者在深耕課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，借鑒張思中的十六字教學(xué)法總結(jié)了提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果的方法：適當(dāng)集中、反復(fù)循環(huán)、大量閱讀、因材施教。具體而言，在教學(xué)過(guò)程中，將單元整合具體細(xì)化為對(duì)單詞、語(yǔ)法、重點(diǎn)句型的整合，定期開(kāi)展形式多樣的口語(yǔ)訓(xùn)練，反復(fù)運(yùn)用新學(xué)的單詞、句型和語(yǔ)法；不以做題為目的，定期開(kāi)展閱讀，分享文章；因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信。

一、教師所需

（一）單元整合

去年有幸聽(tīng)了崔成林教授對(duì)大單元教學(xué)的指導(dǎo)意見(jiàn)，“深度學(xué)習(xí)”就是師生共同經(jīng)歷的一段智慧之旅，旅程的終點(diǎn)不是讓學(xué)生獲得一堆零散、呆板、無(wú)用的知識(shí)，而是讓他們能夠充分、靈活地運(yùn)用這些知識(shí)去理解世界，解決問(wèn)題，學(xué)以致用。很驚喜地發(fā)現(xiàn)自己多年的做法和專(zhuān)家們給出的建議有點(diǎn)吻合，讓筆者更加堅(jiān)信這種方法在教學(xué)過(guò)程中作用明顯。對(duì)單詞、語(yǔ)法、重點(diǎn)句型的整合本著一個(gè)原則，那就是“適當(dāng)集中，反復(fù)循環(huán)”。

1. 集中識(shí)詞。簡(jiǎn)單地講解詞性后，就可以引導(dǎo)學(xué)生背誦了。背誦的方式有很多，可以通過(guò)組織搶答、小組競(jìng)賽等小游戲帶領(lǐng)學(xué)生一起背誦。學(xué)生在一單元結(jié)束前，不強(qiáng)制要求他們會(huì)背，卻往往產(chǎn)生意外效果，原因就是“反復(fù)循環(huán)”：這節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，下節(jié)課會(huì)再循環(huán)檢查一遍。此外，反復(fù)告訴學(xué)生，單詞暫時(shí)背不過(guò)不要緊，在用的過(guò)程中慢慢就會(huì)了。

2. 句型練習(xí)。每個(gè)單元都有話題，要讓學(xué)生結(jié)合一單元的話題，把新單詞運(yùn)用其中，并進(jìn)行大量的漢譯英練習(xí)。這一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，下節(jié)課甚至整個(gè)周都會(huì)反復(fù)循環(huán)，進(jìn)行不斷操練。

3. 語(yǔ)法運(yùn)用。每個(gè)單元都有一個(gè)獨(dú)立的話題，也相對(duì)應(yīng)會(huì)學(xué)習(xí)一個(gè)語(yǔ)法，比如現(xiàn)在完成時(shí)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、定語(yǔ)從句等。讓學(xué)生學(xué)完單詞后，再集中學(xué)習(xí)語(yǔ)法，然后進(jìn)行句型操練，反復(fù)循環(huán)運(yùn)用此語(yǔ)法。

等到這三項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行完，正好結(jié)束一個(gè)周的課程，也就是一個(gè)單元學(xué)習(xí)完成。背單詞、講語(yǔ)法、做漢譯英的環(huán)節(jié)基本會(huì)占用每節(jié)課的15～20分鐘。其他的諸如口語(yǔ)、聽(tīng)力和閱讀可以不占用很多時(shí)間就能完成。

（二）口語(yǔ)訓(xùn)練

1. Free Talk。每節(jié)課講課之前都會(huì)有一個(gè)固定的項(xiàng)目，那就是free talk。要針對(duì)本單元的話題和學(xué)生多交流溝通，讓學(xué)生熟練運(yùn)用語(yǔ)言，順便練習(xí)口語(yǔ)。

2. 對(duì)話練習(xí)。每周利用一節(jié)英語(yǔ)自習(xí)課，專(zhuān)門(mén)展示學(xué)生對(duì)一單元所學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用。對(duì)話展示要求單元相關(guān)話題，內(nèi)容不限。學(xué)生課后為了準(zhǔn)備展示課，把課本后面的聽(tīng)力原稿，還有Section A里的對(duì)話、Section B里的短文都記得相當(dāng)熟練。他們?cè)跍?zhǔn)備過(guò)程中所學(xué)到的知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)在45分鐘的課堂上所學(xué)的內(nèi)容。運(yùn)用這種形式對(duì)課文進(jìn)行對(duì)話改編，取得了事半功倍的效果。

3. 才藝展示。每周將一節(jié)英語(yǔ)自習(xí)課當(dāng)成才藝展示課。用展示才藝的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。組織學(xué)生唱英文歌、自導(dǎo)自演表演話劇、給動(dòng)畫(huà)片電影配音、表演脫口秀等，以此提高學(xué)生的參與度，這樣學(xué)生就能充分調(diào)動(dòng)積極性。為了獲得老師的贊許與同學(xué)們的佩服，學(xué)生周末主動(dòng)上網(wǎng)搜集各種素材，編寫(xiě)劇本、背臺(tái)詞，這樣對(duì)于聽(tīng)力、閱讀以及掌握課本知識(shí)都起到促進(jìn)作用，也間接地自愿完成了作業(yè)——課本的聽(tīng)力明白了，對(duì)話掌握了，課文會(huì)改編了，關(guān)鍵內(nèi)容也會(huì)背誦了，甚至還能模仿國(guó)外著名脫口秀演員的表演。

（三）聽(tīng)力、寫(xiě)作

口語(yǔ)交流占用的時(shí)間多了，聽(tīng)力和寫(xiě)作的時(shí)間就變少，但是口語(yǔ)練習(xí)很好地促進(jìn)了聽(tīng)力和寫(xiě)作，甚至效果更好。

二、學(xué)生所做

（一）思考

想要學(xué)好一門(mén)科目，最重要的還是思考。要讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)去學(xué)習(xí)和查閱資料，甚至主動(dòng)找學(xué)習(xí)好的同學(xué)或者老師去交流。這樣即使不布置作業(yè)，學(xué)生學(xué)到的東西也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)每天所學(xué)的內(nèi)容，產(chǎn)生的效果就是學(xué)生心甘情愿地主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)思考，老師也有時(shí)間去思考，確保每一項(xiàng)活動(dòng)都是以學(xué)生會(huì)思考為前提。

單元整合里的語(yǔ)法和句型教學(xué)，采用漢譯英的方式進(jìn)行。這個(gè)過(guò)程完全是動(dòng)腦和思考的過(guò)程，所以再多、再長(zhǎng)的句型操練，在第二節(jié)課循環(huán)的過(guò)程中，學(xué)生翻譯起來(lái)也毫不費(fèi)勁。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的英文寫(xiě)作不用專(zhuān)門(mén)練習(xí)都能熟練進(jìn)行，更不用擔(dān)心學(xué)生使用漢語(yǔ)式英語(yǔ)。

（二）閱讀

1. 課前一篇短文。要想提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，首先上課之前先讀一篇閱讀材料，之后自由談，然后循環(huán)上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，最后學(xué)習(xí)新知識(shí)。多閱讀不僅是提高語(yǔ)文成績(jī)的法寶，也是提高英語(yǔ)成績(jī)的重要一環(huán)，那么想要學(xué)好英語(yǔ)，閱讀也同樣很重要，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，課堂上閱讀短文會(huì)不會(huì)比閱讀原著來(lái)得實(shí)際有效呢？筆者每節(jié)課都和學(xué)生們一起閱讀一篇短文，先從《快樂(lè)閱讀》開(kāi)始，然后是《伴你學(xué)》上的閱讀練習(xí)，再到單元達(dá)標(biāo)上的閱讀題，最后加上英語(yǔ)報(bào)紙上的閱讀材料，讀完，一個(gè)學(xué)期也就結(jié)束了。讓學(xué)生閱讀時(shí)，不要求做題，只需要關(guān)注短文涉及的生活常識(shí)及擴(kuò)充的知識(shí)，順便再進(jìn)行一下美句賞析。

2. Free Talk和每周一節(jié)對(duì)話展示課。每周的英語(yǔ)展示課前，不用老師安排，學(xué)生都會(huì)主動(dòng)在教室里準(zhǔn)備英語(yǔ)，因?yàn)榇蠹乙獪?zhǔn)備在上課時(shí)，隨時(shí)接起老師的話題。由于不知道會(huì)和老師聊什么，所以他們會(huì)把一單元的內(nèi)容翻來(lái)覆去地看。為了每周單元話題的對(duì)話展示課，學(xué)生會(huì)把所有內(nèi)容背下來(lái)，當(dāng)然還有可能包括自己搜索資料拓展的內(nèi)容。學(xué)生在編寫(xiě)、準(zhǔn)備的過(guò)程中，也就完成了閱讀和思考。

（三）運(yùn)用

1. 單詞。對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)，有的老師習(xí)慣每節(jié)課當(dāng)堂測(cè)試。試卷上有單詞、詞組、句子，密密麻麻的一大頁(yè)，然后再逐份批改，很是辛苦，效果反而不好。其實(shí)在每節(jié)課反復(fù)的句型操練中，學(xué)生不知不覺(jué)間就學(xué)會(huì)了單詞，而詞組數(shù)量不多，學(xué)生跟著老師分析句子結(jié)構(gòu)時(shí)，就能理解會(huì)用。像每天的free talk、每周的單元話題短劇和才藝表演都是為了運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。學(xué)生在才藝展示和準(zhǔn)備才藝的過(guò)程中所學(xué)到的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

2. 寫(xiě)作。為了讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，可以每周布置兩次寫(xiě)作——給出3～4個(gè)毫不相關(guān)的單詞，讓學(xué)生寫(xiě)一篇英語(yǔ)短文。這樣的作業(yè)既充滿(mǎn)情趣，又能開(kāi)闊視野，好多學(xué)生能寫(xiě)滿(mǎn)作文本的兩頁(yè)。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的基本寫(xiě)作能力，有賴(lài)于實(shí)踐，以學(xué)生為中心，包含學(xué)生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生廣開(kāi)思路，發(fā)揮想象力，提高寫(xiě)作興趣。

三、真誠(chéng)待人，因材施教

除了針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)制訂不同的目標(biāo)，我們還應(yīng)該培育好每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。有了信心，成績(jī)提高就會(huì)很快。例如：班里曾經(jīng)有個(gè)男生英語(yǔ)就能考四五十分，上課提問(wèn)到他時(shí)，他一句話也不說(shuō)，只用復(fù)雜的眼神盯著老師。筆者感覺(jué)他也會(huì)一點(diǎn)，但對(duì)自己沒(méi)有自信，不敢貿(mào)然開(kāi)口。有一次，筆者把他寫(xiě)的短文當(dāng)成范文在全班展示了一下，結(jié)果他眼神里開(kāi)始有了自信的光芒，后來(lái)英語(yǔ)測(cè)試還考過(guò)93分。這就是自信帶來(lái)的效果。

一以貫之的堅(jiān)持，踔厲篤定的踐行，讓學(xué)生在較少的時(shí)間內(nèi)獲取較大的學(xué)習(xí)成效 ，讓不同水平的學(xué)生都學(xué)有所識(shí)、學(xué)有所得、學(xué)有所進(jìn)。

（作者單位：山東省煙臺(tái)開(kāi)發(fā)區(qū)第五初級(jí)中學(xué)）