基于核心素養(yǎng)的高中生物教學(xué)策略

采用自主探究、小組合作探究、角色扮演、研究性探索和實(shí)踐等多樣化的教學(xué)方式，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)課堂趣味性，更好地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、教學(xué)目標(biāo)

《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確要求，學(xué)生能準(zhǔn)確概述生物多樣性對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性以及人類生存和發(fā)展的重要意義，并嘗試提出人與自然和諧相處的合理化建議。根據(jù)該內(nèi)容要求并結(jié)合人教版“生物多樣性及其保護(hù)”教材內(nèi)容，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：（1）概述生物多樣性的概念，形成科學(xué)的生態(tài)觀念；（2）通過(guò)分析實(shí)例概述生物多樣性的價(jià)值，養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣；（3）分析生物多樣性喪失的原因，具備一定的科學(xué)探究能力；（4）概述生物多樣性保護(hù)的措施，形成保護(hù)生物多樣性的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

二、教材和學(xué)情分析

從教材內(nèi)容看，“生物多樣性及其保護(hù)”是人教版《生物學(xué)·選擇性必修2·生物與環(huán)境》第4章“人與環(huán)境”第2節(jié)的內(nèi)容，在本章中起到承上啟下的作用：第1節(jié)“人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響”講述了人類活動(dòng)對(duì)全球生態(tài)環(huán)境造成了威脅，影響了人類的生存和發(fā)展，進(jìn)而引出第2節(jié)“生物多樣性及其保護(hù)”，而如何更好地保護(hù)生態(tài)和修復(fù)被破壞的生態(tài)，則在第3節(jié)“生態(tài)工程”進(jìn)行詳細(xì)的講述。本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較容易掌握的，學(xué)生在初中時(shí)已學(xué)過(guò)生物多樣性及其保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。但學(xué)生記憶中的這些知識(shí)比較簡(jiǎn)單、抽象、零碎，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生加深對(duì)這些知識(shí)的理解，建立系統(tǒng)的知識(shí)體系。

三、教學(xué)過(guò)程

1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放視頻《丹頂鶴的故事》，介紹其背后的感人故事。讓學(xué)生明白，丹頂鶴瀕危滅絕狀態(tài)的改善其實(shí)是大量工作人員默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)甚至獻(xiàn)出自己寶貴的生命而取得的傲人成績(jī)。學(xué)生在優(yōu)美的曲調(diào)中聆聽(tīng)故事，沉浸于徐秀娟等工作人員默默奉獻(xiàn)的感人事跡，熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的環(huán)境保護(hù)意識(shí)慢慢提升。

2. 探索新知一：生物多樣性的概念

采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自主探究方式組織教學(xué)。首先提出兩個(gè)問(wèn)題：（1）生物多樣性的概念是什么？（2）生物多樣性的層次有哪些？引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本、自主學(xué)習(xí)，理解生物多樣性的概念，總結(jié)生物多樣性的三個(gè)層次。旨在以學(xué)生的自學(xué)能力為基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力和獲取信息能力，同時(shí)形成科學(xué)的自然觀和世界觀。

3. 探索新知二：生物多樣性的價(jià)值

采用小組合作探究方式組織教學(xué)。學(xué)生先閱讀教材關(guān)于紅樹(shù)林、野生稻、家蠅的三則小資料，以小組為單位交流并討論下列問(wèn)題：（1）紅樹(shù)林的消失對(duì)沿海陸地有哪些影響，又將影響哪些生物的生存，體現(xiàn)了什么價(jià)值？（2）栽培作物野生種的基因庫(kù)對(duì)育種工作者來(lái)說(shuō)有哪些利用價(jià)值？為什么說(shuō)“任何一個(gè)滅絕的物種都會(huì)帶走它獨(dú)特的基因，是令我們永遠(yuǎn)遺憾的”呢？（3）上述三例說(shuō)明生物多樣性具有哪些價(jià)值。

學(xué)生以小組為單位，依次分析三則資料，組織答案并派小組代表上臺(tái)展示討論成果。通過(guò)三個(gè)小組代表的分別展示，總結(jié)出紅樹(shù)林調(diào)節(jié)氣候、凈化水質(zhì)、保持水土等方面的間接價(jià)值；野生稻具有栽培稻沒(méi)有的抗病基因，具有潛在價(jià)值；家蠅是其他動(dòng)物的食物，也有助于研究蠅眼照相機(jī)、振動(dòng)陀螺儀，體現(xiàn)出直接價(jià)值。學(xué)生意識(shí)到，生物多樣性對(duì)于維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性具有重要意義，奠定了人類文明形成的物質(zhì)條件，是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)小組合作探究增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高了交流與討論能力、語(yǔ)言組織與表達(dá)能力；學(xué)會(huì)了運(yùn)用科學(xué)的思維方法認(rèn)識(shí)事物，養(yǎng)成了良好的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的思維習(xí)慣和能力。

4. 探索新知三：生物多樣性喪失的原因

采用角色扮演活動(dòng)組織教學(xué)。播放背景輕音樂(lè)，展示中華鱘在長(zhǎng)江暢游的畫面，學(xué)生代表上臺(tái)化身中華鱘深情獨(dú)白，師生共同聆聽(tīng)“中華鱘的自述”：“大家好，我的名字叫中華鱘，和恐龍生活在同一個(gè)年代，大家稱我為‘水中活化石’。我出生在長(zhǎng)江……因?yàn)槲抑辉谧约旱募议L(zhǎng)江上游產(chǎn)卵，又被稱為‘愛(ài)國(guó)魚(yú)’！但許多大壩的出現(xiàn)，阻斷了我們回家的路，阻礙了我們子孫后代的繁衍。隨著工業(yè)發(fā)展水質(zhì)逐漸被污染，我的家園被嚴(yán)重破壞，導(dǎo)致我的種族數(shù)量越來(lái)越少，于是我們又多了一個(gè)稱呼‘水中大熊貓’。我們的同類長(zhǎng)江白鱘已于2019年12月23日滅絕。生物家族中小伙伴們滅絕的消息無(wú)時(shí)無(wú)刻不發(fā)生在我們身邊，雖然在自然生物進(jìn)化過(guò)程中，物種滅絕是一種自然狀態(tài)，但是人類活動(dòng)的影響加快了我們滅絕的速度。我們感到惶恐不安！”

學(xué)生了解了中華鱘的生存現(xiàn)狀，教師提出思考問(wèn)題：（1）在進(jìn)化的歷程中是否有物種滅絕，物種滅絕是否是一個(gè)正常的自然現(xiàn)象？（2）通過(guò)“中華鱘的自述”我們了解到人類的哪些活動(dòng)加快了物種滅絕的速度？學(xué)生通過(guò)交流研討，認(rèn)識(shí)到在大自然進(jìn)化歷程中，物種滅絕是一個(gè)正常的自然現(xiàn)象，既有新物種的產(chǎn)生，也會(huì)有原有物種的滅絕。人類活動(dòng)對(duì)野生物種生存環(huán)境的破壞和掠奪式利用是物種滅絕速度大大加快的主要原因。角色扮演活動(dòng)大大增強(qiáng)了學(xué)生親臨真實(shí)情境的代入感，讓學(xué)生體會(huì)到野生動(dòng)物生存的不易，增強(qiáng)了對(duì)自然和野生動(dòng)物的愛(ài)護(hù)之情，同時(shí)增強(qiáng)了對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，并嘗試進(jìn)行分析和解答，有助于培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

5. 探索新知四：生物多樣性的保護(hù)措施

采用研究性探索和實(shí)踐方式組織教學(xué)。課前成立開(kāi)展探索和實(shí)踐的研究性學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)成員通過(guò)報(bào)刊、書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集國(guó)內(nèi)保護(hù)生物多樣性的典型實(shí)例，并對(duì)搜集到的資料進(jìn)行歸納整理，小組代表在課堂上將研究成果展示給同學(xué)們。通過(guò)研學(xué)小組的生動(dòng)展示，同學(xué)們了解了幾種瀕危物種的生存現(xiàn)狀和國(guó)家做出的拯救措施，認(rèn)識(shí)到我國(guó)生物多樣性的保護(hù)有就地保護(hù)和易地保護(hù)兩大類。另外，建立精子庫(kù)、種子庫(kù)、基因庫(kù)等也是保護(hù)瀕危物種的重要措施，國(guó)家近些年規(guī)定禁漁區(qū)和休漁期以及大力實(shí)施退耕還林、還草、還湖等措施，保護(hù)生物多樣性成效頗為顯著。學(xué)生了解了國(guó)家在保護(hù)生物多樣性上做出的各項(xiàng)努力和取得的傲人成績(jī)，有助于提升愛(ài)國(guó)意識(shí)、生態(tài)保護(hù)意識(shí)及社會(huì)責(zé)任感。

四、教學(xué)反思

本節(jié)課主要以育人為導(dǎo)向，以真實(shí)情境和問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生直觀感受生物多樣性的同時(shí)構(gòu)建概念體系，引領(lǐng)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)四個(gè)教學(xué)目標(biāo)采用了四種不同的教學(xué)方式，增強(qiáng)了課堂的趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿始終，取得了理想的教學(xué)效果。

（作者單位：山東省濟(jì)南市章丘區(qū)教育教學(xué)研究中心）