“五星少年”，讓每一個孩子都熠熠閃光

“致力于每位師生的健康發(fā)展”是濟南高新區(qū)正豐初級中學(xué)的辦學(xué)理念，培養(yǎng)家國齊治、內(nèi)外兼修、文理并重、身心俱健、知行合一全面發(fā)展的人是學(xué)校的育人目標(biāo)。2021年出臺的濟南高新區(qū)《義務(wù)教育階段“兩翼多層”發(fā)展性教學(xué)評價行動》，為實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，給予最有力的支撐。學(xué)校積極對接“兩翼多層”發(fā)展性評價體系，主動探索創(chuàng)新評價機制，促進學(xué)生全面、多元、個性化地發(fā)展，讓每一個孩子都能熠熠閃光。

一、“五星少年”評價的價值導(dǎo)向

在中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》中，強調(diào)“改進結(jié)果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價”的科學(xué)有效。學(xué)?！拔逍巧倌辍痹u選是基于評價的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性設(shè)計的特色評價，以德智體美勞為評價維度，制定評價實施流程（圖1），明確為什么評、評什么、怎么評以及如何運用評價結(jié)果促進目的的達成四個問題。通過三年實踐，“五星少年”評價已成為促進學(xué)生全面發(fā)展的明確價值導(dǎo)向和行動引領(lǐng)。

正豐“五星少年”作為學(xué)校學(xué)生最高榮譽，是落實國家德、智、體、美、勞五育方針的根本舉措，是踐行“立德守正，惟勤予豐”校訓(xùn)的重要途徑，是落實育人目標(biāo)的具化，是培育涵養(yǎng)“志、學(xué)、思、知、行”校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的細化。

“五星少年”評選遵照過程性評價原則，重創(chuàng)建輕評選，重過程輕結(jié)果。學(xué)校依據(jù)立德樹人的根本任務(wù)，制定五星少年創(chuàng)評規(guī)范，強化德育重真、智育擇善、體育要強、美育共美、勞動教育尚勤的一字要義，是落實“兩翼多層”評價的校園經(jīng)典實踐案例。

二、“五星少年”的創(chuàng)評機制

用科學(xué)合理的學(xué)生評價體系凸顯育人導(dǎo)向作用，用全面發(fā)展的評價標(biāo)準(zhǔn)凸顯全環(huán)境立德樹人的教育價值，是“五星少年”評選的根本追求。基于“兩翼多層”和“1+X”的高位引領(lǐng)，“五星少年”凸顯對學(xué)生全面發(fā)展的發(fā)展導(dǎo)向，實現(xiàn)“每個人都能被看見”的教育價值，是學(xué)校的特色評價體系。

注重全員性，讓每個人都是“夜空中閃亮的星”?！拔逍巧倌辍痹u選的設(shè)計把所有人都納入獲獎范圍。如“德育之星”不限定人數(shù)，不過早在思想品德方面給予孩子們評價，從評價端落實“立德守正，惟勤予豐”的校訓(xùn)，讓每個孩子的思想品德都能被關(guān)注到，都能被認可。在每學(xué)期一次隆重的頒獎典禮上，每一個學(xué)生走上領(lǐng)獎臺，領(lǐng)取一星至五星等學(xué)校定制的獎狀，實現(xiàn)對每一個人的認可。

注重過程性，讓每個人都變成更好的自己。學(xué)校制訂“日星月異”日常評價辦法，通過德智體美勞大“豐”車課程體系，即時評價學(xué)生人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六個維度的日常表現(xiàn)，突出全程、全域、全環(huán)境、全要素育人的“四全”育人過程。

（一）德育之星——每個人都獲評的一星

德育重真，“真”是學(xué)生“德育之星”創(chuàng)評的一字要義。通過領(lǐng)導(dǎo)干部示范引領(lǐng)，教師嚴(yán)管厚愛，合作學(xué)習(xí)課內(nèi)課外突破，實現(xiàn)德育教育化虛為真?！暗掠恰痹u選以《中小學(xué)生守則》《濟南高新區(qū)正豐中學(xué)正豐少年行為規(guī)范》《正豐中學(xué)文明行為指南》為依據(jù)，細化為學(xué)生在校一日常規(guī)。從入學(xué)開始對學(xué)生進行系統(tǒng)訓(xùn)練，明確評選標(biāo)準(zhǔn)，明晰創(chuàng)評路徑，引領(lǐng)學(xué)生思想品德發(fā)展。從辦學(xué)之初到現(xiàn)在，學(xué)校無打架斗毆等不文明現(xiàn)象?！暗掠恰钡膭?chuàng)評引領(lǐng)了文明的校風(fēng)——舉止文明、行為雅正，逐步構(gòu)建出的和諧教育生態(tài)，讓每一位學(xué)生成才先成人。

（二）智育之星——追求更適切的成績評價

智育擇善，追求“減負增效提質(zhì)”智育智慧。智育課程以提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績?yōu)槟康?，依托成長共同體，打造“五學(xué)五教”教學(xué)模式。評選“智育之星”既注重日常各種測試的成績按照比例的折合累加，又注重課堂上各種表現(xiàn)的寫實表現(xiàn)；既注重學(xué)考科目成績，又注重全學(xué)科的綜合表現(xiàn)。打造創(chuàng)新、創(chuàng)造的智育環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，在適性教育中著力培養(yǎng)祖國的未來。

（三）體育之星——身心俱健是教育追求的底色

體育要強，強身健體，強大心理。學(xué)生身心健康是教育的第一使命，抓好體育課程、課間操、社團活動指導(dǎo)，分層分類指導(dǎo)，確保體育成績提升，體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)進步，學(xué)生體質(zhì)增強?！绑w育之星”評選只規(guī)定大體范圍，但不限定上限人數(shù)，鼓勵人人參加各種體育活動，人人掌握一門運動技能，成為促進學(xué)生身心健康的強心針、助推劑。

（四）美育之星——創(chuàng)造校園生態(tài)美學(xué)

美育共美，各美其美、美美與共。保證音樂、美術(shù)課程教學(xué)效果，唱好每周一歌，積極開發(fā)新社團，積極組織學(xué)生參加各級各類評比活動，及時呈現(xiàn)社團成果，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。學(xué)校“美育之星”評選，既看課堂表現(xiàn)，又看“一體兩翼”測評成績，既要參照學(xué)生參加科技文化藝術(shù)節(jié)等特色活動的表現(xiàn)，又要參照日常的藝術(shù)活動表現(xiàn)，全方位打造學(xué)校的美學(xué)生態(tài)。

（五）勞動教育之星——從日常點滴中看到成長

勞動教育尚勤。“勞動教育之星”評選注重對日常勞動習(xí)慣的評定。學(xué)校重視勞動教育，以習(xí)慣養(yǎng)成為根本，教會學(xué)生整理櫥柜、學(xué)習(xí)資料及個人課桌衛(wèi)生。以班級值日為抓手，培訓(xùn)勞動技能，增強責(zé)任意識。學(xué)校通過“一日常規(guī)”、成立勞動社團等激發(fā)學(xué)生的勞動興趣，呵護學(xué)生發(fā)展的無限可能。

按照創(chuàng)評規(guī)范，“五星少年”每學(xué)期評選一次，學(xué)生發(fā)展部為評選主管部門，會同各部門處室完成審核。當(dāng)選的“五星少年”，將在學(xué)期末休業(yè)式或者第二學(xué)期開學(xué)典禮上被表彰，每名獲評的“五星少年”獲得悅正獎學(xué)金100元，頒發(fā)定制榮譽證書，獲評者事跡在學(xué)校微信公眾號刊發(fā)宣傳，獲評者簡介在學(xué)校二號樓一樓正豐學(xué)子專欄展出。

三、五星少年評價的正向效應(yīng)

通過三年的實踐，關(guān)注到每一位學(xué)生的“五星少年”評選，反映出非常強的正向效應(yīng)，增強了學(xué)生驅(qū)動力，讓每一位學(xué)生有成功的體驗，有被認可的獲得感和價值感。

如同“兩翼多層”發(fā)展性教學(xué)評價讓學(xué)校和學(xué)生獲得更加多元發(fā)展的空間，“五星少年”也已改變以分?jǐn)?shù)為重點的教育評價內(nèi)容，實踐中，注重課程基本要求，鼓勵差異化教學(xué)，形成多樣性的選擇，為全面育人、特色發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

“五星少年”評選已成為正豐中學(xué)的特色品牌。由唯分?jǐn)?shù)論到多元評價，讓每一位學(xué)生的優(yōu)點被發(fā)現(xiàn)、被肯定，讓每一位學(xué)生找到愛與歸屬。當(dāng)每一名“五星少年”的笑臉，出現(xiàn)在學(xué)校一面面道旗上，“五星少年”評選的正向效應(yīng)發(fā)揮到了極致，它鼓勵每一位正豐學(xué)子追新逐高，向上生長。

（作者單位：山東省濟南高新區(qū)正豐初級中學(xué)）