健康中國背景下寧夏高水平高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

摘 要：本研究以寧夏5所高水平高職院校體育教學(xué)為研究對(duì)象，通過訪談、實(shí)地考察等研究方法，全面了解在健康中國背景下寧夏高水平高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，分析存在的問題并探究問題產(chǎn)生的原因。同時(shí)，結(jié)合健康中國建設(shè)的要求和高職教育發(fā)展的需要，提出寧夏高水平高職院校體育教學(xué)改革的路徑和政策建議，為高職院校體育教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：健康中國 "高職院校 "體育教學(xué) 體育課程設(shè)置

The Present Situation and Resource of Physical Education in Ningxia High-Level Higher Vocational Colleges under the Background of Healthy China

NA Liang

Ningxia Police Vocational College，Yinchuan，Ningxia Hui Autonomous Region，750000，China

Abstract： This study takes physical education in five high-level higher vocational colleges in Ningxia as the research object， through interviews， on-the-spot investigation and other research methods to comprehensively understand the current situation of physical education in high-level higher vocational colleges in Ningxia under the background of healthy China to analyze the existing problems and explore the causes of the problems. Meanwhile， this study puts forward the paths and policy suggestions of physical education reform in Ningxia high-level higher vocational colleges combined with the requirements of the construction of healthy China and the needs of the development of higher vocational education， so as to provide reference for the reform of physical education in higher vocational colleges.

Key Words： Healthy China; Higher Vocational Colleges;Physical Education;Physical education curriculum setting

2016年10月25日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，指出要把健康教育納入國民教育體系[1]，把健康知識(shí)納入中小學(xué)健康教育必修內(nèi)容，建立健全健康教育體系，這為高職院校體育教學(xué)改革指出了發(fā)展方向。因此，高職院校應(yīng)在體育教學(xué)中不斷深化健康教育，將學(xué)生生活方式和健康行為的養(yǎng)成作為重點(diǎn)培養(yǎng)。2020年10月15日，教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》[2]，意見明確學(xué)校體育工作的總體目標(biāo)、主要任務(wù)和考核評(píng)價(jià)機(jī)制，為新時(shí)代學(xué)校體育工作指明了前進(jìn)方向。

當(dāng)下，我國正處在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求持續(xù)飆升。高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要使命，體育教育作為高職教育的重要組成部分，在促進(jìn)學(xué)生身心健康、品德培養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。然而，當(dāng)前高職院校體育教學(xué)還存在一些問題，難以適應(yīng)健康中國建設(shè)和人才培養(yǎng)的需要。因此，深化高職院校體育教學(xué)改革勢(shì)在必行，要以健康中國建設(shè)為契機(jī)，以高質(zhì)量人才培養(yǎng)為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力引源蓄能作為目標(biāo)，全面加強(qiáng)和改進(jìn)體育教學(xué)工作，促進(jìn)高職院校體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

1 研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

本研究選取寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧夏財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院和寧夏警官職業(yè)學(xué)院等5所高水平高職院校作為研究對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

本文通過運(yùn)用中國知網(wǎng)、萬方等數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)，查閱有關(guān)健康中國、高校體育教學(xué)改革等方面文獻(xiàn)資料。同時(shí)，查閱國家有關(guān)部門針對(duì)學(xué)校體育發(fā)展的相關(guān)文件、政策，全面系統(tǒng)地了解與本課題研究相關(guān)的理論知識(shí)，為論文的撰寫提供理論基礎(chǔ)。

1.2.2訪談法

根據(jù)研究的需要對(duì)體育教師、學(xué)生等人員進(jìn)行訪談，了解在“健康中國”戰(zhàn)略背景下，寧夏5所高水平高職院校體育課程教學(xué)現(xiàn)狀，以及在教學(xué)實(shí)施過程中存在的問題、困境以及改進(jìn)思路。

1.2.3 實(shí)地考察法

對(duì)寧夏5所高水平高職院校體育課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)考核與評(píng)價(jià)、教學(xué)硬件設(shè)施等與學(xué)校體育有關(guān)信息進(jìn)行實(shí)地考察，了解5所學(xué)校真實(shí)的體育教學(xué)情況。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并利用Excel軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

1.2.5 邏輯分析法

運(yùn)用歸納、演繹等邏輯方法，對(duì)與本研究相關(guān)的資料和訪談內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)地歸納、總結(jié)和分析，得出論文研究結(jié)論。

2 健康中國背景下寧夏高水平高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

為全面了解健康中國背景下寧夏高水平高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀，本研究采用問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方式，對(duì)5所高水平高職院校的體育教師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容涉及體育課程實(shí)施現(xiàn)狀、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)考核、教學(xué)資源及師資情況等內(nèi)容。共發(fā)放教師問卷78份，回收有效問卷74份，有效率94.9%；發(fā)放學(xué)生問卷500份，回收有效問卷476份，有效率95.2%。同時(shí)，在每所院校隨機(jī)各抽取5名體育教師和10名學(xué)生進(jìn)行訪談。

2.1體育課程設(shè)置現(xiàn)狀調(diào)查與分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在寧夏5所高水平高職院校體育課程設(shè)置中都以必修課為主，平均學(xué)時(shí)為108個(gè)，其中有2所學(xué)校未開設(shè)公共選修課體育課程。訪談中，85.5%的教師和64.6%的學(xué)生反映體育選修課程數(shù)量少、種類單一，難以滿足學(xué)生的多元需求。有25.3%的學(xué)生表示，由于體育選修課程有限，難以選到自己感興趣的課程，參與體育鍛煉的積極性不高。

造成這一問題的原因主要有二：一是按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和《大學(xué)體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)，高職院校在課程設(shè)置上非常重視必修課，但對(duì)選修課的重視程度略顯不足；二是體育教師師資力量有限，對(duì)體育選修課程的開發(fā)和挖掘力度有限。同時(shí)，由于高職院校專兼職（含外聘）體育教師數(shù)量普遍偏少，師生比平均為1：325，使其教學(xué)任務(wù)繁重，無暇顧及選修課。因此，高職院校體育課程設(shè)置需要進(jìn)一步優(yōu)化，在保證必修課教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，應(yīng)加大選修課程的開設(shè)力度。同時(shí)，創(chuàng)新體育選修課程內(nèi)容和形式，增加時(shí)尚健身、體育舞蹈、飛盤運(yùn)動(dòng)等新穎課程，豐富學(xué)生的選擇性和自主性。

2.2體育教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀調(diào)查與分析

調(diào)查顯示，寧夏高水平高職院校體育教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一，主要以傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為主，缺乏新穎時(shí)尚的體育項(xiàng)目。在被調(diào)查的院校中，體育教學(xué)內(nèi)容主要包括田徑、球類等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，而瑜伽、搏擊操、街舞、飛盤等時(shí)尚健身項(xiàng)目開設(shè)較少甚至沒有。在訪談中，有88%的學(xué)生反應(yīng)體育教學(xué)內(nèi)容陳舊乏味，與自身需求脫節(jié)，難以調(diào)動(dòng)參與熱情。有62%的教師也表示，受場(chǎng)地器材等條件限制，一些新興體育項(xiàng)目難以開展，體育教學(xué)內(nèi)容有待更新。

造成這一問題的原因主要有三：一是體育教師對(duì)當(dāng)下流行的體育項(xiàng)目了解不多，缺乏開設(shè)相關(guān)課程的意識(shí)和能力；二是體育器材和場(chǎng)館的不足，使時(shí)新的體育項(xiàng)目不能夠較好開展；三是體育教學(xué)內(nèi)容更新機(jī)制不健全，缺乏與時(shí)俱進(jìn)、動(dòng)態(tài)調(diào)整的意識(shí)，難以適應(yīng)學(xué)生需求的變化。因此，在高職院校體育課上，要根據(jù)健康中國的建設(shè)需要和學(xué)生的需求，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。一是加大體育教師培訓(xùn)力度，開闊教師視野，及時(shí)學(xué)習(xí)和引進(jìn)新興體育健身項(xiàng)目，優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)；二是積極尋求政策支持，多舉措籌集資金，改善體育教學(xué)條件，添置適應(yīng)新興體育項(xiàng)目開展的場(chǎng)地和體育器材等設(shè)施；三是建立體育教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)更新機(jī)制，定期開展學(xué)生需求調(diào)研，并結(jié)合社會(huì)體育發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力和感染力。

2.3體育教學(xué)方法現(xiàn)狀調(diào)查與分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，寧夏高水平高職院校體育教學(xué)方法較為單一，主要以教師示范講解為主，學(xué)生參與的積極性不高。有83.1%的教師表示經(jīng)常采用講解示范法組織教學(xué)，而采用合作式、情境式等教學(xué)方法的僅占16.9%。有66.3%的學(xué)生認(rèn)為體育課老師的教學(xué)方式單調(diào)、枯燥，乏味，缺少趣味性和挑戰(zhàn)性，課堂氣氛也不夠歡快，師生之間、生生之間的互動(dòng)交流較少，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)氛圍不濃。

造成這一問題的原因主要有二：一是體育教師教學(xué)理念陳舊，受傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”觀念影響，重“教”輕“學(xué)”，忽視學(xué)生的主體地位和參與意識(shí)；二是體育教師缺乏先進(jìn)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，專業(yè)發(fā)展動(dòng)力不足，創(chuàng)新意識(shí)和能力有待提高。

2.4體育教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

調(diào)查顯示，寧夏高水平高職院校體育教學(xué)評(píng)價(jià)較為單一，以技能考核為主，較少關(guān)注學(xué)生的體育態(tài)度、行為養(yǎng)成等。在學(xué)生問卷調(diào)查中，73.1%的學(xué)生認(rèn)為目前的體育教學(xué)評(píng)價(jià)過于注重技能，忽視了體育精神和習(xí)慣的養(yǎng)成，更忽視了個(gè)體差異性。訪談中，70.5%的學(xué)生表示，現(xiàn)行的體育教學(xué)評(píng)價(jià)讓他們產(chǎn)生應(yīng)試心理，學(xué)習(xí)體育的目的是為了應(yīng)付考試，而非自身的鍛煉需要。

造成這一問題的原因主要有二：一是體育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不夠科學(xué)，過于強(qiáng)調(diào)技能評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生體育參與過程、行為表現(xiàn)的考察；二是體育教師評(píng)價(jià)意識(shí)不強(qiáng)，有62.8%的教師把考試成績作為教學(xué)評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了綜合評(píng)價(jià)和過程評(píng)價(jià)。因此，高職院校要建立科學(xué)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立“過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合”的多元評(píng)價(jià)機(jī)制[3]。

2.5體育教學(xué)資源現(xiàn)狀調(diào)查與分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，寧夏高水平高職院校體育教學(xué)資源總體偏緊缺，場(chǎng)地器材設(shè)施較為落后，數(shù)字化資源開發(fā)利用不足。在教師問卷調(diào)查中，85.4%的教師認(rèn)為目前的體育場(chǎng)地器材不能滿足教學(xué)需要，許多器材陳舊老化，維護(hù)更新不及時(shí)。在學(xué)生問卷調(diào)查中，67.9%的學(xué)生表示體育設(shè)施短缺影響了鍛煉積極性，56.3%的學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)缺乏信息化手段應(yīng)用。訪談中，88.3%的教師反映場(chǎng)地器材不足制約了體育教學(xué)的開展，52.1%的學(xué)生反映數(shù)字化學(xué)習(xí)資源匱乏，難以利用碎片時(shí)間進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

造成這一問題的原因主要有二：一是體育教學(xué)投入不足，高職院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，在場(chǎng)地器材建設(shè)上的投入力度不夠；二是體育數(shù)字化資源開發(fā)滯后，受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，體育教學(xué)數(shù)字化程度不高，優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源供給不足。

3 健康中國背景下寧夏高水平高職院校體育教學(xué)改革路徑探析

3.1優(yōu)化體育課程設(shè)置，構(gòu)建多元選修課程體系

課程設(shè)置是體育教學(xué)改革的基礎(chǔ)。寧夏高水平高職院校要進(jìn)一步優(yōu)化體育課程設(shè)置，在鞏固必修課教學(xué)的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展體育選修課程，構(gòu)建必修與選修并重的課程體系。一是科學(xué)設(shè)置體育必修課程。以《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和《大學(xué)體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，開齊開足體育必修課程，保證學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)技能，提高身體素質(zhì)。二是積極開設(shè)并豐富公共選修課體育課程。廣泛開設(shè)兼顧學(xué)生需求和學(xué)校特色的選修課程，如武術(shù)、散打、舞蹈、瑜伽、定向越野、飛盤等，拓寬學(xué)生的選擇空間。三是創(chuàng)新體育限選課程。面向不同體質(zhì)狀況的學(xué)生，開設(shè)體弱矯治、運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防等特色限選課程，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。四是打造體育精品在線課程。利用信息技術(shù)，開發(fā)一批高質(zhì)量的體育在線課程，方便學(xué)生利用碎片時(shí)間自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)資源的覆蓋面。

3.2更新體育教學(xué)內(nèi)容，融入時(shí)尚健身元素

教學(xué)內(nèi)容是體育課程的核心。寧夏高水平高職院校要立足學(xué)生特點(diǎn)，緊跟體育發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)更新體育教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力。一是教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生特點(diǎn)。結(jié)合高職學(xué)生年齡、性別、興趣等特點(diǎn)，選擇貼近學(xué)生生活、有利于終身鍛煉的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德。二是增加時(shí)尚健身項(xiàng)目的比重。引入街舞、飛盤、瑜伽等時(shí)尚健身內(nèi)容，傳授科學(xué)健身方法，提高學(xué)生參與的積極性。三是強(qiáng)化健康教育內(nèi)容。融入體育養(yǎng)生保健、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等健康教育知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)健康意識(shí)，掌握科學(xué)健身的理論和方法。四是突出專項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和學(xué)生就業(yè)需求，開設(shè)裁判法、軍警體能訓(xùn)練等專項(xiàng)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。五是拓展拓展訓(xùn)練內(nèi)容。充分利用寧夏獨(dú)特的地理環(huán)境，開發(fā)素質(zhì)拓展、定向越野等拓展項(xiàng)目，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神[4]。

3.3改進(jìn)體育教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位

教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。寧夏高水平高職院校要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，不斷改進(jìn)和更新體育教學(xué)方法，始終突出學(xué)生的主體地位，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，參與體育鍛煉的積極性。一是采用啟發(fā)式教學(xué)。圍繞課堂教學(xué)重難點(diǎn)，通過問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神。二是推行合作學(xué)習(xí)。采用分組教學(xué)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生互幫互學(xué)、共同進(jìn)步，在合作中強(qiáng)化體育技能，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。三是設(shè)置體育游戲和教學(xué)比賽。把體育競(jìng)賽融入教學(xué)過程，在教學(xué)比賽或體育游戲中滲透教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情和主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。四是組織項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。圍繞一個(gè)完整的體育項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)，在親身實(shí)踐中掌握運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，提升組織管理和合作能力。五是重視現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和體育明星效應(yīng)。充分利用校內(nèi)外資源和信息化手段，組織觀摩體育賽事、參觀體育場(chǎng)館、講述明星成長史等活動(dòng)，達(dá)到拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生內(nèi)動(dòng)力，強(qiáng)化體育文化感染力的目的。

3.4創(chuàng)新體育教學(xué)評(píng)價(jià)，建立多元綜合評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。寧夏高水平高職院校要改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式，建立多元化的綜合評(píng)價(jià)體系，客觀反映學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。一是豐富評(píng)價(jià)主體。吸收學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)，探索第三方評(píng)價(jià)，形成教師、學(xué)生、社會(huì)多元主體共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制。二是改進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容。在考核體育技能的基礎(chǔ)上，把身心健康作為評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和考核體系[5]。重視對(duì)學(xué)生體育參與過程、合作意識(shí)、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等內(nèi)容的評(píng)價(jià)，全面反映學(xué)生的體育素養(yǎng)。三是創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式。運(yùn)用信息技術(shù)手段，建立學(xué)生體育學(xué)習(xí)電子檔案，開展線上線下相結(jié)合的過程性評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)生的進(jìn)步和不足。四是拓展評(píng)價(jià)應(yīng)用。把體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等掛鉤，引導(dǎo)學(xué)生重視體育鍛煉，自覺參與體育活動(dòng)。

廣泛開展健康教育，普及健康知識(shí)，增強(qiáng)師生健康意識(shí)。

3.5加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)科研能力

師資隊(duì)伍是教學(xué)改革的關(guān)鍵力量。寧夏高水平高職院校要加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的政治素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)科研能力。一是加強(qiáng)思想政治教育。組織教師學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，牢固樹立健康第一的教育理念，提高育人意識(shí)和責(zé)任感。二是提高教師專業(yè)素質(zhì)。定期組織教師進(jìn)修培訓(xùn)，學(xué)習(xí)體育教育教學(xué)新理論新方法，提升教學(xué)專業(yè)化水平。三是促進(jìn)教學(xué)科研相長。鼓勵(lì)教師開展體育教學(xué)研究，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表教研論文，促進(jìn)教學(xué)與科研的良性互動(dòng)。四是引進(jìn)優(yōu)秀體育人才。面向社會(huì)招聘優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、教練員充實(shí)教師隊(duì)伍，優(yōu)化教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)，為教學(xué)改革注入新鮮血液。五是建設(shè)高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，打造一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、研究能力突出的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，輻射帶動(dòng)體育教學(xué)整體水平的提升。

3.6完善教學(xué)資源配置，構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境

教學(xué)資源是開展體育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。寧夏高水平高職院校要加大投入力度，完善體育教學(xué)資源配置，為教學(xué)改革創(chuàng)造良好的環(huán)境。一是改善場(chǎng)地設(shè)施條件。制定體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)規(guī)劃，加大資金投入，新建和改造一批功能完備、器材先進(jìn)的體育場(chǎng)館，為體育教學(xué)提供硬件保障。二是豐富體育器材種類。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，增購適應(yīng)時(shí)尚健身項(xiàng)目的專業(yè)器材，滿足教學(xué)需求。三是加強(qiáng)資源使用管理。建立體育場(chǎng)地、器材使用的預(yù)約管理制度，提高資源使用效率。四是建設(shè)信息化教學(xué)平臺(tái)。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搭建體育教學(xué)資源共享平臺(tái)，匯聚優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻、課件等數(shù)字化資源，方便師生使用。五是創(chuàng)新信息化教學(xué)模式。積極開展線上線下混合式教學(xué)，利用微課、慕課等信息化手段，突破時(shí)空限制，拓展體育教學(xué)的廣度和深度。

4 "結(jié)語

健康中國背景下寧夏高水平高職院校體育教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。學(xué)校要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持“健康第一”的教育理念，不斷完善體育教學(xué)體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技能人才、服務(wù)健康寧夏和健康中國建設(shè)作出新的更大貢獻(xiàn)。

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