陳冬鄉(xiāng)村教師培育站：共研以思，共行致遠(yuǎn)，凝心同育鄉(xiāng)村教師成長沃土

“因?yàn)闊釔郏驗(yàn)樾枰?，因?yàn)橹档谩边@是陳冬扎根鄉(xiāng)村教育一線三十四年的緣由。因?yàn)闊釔?，他從一個(gè)青澀懵懂的新人教師成長為引領(lǐng)他人成長的工作室主持人，用滿腔熱情潤一方鄉(xiāng)土；因?yàn)樾枰?，他帶領(lǐng)著一群熱愛數(shù)學(xué)教育的伙伴，用數(shù)學(xué)之光為祖國鄉(xiāng)村教育振興貢獻(xiàn)綿薄之力；因?yàn)橹档茫麄冇脤?shí)際行動(dòng)將一個(gè)個(gè)鄉(xiāng)村孩子送往更大的人生舞臺(tái)。

“要把工作室建設(shè)成鄉(xiāng)村教師成長的‘大本營’，用自己的智慧之火點(diǎn)亮身邊教師的教育生活，以自己的教研之思推動(dòng)他們主動(dòng)成長，用堅(jiān)守執(zhí)著的精神為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展注入更多的關(guān)注和力量?！边@是陳冬的肺腑之言。從事鄉(xiāng)村教育多年的他，深知鄉(xiāng)村教師的不易，所以在做好自身教學(xué)工作的同時(shí)，他不辭辛苦地為一線教師排憂解難，引領(lǐng)他們向陽生長。如今回首，一批批年輕教師站穩(wěn)了講臺(tái)、贏得了榮譽(yù)，而他也收獲了滿滿的幸福。

摸索前行，讓成長之路清晰可見

1991年，陳冬從常熟師范學(xué)校（現(xiàn)常熟理工學(xué)院）數(shù)學(xué)系畢業(yè)后，被分配至一所偏僻的農(nóng)村學(xué)?！獜埣腋凼形鲝堉袑W(xué)任教。作為初入鄉(xiāng)村教壇的“新兵”，他面臨教育資源匱乏、專業(yè)發(fā)展受限等一系列的難題。困境面前，陳冬沒有就此“擺爛”，而是以“成為一名有擔(dān)當(dāng)、有能力、有實(shí)績的好老師”這一目標(biāo)時(shí)刻激勵(lì)著自己“逆風(fēng)逐夢(mèng)”，在反復(fù)摸索中尋找屬于自己的成長路徑。

以樸素的學(xué)習(xí)方法應(yīng)對(duì)復(fù)雜的環(huán)境，陳冬“結(jié)師徒+勤閱讀”雙線同著力，開啟充電蓄能模式。從身邊的榜樣教師學(xué)起，他眼觀六路、耳聽八方、細(xì)心觀察，傾聽前輩教師的教學(xué)方法和育人藝術(shù)，如怎樣制定教學(xué)計(jì)劃、如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、怎樣與學(xué)生建立信任關(guān)系、如何妥善處理學(xué)生的情感需求等等，立足每一件小事，汲取教育智慧。但前輩教師的精力和經(jīng)驗(yàn)必然有限，無法時(shí)時(shí)處處給予陳冬指導(dǎo)。為加快補(bǔ)齊自身短板、提升專業(yè)技能，他將閱讀作為成長的“源頭活水”，不斷豐富自己的教育理論知識(shí)儲(chǔ)備，強(qiáng)化自身的教育危機(jī)應(yīng)對(duì)能力。

學(xué)習(xí)為基，實(shí)踐為本，陳冬將理論知識(shí)和實(shí)踐行動(dòng)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長的蛻變。其中“三生數(shù)學(xué)”這一教學(xué)主張的提出便是最好的證明。受生活環(huán)境的影響，鄉(xiāng)村學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍存在恐懼、抵抗的心理，那么如何激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？陳冬厚實(shí)數(shù)學(xué)課堂文化底蘊(yùn)，探索知識(shí)背后的思想、文化和價(jià)值，讓數(shù)學(xué)課堂成為“生動(dòng)”的學(xué)習(xí)樂園，讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來，達(dá)到師生情感的共鳴和思維的共振。同時(shí)，他結(jié)合課堂特定的生態(tài)環(huán)境，根據(jù)師生、生生互動(dòng)的情況，因勢(shì)利導(dǎo)地組織適合學(xué)生參與的、生活化的教學(xué)活動(dòng)，動(dòng)態(tài)“生成”數(shù)學(xué)課堂。如在教授《線段、射線、直線》一課時(shí)，他以古箏的琴弦、手電筒的光線、鐵路的軌道先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比三種“線”的不同，再結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景解釋抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，如出現(xiàn)抄近路踩踏草坪這一不文明現(xiàn)象的原因是“兩點(diǎn)之間線段最短”，建筑工人砌墻時(shí)會(huì)在兩個(gè)墻角的位置分別插一根木樁是因?yàn)椤皟牲c(diǎn)確定一條直線”等等。

最后，陳冬的數(shù)學(xué)課堂不僅關(guān)注學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”，更關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展?！叭鷶?shù)學(xué)”中的“生長”便是指：數(shù)學(xué)課堂是不斷生長的，它的內(nèi)涵是數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育重要的學(xué)科之一，自然應(yīng)該賦予學(xué)生學(xué)習(xí)更多的生長力量?！皬慕?jīng)驗(yàn)中生長新知，從互動(dòng)中生長學(xué)力，從回顧中生長素養(yǎng)，從感悟中生長品行，這都是數(shù)學(xué)課堂應(yīng)有的價(jià)值?！标惗硎??！吧鷦?dòng)、生成、生長”共同構(gòu)成“三生數(shù)學(xué)”的內(nèi)核。

“靜觀察，虛心學(xué)，試鋒芒”便是陳冬多年來“摸著石頭過河”探索出來的教師成長之法。在這一方法的指導(dǎo)下，他收獲了無數(shù)的榮譽(yù)和成就，一封封悅心的郵件、一束束美麗的鮮花、一張張燦爛的笑臉，無不訴說著學(xué)生對(duì)他的愛戴和感激，每學(xué)年學(xué)生課堂95%的滿意度也見證著陳冬的學(xué)識(shí)水平和敬業(yè)精神?！吧夏恼n，作業(yè)少收獲多；與您交流，批評(píng)少表揚(yáng)多；做您的學(xué)生，負(fù)擔(dān)少幸福多！”看著學(xué)生真誠的贊許，陳冬由衷地感到幸福和快樂。

獨(dú)樂樂不如眾樂樂，讓自己幸福是一種能力，讓更多人幸福是一種能量，在自身收獲成長的同時(shí)，陳冬也希望幫助更多鄉(xiāng)村教師找到適合自己的成長軌道。為此他凝聚多元力量，成立“陳冬鄉(xiāng)村教師培育站”，積極打造鄉(xiāng)村教師成長的“幸福家”。

經(jīng)過前期的成員招募、團(tuán)隊(duì)協(xié)商交流，工作室逐漸形成了“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”的宗旨，堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主陣地，以教育科研為先導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)交流為載體，立足教學(xué)實(shí)際，聚焦初中數(shù)學(xué)課堂，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本目的，通過開展系列行之有效的理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、課堂觀摩、網(wǎng)絡(luò)研修、主題沙龍、專家引領(lǐng)等教育教學(xué)理論和實(shí)踐研究，促進(jìn)中青年教師專業(yè)成長以及名師自我提升，助力區(qū)域初中數(shù)學(xué)教學(xué)教研和改革工作。

共沐書香，賦能教師內(nèi)涵發(fā)展

因?yàn)橛辛俗约哼@個(gè)通過大量閱讀消化，最終成長為一名名師的“活例子”，所以在工作室的所有工作中，陳冬尤為重視閱讀工作?！案鶕?jù)工作室的培養(yǎng)計(jì)劃，我們把‘發(fā)展教師內(nèi)涵’作為成員成長的基礎(chǔ)，主要以‘共同閱讀’為活動(dòng)板塊組織活動(dòng)?！标惗蛭覀兘榻B道。閱讀什么？一方面，陳冬積極訂閱各類教育相關(guān)專業(yè)書籍、經(jīng)典文學(xué)著作，甚至教育類報(bào)紙雜志，促進(jìn)成員廣泛閱讀、拓寬教育視野；另一方面，除了讀有形的書之外，陳冬也要求他們讀優(yōu)師講堂、高水平學(xué)術(shù)報(bào)告、教育論壇等，緊握時(shí)代脈搏，了解教育最新動(dòng)態(tài)。

如何閱讀？陳冬根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備，有計(jì)劃地列出推薦書單，精心構(gòu)建線上線下相結(jié)合的“網(wǎng)絡(luò)讀書會(huì)”“閱讀沙龍”等多元化讀書矩陣，讓讀書活動(dòng)不再是一個(gè)人的孤獨(dú)前行，而是一群人的同頻共振。寫筆記、曬心得、晾感想、談體會(huì)，團(tuán)隊(duì)成員在各種閱讀交流方式中，教育教學(xué)思想得到二度更新，教育教學(xué)理論知識(shí)得到強(qiáng)化，文化素養(yǎng)也實(shí)現(xiàn)“更上一層樓”。

“春讀書，興味長，磨其硯，筆花香。”4月，工作室一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)讀書會(huì)沐浴著春日暖陽拉開了帷幕。此次讀書會(huì)圍繞工作室的薦讀書目展開，在松弛愉悅的氛圍中進(jìn)行。教師們就近期自己所讀書目分享了所思所悟，或深刻睿智，或娓娓道來，或鮮活生動(dòng)，或激情洋溢，每個(gè)人都不吝傳遞書中的智慧和力量。工作室成員盧良芳在閱讀書籍《外國最好的教育在哪里》時(shí)，看到了不同國家的教育差異，發(fā)現(xiàn)“教育沒有標(biāo)準(zhǔn)答案”，適合的才是最好的，這也促使著她積極探索數(shù)學(xué)教學(xué)的適宜之徑。

工作室成員周艷娟與卜以樓編著的《生長數(shù)學(xué)》一書產(chǎn)生了共鳴，就如何讓自己的數(shù)學(xué)課堂具有生長的力量展開分享，生長課堂要上好“種子課”，對(duì)于“種子課”要深耕細(xì)作；生長課堂要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)意識(shí)喚醒；生長課堂要聚焦核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累的思維過程、方法策略內(nèi)化為學(xué)生走向社會(huì)解決問題的基本認(rèn)識(shí)、素養(yǎng)、態(tài)度和思想。

“很多時(shí)候，我們教師喜歡買書而不喜歡讀書，往往買了一堆書后卻從未認(rèn)真讀過幾頁。工作室定期開展讀書活動(dòng)，旨在為教師們提供閱讀交流互動(dòng)的場(chǎng)域，讓閱讀成為教師生活的‘第四餐’。”陳冬在總結(jié)活動(dòng)意義時(shí)說道。

整個(gè)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過長期的一起讀書、一起聊書、一起寫讀后感，所有人都開啟了讀與寫同時(shí)在線的改變，多位工作室成員都在工作室研修期間于省級(jí)及以上刊物發(fā)表了論文。

多元活動(dòng)，助推教師全面成長

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，暮春初夏，萬物拔節(jié)，張家港外國語學(xué)校里教師們正如火如荼地探討著“四學(xué)”課堂教學(xué)改革，這是“陳冬鄉(xiāng)村教師培育站”聯(lián)動(dòng)“姚建萍鄉(xiāng)村教師培育站”共同開展的教學(xué)研討暨專家講學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)中，陳冬工作室的成員許凌燕與另外五位教師一起開展了初一、初二年級(jí)的同題展示課，以不同方式展現(xiàn)“引導(dǎo)自學(xué)—組織互學(xué)—提升研學(xué)—遷移再學(xué)”的“四學(xué)課堂”教學(xué)要點(diǎn)。活動(dòng)還特邀專家就此次課題內(nèi)容從應(yīng)用型問題的試題研究、探究型問題的教學(xué)策略、創(chuàng)新型問題的教學(xué)建議三個(gè)方面展開了分享。

在結(jié)合六位教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐、內(nèi)化專家主題講座核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上，參與活動(dòng)的教師積極分享自己對(duì)于課堂教學(xué)改革的見解、經(jīng)驗(yàn)和建議。此次活動(dòng)讓每一位教師在積極參與、認(rèn)真思考、高效互動(dòng)中都有所得、有所獲。像這樣的研修學(xué)習(xí)活動(dòng)，在“陳冬鄉(xiāng)村教師培育站”并不少見?！伴_展工作室聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)不僅有利于充分發(fā)揮工作室的引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射作用，還有助于實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓每位教師都能在深度交流、思維碰撞、博采眾長中增長教育智慧，了解教育領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和競爭力?！标惗f道。

除了工作室聯(lián)動(dòng)的教研活動(dòng)之外，為讓工作室保持持久的生命力，得到可持續(xù)的運(yùn)行和發(fā)展，助力教師自覺自發(fā)地尋找成長的“能量場(chǎng)”，陳冬還從個(gè)人研修和團(tuán)隊(duì)研修兩個(gè)方面出發(fā)設(shè)置各色各樣的研修活動(dòng)。個(gè)人研修“六個(gè)一”，即每學(xué)年認(rèn)真研讀1-2本教育教學(xué)理論專著；每學(xué)年至少承擔(dān)一次市級(jí)及以上公開課；每學(xué)年至少承擔(dān)一次市級(jí)及以上專題講座；每兩年至少參與一項(xiàng)課題研究；每年至少一篇論文在省級(jí)刊物發(fā)表或省市級(jí)評(píng)比獲獎(jiǎng)；每年至少參與指導(dǎo)培養(yǎng)一位青年教師。團(tuán)隊(duì)研修“兩月一會(huì)”，即每兩個(gè)月舉辦一次線上或線下的研討會(huì)，以高質(zhì)量的交流實(shí)現(xiàn)高效率的成長。“為保證相關(guān)研修活動(dòng)切實(shí)發(fā)揮促進(jìn)教師專業(yè)能力提升的效果，我們建立了培育站檔案制度，定期組織成員將自己的計(jì)劃、總結(jié)、聽課、評(píng)課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時(shí)收集、歸檔、存檔，為個(gè)人的成長和培育站的發(fā)展提供依據(jù)。”陳冬講述道。

多角度、多形式、全方位的培育模式讓工作室的每一位成員都在短短幾年的時(shí)間里獲得了突破性的成長。梁豐初級(jí)中學(xué)的張瑜攻克了自身教學(xué)上的難關(guān)，以情境教學(xué)法、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法收獲了學(xué)生的認(rèn)可和喜愛。許凌燕經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)、刻意練習(xí)和實(shí)踐反饋實(shí)現(xiàn)了個(gè)人成長的華麗轉(zhuǎn)身，獲評(píng)蘇州市學(xué)科帶頭人，并多次開設(shè)蘇州市市級(jí)講座。顧大權(quán)則轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，更新了教學(xué)模式，以特色數(shù)學(xué)課程讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“美”與“魅”，徜徉數(shù)學(xué)的“趣”和“味”。

“教育是傳遞幸福的事業(yè)，看著成員的進(jìn)步和成長，我由衷地為他們感到高興，未來我還將繼續(xù)在這條道路上不斷嘗試、不斷創(chuàng)新，以腳踏實(shí)地的行動(dòng)詮釋教育的溫度?！标惗锌?。

成員感悟

名師引領(lǐng)，共探數(shù)學(xué)之美

從2021年9月開始，我有幸加入陳冬鄉(xiāng)村教師培育站，在近三年的培訓(xùn)中，我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的理解和領(lǐng)悟，也找到了未來成長發(fā)展的方向。

首先，我重新認(rèn)識(shí)定位自己。經(jīng)過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我轉(zhuǎn)變了教學(xué)思維，不再單一地傳授書本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，不再讓學(xué)生沉浸于題海中，而是嘗試將數(shù)學(xué)之美傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)。

其次，我關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過創(chuàng)設(shè)各種情景，我將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，同時(shí)，我積極為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，在體驗(yàn)、實(shí)踐、合作和探索中發(fā)展綜合能力。借助工作室的力量，我積極構(gòu)建特色數(shù)學(xué)課程，將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，設(shè)計(jì)一系列有生活情境的教學(xué)活動(dòng)，如組織學(xué)生進(jìn)行戶外的實(shí)踐活動(dòng)等。

最后，在反思中獲得進(jìn)步。教師不能只是課堂技術(shù)機(jī)械的執(zhí)行者，還必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我應(yīng)該懂?dāng)?shù)學(xué)、懂學(xué)生、懂教學(xué)，更要積極研究數(shù)學(xué)。感謝陳老師的細(xì)心指導(dǎo)，感恩工作室成員的互幫互助！

幸福遇見，在慎思篤行中獲成長

我已在農(nóng)村初中學(xué)校連續(xù)工作36年，在新課改和教師發(fā)展方面，一直摸索著前行，雖取得一定成績，但競賽獲獎(jiǎng)等次、論文發(fā)表的雜志等級(jí)不高，很少開設(shè)高等級(jí)的公開課，在外影響不大。由于缺少名師引領(lǐng)，一時(shí)很難突破。2018年我首次加入陳冬鄉(xiāng)村教師培育站，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，我感受到成員互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的氛圍，也體驗(yàn)到了教育事業(yè)的崇高與神圣。我們互相啟發(fā)、互相支持、互相學(xué)習(xí)，共同面對(duì)教育改革的挑戰(zhàn)。

撥云見日，識(shí)教育真諦。在工作室里，我們每隔半個(gè)月就要組織一次專題講座活動(dòng)，邀請(qǐng)全國各地教育專家開展各類教育理論和實(shí)踐方法的培訓(xùn)。這些理論和方法，如同一條條清澈的溪流，匯入了教育的海洋，豐富了我們對(duì)教育的理解，打開了教育課改之窗，實(shí)現(xiàn)了與名師交流。陳老師每年都要給成員征訂教育類書籍，指導(dǎo)教師閱讀好這些經(jīng)典的教育文獻(xiàn)，撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)文章。這些文獻(xiàn)如同指路明燈，照亮了我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，讓我得以窺見教育的未來，實(shí)現(xiàn)與大師交流。

追求卓越，磨礪教學(xué)劍。在工作室中，我接受了系統(tǒng)化的教學(xué)技能培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉，這些培訓(xùn)和實(shí)踐使我在教學(xué)的道路上更加游刃有余，如同握著一把鋒利的劍。我學(xué)會(huì)了如何研究各種課型，如何巧妙地運(yùn)用各種教學(xué)工具和手段，例如：如何上章頭課、章節(jié)復(fù)習(xí)課、單元復(fù)習(xí)課，如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如何進(jìn)行幾何概念教學(xué)，如何指導(dǎo)學(xué)生畫思維導(dǎo)圖，如何指導(dǎo)學(xué)生開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等。我認(rèn)真研究了這些教學(xué)方法和策略，發(fā)現(xiàn)它們?nèi)缤话寻丫碌蔫€匙，打開了心中智慧之門。

匯聚智慧，燃教育之光。陳老師以江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究十四期2021年度重點(diǎn)資助課題《發(fā)展初中生幾何直觀的深度學(xué)習(xí)支架構(gòu)建研究》為抓手，指導(dǎo)課題組成員與自己教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，開展實(shí)踐研究，解決教育中的實(shí)際問題，成員之間互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、共同成長。每一次的討論和爭鳴都如同一次思想的碰撞，激發(fā)出我們更深層次的思考和創(chuàng)新。

名師工作室團(tuán)隊(duì)成員都是全市初中數(shù)學(xué)骨干教師，工作室把我們匯聚成一個(gè)智慧的火種，共同點(diǎn)燃教育的火花。我們不僅要發(fā)展好自己，更要帶動(dòng)一批青年教師共同成長。衷心感謝工作室領(lǐng)銜人陳老師的指導(dǎo)，感謝名師工作室團(tuán)隊(duì)成員相互學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)、幫助、促進(jìn)，希望工作室未來會(huì)更好。

沐光而行，奮發(fā)篤行共成長

2021年10月，我榮幸地成為陳冬鄉(xiāng)村教師培育站的一員?；仡檶W(xué)習(xí)過程，我深刻地感受到了名師深厚的專業(yè)底蘊(yùn)、熱情的工作態(tài)度、樂觀進(jìn)取的人格魅力；感受到工作室伙伴們孜孜以求、勤于實(shí)踐、勇于探究的精神，感受到了這個(gè)集體給我?guī)淼臍g樂與收獲。我也在不斷地學(xué)習(xí)、反思中沉淀自己，豐富自己。

進(jìn)入到工作室學(xué)習(xí)，讓我重新回到“學(xué)生”的身份，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。跟隨陳老師的學(xué)習(xí)過程，我時(shí)時(shí)感受到導(dǎo)師對(duì)我們專業(yè)成長的助推。我們的工作室是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、樂于學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)。工作室學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，形式多樣，既有專題講座，又有名師示范課、學(xué)員研討課；既有微課大賽，又有課堂改革的實(shí)踐研究?；厥讓W(xué)習(xí)過程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。陳老師給我們精選了教育教學(xué)的書籍、雜志供我們學(xué)習(xí)、研究，并進(jìn)行交流討論。我也很榮幸在學(xué)習(xí)期間獲評(píng)蘇州市學(xué)科帶頭人，多次開設(shè)蘇州市市級(jí)講座。

我深感充實(shí)與快樂，內(nèi)心充滿感激。在今后的工作中，我將繼續(xù)扎實(shí)地學(xué)習(xí)、反思、踐行，沿著“學(xué)無止境、教無止境”的方向前行，樹立起勇于創(chuàng)新、勤于實(shí)踐的一面旗幟，發(fā)揚(yáng)熱愛教育、熱愛學(xué)生、執(zhí)著追求的精神！

啟迪智慧，共筑教育之夢(mèng)

自我踏入陳冬鄉(xiāng)村教師培育站那一刻起，我就仿佛踏上了一段充滿智慧與啟迪的旅程。在這里，我感受到了教育的無窮魅力，也體驗(yàn)到了成長的喜悅與成就。

陳冬老師是一位深耕數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的名師，他的教育理念和教學(xué)方法深深吸引著我。他常說：“教育不僅是傳授知識(shí)，更是點(diǎn)燃心靈的火種，照亮學(xué)生前行的道路。”在陳冬鄉(xiāng)村教師培育站，我深刻理解了這句話的內(nèi)涵。每一次的研修活動(dòng)，都是一次心靈的洗禮，讓我對(duì)教育有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。

在工作室的熏陶下，我深入研究了各種教育理論和實(shí)踐方法，如同置身于一個(gè)巨大的知識(shí)寶庫。這些理論和方法如同明燈，照亮了我前行的道路，讓我在教育實(shí)踐中更加得心應(yīng)手。我學(xué)會(huì)了如何巧妙運(yùn)用教學(xué)策略，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，如何讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識(shí)。

團(tuán)隊(duì)的力量是無窮的。在陳冬鄉(xiāng)村教師培育站，我們匯聚了眾多優(yōu)秀的教師，每個(gè)人都擁有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我們相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、共同成長，每一次的討論和爭鳴都激發(fā)出我們更深層次的思考和創(chuàng)新。在團(tuán)隊(duì)的支持和幫助下，我不斷突破自我，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)能力的提升和成長。

陳冬鄉(xiāng)村教師培育站不僅注重教學(xué)實(shí)踐，更關(guān)注教師的專業(yè)成長。我們參加了多次教學(xué)研討會(huì)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，與眾多名師、學(xué)者進(jìn)行了深入交流。這些經(jīng)歷讓我受益匪淺，不僅拓寬了我的視野，也讓我更加堅(jiān)定了從事教育事業(yè)的決心。

回顧在陳冬鄉(xiāng)村教師培育站的日子，我深感榮幸和自豪。在這里，我不僅學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，更收獲了友情和成長。感謝陳冬老師的悉心指導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)的支持與幫助，讓我在教育這條道路上越走越遠(yuǎn)。我將繼續(xù)努力，不斷追求卓越，讓教育之光更加璀璨奪目！