武陵山片區(qū)高等英語(yǔ)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展研究

鄒 媛

（湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 吉首 416000）

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高等教育具有很大的相關(guān)性，高等教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)尤其在區(qū)域經(jīng)濟(jì)中的地位和作用日益突出?？梢哉f(shuō)，一個(gè)區(qū)域高等教育的實(shí)力和水平，很大程度上代表著該區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)力和水平。因此，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)域化和高等教育地區(qū)化的出現(xiàn)，高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)通過(guò)良性互動(dòng)，謀求共同發(fā)展已成為必然。武陵山片區(qū)跨湖北、湖南、重慶、貴州四省市，集革命老區(qū)、民族地區(qū)和貧困地區(qū)于一體，是跨省交界面大、少數(shù)民族聚集多、貧困人口分布廣的連片特困地區(qū)，也是重要的經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)。所以，武陵山片區(qū)高等英語(yǔ)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展，無(wú)論是對(duì)深化高等英語(yǔ)教育領(lǐng)域的改革，還是對(duì)提高此片區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展都有著十分重要的意義。

一、武陵山片區(qū)高等英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀分析

武陵山片區(qū)內(nèi)共有7所本科院校（含2所獨(dú)立學(xué)院）和7所高職院校，通過(guò)對(duì)這14所高等學(xué)校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，首先，此片區(qū)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)包括了研究生、本科、專(zhuān)科和高職四個(gè)層次，層次分明，高層次人才培養(yǎng)有待提高；其次，專(zhuān)業(yè)分布以英語(yǔ)、日語(yǔ)為主，其他語(yǔ)種僅供英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)生作為二外學(xué)習(xí)，有翻譯（研究生，1所）、英語(yǔ)（本科，6所）、日語(yǔ)（本科，2所）、翻譯（本科，2所）、商務(wù)英語(yǔ)（本科，3所）、英語(yǔ)教育（專(zhuān)科，1所）、應(yīng)用英語(yǔ)（高職，1所）、旅游英語(yǔ)（高職，2所）和商務(wù)英語(yǔ)（高職，1所）。再次，大多數(shù)高等院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)都與相關(guān)企業(yè)建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系，有效解決了學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)問(wèn)題，使學(xué)校教育與企業(yè)需求相接軌。如湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一直以來(lái)與小新星教育集團(tuán)合作，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校與該集團(tuán)就專(zhuān)業(yè)課的開(kāi)設(shè)、培養(yǎng)模式、教學(xué)方法與手段等進(jìn)行了交流與溝通，學(xué)生畢業(yè)時(shí)由該集團(tuán)負(fù)責(zé)進(jìn)行崗前培養(yǎng)，考核合格后可立即上崗，因此，大大減少了學(xué)生適應(yīng)崗位的時(shí)間，提高了學(xué)生的就業(yè)率，做到了真正的精準(zhǔn)就業(yè)，從而有利于該專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、武陵山片區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等英語(yǔ)教育的需求分析

（一）旅游業(yè)發(fā)展對(duì)高等英語(yǔ)教育的需求分析

武陵山片區(qū)旅游資源豐富，包括世界自然遺產(chǎn)、國(guó)家歷史文化名城、國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝、國(guó)家級(jí)森林公園等優(yōu)秀旅游資源，現(xiàn)已形成以中心城市為集點(diǎn)的五大特色旅游團(tuán)，十二條精品旅游線路成為馳名中外的生態(tài)旅游文化區(qū)。旅游產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出巨大的發(fā)展?jié)摿?，并成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍，對(duì)高等英語(yǔ)教育人才的需求也是與日俱增。據(jù)分析，當(dāng)前武陵片區(qū)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展設(shè)施完善方面需要大量旅游服務(wù)人員，由于國(guó)外游客的數(shù)量占旅游總?cè)藬?shù)的46%，因此要求旅游服務(wù)人員都要具備較高的跨文化交際能力，使旅游服務(wù)與接待水平都與國(guó)際化接軌。

（二）特色農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)高等英語(yǔ)教育的需求分析

武陵山片區(qū)的特色農(nóng)業(yè)基地有油茶基地、茶葉基地、蠶繭基地、烤煙基地、高山蔬菜基地、魔芋基地、柑橘基地、中藥材基地、干果基地、肉類(lèi)基地、優(yōu)質(zhì)楠竹基地等十二個(gè)。豐富的產(chǎn)品類(lèi)型，可靠的產(chǎn)品質(zhì)量，較高的產(chǎn)品數(shù)量，形成了名、優(yōu)、特農(nóng)產(chǎn)品品牌。為促進(jìn)武陵片區(qū)特色農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展，我們大力拓展海外市場(chǎng)。海外市場(chǎng)的拓展離不開(kāi)國(guó)際貿(mào)易人才的加入，較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本素質(zhì)與運(yùn)用能力是優(yōu)秀國(guó)際貿(mào)易人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。國(guó)際貿(mào)易人才可以為武陵山片區(qū)特色農(nóng)產(chǎn)品走出國(guó)門(mén)提供智力支持，國(guó)際貿(mào)易數(shù)量的增多又會(huì)對(duì)人才的全面發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用。

（三）加工制造業(yè)發(fā)展對(duì)高等英語(yǔ)教育的需求分析

武陵山片區(qū)的加工制造業(yè)主要包括農(nóng)林產(chǎn)品加工業(yè)、生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、礦山資源加工業(yè)、機(jī)械工業(yè)等。各類(lèi)加工制造業(yè)的發(fā)展都需要引進(jìn)和借鑒先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，不僅要向國(guó)內(nèi)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的企業(yè)與地區(qū)請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，還要積極地向國(guó)外企業(yè)學(xué)習(xí)。在向國(guó)外企業(yè)“取經(jīng)”的過(guò)程中，必須克服語(yǔ)言障礙，這就要求我們培養(yǎng)具備英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的高素質(zhì)人才，搭建武陵片區(qū)加工制造企業(yè)與國(guó)外加工制造企業(yè)的橋梁，實(shí)現(xiàn)企業(yè)之間的“無(wú)障礙溝通”。

（四）現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展對(duì)高等英語(yǔ)教育的需求分析

現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展需要具有綜合素質(zhì)的現(xiàn)代人力資源，現(xiàn)代人才資源的標(biāo)志之一就是具備較強(qiáng)的英語(yǔ)交際能力。武陵山片區(qū)的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)包括現(xiàn)代物流業(yè)、商貿(mào)服務(wù)業(yè)、家庭服務(wù)業(yè)、金融、科技和信息服務(wù)業(yè)?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)被認(rèn)為是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的另一個(gè)潛力點(diǎn)。要想促進(jìn)武陵片區(qū)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)迅速發(fā)展，就要培養(yǎng)大量的國(guó)際化人才，縮小與國(guó)際大型現(xiàn)代服務(wù)企業(yè)之間的差距。同時(shí)，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中金融、科技和信息服務(wù)業(yè)的工作中會(huì)涉及大量的英語(yǔ)詞匯，如果英語(yǔ)詞匯不豐富，語(yǔ)法知識(shí)不扎實(shí)，根本無(wú)法勝任工作崗位。缺少了人才支持的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，是不會(huì)有長(zhǎng)久發(fā)展動(dòng)力的，這就要求我們以經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向來(lái)制定高等人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（五）民族文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高等英語(yǔ)教育的需求分析

武陵山片區(qū)民族融合和文化開(kāi)放程度高，內(nèi)外交流不存在語(yǔ)言文化障礙。在漫長(zhǎng)歷史過(guò)程中，形成了以土家族、苗族、侗族、仡佬族文化為特色的多民族地域性文化，民俗風(fēng)情濃郁，民間工藝和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)十分豐富。民族文化產(chǎn)業(yè)也成為武陵山片區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)之一。民族文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要推進(jìn)特色民族文化品牌傳承與保護(hù)，大力扶持民族文化精品工程，加強(qiáng)民族文化設(shè)施建設(shè)和民族文化及自然遺產(chǎn)保護(hù)和發(fā)展民族工藝品。任何一項(xiàng)工作的完成都需要高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才的參與，民族文化的宣傳與推廣則離不開(kāi)具備英語(yǔ)應(yīng)用能力的技能型人才。

三、武陵山片區(qū)高等英語(yǔ)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展策略研究

（一）高校英語(yǔ)教育應(yīng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有效銜接

武陵山片區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需要進(jìn)一步優(yōu)化、調(diào)整與升級(jí)，資源配置模式需要改革創(chuàng)新。因此，高等英語(yǔ)教育在高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮的功能與作用要與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整實(shí)現(xiàn)有效銜接。首先，需要迅速培養(yǎng)大量可以滿足幾個(gè)迅速崛起產(chǎn)業(yè)的需求的專(zhuān)業(yè)人才。例如，正在高速發(fā)展的旅游產(chǎn)業(yè)需要很多具備跨文化交際能力的專(zhuān)業(yè)旅游服務(wù)人才，展現(xiàn)出強(qiáng)勁發(fā)展動(dòng)力的民族文化產(chǎn)業(yè)需要很多具備專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)技能的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才。我們只有認(rèn)真分析不同的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)高等英語(yǔ)教育的需求側(cè)重有所不同，有的放矢地調(diào)整大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，為不同產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)具備不同英語(yǔ)能力的專(zhuān)業(yè)人才，才能推動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展。其次，產(chǎn)業(yè)發(fā)展要為產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)合作模式打下基礎(chǔ)，促進(jìn)技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新。我們一直強(qiáng)調(diào)高校人才培養(yǎng)模式應(yīng)積極地與企業(yè)展開(kāi)合作，為大學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)與實(shí)習(xí)崗位，提升高校人才的社會(huì)適應(yīng)能力。因此，高校應(yīng)該以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才產(chǎn)生的強(qiáng)烈需求為契機(jī)，與企業(yè)展開(kāi)深度合作，利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，武陵山片區(qū)的商貿(mào)物流產(chǎn)業(yè)人才缺口大，高?？梢耘c商貿(mào)物流產(chǎn)業(yè)進(jìn)行合作，將在校大學(xué)生安置于商貿(mào)物流企業(yè)內(nèi)實(shí)習(xí)，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足與缺陷。就高校英語(yǔ)教育而言，很多大學(xué)生都是在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)自身英語(yǔ)能力的不足，通過(guò)到企業(yè)中實(shí)習(xí)，增加了提高自身英語(yǔ)綜合能力的內(nèi)在動(dòng)力。綜上所述，實(shí)現(xiàn)高等英語(yǔ)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的有效銜接對(duì)二者的發(fā)展都產(chǎn)生促進(jìn)作用。

（二）高校人才培養(yǎng)模式與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，促進(jìn)高等英語(yǔ)教育模式轉(zhuǎn)變

人才培養(yǎng)是高校的重要職責(zé)之一，不同的時(shí)代對(duì)人才有不同的標(biāo)準(zhǔn)與要求，人才的需求狀況也存在差別，因此，高校人才培養(yǎng)模式要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。我國(guó)高校人才培養(yǎng)正在由“精英式”教育向“大眾式”教育轉(zhuǎn)變，由高端技術(shù)型人才向高素質(zhì)應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變，我們要以一個(gè)與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的眼光來(lái)分析當(dāng)前的高等人才教育模式。對(duì)于高等教育中的重要基礎(chǔ)課程——大學(xué)英語(yǔ)來(lái)講，也應(yīng)立足于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，適當(dāng)調(diào)整英語(yǔ)教育模式，真正地承擔(dān)起社會(huì)賦予高校的社會(huì)責(zé)任與歷史使命。高校人才培養(yǎng)模式需要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，高校英語(yǔ)的教育模式也要隨之轉(zhuǎn)變，我們可以借鑒歐美等國(guó)高等教育中的外語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓高校與科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合，致力于教學(xué)模式的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新，助力于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次，增加大學(xué)英語(yǔ)公共基礎(chǔ)課程的課時(shí)，在課堂教學(xué)中增設(shè)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯多種教學(xué)內(nèi)容，促使非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生綜合英語(yǔ)能力滿足未來(lái)的工作需要。再次，強(qiáng)化英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。將實(shí)踐能力考查列入考核體系中，并且增強(qiáng)指標(biāo)的權(quán)重，要求大學(xué)生重視英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。最后，校企合作，給大學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鑒于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)人才的大量需求，將英語(yǔ)實(shí)踐作為選擇合作企業(yè)的重要依據(jù)。

（三）以政府為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源合作與共享

武陵山片區(qū)的教育、科研、文化等社會(huì)事業(yè)得到長(zhǎng)足發(fā)展。全面實(shí)現(xiàn)“普九”，每萬(wàn)人專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員數(shù)達(dá)到133.6人，科技攻關(guān)、科技成果轉(zhuǎn)化率不斷提高。但是教育、文化、衛(wèi)生、體育等方面軟硬件建設(shè)嚴(yán)重滯后，人均教育僅相當(dāng)于全國(guó)平均水平的51%。中高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員嚴(yán)重缺乏，科技對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率低。要想促使區(qū)域經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，需整合區(qū)域內(nèi)的教育與科研資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)揮高校在科學(xué)研究方面的優(yōu)勢(shì)，在政府的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，企業(yè)也要積極地提供術(shù)創(chuàng)新方面所需要的資金，開(kāi)拓出技術(shù)創(chuàng)新的優(yōu)良環(huán)境，推動(dòng)人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展。政府將區(qū)域內(nèi)所有資源進(jìn)行整合，就可以形成資源網(wǎng)絡(luò)，區(qū)域內(nèi)的企業(yè)都可以應(yīng)用這些資源進(jìn)行發(fā)展。如上所述，武陵山片區(qū)各大支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都需要具備英語(yǔ)能力的高素質(zhì)人才。政府可以牽頭創(chuàng)建英語(yǔ)人才資源庫(kù)，為英語(yǔ)人才智能與潛能的發(fā)揮提供更公平、公正的平臺(tái)，同時(shí)，提升英語(yǔ)技能型人才在社會(huì)中的影響，促使大學(xué)生重視自身英語(yǔ)綜合能力的提升，也促使高校英語(yǔ)教師認(rèn)真完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

（四）以高校為主導(dǎo)，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作模式

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開(kāi)人才支持，人才培養(yǎng)離不開(kāi)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出最優(yōu)秀、最能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才，就要促使高校與企業(yè)進(jìn)行合作，形成具有強(qiáng)大效能的產(chǎn)學(xué)研合作模式。高校擁有大量的科研創(chuàng)新人才與力量，可以從政府、企業(yè)那里獲得技術(shù)研究資金與資源，進(jìn)行新技術(shù)、新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)新技術(shù)轉(zhuǎn)變。高校英語(yǔ)教育工作的目標(biāo)是讓大學(xué)生提高英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，讓他們?cè)谌蘸蟮墓ぷ髋c生活中可以得心應(yīng)手地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭與書(shū)面信息交流。高校英語(yǔ)教育既要保證教育質(zhì)量，又要充分利用有利條件，進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，建立起符合社會(huì)崗位需求的課程結(jié)構(gòu)與課程體系。課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與課程體系的形成都需要大量的科研工作，這些科研工作的進(jìn)行要與企業(yè)進(jìn)行深入的合作，才能保證培養(yǎng)出來(lái)的人才在英語(yǔ)綜合能力方面符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。武陵山片區(qū)旅游業(yè)發(fā)展需要大量的旅游服務(wù)人才，旅游專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)中不僅包括旅游專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，任課教師還要大量補(bǔ)充與武陵山片區(qū)旅游項(xiàng)目有關(guān)的英語(yǔ)詞匯。例如，渝東南山水生態(tài)旅游組團(tuán)中的知名景點(diǎn)武隆喀斯特、仙女山、烏江畫(huà)廊、芙蓉洞、桃花源、龍?zhí)豆沛?zhèn)等，其英語(yǔ)翻譯應(yīng)準(zhǔn)確、客觀，為日后的旅游服務(wù)工作打好基礎(chǔ)。

（五）以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展推動(dòng)高等英語(yǔ)教育進(jìn)步

促使高等英語(yǔ)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展，需要以企業(yè)為主導(dǎo)多方協(xié)同，發(fā)揮區(qū)域內(nèi)科技園區(qū)的作用。武陵山片區(qū)有多個(gè)特色農(nóng)業(yè)基地，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)技術(shù)集成化，創(chuàng)建了農(nóng)機(jī)合作組織，促進(jìn)農(nóng)機(jī)農(nóng)藝融合，形成了“三位一體”農(nóng)村科技服務(wù)體系建設(shè)，完善產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后服務(wù)。農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社、農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)、行業(yè)協(xié)會(huì)、流通企業(yè)需要大量的高素質(zhì)農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人。這此產(chǎn)業(yè)基地的發(fā)展會(huì)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生極大的拉動(dòng)作用，創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益，使基地企業(yè)成為最大的受益者，使國(guó)家與區(qū)域經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來(lái)以后，就會(huì)對(duì)高校人才提出更高的要求。武陵地區(qū)各產(chǎn)業(yè)之間也會(huì)產(chǎn)生連帶推動(dòng)作用，旅游業(yè)發(fā)展使旅游消費(fèi)增加，推動(dòng)民族文化產(chǎn)品的銷(xiāo)售，民族文化產(chǎn)品的發(fā)展，又會(huì)帶動(dòng)地區(qū)商貿(mào)物流業(yè)，商貿(mào)物流體系的形成也會(huì)對(duì)武陵山片區(qū)的特色農(nóng)業(yè)與制造加工業(yè)提供支持。產(chǎn)業(yè)之間的互動(dòng)，就會(huì)促使人才交流，使人才的能力與素質(zhì)迅速提高，這就迫切地要求高校英語(yǔ)教育工作也要不斷向前推進(jìn)，伴隨著社會(huì)對(duì)英語(yǔ)技能要求的提升，調(diào)整英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)，使培養(yǎng)出來(lái)的人才可以滿足工作崗位的要求。

人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)的兩大重要主題。人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展都同時(shí)處于同一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)之中，探討人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題就要從協(xié)同理論的視角出發(fā)，才會(huì)不顧此失彼，有所偏頗。通過(guò)分析可以看出，武陵山片區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間巨大，潛力無(wú)限，但是具體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行需要“人”來(lái)完成，由于武陵山片區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力有一定要求，這就促使我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)時(shí)，要注重高校英語(yǔ)教育工作，要求高校英語(yǔ)教育工作要以為培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的人才為出發(fā)點(diǎn)，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，使高等英語(yǔ)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)水平同時(shí)提高。

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