點(diǎn)面結(jié)合，拍個(gè)“特寫”

風(fēng)景類、活動類作文要“點(diǎn)面結(jié)合”，這一點(diǎn)兒不新鮮，我們在課本中早就學(xué)過啦！那么故事作文，也可以使用點(diǎn)面結(jié)合的方式嗎？當(dāng)然可以，就像綠葉掩映紅花一樣，它會讓我們的作文充滿閃光點(diǎn)，像夜空中閃閃發(fā)光的螢火蟲一樣，想不引人注意都難呢！

留心觀察，把故事寫具體

點(diǎn)，是對某個(gè)事物或多個(gè)事物的詳細(xì)刻畫；面，是對整體環(huán)境或背景的概括描寫。如果點(diǎn)面結(jié)合不當(dāng)，作文就容易重點(diǎn)不突出。就拿這篇看圖作文來說，動物們踢足球的場景是“面”，可以簡單概述；小兔子尋求幫助和解決困難的場景是“點(diǎn)”，需要湊近了拍“特寫”。怎么拍？除了敘述事件，還要加入生動的描寫，抓住活動過程中人物的動作、神態(tài)、表情去“拍”，借助動作和語言，把他們最精彩的一幕留下來。

敢于取舍，精心選擇“點(diǎn)”

一篇作文當(dāng)中，需要精雕細(xì)琢的往往只有一兩個(gè)“點(diǎn)”，若是用力平均，筆墨平鋪，就像一首沒有高潮的歌曲，難以讓人心潮澎湃。如何找重點(diǎn)？尋找那些能凸顯人物成長、最能吸引讀者注意力的情節(jié)，可以是人物的一個(gè)動作、一個(gè)表情，也可以是一個(gè)場景中的某個(gè)瞬間、某個(gè)物件。在描述這些細(xì)節(jié)時(shí)，要把自己代入故事中的人物，加入自己真實(shí)的情緒，快樂、憤怒、哀愁、盼望……只要有感情，作文就是活的！

巧設(shè)波瀾，讓情節(jié)像波浪一樣波瀾起伏

“巧設(shè)波瀾”就是拒絕平鋪直敘，比如，在情節(jié)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上設(shè)置一個(gè)未解之謎或待揭曉的秘密，或者讓人物之間發(fā)生一些小沖突，讓讀者去猜測接下來發(fā)生了什么。比如《足球回家了》中小兔子去搬救兵，救兵卻離奇地消失了，成功調(diào)動讀者的好奇心。

沒錯(cuò)，你可以把自己想象成一個(gè)古代說書人，不斷地制造懸念，讓聽眾對你講的故事產(chǎn)生興趣！

高高興興踢足球

江蘇省海門師范附屬小學(xué)三（4）班 孫藝筱

寫作順序：4—1—3—2

這一天，風(fēng)和日麗，萬里無云，小兔、大象、長頸鹿三個(gè)好朋友興高采烈地去青草地上踢足球。沒過一會兒，草地上就充滿了歡聲笑語，就連小鳥也飛過來，嘰嘰喳喳地湊熱鬧。

可是只踢了一會兒，小兔心里就有些不高興了：“我要跑上半天才能搶到球，太累了，還是自己玩更舒服。”于是，他抱著足球偷偷跑開了，他跑到一處僻靜的角落盡情地練習(xí)盤帶、射門……全然不顧大象和長頸鹿的呼喊！他們眼巴巴地看了一會兒，只好一個(gè)玩噴水，一個(gè)吃起了樹葉。

可是沒過多久，小兔的心情就跌落到了低谷。原來，他一不小心開了個(gè)大腳，把足球踢到樹上了。這可怎么辦？小兔急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，幸好這時(shí)候大象走過來，不計(jì)前嫌地說：“別著急，我來給你露一手?！?/p>

說干就干，他用長鼻子吸了點(diǎn)兒水，用力朝樹上噴去，沒幾下就把足球噴了下來。

小白兔頓時(shí)紅了臉，為自己剛才的自私行為懊悔不已。他重新邀請大象和長頸鹿來玩球，青草地上再次響起了歡笑聲。原來，足球不僅僅是一個(gè)人的游戲，更是團(tuán)隊(duì)合作的展現(xiàn)呀！

指導(dǎo)老師：蔡琳姍

借助聲音描寫，烘托出歡樂的氛圍，給全文奠定了積極向上的情感基調(diào)。

“跑開”“呼喊”等動詞，讓整幅畫面都“動”了起來，形容詞加動詞的寫法，讓作文顯得更生動，令讀者有身臨其境之感。

結(jié)尾點(diǎn)出主人公的體會、感受，領(lǐng)悟到的道理、啟示等，升華了主題，讓文章立意更上一層樓。

小兔踢足球

江蘇省海門師范附屬小學(xué)三（4）班 張景程

寫作順序：1—2—3—4

風(fēng)和日麗的秋天，正是踢足球的好時(shí)節(jié)，小兔在草地上開心地踢著，沒想到“天有不測風(fēng)云”，他一不小心踢得太猛，球“嗖”一下飛到了樹枝上，不管他怎么跳，怎么夠，都拿不下來。

小兔有點(diǎn)著急了，就連長耳朵都耷拉了下來，“如果現(xiàn)在有人能幫我取下足球那該多好??！”

這時(shí)，小兔看到了在小溪旁散步的大象和長頸鹿，眼睛一亮，計(jì)上心來，他以迅雷不及掩耳之勢跑過去，向長頸鹿求助，誰知一旁的大象樂呵呵地說：“包在我身上！”小兔奇怪地想：他又跳不起來，長鼻子也夠不到樹杈，能有什么辦法呢？

他們聚精會神地看著，只見大象輕輕揚(yáng)起巨大的長鼻子，吸了一口水，對著足球“嘩”一下子噴了出去，沒幾下，“砰—”一聲，足球就被噴落了，“哇！足球回來了?！毙⊥瞄_心得又蹦又跳。

大象和長頸鹿剛要走，就被小兔喊住了，“多虧你們幫忙，足球是團(tuán)體的運(yùn)動，我們一起玩吧！”就這樣，他們幾個(gè)開心地踢起足球。他們在草地上追逐著、奔跑著、歡笑著，編織著一段關(guān)于友誼、勇氣與奇跡的秋日故事。

指導(dǎo)老師：蔡琳姍

加入神態(tài)描寫，讓讀者直觀地體會故事主人公此刻的心情，很有說服力。

借助大象幫小兔拿球這個(gè)“點(diǎn)”的細(xì)致刻畫，描述了小兔心情的轉(zhuǎn)變，情感真摯且層次分明。

足球回家了

江蘇省南通市海門區(qū)東洲小學(xué)長江路校區(qū)三（3）班 陸姝文

寫作順序：4—1—2—3

周六下午，太陽暖洋洋地照在大地上，給這平凡的下午添上了一抹不平凡的色彩。小兔、大象和長頸鹿一起到草地上踢足球。

輪到小兔發(fā)球了，他追著足球跑，使出全身力氣，一腳把球踢出去，還沖大象和長頸鹿得意揚(yáng)揚(yáng)地笑著，沒想到樂極生悲，等了半天球也沒掉下來。等他轉(zhuǎn)過身一看，“??！不好了，球竟然‘飛’到了大樹上！”他剛剛歡呼雀躍的心情，一下子低落下來。

小兔趕緊跑回去搬救兵，卻發(fā)現(xiàn)大象他們不見了，原來小兔撿球的時(shí)間太長了，他們就去小溪邊玩了。

小兔找呀找，終于在小溪邊找到了他倆，他焦慮地說：“你們倆怎么不等我，自己在這邊玩，好朋友不是應(yīng)該互相幫助嗎？”大象和長頸鹿被小兔說得啞口無言，心中滿是歉意。

最終，大象用他那寬厚的鼻子輕輕卷起小兔，長頸鹿則伸長優(yōu)雅的脖子，緩緩向樹叢靠近。他們相互配合，最后，足球終于重獲自由，輕輕落在草地上，發(fā)出了一聲悅耳的落地聲。

合作力量大，球終于“回家”啦，三個(gè)小伙伴開心不已，所有的不快都煙消云散了。他們笑著鬧著，陽光再次灑滿大地，在他們身上鍍上了一層金色的光輝。在歡聲笑語中，他們繼續(xù)享受著屬于他們的快樂時(shí)光。

指導(dǎo)老師：湯曉霞

巧妙設(shè)置波瀾，球“飛”到樹上和好朋友不見了都是意料之外的情節(jié)，成功調(diào)動了讀者的好奇。

動物的性格刻畫鮮明，小兔的活潑好動、大象的寬厚穩(wěn)重、長頸鹿的優(yōu)雅溫柔，在這里得到了充分體現(xiàn)。

景物和心情相互融合，首尾呼應(yīng)，令人有身臨其境之感。