培育更多發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的創(chuàng)新人才

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要按照發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要求，暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)，完善人才培養(yǎng)、引進(jìn)、使用、合理流動(dòng)的工作機(jī)制”“要根據(jù)科技發(fā)展新趨勢(shì)，優(yōu)化高等學(xué)校學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)模式，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)急需人才”。高校作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力的重要結(jié)合點(diǎn)，是助力新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要力量。因而，在推動(dòng)教育、科技、人才良性循環(huán)的基礎(chǔ)上加快創(chuàng)新人才培養(yǎng)，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展賦能，是高校義不容辭的責(zé)任。

近些年，江蘇省屬高校圍繞努力成為江蘇發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力重要策源地的目標(biāo)，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)方面作出了不懈的努力，取得了較突出的成績(jī)。截至2023年底，省屬高校的“長(zhǎng)江學(xué)者”入選數(shù)位居全國(guó)地方高校第一。有38所高校的265個(gè)學(xué)科進(jìn)入ESI前百分之一，機(jī)構(gòu)數(shù)和學(xué)科數(shù)均列全國(guó)第一；有3所高校的4個(gè)學(xué)科進(jìn)入ESI前萬分之一，機(jī)構(gòu)數(shù)和學(xué)科數(shù)均列全國(guó)第二。在國(guó)家“雙高計(jì)劃”中期績(jī)效評(píng)價(jià)中，有17所高職院校獲“優(yōu)秀”等次，數(shù)量居全國(guó)第一。

堅(jiān)持先進(jìn)教育理念指導(dǎo)，注重創(chuàng)新人才培養(yǎng)的系統(tǒng)效應(yīng)

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，有什么樣的人才培養(yǎng)理念，就有什么樣的人才培養(yǎng)效果。為了有效提升高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須堅(jiān)持以先進(jìn)教育理念為指導(dǎo)。

首先是堅(jiān)持家國(guó)情懷和國(guó)際視野相統(tǒng)一的理念。創(chuàng)新活動(dòng)不是單純的智力活動(dòng)，需要?jiǎng)?chuàng)新主體既具有開闊的國(guó)際視野，又具有正確的價(jià)值取向。高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才，應(yīng)堅(jiān)持家國(guó)情懷和國(guó)際視野相統(tǒng)一的理念。一方面，激勵(lì)培養(yǎng)對(duì)象厚植家國(guó)情懷，形成強(qiáng)烈的使命感，并將個(gè)人理想與國(guó)家前途命運(yùn)相結(jié)合，愿意為國(guó)家扛起科技創(chuàng)新的重?fù)?dān)；另一方面，拓寬培養(yǎng)對(duì)象的國(guó)際化視野，讓他們能夠敏銳地捕捉全球市場(chǎng)的需求和趨勢(shì)，創(chuàng)造出更具競(jìng)爭(zhēng)力的科技成果。

其次是堅(jiān)持拔尖研究人才和高技能人才并重的理念。加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，不僅需要大量拔尖研究人才，也需要熟練掌握與運(yùn)用生產(chǎn)資料的高技能人才。拔尖研究人才與高技能人才共同組成創(chuàng)新人才梯隊(duì)，能夠?yàn)樾沦|(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展注入源源不斷的人才活水。目前我國(guó)在重視拔尖研究人才培養(yǎng)的同時(shí)，對(duì)高技能人才培養(yǎng)有所忽略，導(dǎo)致高技能人才供給嚴(yán)重不足。截至2023年底，作為科技大省，江蘇的高技能人才也只達(dá)到475萬，占技能人才總量的32.8%。高技能人才的短缺可能會(huì)制約產(chǎn)業(yè)的迭代升級(jí)并影響產(chǎn)品的實(shí)際競(jìng)爭(zhēng)力。為此，應(yīng)像重視拔尖研究人才一樣重視高技能人才的培養(yǎng)。

再次是堅(jiān)持創(chuàng)新人才培養(yǎng)統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)的理念。高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)應(yīng)從目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面強(qiáng)化統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)。在培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定上，應(yīng)將充分尊重并激發(fā)每個(gè)培養(yǎng)對(duì)象的好奇心和探索精神與滿足新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)，引導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)象既在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)追求卓越、最大限度發(fā)揮個(gè)人潛能，又將個(gè)人成長(zhǎng)融入新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。在培養(yǎng)內(nèi)容規(guī)劃上，要使理論教學(xué)和實(shí)踐錘煉統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)，鼓勵(lì)培養(yǎng)對(duì)象將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于實(shí)踐之中，通過多樣化的實(shí)踐活動(dòng)提升培養(yǎng)對(duì)象運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)踐中創(chuàng)新的能力。在教學(xué)效果評(píng)價(jià)上，要體現(xiàn)顯性評(píng)價(jià)與隱性評(píng)價(jià)相統(tǒng)一。

對(duì)接新質(zhì)生產(chǎn)力要求，強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)布局調(diào)整

新質(zhì)生產(chǎn)力是由新技術(shù)革命所催生、以創(chuàng)新人才作支撐的，新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展在深刻改變社會(huì)生產(chǎn)方式的同時(shí)，也會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能需求以及創(chuàng)新能力提出更高要求。高校作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，必須努力順應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的要求來強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)布局調(diào)整。

首先是要瞄準(zhǔn)新技術(shù)發(fā)展前沿，主動(dòng)布局人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、新材料、新能源等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)學(xué)科專業(yè)，加快培育量子技術(shù)、類腦智能、人形機(jī)器人、基因技術(shù)、未來網(wǎng)絡(luò)等未來產(chǎn)業(yè)相關(guān)前沿學(xué)科專業(yè)。

其次是要打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，促進(jìn)理、工、農(nóng)、醫(yī)、文等多學(xué)科的交流與合作，積極布局新興交叉學(xué)科建設(shè)，助力培養(yǎng)更多高層次復(fù)合人才。發(fā)展交叉學(xué)科，重點(diǎn)是要打破原來涇渭分明的學(xué)科專業(yè)體系，構(gòu)建大平臺(tái)、集聚大團(tuán)隊(duì)、解決大問題，通過學(xué)科交叉重新配置資源，吸收、整合和運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)、方法和技能，以探索新的領(lǐng)域、提供新的問題解決方案，從而推動(dòng)學(xué)科發(fā)展。要通過發(fā)展交叉學(xué)科，引導(dǎo)師生從不同的角度審視問題，擁有更開闊的思維，從而推動(dòng)培養(yǎng)一批復(fù)合型創(chuàng)新人才。

再次是要健全優(yōu)化學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，在新設(shè)一批適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學(xué)科專業(yè)的同時(shí)，適時(shí)淘汰不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的學(xué)科專業(yè)。對(duì)于有一定優(yōu)勢(shì)的傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)，要根據(jù)新質(zhì)生產(chǎn)力的要求進(jìn)行必要的優(yōu)化，通過更新課程內(nèi)容、豐富教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)手段，使其更加符合現(xiàn)代社會(huì)的需求。

增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的人才培養(yǎng)體系

高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求通過提升學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)出符合新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)要求的復(fù)合型創(chuàng)新人才。為此，高校必須強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加強(qiáng)高校與科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)之間的緊密合作，在促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用、提高科研成果轉(zhuǎn)化率的同時(shí)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境。

當(dāng)今世界知識(shí)創(chuàng)造范式的變革已經(jīng)鮮明地反映出，新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展使創(chuàng)新的火花不再被傳統(tǒng)校園的圍墻所束縛，而是在高校教學(xué)活動(dòng)與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的互動(dòng)中璀璨綻放。放眼全球，頂尖學(xué)府均不遺余力地推動(dòng)教學(xué)與科研、產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的深度融合?！皩W(xué)術(shù)研究引領(lǐng)、課程教學(xué)支撐、商業(yè)資訊融合、企業(yè)合作深化”的綜合教學(xué)模式是全世界產(chǎn)學(xué)研融合協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新人才模式的標(biāo)桿。這一模式不僅強(qiáng)調(diào)了高校與科研機(jī)構(gòu)學(xué)術(shù)研究的前沿性，還將其成果有效融入課程教學(xué)之中，同時(shí)緊密對(duì)接商業(yè)資訊，確保教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和時(shí)效性。高校通過與科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)的深度合作，不僅可以促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)升級(jí)，還可以為學(xué)生提供很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)與職業(yè)發(fā)展平臺(tái)，從而能夠有效提升創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

要加大力度推動(dòng)高校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)聯(lián)合建立創(chuàng)新研究中心和實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生科研創(chuàng)新提供平臺(tái)，將學(xué)生放到工程和項(xiàng)目中培養(yǎng)，提高他們的實(shí)踐能力和解決問題的能力。通過構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，讓人才鏈支撐產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈、教育鏈融合，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供堅(jiān)實(shí)的智力支持和人才支撐。

（作者系江蘇第二師范學(xué)院黨委書記）

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