童聲有力 童市有趣

【摘要】文章研究兒童議事會及幼兒園市集項目活動，分析兒童議事會在幼兒園市集項目活動策劃、組織實施及評價反思中的關鍵作用。研究發(fā)現，兒童議事會不僅有助于增強兒童的民主意識、社會適應能力及自我效能感，還有助于豐富兒童的生活經驗?；谘芯拷Y果，文章提出優(yōu)化兒童議事會作用的策略，包括明確教師角色、優(yōu)化活動設計、營造氛圍及加強家校聯動。這些策略旨在更有效地發(fā)揮兒童議事會在幼兒園市集項目活動中的積極作用，促進兒童的全面發(fā)展。

【關鍵詞】兒童議事會；市集項目活動；角色；影響

作者簡介：楊婷婷（1984—），女，江蘇省蘇州市吳江區(qū)楊嘉墀實驗幼兒園。

兒童議事會作為一種創(chuàng)新的教育實踐，為兒童提供參與決策、實踐活動的平臺，有助于培養(yǎng)其民主意識和社會能力。然而，兒童議事會在幼兒園市集項目活動中的具體角色和影響如何，仍需要進一步探索和研究。本文深入分析兒童議事會及幼兒園市集項目活動，探討兒童議事會的作用機制及其對兒童個人發(fā)展的影響［1］。

一、兒童議事，幼兒園市集項目活動的創(chuàng)新

（一）兒童議事會：成人世界的微縮鏡像

在兒童的世界里，兒童議事會猶如一面鏡子，不僅能映照出成人社會的縮影，還成為兒童未來涉足社會生活的一次生動彩排。兒童議事會的運作是對社會決策流程的微縮演練，兒童在其中扮演著決策者的角色。兒童議事會允許兒童以民主的方式參與班級事務的決策過程，體現“以兒童為本”的理念。

通過這樣的平臺，兒童得以自由地表達自己的觀點、行使個人的權利、就影響他們的議題提出意見。兒童議事會不僅是一個讓兒童體驗民主實踐的基地，還是培養(yǎng)他們民主意識和公民素養(yǎng)的有效途徑。

（二）幼兒園市集項目活動：寓教于樂的社會實踐

幼兒園市集項目活動打破傳統角色游戲的界限，不僅讓兒童沉浸在角色扮演的快樂中，還提供一種模擬真實市場環(huán)境的學習體驗。在游戲活動中，兒童不自覺地運用數學知識進行計算，并運用語言表達自己的想法，這無疑促進了他們思維運算和語言表達能力的發(fā)展。另外，兒童的合作能力、創(chuàng)新精神、社會交往技能也能夠在互動中得到提升［2］。

二、童智策劃，幼兒園市集項目活動的創(chuàng)新實踐

（一）小手握大權，童心啟市集

在幼兒園市集項目活動的策劃階段，兒童議事會的作用至關重要。兒童議事會成員依據個人的愛好與興趣，提出各種各樣的主題設想，如以書會友的圖書市集、傳承非遺工藝的中秋市集、體驗傳統游戲的六一兒童節(jié)市集、共享特色美食的龍舟市集等。兒童圍繞這些想法進行深入探討，并通過投票做出選擇。這一民主的過程不僅能夠確定幼兒園市集項目活動的主題，還能夠構建幼兒園市集項目活動的框架。

兒童議事會成員還有機會參與商品的開發(fā)環(huán)節(jié)。兒童根據自己的特長和創(chuàng)意，提出商品開發(fā)構想，如閑置的圖書及其周邊文創(chuàng)、傳統手工藝作品、民間游戲道具、自制特色美食等。通過一系列的評審和篩選，兒童確定哪些構想可以轉化為商品。如此，兒童能夠了解議事決策的過程，學習如何將想法轉化為現實。

在由兒童議事會主導的幼兒園市集項目活動中，每一個兒童都有發(fā)言權，每一種聲音都能被尊重，每一個想法都能被認真對待。

（二）快樂執(zhí)行官，童行創(chuàng)市集

經過前期的策劃和準備，幼兒園市集項目活動正式步入緊張而有序的實施階段。在這個階段，兒童議事會的成員承擔著重要職責，他們不僅是活動的參與者，還是幕后的組織者和協調者。在每一個角落，都能看到兒童忙碌的身影，他們有的負責攤位的布置，吸引過往的“顧客”；有的拿起畫筆繪制海報，向大家展示幼兒園市集項目活動的特色；有的認真地整理商品，思考著商品的合理定價。

任何活動都不可能一帆風順。兒童議事會成員的另一個重要職責—監(jiān)督協調顯得尤為關鍵。兒童議事會成員需要時刻關注幼兒園市集項目活動的進展，從而及時發(fā)現并解決問題。無論是商品供應，還是人員調配，都需要兒童議事會成員隨時關注，并及時提出解決方案。這樣的經歷，不僅能夠鍛煉兒童的組織協調能力，還能夠培養(yǎng)他們隨機應變和解決問題的能力［3］。

兒童在這個過程中學到的，不僅有如何組織活動，還有如何在團隊合作中成長、在問題面前尋找解決之道。

（三）小小評審團，童言話市集

當幼兒園市集項目活動落下帷幕時，兒童化身為小小評審員，開啟一場別開生面的反思總結大會。在充滿童趣的評議過程中，兒童不僅分享他們對幼兒園市集項目活動組織流程的看法，還暢談個人的所見

所感。

自我評價環(huán)節(jié)讓小小評審員展現成熟的一面，他們不吝贊美自己的亮點，同時也坦率承認自身的不足。通過集體討論與分享，兒童能夠得到啟發(fā)，形成積極向上的情感。

在小小評審團的童言童語中，教師能夠看到兒童的成長，并感受到他們對生活的熱愛。幼兒園市集項目活動，不僅是簡單的角色扮演游戲，還是兒童成長和學習的大舞臺。在這里的每一次回顧、總結和反思都是兒童為了成為更好的自己而邁出的堅定步伐。

三、智慧成長，幼兒園市集項目活動實踐的啟示

（一）心智啟明星，讓兒童的民主意識生根發(fā)芽

兒童議事會在幼兒園市集項目活動中的運作，為培養(yǎng)兒童的民主意識提供了生動的實踐舞臺。首先，兒童以平等的身份參與討論、表達，能夠體會到平等和公平，這有助于他們樹立民主和平等的核心價值觀。其次，兒童議事會的決策過程包括集體討論、投票表決等環(huán)節(jié)，這不僅讓兒童體驗民主協商的過程，還讓他們理解“少數服從多數”原則的重要性，領會民主決策的精髓。再次，兒童在兒童議事會中擔任不同的角色，相互監(jiān)督和制約，這種分工合作的實踐，讓他們感受到權力制衡的必要性。最后，兒童在堅持己見和說服他人的過程中，能夠不斷提升自己的表達能力和辯論能力［4］。

（二）能手訓練場，培養(yǎng)兒童的社會適應能力

幼兒園市集項目活動模擬社會生活，為培養(yǎng)兒童的社會適應能力提供了大量的實踐機會。首先，兒童需要團隊協作、合理分工、相互學習、密切配合，這不僅能夠增強兒童的合作意識，還能夠提高他們的協調能力。其次，兒童要開展角色扮演活動，這不僅需要他們具備良好的語言表達能力，還需要他們具備良好的社交技能。再次，面對活動中偶然發(fā)生的意外狀況，兒童需要隨機應變、排除困難，這個過程無疑能夠鍛煉兒童的應急應變能力。最后，幼兒園市集項目活動的方方面面滲透著語言、科學、藝術等學科元素，能夠在潛移默化中培養(yǎng)兒童的相關能力。

（三）信心種子園，培養(yǎng)兒童的自我效能感

兒童議事會使兒童在幼兒園市集項目活動中成為主導者和決策者，這對于增強兒童的自我效能感大有裨益。首先，兒童在幼兒園市集活動中扮演核心角色，這種主導地位能讓兒童發(fā)揮自我價值，從而建立起自我效能感。其次，兒童自主提出想法并付諸實施，這一過程中的決策和實踐均會增強其自我認同感。再次，在兒童議事會中，每個兒童都有平等的發(fā)言權和決策權，當他們自己的想法受到重視和采納時，能在一定程度上滿足他們的自尊需求。最后，在幼兒園市集項目活動結束后，兒童還會進行自我評價和反思，這個過程有利于兒童認識到自己的長處和需要改進的地方，從而進一步鞏固自我效能感。

（四）生活調色盤，給兒童的體驗添彩上色

幼兒園市集項目活動為兒童搭建了一個微縮的社會實踐平臺。在此，兒童不僅能夠體驗商品生產、流通、消費的過程，還能夠增長生活經驗。首先，兒童在策劃和研發(fā)商品時，需要了解商品從概念到實物的一系列生產制作環(huán)節(jié)，這能夠拓寬兒童的認知視野。其次，兒童在扮演商家時，需要學習如何定價、宣傳、促銷等經營技巧，這能夠豐富兒童的經濟學常識。再次，兒童在扮演消費者進行購物時，需要權衡商品價格、掌握理性消費的道理，這對培養(yǎng)良好的消費習慣大有幫助。最后，在幼兒園市集活動的策劃、組織、評價等過程中，兒童需要處理各種突發(fā)狀況，這能夠充分鍛煉兒童的社會適應能力。

四、智慧創(chuàng)新，幼兒園市集項目活動的啟示

（一）教師引領，激活兒童的議事潛能

教師在兒童議事會引領的幼兒園市集項目活動中應當準確定位自身的角色。第一，教師需要適當放權，避免過度干預，真正讓兒童成為活動的主導者和決策者。第二，教師要學會退居幕后，避免將自己的想法強加于兒童，給兒童創(chuàng)造獨立思考和自主實踐的空間。第三，教師要發(fā)揮好引導者和組織者的作用，維持兒童議事會的紀律。第四，教師要為兒童提供必要的信息支持，從而為兒童的決策提供便利條件。第五，教師要時刻關注兒童的實踐狀態(tài)，及時發(fā)現和解決兒童遇到的問題，為兒童的實踐保駕護航。

（二）活動設計，優(yōu)化幼兒園市集項目活動的體驗

幼兒園市集項目活動的設計，是發(fā)揮兒童議事會作用的關鍵。首先，活動設計要契合兒童的實際發(fā)展水平，內容不能太過困難、抽象、簡單、無趣。其次，活動環(huán)節(jié)的設計應摒棄一成不變的模式，采納更為開放和彈性的架構，為兒童提供想象的空間。再次，活動本身要具有一定的綜合性和挑戰(zhàn)性，需要兒童團隊合作、統籌兼顧方能完成，這有利于培養(yǎng)兒童各方面的能力。最后，活動要具備情境化的環(huán)節(jié)，讓兒童置身于更加真實的社會場景，增強體驗感。

（三）營造氛圍，讓兒童產生共鳴

良好的氛圍能夠讓兒童更好地產生共鳴。首先，教師要為兒童營造寬松民主的文化氛圍，尊重兒童的發(fā)言權，鼓勵他們自由分享自己的想法。其次，教師要為兒童營造積極向上的交往氛圍，鼓勵兒童相互尊重、相互支持。再次，教師要為兒童提供富有啟發(fā)性的環(huán)境，充分調動兒童的感官體驗。如創(chuàng)設模擬市集、街市、展覽的場景，讓兒童身臨其境地體驗商品買賣、貨幣流通的過程。最后，教師要與家長形成合力。如邀請家長提供志愿服務，為兒童營造貼近真實社會的實踐環(huán)境［5］。

（四）家校聯動，共筑兒童議事橋梁

家庭和學校作為兒童成長的兩大支柱，應當攜手合作，構建兒童議事橋梁，讓兒童的聲音被傾聽，讓兒童的需求得到重視。首先，教師要與家長加強溝通，讓家長了解兒童議事會及幼兒園市集項目活動的意義和做法，爭取家長的理解和支持，建立良好的家園互信關系。其次，教師要倡導家長積極參與幼兒園市集項目活動，讓家長親身感受兒童自主實踐的過程。最后，家長可以發(fā)揮自身的專業(yè)特長，為幼兒園市集項目活動提供志愿服務和專業(yè)指導。家長的參與不僅能夠為幼兒園市集項目活動提供寶貴的資源，還能夠讓兒童獲得更專業(yè)的學習支持。

結語

隨著研究的深入，筆者得以發(fā)現兒童議事會在幼兒園市集項目活動中所扮演的重要角色及其帶來的積極影響。此外，通過對兒童議事會實施成效的觀察與分析，筆者還認識到其在激發(fā)兒童民主意識、提升兒童社交能力、增強兒童自我效能感及豐富兒童生活經驗等方面的巨大潛力。兒童不僅能在參與兒童議事會的實踐中掌握決策、溝通、協作等關鍵技能，還能了解社會運作的基本規(guī)則。這些經驗無疑為兒童未來的學習生涯和社會生活奠定了堅實的基礎。

【參考文獻】

［1］ 李茼.幼兒園大班戲劇主題活動中師幼互動的個案研究［D］.成都：四川師范大學，2019.

［2］劉婧.民間游戲在幼兒園教育活動中的應用研究：以重慶市A幼兒園大班為例［D］.重慶：西南大學，2011.

［3］劉佳.“兒童作為研究者”活動中的幼兒教師角色研究［D］.太原：山西師范大學，2016.

［4］徐冰景.兒童參與社區(qū)微治理的小組工作過程研究：以深圳市H社區(qū)“兒童議事會”項目為例［D］.福州：福建師范大學，2021.

［5］袁曉明.中班幼兒角色游戲中同伴協商行為研究［D］.石家莊：河北師范大學，2017.