技工院校機(jī)械專業(yè)技能大師工作室建設(shè)策略研究

摘要：實(shí)施技能大師工作室建設(shè)工程，是貫徹落實(shí)我國(guó)高技能人才振興計(jì)劃的一項(xiàng)重大措施，同時(shí)也是我國(guó)技工院校培養(yǎng)高技能人才的一種重要方式與創(chuàng)新方式。本文以石家莊技師學(xué)院機(jī)械專業(yè)技能大師工作室為研究對(duì)象，對(duì)技能大師工作室建設(shè)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出對(duì)資源進(jìn)行科學(xué)合理分配、加速硬件設(shè)施更新、創(chuàng)新教學(xué)方式、深化校企合作等技能大師工作室的建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：技工院校；機(jī)械專業(yè)；技能大師工作室；建設(shè)策略

課題：本文系2024年河北省人力資源社會(huì)保障廳研究課題“技工院校機(jī)械專業(yè)技能大師工作室建設(shè)策略研究”（課題編號(hào)：JRSJY-2024-1161）的研究成果。

近年來(lái)，隨著我國(guó)機(jī)械行業(yè)的蓬勃發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)機(jī)械類專門(mén)人才的需求量越來(lái)越大。技工院校是我國(guó)高技能人才培養(yǎng)的主要基地，在技工院校創(chuàng)建技能大師工作室對(duì)培養(yǎng)符合行業(yè)要求的高技能人才具有十分重要的意義。近幾年，部分技工院校已就技能大師工作室人才培養(yǎng)模式展開(kāi)了探索。但是，筆者通過(guò)檢索“知網(wǎng)”等學(xué)術(shù)平臺(tái)發(fā)現(xiàn)，目前有關(guān)技工院校技能大師工作室高質(zhì)量建設(shè)的研究較少，尤其是對(duì)機(jī)械專業(yè)的系統(tǒng)研究幾乎是空白的。技能大師工作室是技能領(lǐng)軍人才開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)創(chuàng)新、培養(yǎng)高技能人才的主要場(chǎng)所，也是新時(shí)期培養(yǎng)高技能人才的一種全新的方式。對(duì)技能大師工作室人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，并形成系統(tǒng)的研究結(jié)果，不僅關(guān)系到學(xué)生的職業(yè)技能提升，而且能夠滿足機(jī)械行業(yè)發(fā)展的需要，對(duì)于推動(dòng)“中國(guó)制造”向“中國(guó)智造”轉(zhuǎn)型具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、研究目的

為了切實(shí)有效地提高我國(guó)技工院校技能大師工作室的建設(shè)水平以及人才培養(yǎng)質(zhì)量，筆者從三個(gè)方面對(duì)技工院校技能大師工作室建設(shè)進(jìn)行分析探討。首先，對(duì)工作室建設(shè)過(guò)程中遇到的各類問(wèn)題進(jìn)行了全面深入的剖析，緊扣細(xì)節(jié)，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因。其次，將這些問(wèn)題與實(shí)踐中的成功案例進(jìn)行對(duì)比，分析成功案例的優(yōu)勢(shì)與特色，從中吸取寶貴經(jīng)驗(yàn)。最后，提出具有針對(duì)性和可操作性的對(duì)策，期望能為技工院校的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力，推動(dòng)我國(guó)技能人才培養(yǎng)事業(yè)邁上新的臺(tái)階。

二、技能大師工作室建設(shè)概況

“工作室”概念起源于西方，最初出現(xiàn)在“作坊”這一術(shù)語(yǔ)中，意為一種特殊的行為或創(chuàng)造的特殊場(chǎng)所。此后，“作坊”逐漸發(fā)展成為一種更適合專心創(chuàng)作與研究，集創(chuàng)意、創(chuàng)作與教學(xué)于一體的具有特殊教育意義的“工作室”。

在我國(guó)推行的技能大師工作室，應(yīng)緊密結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，以新興產(chǎn)業(yè)、振興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)和急需、緊缺行業(yè)為重點(diǎn)。技工院校技能大師工作室作為一種新的教學(xué)實(shí)體，其作用是為了搭建一個(gè)更貼近企業(yè)的操作平臺(tái)，通過(guò)發(fā)揮傳承技藝、傳播技能、傳播工匠精神等多種功能，來(lái)提高學(xué)生的實(shí)際技能和創(chuàng)新能力。從2010年開(kāi)始，經(jīng)過(guò)幾年努力，技工院校的技能大師工作室建設(shè)成效明顯。2010—2023年，技工院校建立的國(guó)家級(jí)技能大師工作室共有140多個(gè)，河北省2023年確定了邢臺(tái)技師學(xué)院郭艾生技能大師工作室等10個(gè)省級(jí)技能大師工作室項(xiàng)目。

三、技能大師工作室建設(shè)問(wèn)題探究

（一）硬件設(shè)施方面

習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中提出“高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)”“沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，就不可能全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)”。習(xí)近平總書(shū)記的這一重要講話，為技工院校教育事業(yè)的高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展和技能大師工作室高質(zhì)量建設(shè)指明了方向。技能大師工作室的建立，對(duì)提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高技能人才具有十分重要的意義。在教學(xué)、科研、實(shí)踐等方面，其硬件條件的完善是必不可少的。由于部分技能大師工作室在建設(shè)過(guò)程中存在資金短缺、設(shè)備老化且更新不及時(shí)等問(wèn)題，難以與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，影響了教學(xué)與研究的質(zhì)量。此外，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，由于設(shè)施、設(shè)備的布局不夠合理，造成場(chǎng)地利用率低，從而影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率；還有部分技能大師工作室缺少專門(mén)的維修和管理人員，設(shè)備出現(xiàn)故障不能及時(shí)進(jìn)行維修，對(duì)教學(xué)和研究工作造成很大影響。因此，強(qiáng)化技能大師工作室的硬件設(shè)備、改善環(huán)境布局是當(dāng)前急需解決的問(wèn)題。

（二）師資力量方面

技工院校技能大師工作室是培養(yǎng)高技能人才的平臺(tái)，對(duì)提高學(xué)生動(dòng)手能力、傳承技藝具有重要作用。教師是培養(yǎng)高技能人才的關(guān)鍵力量，教師的素質(zhì)決定了教育的質(zhì)量。然而，目前部分技工院校技能大師工作室存在著“師荒”的問(wèn)題，其原因主要有以下幾方面。一是師資來(lái)源比較單一，大多數(shù)教師是從大學(xué)畢業(yè)后直接進(jìn)入教師崗位，來(lái)自企業(yè)的具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師較少。這與技工院校對(duì)理論知識(shí)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)豐富的復(fù)合型師資的需求存在著很大的差距。二是師資力量薄弱。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，技工院校為了滿足市場(chǎng)的需要，開(kāi)設(shè)了新的專業(yè)，引進(jìn)了新的設(shè)備，傳授新的技術(shù)。由于新專業(yè)的師資力量不足，一些學(xué)校只能挑選具有相似專業(yè)背景的教師參與新專業(yè)的教學(xué)，這給教學(xué)帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。三是部分技工院校缺乏對(duì)教師的激勵(lì)制度，導(dǎo)致教師在教學(xué)創(chuàng)新、技術(shù)攻關(guān)等領(lǐng)域的研究上缺乏主動(dòng)性，很難充分發(fā)揮其潛能。

（三）校企合作方面

“校企共建”職業(yè)教育模式對(duì)技工院校的發(fā)展有著重要的意義。對(duì)于技工院校來(lái)說(shuō)，校企合作有利于教師和學(xué)生了解新技術(shù)、利用新技術(shù)。在實(shí)訓(xùn)中心配備先進(jìn)的機(jī)器裝備，可起到示范作用，提高器材的使用效能，推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的職業(yè)素質(zhì)。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，可以利用技能大師工作室進(jìn)行技術(shù)技能創(chuàng)新、產(chǎn)品研發(fā)和應(yīng)用，還能通過(guò)校企合作培養(yǎng)所需人才。技能大師工作室能夠在新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)和新崗位等方面，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)技能問(wèn)題，提高技術(shù)創(chuàng)新的能力，同時(shí)還可以提高學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感，減少人員流失，節(jié)約培訓(xùn)費(fèi)用。然而，據(jù)筆者所知，當(dāng)前部分技能大師工作室和企業(yè)之間的校企合作名義上掛牌多，實(shí)質(zhì)內(nèi)容少，簡(jiǎn)單合作多，深度融合少，這導(dǎo)致了校企合作在組織形式上缺乏創(chuàng)新，在內(nèi)容實(shí)施上也缺乏系統(tǒng)性。究其原因，主要是在校企合作中，校企雙方對(duì)技能大師工作室的需求有所不同。校企開(kāi)展合作時(shí)，校方更多地將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生、完成教學(xué)任務(wù)上，而企業(yè)方則更關(guān)注利益和成效。此外，教師在入企實(shí)踐過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。一方面，由于在職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)評(píng)先、績(jī)效考核等方面缺少相應(yīng)的政策引導(dǎo)，教師在企業(yè)實(shí)踐中積極性不高。另一方面，學(xué)校和企業(yè)之間沒(méi)有進(jìn)行統(tǒng)一的組織和協(xié)調(diào)，完全依靠教師的自我管理，存在著很大的隨意性，有關(guān)的管理和評(píng)價(jià)也常常流于形式。

四、工作室建設(shè)策略探究

（一）籌集資金、優(yōu)化硬件、構(gòu)筑平臺(tái)

1.積極尋求政府支持，持續(xù)增加投資

國(guó)家財(cái)政支持是技工院校技能大師工作室建設(shè)的重要經(jīng)費(fèi)來(lái)源。此外，技能大師工作室也可以積極參與或者承接政府部門(mén)舉辦的技能大賽、職工大賽、技能培訓(xùn)等，這樣既可以讓工作室的技能水平和強(qiáng)大實(shí)力得到充分的展現(xiàn)，同時(shí)也可以為獲得政府的資金支持創(chuàng)造良好條件。例如，石家莊技師學(xué)院技能大師工作室以領(lǐng)軍人才和師資團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)承接大學(xué)生金工實(shí)習(xí)，得到部分培訓(xùn)補(bǔ)貼，承擔(dān)石家莊市總工會(huì)組織的企業(yè)員工技能培訓(xùn)和競(jìng)賽，收到政府劃撥的經(jīng)費(fèi)等，這些費(fèi)用在改善工作室硬件設(shè)施方面起到了關(guān)鍵作用。

2.加強(qiáng)與企業(yè)的協(xié)作，實(shí)現(xiàn)資源共享

技能大師工作室應(yīng)加大與企業(yè)的協(xié)作力度?？赏ㄟ^(guò)與企業(yè)簽訂合作協(xié)議等方式，積極開(kāi)展校企合作研發(fā)。技能大師工作室為企業(yè)提供研發(fā)制作以及技術(shù)指導(dǎo)等服務(wù)，同時(shí)校企之間需建立科學(xué)合理的成果分享機(jī)制。例如，石家莊技師學(xué)院機(jī)械專業(yè)技能大師工作室與石家莊藍(lán)杰科技有限公司攜手共同研發(fā)自動(dòng)焊機(jī)，迄今為止，已為企業(yè)創(chuàng)造了40余萬(wàn)元的效益，并且成功申報(bào)了兩項(xiàng)國(guó)家專利。工作室也獲得了合作企業(yè)贈(zèng)予的研發(fā)制作設(shè)備，真正實(shí)現(xiàn)了雙贏的良好局面。此外，工作室還與企業(yè)聯(lián)合申請(qǐng)科研課題，從國(guó)家、企業(yè)等多個(gè)層面獲取資金注入，為工作室的持續(xù)發(fā)展和企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步提供有力保障。

（二）強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升專業(yè)技能水平

技能大師工作室要科學(xué)制定教師實(shí)踐鍛煉方案，按職業(yè)發(fā)展確定參與對(duì)象和目標(biāo)。采用定期輪換的方式，優(yōu)先安排專業(yè)教師，尤其是學(xué)科帶頭人、骨干教師和中青年教師，按專業(yè)分類確定實(shí)習(xí)單位和崗位，確保師資與崗位匹配。明確實(shí)習(xí)任務(wù)要求，讓教師清晰認(rèn)識(shí)企業(yè)崗位工作流程。石家莊技師學(xué)院機(jī)械專業(yè)技能大師工作室為提高師資質(zhì)量采取了一系列舉措。一是完善專業(yè)教師入企實(shí)踐流程、規(guī)范和激勵(lì)政策，教師定期入企掛職鍛煉，進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的生產(chǎn)流程、管理模式和技術(shù)需求，提高自身的實(shí)踐能力和專業(yè)水平。二是組織教師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)培訓(xùn)以及專業(yè)學(xué)術(shù)研討會(huì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)、技能和教育方式。三是招聘有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技術(shù)背景的人才擔(dān)任兼職教師，充實(shí)課程內(nèi)容，提升教學(xué)效果，建設(shè)高質(zhì)量師資隊(duì)伍。

（三）深度拓展校企合作，全力創(chuàng)新合作模式

技能大師工作室由行業(yè)或?qū)I(yè)技術(shù)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才領(lǐng)銜創(chuàng)辦。在師資力量上，技能大師及其團(tuán)隊(duì)以卓越的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的經(jīng)驗(yàn)積累，為校企合作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；在技能傳授方面，大師及其團(tuán)隊(duì)?wèi){借精湛的技藝和先進(jìn)的教學(xué)方法，能夠高效助力企業(yè)員工提升技能水平；在研發(fā)平臺(tái)領(lǐng)域，技能大師工作室配備專業(yè)的設(shè)施，營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，為與企業(yè)的深度合作提供了有力支撐。由此可見(jiàn)，技能大師工作室在人才培養(yǎng)、科研教研、師資培育、文化交流以及社會(huì)服務(wù)等方面與企業(yè)合作有著得天獨(dú)厚的條件。

石家莊技師學(xué)院機(jī)械專業(yè)技能大師工作室與石家莊藍(lán)杰科技有限公司、瑞寶科技有限公司、超速應(yīng)急有限公司以及國(guó)控人力資源等企業(yè)合作。一是建立校企研發(fā)中心，打造聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等科研平臺(tái)，整合雙方的資源和優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展長(zhǎng)期科研合作。該平臺(tái)可以承擔(dān)國(guó)家、地方的科研項(xiàng)目，也可以為企業(yè)提供技術(shù)咨詢和服務(wù)，推動(dòng)行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步。二是建立產(chǎn)教融合基地，開(kāi)展“訂單式”培養(yǎng)、企業(yè)專家進(jìn)校授課、教師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐，以及校企員工互聘互兼等，促進(jìn)了雙方的人員交流和合作。三是開(kāi)展文化交流合作，與企業(yè)共同舉辦技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、文化講座、企業(yè)文化進(jìn)校園等，讓學(xué)生了解企業(yè)的文化和精神，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。四是進(jìn)行社會(huì)服務(wù)合作，共同開(kāi)展面向社會(huì)的職業(yè)技能培訓(xùn)，培訓(xùn)對(duì)象主要是企業(yè)在職員工、下崗失業(yè)人員等，提高他們的職業(yè)技能和就業(yè)能力。在社會(huì)服務(wù)方面，還為企業(yè)提供技術(shù)咨詢、技術(shù)診斷、技術(shù)改造等服務(wù)，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。

總之，深化校企合作、創(chuàng)新合作模式，需要學(xué)校和企業(yè)共同努力，加強(qiáng)溝通與交流，共同制定人才培養(yǎng)方案，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才作出貢獻(xiàn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)機(jī)械行業(yè)的飛速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)機(jī)械類專門(mén)人才的需求日益增長(zhǎng)。機(jī)械專業(yè)技能大師工作室作為擔(dān)負(fù)機(jī)械專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)高技能人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、技術(shù)創(chuàng)新與研發(fā)以及文化交流與傳承重任的重要機(jī)構(gòu)，順利建設(shè)并發(fā)揮作用具有重大意義。在技能大師工作室硬件設(shè)施建設(shè)方面，應(yīng)積極爭(zhēng)取政府的支持，加大資金投入力度。同時(shí)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，以實(shí)現(xiàn)資源的共享。在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，應(yīng)科學(xué)制定教師實(shí)踐鍛煉方案，完善入企實(shí)踐流程、制定實(shí)施激勵(lì)政策。組織相關(guān)專業(yè)人員參加培訓(xùn)和研討會(huì)，并招聘具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技術(shù)背景的人才參與技能大師工作室建設(shè)。在校企合作方面，應(yīng)深入拓展合作領(lǐng)域，創(chuàng)新合作模式，建立校企研發(fā)中心和產(chǎn)教融合基地，開(kāi)展文化交流合作以及社會(huì)服務(wù)合作。總之，提升技能大師工作室建設(shè)水平需要各方共同努力，齊心協(xié)力為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才貢獻(xiàn)力量。

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（作者：王志軍，石家莊技師學(xué)院高級(jí)講師；董公佐，石家莊技師學(xué)院講師）