少兒民族室內(nèi)樂團創(chuàng)新實踐研究

新課標背景下，少兒民族室內(nèi)樂團需思考如何創(chuàng)新教學策略，促進學生在審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解這四大核心素養(yǎng)方面的發(fā)展。崇文少年宮民族室內(nèi)樂團在育人理念、教學模式、評價體系及文化傳承方面開展了一系列探索。

1.育人為本，構(gòu)建三層六維課程體系

崇文少年宮民族室內(nèi)樂團確立了“以生為本，創(chuàng)新教學，以美為道，傳承文化”的教育理念，構(gòu)建了三層六維的課程體系?？v向上，確保教學內(nèi)容的連續(xù)性和邏輯性；橫向上，強化學科間的整合，通過合奏、賞析、創(chuàng)編、樂理、錄音、展演六維度的教學活動，全面提升學生的專業(yè)素養(yǎng)、藝術(shù)審美能力、團隊協(xié)作能力以及實踐創(chuàng)新能力。

2.模式創(chuàng)新，強化藝術(shù)審美專項訓練

樂團在排練過程中，創(chuàng)新性地引入了藝術(shù)審美專項訓練，涵蓋音準、節(jié)奏、音色、力度、肢體語言多個方面。例如，練習《絲路新想》時，學生從技巧原理、總譜聲部構(gòu)成、旋律變化、情感需求等方面理解力度變化規(guī)律，并運用不同力度表現(xiàn)樂曲情感。例如，練習《萱草花》時，學生通過色彩想象改進音色、閉眼聆聽記憶音色、細致觀察發(fā)現(xiàn)方法、練習體驗掌握方法，理解音色變化的技術(shù)要領(lǐng)。在朗誦的助推下，學生理解情緒與音色之間的關(guān)系；在歌唱與畫面的感染中，學生對音樂情感產(chǎn)生共鳴，將多變的音色融入情感中。這些專項訓練不僅有效解決了合奏中的難點，而且顯著提升了學生的藝術(shù)素養(yǎng)。

3.以評促建，實施多元教學評價

為全面、客觀地評價學生的學習成果，樂團采用了成長檔案袋式評價法，包括排練視頻、練琴計劃表、教師評價表、家長調(diào)查問卷表及獲獎證書等。排練視頻反映學生技術(shù)水平與藝術(shù)表現(xiàn)的進步，練琴計劃表提升學生藝術(shù)審美與自主學習的能力，教師評價表提高學生對專業(yè)水平的認知，家長調(diào)查問卷表促進課程教學策略的優(yōu)化，獲獎證書增強學生演奏的自信心。這一評價方式不僅滿足了學生多樣化的學習需求，還為教師提供了數(shù)據(jù)支持，以便及時調(diào)整教學計劃，促進學生全面發(fā)展。

4.文化傳承，創(chuàng)編個性化的教學作品

樂團教師根據(jù)學生的演奏能力，自主創(chuàng)編了難度適中的聲部內(nèi)容，降低學生參與合奏和展演的難度，體現(xiàn)了因材施教的教育理念。同時，在創(chuàng)作中融入地域特色和時代元素，如《絲路新想》融合了西域音樂風格和現(xiàn)代探戈節(jié)奏，展現(xiàn)出從古絲綢之路到“一帶一路”，勤勞勇敢的中國人努力建設(shè)家園的歷史畫卷；《京城印象》結(jié)合京劇唱腔、京韻大鼓、擊鼓舞獅、民間小調(diào)等多種音樂元素，呈現(xiàn)出一幅吉祥喜慶、雄偉壯麗的北京風貌。原創(chuàng)作品既豐富了教學內(nèi)容，又增強了學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信和認同。

通過持續(xù)的創(chuàng)新與發(fā)展，崇文少年宮民族室內(nèi)樂團在各類比賽中屢獲佳績，學生藝術(shù)素養(yǎng)得到了明顯提升。未來，樂團將繼續(xù)深化教學改革，為培養(yǎng)具有創(chuàng)造力、審美力和深厚文化底蘊的青少年貢獻力量。