建設復合型教師隊伍，促進職業(yè)學校高質(zhì)量發(fā)展

北京市求實職業(yè)學校以“求真務實”為根本，基于“IPT三維能力”建設復合型教師隊伍，從不同能力維度、不同類型教師及發(fā)展階段出發(fā)，著力構建“翔實、樸實、強實、精實、博實”的“五實”教師培養(yǎng)計劃。

職業(yè)教育“IPT”復合型教師是指教師應具備技術創(chuàng)新能力、企業(yè)實踐能力和教學能力，“IPT”分別為創(chuàng)新能力（Innovative ability）、實踐能力（Practical ability）、教學能力（Teaching ability）的英文首字母縮寫。其中，技術創(chuàng)新能力，主要包括教師的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維與技術，以及對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導的能力；企業(yè)實踐能力，主要包括教師的企業(yè)崗位技術培訓與服務能力、企業(yè)崗位適應能力；教育教學能力，指的是職業(yè)院校教師應具有專業(yè)理論和實踐技能“一體化”能力、對學生進行道德教育的能力以及專業(yè)建設能力。職業(yè)教育“IPT三維能力”復合型教師的培養(yǎng)，可以采用以下三個策略。

1.著眼“IPT”意識，依托研訓平臺促進教師轉(zhuǎn)變觀念

一是以學科專業(yè)素養(yǎng)為核心，提升教師的教育理論水平。學校為教師提供多種學習路徑，通過市、區(qū)、校培訓項目及導師帶教等加強全員培養(yǎng)，成立學研共同體以及名師工作室，借助北京教育科學研究院、高校師資培養(yǎng)基地、基礎教育研修資源等多方力量，通過學科領軍人物、職教專家、企業(yè)大師的引領和有針對性的一對一指導，使教師深刻理解教育政策、行業(yè)動向、課改理念，不斷提升教師的思想認識、政治水平和業(yè)務能力，增強教師的基本素質(zhì)和學科素養(yǎng)。

二是賦能“雙師”教師素養(yǎng)，豐富教師的企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗。深入貫徹落實《國家職業(yè)教育改革方案》《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》等相關文件，嚴格執(zhí)行《教育部等七部門關于印發(fā)職業(yè)學校教師企業(yè)實踐規(guī)定的通知》，進一步加強“雙師型”教師隊伍建設，增加教師下企業(yè)的頻次和時長，通過共研發(fā)展、共建資源，切實為提升教師理論水平和實踐能力搭建平臺。深化產(chǎn)教融合、校企合作，定期選派專業(yè)教師輪流深入企業(yè)進行跟崗學習，深度參與企業(yè)員工培訓、實操及考核，掌握企業(yè)工作流程，了解行業(yè)最新標準，不斷學習新技術、新工藝、新方法，感受濃厚的企業(yè)文化，提升實戰(zhàn)經(jīng)驗。

三是加強崗課賽證融通，提升教師的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型適應力。當前，專業(yè)教師對于“1+X”證書，特別是新申報證書的考核標準學習不足，部分教師的專業(yè)技能水平亟待提升。依托北京市“1+X”證書改革試點工作，遴選適合專業(yè)發(fā)展的培訓項目，如民航安全檢查、無人機攝影測量、檔案數(shù)字化加工、智能財稅、金融大數(shù)據(jù)處理、幼兒照護等，為教師提供參與培訓和實踐的機會，確保2—3年內(nèi)每名專業(yè)教師能考取1—2項職業(yè)資格或等級證書，實現(xiàn)崗課賽證相互融通。

2.立足“IPT”能力，依托大賽和研發(fā)提升教師育人質(zhì)量

一是鼓勵教師參與各類展示和技術研發(fā)。為不斷提升教師發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，有序推進教師合理組建團隊，積極參與教學能力比賽、技能展示大賽，指導學生參加全國職業(yè)院校技能比賽、世界技能大賽等；鼓勵專業(yè)教師在現(xiàn)有基礎上參與企業(yè)技術研發(fā)，與企業(yè)一起攻克技術難題，取得技術專利。

二是構建專業(yè)系部統(tǒng)籌下的資源共建共享機制。為構建線上線下教學的無縫銜接，學校積極建設專業(yè)系部統(tǒng)籌下的多學科、多專業(yè)數(shù)字資源建設共建共享機制，推進混合式、項目化教學改革進程，創(chuàng)新教學模式、育人模式，促進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯。

三是增強教師參與社會服務的實踐能力。積極報名“1+X”考評員取證項目，申報“1+X”考點，借助“雙師”基地資源等，鼓勵專業(yè)教師獲得職業(yè)資格或等級證書，指導學生提升取證比例。鼓勵各學科教師積極轉(zhuǎn)型，參與義務教育課后服務指導，分職業(yè)體驗、勞動教育、藝體教育等不同類別進行課程開發(fā)，形成具有“求實”特色的課程體系。

3.瞄準“IPT”效果，為復合型教師的成長搭建平臺

指導教師在教育、教學、科研等方面全面成長，不斷壓擔子，通過“四個一”的高質(zhì)量成果，即一項突出的教學業(yè)績、一項突出的科研成果、一項突出的教育特色、一場有影響的報告講座或經(jīng)驗分享，助推復合型人才發(fā)展，不斷增強教師的影響力和輻射作用。

一項突出的教學業(yè)績：以國賽為目標夯實教學能力。在大賽專家、企業(yè)專家的全程伴隨式跟蹤指導下，瞄準國賽標準，鼓勵教師積極投身北京市、全國教學能力比賽，全面提升教學設計、實施與評價能力。以立德樹人為根本，以學生發(fā)展為中心，指導學生參加全國職業(yè)院校技能比賽，力爭實現(xiàn)更大突破。有條件的情況下，進一步鼓勵學生參加世界技能大賽和“一帶一路”共建國家、金磚國家等組織的技能比賽，不斷提升專業(yè)影響力和育人水平。

一項突出的科研成果：以質(zhì)量為根基提升研究層次。聘請高校專家指導課題研究，鼓勵教師積極申報國家級、市區(qū)級課題，以課題為抓手明確研究方向，立足教育教學中的真問題，真抓實干，真做研究；或參與企業(yè)技術研發(fā)，申請一項國家專利；教師撰寫論文或?qū)W術著作，承擔教材編寫等，凝練有理論高度、有實踐深度的教育教學成果，以高質(zhì)量研究促進全面成長。

一項突出的教育特色：以品牌為標志形成教育風格。引導教師認真反思自身成長歷程，總結自身突出優(yōu)勢，基于學科和學段，形成具有標志性、個性化的教學特色，不斷增強在職教領域的影響力。

一場有影響的報告講座或經(jīng)驗分享：以宣傳為途徑推廣學術成果。鼓勵教師凝練教育教學成果、班級管理特色等，努力向?qū)＜倚徒處煹姆较蜻~進。力爭開展一場學術報告會或?qū)ｎ}講座，或開展一次有質(zhì)量的教材分析研討會、教學成果展示會、學術交流會等，通過對口支援、學術年會、經(jīng)驗分享、互動教研等多種形式不斷提升研究成果的輻射力。

本文系2021年度北京市教育科學規(guī)劃課題“服務首都高新技術產(chǎn)業(yè)需求的職業(yè)教育‘IPT三維能力’復合型教師隊伍建設研究”（立項編號：CFDB21295）研究成果

編輯 _ 汪倩