傳承紅色基因，培育“未來之星”

“培·星”黨建品牌標(biāo)識源于培星小學(xué)學(xué)校標(biāo)識，主色調(diào)為紅色，體現(xiàn)了培星小學(xué)是一所具有紅色文化基因的學(xué)校。紅色柱體、五星飄帶等組成字母P，這既是培星小學(xué)漢語拼音的首寫字母，又像一面飄揚(yáng)的旗幟，象征著學(xué)校堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。五顆紅星與字母P相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)校黨組織通過“傳承、凝聚、引領(lǐng)、服務(wù)、創(chuàng)新”的“五星”培育，充分發(fā)揮黨建對學(xué)校各項工作的引領(lǐng)作用，履行好“為黨育人、為國育才”的目標(biāo)使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

北京市海淀區(qū)培星小學(xué)建校于1950年，是一所有著紅色光榮傳統(tǒng)的學(xué)校。“培·星”黨建品牌的名稱源于校名，寓意學(xué)校在“培·星”黨建品牌的引領(lǐng)下，充分體現(xiàn)黨組織的政治功能，發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和凝心聚力作用，培育黨員教師“為黨育人、為國育才”的擔(dān)當(dāng)精神，培養(yǎng)學(xué)生成為具有家國情懷的“未來之星”。

1.傳承紅色基因，培理想之志，育信念之星

研發(fā)紅色校史課程。建校70多年來，培星小學(xué)的發(fā)展得到了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的親切關(guān)懷——周恩來總理留下“你們的工作很重要，革命需要接班人”的深情囑托；葉劍英元帥親自安排運(yùn)來磚石修繕學(xué)校；遲浩田上將親自為學(xué)校題寫校名、校訓(xùn)，還深情勉勵師生做紅色江山的守護(hù)者……為了讓后輩牢記這段光榮的校史，學(xué)校通過與老校長對話、與老教師座談、走訪老校友、征集老照片等多種方式搜集紅色校史素材，并將紅色校史、老校長的故事、黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的關(guān)懷等素材整理成了紅色校史故事。這些故事彰顯了學(xué)校的紅色發(fā)展史，是學(xué)校紅色校史課程的重要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校黨組織帶領(lǐng)少先隊組織招募“紅領(lǐng)巾小導(dǎo)游”，指導(dǎo)創(chuàng)編紅色校史故事，通過新生入學(xué)教育、家長開放日、友好學(xué)校交流等方式進(jìn)行宣講，讓紅色校史激勵一代代師生成長成才。

開展“三講”微黨課活動。講紅色校史：學(xué)校黨組織注重加強(qiáng)共青團(tuán)支部、少先隊組織陣地建設(shè)，開發(fā)“紅領(lǐng)巾小導(dǎo)游”課程，引導(dǎo)少先隊員了解紅色校史，講述紅色校史。講紅色家書：學(xué)校黨組織利用“三會一課”，組織黨員開展“紅色家書我來讀”“紅色家書我來講”活動，不斷堅定黨員的理想信念。講紅色家風(fēng)：學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)德育處開展“我的紅色家風(fēng)故事”活動，學(xué)生講述發(fā)生在自己身邊的紅色故事，傳承紅色家風(fēng)。

2.凝聚黨團(tuán)力量，培堡壘之固，育組織之星

雙培養(yǎng)，雙提升。把業(yè)務(wù)骨干培養(yǎng)成黨員：學(xué)校黨組織將業(yè)務(wù)骨干逐一納入重點(diǎn)培養(yǎng)對象，并指派政治思想及業(yè)務(wù)能力過硬的培養(yǎng)聯(lián)系人開展貼心式培養(yǎng)。把黨員培養(yǎng)成為業(yè)務(wù)骨干：學(xué)校黨組織為黨員量身定制適合他們的發(fā)展方案，激發(fā)他們在崗位上建功立業(yè)。

黨帶團(tuán)，團(tuán)帶隊。黨建帶團(tuán)建：黨組織直接指導(dǎo)、帶領(lǐng)教工團(tuán)支部共同開展工作，并邀請教工團(tuán)支部團(tuán)員教師參加黨員培訓(xùn)、黨員大會、主題黨日活動等。團(tuán)建帶隊建：教工團(tuán)支部書記帶領(lǐng)少先隊員開展主題活動，為一年級新隊員講紅色校史故事，勉勵少先隊員做好革命接班人。

3.發(fā)揮引領(lǐng)作用，培先鋒之行，育黨員之星

學(xué)校以黨建品牌創(chuàng)建活動為契機(jī)，通過建設(shè)“黨員先鋒崗”，增強(qiáng)黨員的品牌意識、服務(wù)意識，使黨建品牌創(chuàng)建活動成為促進(jìn)學(xué)校健康可持續(xù)發(fā)展的“動力工程”。一是學(xué)校黨組織以“為群眾辦實(shí)事”為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)黨政工團(tuán)干部從教職工的需求入手，建設(shè)幸福、和諧的校園文化，為教職工搭設(shè)成長平臺。二是黨員干部在急難險重的任務(wù)面前勇挑重?fù)?dān)。三是黨員教師精心鉆研，主動爭當(dāng)業(yè)務(wù)能手，在減負(fù)提質(zhì)、課程建設(shè)、班級管理、家校協(xié)同、心理疏導(dǎo)、課后服務(wù)等工作中發(fā)揮先鋒引領(lǐng)作用。

4.服務(wù)師生發(fā)展，培樹人之能，育教師之星

全員培訓(xùn)。為了引領(lǐng)教師努力成為師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的從教者，學(xué)校開展內(nèi)容豐富、形式多樣的教師培訓(xùn)，涵蓋政治思想、師德、心理健康、育人智慧、家庭指導(dǎo)、學(xué)科培訓(xùn)等多個方面。

選樹典型。為了激勵更多教師成為“大先生”“好老師”，學(xué)校在全體教師中發(fā)現(xiàn)榜樣，培樹好老師典型，評選“四有”好老師、育人先進(jìn)個人、最美教育工作者等，推選出師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、深受師生喜愛的好老師。同時，挖掘并講好這些教師的育人故事，樹立起教師身邊的榜樣。

5.創(chuàng)新育人模式，培課程之特，育未來之星

開發(fā)研學(xué)課程，落實(shí)大思政教育。學(xué)校通過開發(fā)系列紅色研學(xué)課程，不斷創(chuàng)新思政課形式；盤活資源，豐富思政教育載體；拓寬路徑，全方位實(shí)施思政教育。學(xué)校黨組織帶領(lǐng)師生走進(jìn)中共中央北京香山革命紀(jì)念地、李大釗烈士陵園、平西抗日根據(jù)地等，開展情景講述、現(xiàn)場教育、詩歌朗誦等多種形式的紅色研學(xué)活動，讓師生真切地感受到信仰的力量。學(xué)校還開發(fā)并實(shí)施了“民族精神代代傳”德育校本課程，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀。

完善“知行”課程，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校建立并完善了“知行”課程體系，將各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科實(shí)踐活動、綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，通過“五育”并舉的課程體系，培養(yǎng)“道德與學(xué)識同發(fā)展，認(rèn)識與實(shí)踐相統(tǒng)一、思想和行為相一致的人”。此外，學(xué)校還培育了一批特色社團(tuán)，引進(jìn)了一批高水平的精品項目，滿足學(xué)生多元發(fā)展的需求。