講政治、促公平、提質(zhì)量，為全面推進中國式現(xiàn)代化貢獻教育力量

習近平總書記在全國教育大會上的重要講話，系統(tǒng)闡釋了教育強國的科學內(nèi)涵和基本路徑，系統(tǒng)部署了全面推進教育強國建設的戰(zhàn)略任務和重大舉措，為建設教育強國指明了前進方向、提供了根本遵循。我們要牢牢把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，講政治、促公平、提質(zhì)量，為全面推進中國式現(xiàn)代化貢獻教育力量。

1.牢牢把握教育的政治屬性，以教育強國建設支撐引領中國式現(xiàn)代化

教育有鮮明的政治屬性，這就要求我們在看待、分析和處理教育問題時“講政治”，從黨和國家事業(yè)發(fā)展的大格局上看教育，堅定不移培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，以教育強國建設支撐引領中國式現(xiàn)代化。

加強黨對教育工作的全面領導是辦好教育的政治保證。我們要進一步全面推進黨組織領導的校長負責制，把學校黨組織建成教書育人的堅強堡壘和促進改革發(fā)展的紅色引擎，確保社會主義辦學方向。一是要構建自上而下的黨管全局的引力場。明確黨組織在把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實等方面的領導職責，完善學校章程統(tǒng)領下的制度建設與機制創(chuàng)新，優(yōu)化職能部門設置，以黨政合力激發(fā)辦學活力。二是要構建自下而上的黨建驅(qū)動發(fā)展的動力群。探索形成以黨建破解改革難題的有效機制，即以基層黨組織堅定的政治功能與確定性，破解、轉(zhuǎn)化改革發(fā)展過程中的不穩(wěn)定因素與不確定性。

2.牢牢把握教育的人民屬性，讓成果更多更公平惠及最廣大人民群眾

中國式現(xiàn)代化是全體人民共同富裕的現(xiàn)代化。教育公平是社會公平的重要基礎，也是建設教育強國的內(nèi)在要求。這就要求我們在辦學育人的過程中“促公平”，把促進教育公平融入深化教育領域綜合改革的各方面各環(huán)節(jié)，縮小教育的城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。

一是以治理變革促教育公平。繼續(xù)探索集團化辦學模式，以體制機制改革創(chuàng)新推進優(yōu)質(zhì)教育資源持續(xù)擴大。推進教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化，以集團辦學突破各成員校之間的組織邊界，實現(xiàn)政策、理念、資源、制度等要素的一體化與一致性，讓教育集團真正成為育人質(zhì)量提升、發(fā)展動力增強的教育公平命運共同體。二是以師資流動促教育公平。深化教師交流輪崗，在人員交流的基礎上進一步推動理念、資源、項目等教育要素的深度流動、充分融通，形成新的“增長點”，不斷推進教育均衡發(fā)展。同時，通過政策導向、評價激勵等措施進一步激發(fā)教師參與改革的內(nèi)生動力，增強教師參與改革的信念感、獲得感、參與感與認同感，讓教師從改革的被動執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼兏镎?。三是以技術賦能促教育公平。以數(shù)字化助力教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，是教育系統(tǒng)把握新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構建新發(fā)展格局的戰(zhàn)略性舉措。我們要探索構建5G、人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)與教育深度融合的未來校園，全方位推動“互聯(lián)網(wǎng)+”形態(tài)下的教育變革，為教育公平而有質(zhì)量的發(fā)展提供技術動力。

3.牢牢把握教育的戰(zhàn)略屬性，以高質(zhì)量教育為中國式現(xiàn)代化強基賦能

實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展是中國式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求，加快建設高質(zhì)量教育體系是建設教育強國的奠基工程。在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家進程中，教育是基礎，科技是關鍵，人才是根本。這就要求我們“提質(zhì)量”，圍繞發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要求，匯聚一切有利于激發(fā)高質(zhì)量發(fā)展活力的創(chuàng)新要素和科教資源，為中國式現(xiàn)代化創(chuàng)拓教育新動能。課程建設是提高教育質(zhì)量的關鍵，新頒布的義務教育課程方案聚焦中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，致力于建設一個反映時代特征、具有中國特色和世界水準的義務教育課程體系。

高質(zhì)量課程建設要處理好以下關系。一是要處理好全學科與大思政的關系?？v向上，打通學段與校際壁壘，建設大中小思政一體化課程研究基地；橫向上，突破育人邊界，融通黨團隊政治育人鏈條，實現(xiàn)思政課、德育工作、少先隊活動、學科教學的有機融合。二是要處理好國家課程與地方課程、校本課程的關系。要在開足開好國家課程的同時，準確把握校本課程和地方課程的定位，發(fā)揮其對國家課程的有益補充作用，實現(xiàn)課程全面育人、高質(zhì)量育人。三是要處理好課內(nèi)與課后的關系。學校要對課后服務進行規(guī)范管理，進行課后服務的課程化研發(fā)，實現(xiàn)課后服務與學校課程體系的深度整合，促進“教育邏輯”與“服務邏輯”的有機統(tǒng)一。四是要處理好成果固化與輻射推廣的關系。學校要在課程理念、課程結(jié)構、課程管理等方面進行頂層設計，形成優(yōu)秀課程成果，并進行交流與推廣，擴大優(yōu)質(zhì)教育的輻射范圍。

我們要深刻領會并牢牢把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，提高認識、提升站位、提振精神，切實踐行為黨育人、為國育才的光榮使命，為實現(xiàn)建成教育強國的奮斗目標不懈奮斗，持續(xù)開創(chuàng)教育事業(yè)發(fā)展新局面，為以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)提供有力支撐！

編輯 _ 于萍

洪偉

北京市東城區(qū)史家教育集團黨委書記、總校長，史家胡同小學黨委書記、校長。享受國務院特殊津貼專家、北京市中小學特級校長，現(xiàn)任第十四屆全國政協(xié)委員、教科衛(wèi)體委員會委員，第八屆全國少工委委員、兼職副主任，北京市第十三次黨代會代表。