數(shù)智賦能，培育未來型教師

隨著科技的飛速進(jìn)步，人類社會(huì)智能化進(jìn)程不斷加速，教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)入新時(shí)期。教育數(shù)字化在改變傳統(tǒng)教育的同時(shí)，對(duì)教師的素養(yǎng)也提出了更高的要求，其中教師數(shù)字素養(yǎng)的提升，關(guān)乎教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展，更影響育人方式轉(zhuǎn)型的進(jìn)程及人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為培養(yǎng)適應(yīng)智慧教育需要的未來型教師，需要?jiǎng)?chuàng)新資源建設(shè)、理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索、機(jī)制保障和政策支持等，促進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下教師數(shù)字素養(yǎng)的發(fā)展。

1.把握教育發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)教師數(shù)字素養(yǎng)的重要性

2022年，教育部發(fā)布《教師數(shù)字素養(yǎng)》行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)文件，將教師數(shù)字素養(yǎng)明確為：“教師適當(dāng)利用數(shù)字技術(shù)獲取、加工、使用、管理和評(píng)價(jià)數(shù)字信息和資源，發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育教學(xué)問題，優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動(dòng)而具有的意識(shí)、能力和責(zé)任。”它涵蓋數(shù)字化意識(shí)、知識(shí)與技能、數(shù)字化應(yīng)用、社會(huì)責(zé)任和專業(yè)發(fā)展等方面，包括教育技術(shù)、業(yè)務(wù)流程和服務(wù)定位等多層面內(nèi)容，是教師的必備知識(shí)與關(guān)鍵能力，是未來型教師的核心素養(yǎng)。

首先，提升教師數(shù)字素養(yǎng)是推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展使得教育系統(tǒng)中的教學(xué)范式、組織架構(gòu)、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)策略等都發(fā)生了全方位的創(chuàng)新與變革，這都要求教師必須具備較高的數(shù)字素養(yǎng)。其次，教師數(shù)字素養(yǎng)直接影響教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)。具備較高數(shù)字素養(yǎng)的教師在課堂教學(xué)中能夠恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)字化手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。最后，教師在具體的教育教學(xué)過程中，將教學(xué)過程與學(xué)習(xí)過程整合融通，指導(dǎo)學(xué)生正確使用數(shù)字工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取、評(píng)價(jià)和利用能力，提升綜合素質(zhì)。

2.緊扣數(shù)字素養(yǎng)特點(diǎn)，突出數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐性

在教師的諸多數(shù)字素養(yǎng)中，數(shù)字化應(yīng)用居于核心位置，這與教師的身份及教育的特點(diǎn)緊密相關(guān)。所以，對(duì)教師數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)突出實(shí)踐性。

探索“以用帶訓(xùn)、以用代訓(xùn)、用訓(xùn)結(jié)合”的方式進(jìn)行培養(yǎng)。在2020年疫情來臨時(shí)，學(xué)校結(jié)合線上線下教學(xué)快速自如轉(zhuǎn)換的現(xiàn)實(shí)要求，從設(shè)備使用、課件制作、視頻剪輯、在線互動(dòng)、智能答疑、人機(jī)對(duì)話、智慧作業(yè)以及虛實(shí)課堂打造等多個(gè)方面創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行全員實(shí)訓(xùn)，用訓(xùn)結(jié)合，效果極佳。每次培訓(xùn)，學(xué)校都做好兩件事情，一是制作微課，在數(shù)字校園建立自助學(xué)習(xí)平臺(tái)，供教師自主學(xué)習(xí)；二是結(jié)合線上教育教學(xué)活動(dòng)，建立線上即時(shí)答疑群，全天候解決師生遇到的技術(shù)性問題，讓教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用中都獲得及時(shí)的支持與幫助。

采用“典型帶動(dòng)”“以師育師”的培訓(xùn)模式。面對(duì)全校整體線上教學(xué)的緊急需求，由公司專業(yè)人員與學(xué)校技術(shù)人員先行備課，錄制學(xué)習(xí)視頻，精選素養(yǎng)較高、意愿較強(qiáng)烈的學(xué)科教學(xué)能手組成第一批“試水者”，將“試水者”培育成“會(huì)水者”，然后由“會(huì)水者”再去教會(huì)新學(xué)者。

此外，學(xué)校還通過組織教學(xué)比賽、教學(xué)展示、專項(xiàng)強(qiáng)化等活動(dòng)，在實(shí)踐中提升教師數(shù)字素養(yǎng)。

3.注意統(tǒng)籌兼顧推進(jìn)，體現(xiàn)教師業(yè)務(wù)提升的系統(tǒng)性

教師數(shù)字素養(yǎng)的提升，是一個(gè)系統(tǒng)推進(jìn)的大工程，需要多端互動(dòng)，持續(xù)推進(jìn)，久久為功。

第一，要完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與資源整合。學(xué)校投入資金，升級(jí)數(shù)字校園和網(wǎng)絡(luò)、配備先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，確保設(shè)備的穩(wěn)定運(yùn)行。北京八中于2020年被評(píng)為普通高中新課程新教材實(shí)施國家級(jí)示范校。為更好地配合示范校建設(shè)，2023年，學(xué)校開啟了數(shù)字校園“2.0”升級(jí)工程，打造校園數(shù)字基座，建設(shè)安全、綠色、智能的未來學(xué)校智慧環(huán)境，滿足未來“實(shí)體學(xué)校、云端學(xué)校、課后學(xué)校”三位一體育人環(huán)境的需要，建設(shè)穩(wěn)定、安全的“云+邊”的運(yùn)行環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、物聯(lián)環(huán)境、安全環(huán)境。此外，學(xué)校建立校本化數(shù)字資源庫，整合教案、課件、習(xí)題等多元教學(xué)資源。同時(shí)，積極引入外部優(yōu)質(zhì)教育資源，如國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)等，豐富資源庫。

第二，開展多樣化系統(tǒng)性培訓(xùn)。學(xué)校當(dāng)前的教師組成是多元的，年齡不同、學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同、個(gè)人素養(yǎng)基礎(chǔ)不同，教師的數(shù)字素養(yǎng)表現(xiàn)出極大的離散度。根據(jù)教師的實(shí)際情況和工作需求，基礎(chǔ)性通識(shí)與選擇性提升結(jié)合，統(tǒng)一性要求與個(gè)性化滿足結(jié)合，是學(xué)校教師數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)追求的目標(biāo)。配合上級(jí)行政和業(yè)務(wù)管理部門，學(xué)校采用集中研修、網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修、專題研修等多種形式，滿足不同教師的學(xué)習(xí)需求；積極創(chuàng)造條件支持教師參加外部培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，拓寬視野。采取“222”教師數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)策略，第一個(gè)“2”是人事部門與教學(xué)部門（含技術(shù)部門）結(jié)合，行政要求與教學(xué)需求結(jié)合；第二個(gè)“2”是理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索結(jié)合，相互支持、相互促進(jìn)；第三個(gè)“2”是集體培訓(xùn)與個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)合，滿足統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展需求，有效提升教師的數(shù)字素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。

第三，建立信息化教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制?？陀^、全面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是準(zhǔn)確定位和評(píng)估教師在教育教學(xué)實(shí)踐中數(shù)智應(yīng)用程度的準(zhǔn)繩，可以引導(dǎo)和督促教師積極主動(dòng)地利用數(shù)智技術(shù)，推進(jìn)教育數(shù)字化具體實(shí)施。一是在國家《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，學(xué)校建立相應(yīng)的信息化教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，意義重大。同時(shí)，利用數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，建立學(xué)校質(zhì)量反饋機(jī)制，及時(shí)收集和分析學(xué)校多方面信息，特別是教師在教學(xué)過程中的得失情況，為教師提供解決方案或改進(jìn)建議。學(xué)校自2016年開始，與第三方合作開展學(xué)校自我診斷，利用信息技術(shù)為教師進(jìn)行全方位診斷，取得了很好的效果。二是建立數(shù)字背景下課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)教師利用信息技術(shù)改進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，增加過程性、生成性評(píng)價(jià)，更好地支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效益，也能更好地促進(jìn)教師數(shù)字素養(yǎng)提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展已成必然，學(xué)校應(yīng)通過多種措施，推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型深入發(fā)展，培養(yǎng)出更多符合數(shù)字時(shí)代需求的高素質(zhì)教師，打造未來型師資隊(duì)伍。

本文系2023年度北京市數(shù)字教育研究重點(diǎn)課題“智慧校園平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用研究”（課題編號(hào)：BDEC2023020001）階段性成果