各美其美，美美與共

本次三篇習(xí)作或景美或人靚或情真，真的是各美其美，美美與共呢。

銀杏是同學(xué)們筆下常見的意象，但也正因?yàn)閷乙姸灰仔迈r！可淑華同學(xué)筆下的它卻如此絕美，抬眼：蔚藍(lán)的天空下，一樹一樹繁密的金色樹葉在秋風(fēng)中輕輕搖曳，給人以極強(qiáng)的視覺沖擊力；低頭：陽(yáng)光透過密匝的樹葉灑下，翩然落下的黃葉安靜睡去。一切靜謐、美麗得讓人不敢呼吸！然而小作者不滿足于此，還靈動(dòng)運(yùn)用比喻和類比，把銀杏葉比作花瓣、蝴蝶和仙女，把銀杏葉的黃與故宮皇家的黃以及凡·高筆下向日葵的黃進(jìn)行類比，展現(xiàn)那銀杏葉的天人之姿！

景美已經(jīng)達(dá)成，那追光少年的身影夠靚嗎？夠！偶然之間，發(fā)現(xiàn)紅色講解員的迷人魅力，于是夢(mèng)想的種子在心田種下。當(dāng)“紅色故事宣講大賽”這股春風(fēng)吹來(lái)時(shí)，小作者立即行動(dòng)起來(lái)。字里行間，我們看見她早起晚睡只為背熟講稿的身影，感受到她為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想自我激勵(lì)的心情，觸摸到她脈搏里融進(jìn)著的靖江英雄兒女的錚錚傲骨。真實(shí)細(xì)膩的心理和細(xì)節(jié)描寫成功刻畫出一個(gè)為夢(mèng)想全力奔跑的紅色少年形象，很燃！

用時(shí)間串聯(lián)法來(lái)組織材料可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊、層次分明，可也容易像流水前行，平靜無(wú)波，情感無(wú)所依附。但，睿祺同學(xué)的這篇文章就很好！小作者精心選擇四個(gè)時(shí)間點(diǎn)中讓自己深有感觸的事情來(lái)寫：觀星、登山、看海、凝視圣人像。小作者用精致的語(yǔ)言描繪場(chǎng)景后，感慨：“家人的愛就像天空愛星星一樣”“站得越高，看得越遠(yuǎn)”“胸懷浩瀚，追尋坦蕩和博大”“各言其志，跨越星空跟山?！?。這汩汩而出的感情足以感染讀者。

相信同學(xué)們也一定會(huì)用雙眸擷取生活中的美景，用筆墨定格努力前行的身影，用時(shí)光串聯(lián)起直擊人心的真情，讓每一篇文章各美其美，讓所有的習(xí)作美美與共！