用“悅讀”點(diǎn)亮生命

編者按：

為學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大關(guān)于深化全民閱讀活動的重要部署，認(rèn)真落實(shí)江蘇省教育廳等九部門《關(guān)于組織開展全省青少年學(xué)生讀書行動的通知》精神，促進(jìn)青少年閱讀活動系統(tǒng)化、主題化、常態(tài)化開展，江蘇教育報刊總社初中生世界編輯部面向初中開展“書香校園·潤心引路人”活動，引導(dǎo)初中各科教師以閱讀促進(jìn)自身綜合素養(yǎng)的提升，豐富初中教師實(shí)施閱讀教學(xué)、引領(lǐng)學(xué)生開展大閱讀的方法和路徑，共同營造好讀、會讀、樂讀的書香氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康成長。本刊編輯部聚焦此次活動策劃專欄，呈現(xiàn)各地助力教師專業(yè)閱讀的相關(guān)探索和思考。

一盞茶，一縷香，一捧書卷細(xì)思量；點(diǎn)點(diǎn)螢火，悠悠書香，氤氳心房。在江蘇省常州市第二十四中學(xué)的校園里，紫藤花下，香樟樹旁，我們常?？梢杂龅绞峙鯐纳倌辏麄儫釔坶喿x，勤于筆耕；他們續(xù)寫文明，感悟生命。常州市第二十四中學(xué)相信書籍的教育力量，始終致力于建設(shè)具有濃厚文化氛圍的“書香校園”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“愛讀書、讀好書、善讀書”的習(xí)慣，爭做有情趣、有修養(yǎng)的讀書人；引導(dǎo)師生從“閱讀”到“悅讀”，以讀書增智慧，以育人格。學(xué)校圍繞“用‘悅讀’點(diǎn)亮生命”大主題，積極開展書香校園建設(shè)。

點(diǎn)亮·計劃：育書香教師，建學(xué)習(xí)型學(xué)校

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航者與引路人，教師的教育藝術(shù)取決于教師的知識廣博和專精程度，而讀書是教師專業(yè)成長最基本的途徑。因此，書香校園的建設(shè)前提是培養(yǎng)書香型教師，從而以教師的言傳身教感染學(xué)生，推動學(xué)習(xí)型校園的建設(shè)。

常州市第二十四中學(xué)秉承九十年老?！梆B(yǎng)正·尚雅”的校訓(xùn)，早在2002年就提出了建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校的目標(biāo)，不斷提升教師隊(duì)伍的學(xué)習(xí)意識和精神境界。學(xué)校專門成立了“書香校園”領(lǐng)導(dǎo)小組，將創(chuàng)建“書香校園”列為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，并制定了常州市第二十四中學(xué)讀書實(shí)施方案，成立師生讀書組織。

每學(xué)期，學(xué)校都會挑選教育類前沿書籍分發(fā)給教師，并組織“書香教師”評比，要求教師制訂讀書計劃并撰寫讀書感悟，每學(xué)期發(fā)表一篇以上教育隨筆或者教育教學(xué)論文。每學(xué)期初，學(xué)校都會組織全校教師參加教師論壇和讀書交流活動，讓他們將自身學(xué)習(xí)的內(nèi)容、體會共享交流。同時，學(xué)校積極支持學(xué)科教研建設(shè)，提倡“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”，在教師中形成比學(xué)習(xí)、談讀書的優(yōu)良風(fēng)氣，為“書香校園”建設(shè)創(chuàng)造了條件。

點(diǎn)亮·環(huán)境：營書香氛圍，打造師生“書適圈”

一墻一角皆文化，一草一木蘊(yùn)教育。特級教師竇桂梅說過，要把閱讀資源放到離學(xué)生最近的地方。 學(xué)校以圖書館、班級圖書角、走廊閱讀櫥窗等為基地，致力于打造一所有角落、有故事、有趣味的圖書館式書香校園。

步入二十四中的校園，在教學(xué)樓的走廊里、墻壁上，都懸掛著學(xué)生的詩詞、書畫作品；學(xué)校在每個樓梯轉(zhuǎn)角處都布置了經(jīng)典誦讀櫥窗，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)校就處于濃濃的書香氛圍之中。學(xué)校圖書館不僅僅是一個藏書、借書、還書的地方，還是一個真正的學(xué)習(xí)中心，一個閱讀、學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)作的多功能空間。除去有著萬本藏書的校圖書館，每個班級都有一個可擺放一百多本圖書的圖書角，每個教室都彌漫著書香韻味。

點(diǎn)亮·課程：重視名著導(dǎo)讀，引導(dǎo)讀寫結(jié)合

學(xué)校將每日閱讀納入學(xué)校課程當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)質(zhì)的名著導(dǎo)讀活動，并運(yùn)用多種形式，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀與寫作指導(dǎo)。

“雙減”政策發(fā)布后，學(xué)校將開展“整班閱讀整本書”作為課后服務(wù)活動之一，引導(dǎo)學(xué)生與經(jīng)典對話，提升閱讀品位。學(xué)校語文組教師的“晚自習(xí)整班閱讀方案——以《駱駝祥子》為例”獲得江蘇省“課后服務(wù)學(xué)生活動優(yōu)秀方案”一等獎。

語文組教師結(jié)合教材要求的必讀和選讀篇目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)及微寫作活動，利用閱讀課和課余時間讓學(xué)生每月有計劃地閱讀，并且做到讀寫結(jié)合。

點(diǎn)亮·活動：整合各類資源，構(gòu)建校家社“悅讀”網(wǎng)絡(luò)

校園讀書月是承載閱讀課程、豐富學(xué)生閱讀的重要時間單元。每年四月，學(xué)校都會開展“雅悅閱讀節(jié)”系列活動，如今已舉辦了九屆。閱讀節(jié)的活動豐富多彩，有名師講壇、知識競賽、誦讀經(jīng)典舞臺展演等，鼓勵學(xué)生閱讀名著，學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)校還對在活動中表現(xiàn)好、進(jìn)步快的學(xué)生，授予“悅讀之星”榮譽(yù)稱號。

孩子的閱讀離不開家長的支持，離不開書香家庭的營造。學(xué)校不僅注重學(xué)生的在校閱讀，還善于調(diào)動學(xué)生家庭的力量，讓閱讀的時間與空間進(jìn)一步擴(kuò)大。每學(xué)期，學(xué)校都會組織書香家庭評比，邀請家長代表圍繞“讀書的意義”“如何讓孩子愛上閱讀”“如何平衡好讀書與學(xué)習(xí)”等話題展開討論。學(xué)校還向全體家庭發(fā)布親子閱讀倡議書，提出了“五個一”行動倡議：每家構(gòu)建一個家庭讀書空間，每天共享一段親子閱讀時光，每周進(jìn)行一次主題閱讀分享，每月走進(jìn)一處公共文化場所，每學(xué)期共讀一部優(yōu)秀著作。學(xué)校號召大家把讀書活動從學(xué)校引向家庭，共同感受親子閱讀的魅力。學(xué)校每年還會組織學(xué)生開展以“書香流傳”為主題的志愿活動，促進(jìn)學(xué)校與社區(qū)的交流協(xié)作。

閱讀經(jīng)典，方會行走時空，續(xù)寫文明；重溫名篇，得以了解生命，豁達(dá)一生。常州市第二十四中學(xué)將會把創(chuàng)建“書香校園”的傳統(tǒng)不斷傳承下去，讓學(xué)生在最美好的青春年華與書籍相伴相依，且歌且行。

（作者單位：江蘇省常州市第二十四中學(xué)）