全媒體視域下“00后”大學生思想政治教育的現(xiàn)實境遇

“00后”作為新時代的主要受教育群體，成長于數(shù)字化、網(wǎng)絡化、信息化高度融合的全媒體時代，其獨特的成長環(huán)境、心理特征和價值觀念正在深刻影響著當前社會結構與價值觀念的變革?！?0后”大學生是在全球化、信息化浪潮中成長起來的一代，信息獲取方式多元化、社交互動頻繁化、價值觀念多元化是這一代人的顯著標簽，他們習慣通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道獲取信息和交流思想。這種成長環(huán)境賦予了他們更強的自我意識、創(chuàng)新能力和批判性思維能力，但同時帶來了信息篩選能力不足、價值觀易受沖擊等問題。因此，如何在這一特殊時代背景下有效開展思想政治教育，引導“00后”大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為當前教育領域亟待解決的重要課題。而深入探討全媒體視域下“00后”大學生思想政治教育的現(xiàn)實境遇，對于應對信息多元化挑戰(zhàn)、增強思想政治教育實效性、促進青年學生健康成長具有重要意義。這不僅有助于深入了解“00后”大學生的思想動態(tài)和心理需求，為教育工作提供科學依據(jù)，還有助于創(chuàng)新思想政治教育的模式和方法，增強教育的針對性和實效性，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人奠定堅實的基礎。

一、全媒體視域下信息傳播的特點及其對“00后”大學生的影響

（一）全媒體視域下的信息傳播特點

全媒體時代背景下，信息傳播呈現(xiàn)出前所未有的速度、廣度、深度，這些特點影響著信息接收者的認知框架與行為模式，尤其在“00后”大學生這一群體中表現(xiàn)得尤為顯著。一方面，社交媒體的興起，使得信息能跨越地理界限，快速傳遍全球。這種快速傳播的方式不僅極大地縮短了信息傳遞的時間差，還使信息接收者能迅速獲取最新資訊，形成對事件的初步認知。然而，速度的加快也帶來了信息生命周期的縮短。信息更迭頻繁，使得接收者需要更強的信息篩選與處理能力，以應對信息過載的挑戰(zhàn)。另一方面，網(wǎng)絡技術的普及使得信息的傳播不再受限于傳統(tǒng)媒體的地域和版面限制，任何人在任何時間和任何地點都可以成為信息的發(fā)布者和接收者。這種無界傳播極大地拓寬了信息的傳播范圍。對于“00后”大學生而言，他們不僅能接觸來自國內外的各種信息，還能通過社交媒體參與全球性討論，拓寬視野，提高跨文化交流能力。此外，相較于傳統(tǒng)媒體的單向傳播，全媒體視域下的信息傳播更加注重參與和互動，用戶可以通過評論、點贊、轉發(fā)等方式對信息進行即時反饋，甚至可以通過自己的創(chuàng)作參與信息創(chuàng)造。這種深度的互動不僅豐富了信息的內涵，還使得信息在傳播過程中不斷得到補充和完善。

（二）對“00后”大學生產生的影響

全媒體視域下，“00后”大學生獲取信息的渠道不再局限于傳統(tǒng)的書籍、報紙、電視等媒介，而更多地依賴互聯(lián)網(wǎng)等全媒體平臺，這些平臺提供了海量、即時的信息，滿足了“00后”大學生對新鮮事物的探索欲和好奇心。然而，這也帶來了信息過載和篩選難度加大的問題，要求“00后”大學生具備更強的信息辨別能力和自我管理能力。在全媒體時代，各種思潮、文化、價值觀相互碰撞和交融，為“00后”大學生提供了多元化的選擇空間，使他們面臨價值判斷和價值選擇的困惑。此外，全媒體視域下的信息傳播具有即時性和互動性特征，這使得“00后”大學生更容易受到外界輿論的影響。

二、全媒體視域下“00后”大學生思想政治教育面臨的現(xiàn)實境遇

（一）思想政治教育環(huán)境日益復雜化

全媒體視域下，思想政治教育環(huán)境日益復雜化，呈現(xiàn)出多元化、即時化、開放化等特點，使得當前“00后”大學生思想政治教育面臨著多重現(xiàn)實境遇。首先，全媒體環(huán)境的信息多元化給“00后”大學生思想政治教育帶來了價值選擇的困惑，在這個信息爆炸的時代，各種思想觀念、價值取向交織在一起，形成了多元并存的信息生態(tài)。對于思想活躍、好奇心強的“00后”大學生而言，他們面臨前所未有的價值選擇難題。如何在紛繁復雜的信息中辨別真?zhèn)?、區(qū)分良莠，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為他們必須面對的問題。

其次，全媒體的即時化對“00后”大學生思想政治教育的時效性和針對性帶來了挑戰(zhàn)。在全媒體時代，信息傳播的速度極快，社會熱點、時事新聞能迅速傳遍每一個角落。這要求思想政治教育必須緊跟時代步伐，及時將最新的社會事件和熱點問題納入教學內容，以增強教育的時效性和針對性。然而，這對教師提出了更高的要求，需要他們具備敏銳的信息捕捉能力和快速反應能力，及時調整教學策略，確保思想政治教育始終與社會發(fā)展同頻共振。

最后，全媒體的開放化也對“00后”大學生思想政治教育的權威性提出了挑戰(zhàn)。全媒體視域下，信息來源廣泛且復雜多樣，學生可以通過多種渠道獲取知識和信息。這雖然拓寬了他們的視野和知識面，但是也使一些錯誤、片面的觀點有機會進入他們的認知體系。因此，教師要更加注重對信息的篩選和過濾，確保教學內容的權威性和準確性。

（二）學生的思想動態(tài)和行為特征發(fā)生轉變

全媒體環(huán)境的多元信息沖擊使得“00后”大學生的思想動態(tài)呈現(xiàn)出更為復雜多變的趨勢，在海量信息的包圍下，學生接觸到多樣化的觀點，他們的思維不再局限于傳統(tǒng)框架，而呈現(xiàn)出開放、多元的特點。這種思想動態(tài)的轉變，雖然拓寬了學生的視野，提高了他們的自主思考能力，但是也容易使他們出現(xiàn)價值觀模糊、信仰迷茫等問題，給思想政治教育帶來一定的挑戰(zhàn)。高校要緊跟時代步伐，引導學生正確辨別信息真?zhèn)?，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

此外，“00后”大學生的行為特征在全媒體影響下發(fā)生了顯著變化，他們更加依賴網(wǎng)絡社交媒體進行信息交流、社交娛樂和自我表達，養(yǎng)成了獨特的網(wǎng)絡社交習慣，網(wǎng)絡成為他們獲取信息、學習知識的重要渠道。這種行為習慣的轉變雖然增強了“00后”大學生學習的自主性和靈活性，但是網(wǎng)絡空間的匿名性和虛擬性可能使他們出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡、道德失范等問題，給思想政治教育帶來了新的難題。

（三）全媒體環(huán)境下的思想政治教育內容面臨挑戰(zhàn)

全媒體環(huán)境下的信息爆炸與信息碎片化，使得“00后”大學生在享受信息便捷性的同時，面臨信息篩選與甄別的難題。網(wǎng)絡空間中存在未經(jīng)核實的信息、誤導性的言論甚至錯誤的價值導向，容易對正處于世界觀、人生觀和價值觀形成關鍵期的“00后”大學生造成不良影響，這要求思想政治教育內容必須具備更強的時代性、針對性和引導性，以幫助“00后”大學生有效應對復雜多變的網(wǎng)絡環(huán)境，樹立正確的價值觀念，提高批判性思維能力。

此外，全媒體時代下的“泛娛樂化”現(xiàn)象，對“00后”大學生的思想政治教育構成了潛在威脅。部分網(wǎng)絡媒體為追求點擊率與關注度，過度渲染娛樂化內容，忽視了思想深度與文化價值，這在一定程度上消解了思想政治教育的影響力，影響了學生對社會現(xiàn)實的正確認知。面對這一挑戰(zhàn)，思想政治教育必須堅守價值引領，深入挖掘和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化等寶貴文化資源，以正面、積極、富有感染力的內容，引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀。

（四）全媒體環(huán)境下的教學方式有待優(yōu)化

全媒體環(huán)境下，“00后”大學生思想政治教育面臨教學方式亟待優(yōu)化的現(xiàn)實境遇。優(yōu)化教學方式不僅是增強思想政治教育效果、滿足學生需求的必要舉措，還是適應時代發(fā)展、推動思想政治教育創(chuàng)新的重要途徑。全媒體環(huán)境的互動性與即時性，打破了傳統(tǒng)課堂教學的時空限制，也削弱了課堂作為思想政治教育主陣地的地位?！?0后”大學生傾向于利用社交媒體、網(wǎng)絡課程等多種途徑來學習知識，這無疑拓寬了學習的渠道，然而，這也導致他們對傳統(tǒng)課堂教育的重視程度降低。

此外，全媒體時代信息的泛濫與過載現(xiàn)象對思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)，必須更加重視提高學生的信息篩選能力和批判性思維能力。傳統(tǒng)的教育方法已難以滿足這一需求，教師必須創(chuàng)新教學方式，鼓勵學生主動參與和積極思考，使他們能在龐大的信息流中辨別真?zhèn)?，并篩選出有價值的內容。這要求教師擁有堅實的專業(yè)知識基礎，精通全媒體技術，能熟練運用多樣化的教學工具，激發(fā)學生的探索精神和求知欲。

（五）全媒體背景下的教育雙主體互動性有待增強

教育雙主體（即教師與學生）之間的互動是增強教育效果的關鍵因素。全媒體環(huán)境為教育雙主體提供了更為廣闊的互動平臺。社交媒體的興起，打破了傳統(tǒng)教育模式中時間與空間的限制，使得教師與學生之間的交流更加便捷與頻繁。然而，在實際操作中，由于信息過載、專注力分散等原因，教育雙主體之間的有效互動往往難以持續(xù)和深入?！?0后”大學生的信息獲取方式、學習習慣及社交模式均呈現(xiàn)出鮮明的時代特征，他們更傾向于通過碎片化學習、社交媒體交流等方式獲取信息，這在一定程度上削弱了傳統(tǒng)課堂教育的權威性，也對教師的角色定位提出了新的要求。在此背景下，教育雙主體之間的互動不再僅限于知識的傳授與接收，還涉及情感交流、價值認同等多個層面。然而，在當前的教育實踐中，部分教師仍習慣于采用單一的教學方式，忽視了與學生的情感共鳴與對學生的價值引導，導致教育雙主體之間互動不足。

三、全媒體視域下開展“00后”大學生思想政治教育的建議

為了迎合全媒體視域下“00后”大學生的行為習慣及思維特點，解決當前“00后”大學生思想政治教育面臨的問題，相關工作者要從以下方向著手。

首先，主動適應全媒體環(huán)境下的教學環(huán)境變化。高?？梢约訌娋W(wǎng)絡思想政治教育，利用新媒體平臺構建正面、積極的信息傳播網(wǎng)絡，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，高?？梢栽O立官方微信公眾號、微博賬號等，并定期在上面發(fā)布高質量的時政解讀、道德楷模事跡等內容，以增強學生的價值認同感和責任感。

其次，創(chuàng)新思想政治教育的方式。高校思想政治教師可以引入案例教學、討論式教學等互動性強的教學模式，引導學生主動參與、積極思考，并利用大數(shù)據(jù)分析技術，精準掌握學生的學習需求與興趣點，為他們提供個性化的學習資源和路徑規(guī)劃，促進學生深度學習。

最后，緊跟時代步伐，不斷更新和豐富思想政治教育資源。高校思想政治教師可借助虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等前沿技術，為學生提供沉浸式學習體驗，提高思想政治教育的感染力與說服力。此外，高校要加強與社會各界的聯(lián)系與合作，邀請不同領域的專家進校舉辦講座等活動，以拓寬學生的社會視野，豐富學生的實踐經(jīng)歷。

結語

全媒體時代背景下，“00后”大學生展現(xiàn)出獨特的心理特征和行為習慣。網(wǎng)絡空間的轉變重塑了傳統(tǒng)高校思想政治教育的環(huán)境，外部條件的改變對高校思想政治教育的教學理念、教學內容、教學方法提出了新的需求。相關教育工作者必須緊跟時代發(fā)展的步伐，深入分析全媒體視域下“00后”大學生思想政治教育面臨的現(xiàn)實境遇，以問題為導向，持續(xù)推動教育的轉型與升級，以解決全媒體環(huán)境下高校思想政治教育所面臨的問題。

（作者單位：湖南電子科技職業(yè)學院）