法治就在學(xué)生身邊

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識。其中，政治認同方面要求學(xué)生能初步了解中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，法治觀念方面要求學(xué)生尊法、學(xué)法、守法、用法，做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者和堅定捍衛(wèi)者。因此，小學(xué)道德與法治教學(xué)需要從意識和實踐兩個層面出發(fā)，加強與學(xué)生生活的聯(lián)系。部編版小學(xué)道德與法治六年級上冊是法治專冊，其中包含的一些專業(yè)法律知識可能會加大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足和理解上存在障礙。同時，部分教師在教學(xué)過程中傾向于采用單一的知識講解和灌輸方式來追求教學(xué)速度，這種做法難以適應(yīng)新時代的教育需求?；诖?，文章以部編版小學(xué)道德與法治六年級上冊第三單元第六課的“人民選出的代表”板塊為例，探討了法治觀念在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的滲透策略，以期引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的法治觀念，為培養(yǎng)遵紀(jì)守法的公民奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、案例背景

在當(dāng)代社會，媒體對人大代表議題總是給予高度關(guān)注和詳盡報道，因而學(xué)生對此并不陌生。隨著六年級學(xué)生社會意識的初步覺醒，他們開始對社會生活中的政治現(xiàn)象有基礎(chǔ)的理解。然而，人大代表的工作與學(xué)生的日常生活有一定的距離，真正關(guān)注人大代表選舉的學(xué)生的數(shù)量并不多。于是，筆者選取“人民選出的代表”這部分內(nèi)容作為教學(xué)案例，基于學(xué)生對法治知識點的學(xué)習(xí)，通過開展情境創(chuàng)設(shè)、案例探究、角色體驗等活動，幫助學(xué)生加深對人民代表大會制度和選舉權(quán)的理解，使其明白選舉是公民參與國家政治生活的重要途徑。

二、案例描述

（一）知識在線——人大代表人民選

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者先播放了第十三屆全國人民代表大會代表周豐林的相關(guān)視頻，再提出“居民為什么要選舉人大代表”這一問題，使學(xué)生明白人大代表與人民之間的關(guān)系密不可分。接著，筆者引入教材內(nèi)容，介紹了一位主人公：“六年級學(xué)生劉力放學(xué)回家時，看到社區(qū)宣傳欄貼了一張關(guān)于選舉區(qū)人大代表的公告，他的心中有許多疑問，讓我們一起來幫他解決這些問題吧?！比缓?，筆者要求學(xué)生填寫人民、人大代表、國家、人民代表大會的關(guān)系圖，直觀地展示“人民地位為主體，人大代表人民選”的主題。在學(xué)習(xí)選舉方式時，筆者繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：“劉力爸爸的同事李叔叔是區(qū)人大代表，如果李叔叔來自上海黃浦區(qū)，他要當(dāng)選全國人大代表，那他的當(dāng)選過程是怎樣的呢？”這可以幫助學(xué)生了解直接選舉和間接選舉的過程，認識到人大代表是通過逐級選舉，按照法律程序嚴格選出來的。

（二）案例在線——小選票大責(zé)任

在這一環(huán)節(jié)，筆者先借助案例“2018年3月，黃某用50元人民幣一張選票的方式向選民購買選票，并將買票人員名單登記在手”，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你是其中一位選民，你愿意把自己的票賣給他嗎？”學(xué)生立即回答：“這是違法行為?！惫P者繼續(xù)提問：“為什么法律要制止這種行為呢？”學(xué)生通過分析，明白了選舉的背后蘊藏著公平、規(guī)則等價值觀。接著，筆者出示案例結(jié)果：“經(jīng)調(diào)查，黃某共花費賄選金額三萬余元，試圖在選舉當(dāng)天一舉勝出，當(dāng)選村主任。3月8日晚，當(dāng)?shù)嘏沙鏊窬晒⑸姘傅?名主要違法嫌疑人黃某等抓捕歸案。”然后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生再次回歸教材知識，提出問題：“你對這張小小的選票有什么新的認識？”在案例分析后，學(xué)生認識到選舉是公民參與國家政治生活的重要途徑，人大代表是代表人民討論、決定國家和社會事務(wù)的，所以不能濫用選舉權(quán)。最后，筆者鼓勵學(xué)生閱讀法律條文，讓學(xué)生認識到法治無處不在。

（三）情境再現(xiàn)——選舉小劇場

筆者播放了投票現(xiàn)場的視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻完成教材中的題目并分享自己的答案。為了讓學(xué)生了解基層人大代表選舉的主要程序，筆者組織學(xué)生演繹選舉過程，讓第一排的學(xué)生扮演校園人大代表候選人，剩下的學(xué)生分小組扮演選民。選民需要經(jīng)過小組討論，向校園人大代表候選人提出關(guān)于自身或者校園生活的問題。從學(xué)生的表演來看，他們懷著激動、驕傲的心情進入“選舉現(xiàn)場”。在學(xué)生表演結(jié)束后，筆者扮演記者，分別采訪選民和校園人大代表候選人，提出“剛剛把選票投進去的時候是一種怎樣的心情”“作為人大代表候選人，聽了那么多選民的建議和疑惑，你有什么感受或者打算”等問題。從學(xué)生的回答來看，他們明白了人大代表的身份任重而道遠，選民對于投票須慎重思考，充分發(fā)揮每一張選票的作用。

三、案例分析

（一）情境創(chuàng)設(shè)，聯(lián)系教材內(nèi)容

在道德與法治課程的教學(xué)實踐中，為了促進學(xué)生全面發(fā)展，教師必須將課程內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，在學(xué)生的日常生活中滲透道德觀念與法治意識。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要創(chuàng)新教學(xué)活動，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。高年級小學(xué)生已具備一定的抽象思維能力，然而，在學(xué)習(xí)定義性概念及規(guī)則時，他們?nèi)匀恍枰蕾嚲唧w的生活經(jīng)驗作為支撐。情境教學(xué)注重個體在社會實踐中的積極參與和互動，因此，教師創(chuàng)設(shè)生動且貼近學(xué)生生活的情境，能為學(xué)生提供更為直觀的學(xué)習(xí)體驗，從而加深學(xué)生對知識的理解，最終達成教育目標(biāo)。

“人民選出的代表”這部分內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生初步理解人民代表大會這一根本政治制度，特別是人大代表選舉產(chǎn)生的方式這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于該課程內(nèi)容涉及許多新概念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往難以使學(xué)生深刻領(lǐng)會法治精神，甚至可能引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒。于是，在教學(xué)導(dǎo)入階段，筆者采用播放視頻的方式，直接使學(xué)生代入人大代表的實際生活中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后，筆者引入主人公劉力，通過劉力與父親、人大代表李叔叔之間的角色對話及不同生活場景的轉(zhuǎn)換，將各個教學(xué)環(huán)節(jié)有機串聯(lián)起來，將知識點自然地呈現(xiàn)給學(xué)生。這種方式有助于拉近學(xué)生與教材內(nèi)容之間的距離，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，使學(xué)生更加主動地接受新知識。

（二）案例探究，走近社會生活

案例教學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)在其將理論知識以具體、生動的方式呈現(xiàn)，便于學(xué)生理解并接受，同時能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力。在法治教育中，案例教學(xué)顯得極為重要，因為它能促使學(xué)生將法治理論與現(xiàn)實社會中的具體問題相結(jié)合，進而領(lǐng)悟法治的內(nèi)涵與價值。

在“人民選出的代表”這部分內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，筆者先選取了一則關(guān)于賄選的典型案例作為教學(xué)內(nèi)容。該案例不僅具有代表性，還貼近當(dāng)前的社會生活，易于激發(fā)學(xué)生的探究熱情。接著，筆者組織學(xué)生圍繞“面對此情此景，你會如何抉擇”這一問題展開討論，讓學(xué)生自主判斷行為的對錯，以培養(yǎng)其法治思維與道德觀念。然而，僅讓學(xué)生判斷行為的對錯是不夠的，還需要引導(dǎo)他們深入思考行為背后的原因和邏輯。因此，筆者引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么會這樣規(guī)定”這一問題，啟發(fā)學(xué)生主動思考，讓他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。這樣的教學(xué)過程不僅能幫助學(xué)生更深刻地理解法治理論，還能培養(yǎng)他們的思辨能力和批判性思維。此外，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計還有改進的空間。例如，如果采用小組討論的方式，讓學(xué)生圍繞該議題進行交流探討，或許更能促進其相互啟發(fā)與學(xué)習(xí)，從而得出更為全面且深入的結(jié)論。

（三）角色體驗，走進法治世界

道德與法治教學(xué)應(yīng)源于真實的生活體驗，并通過生活實踐加以驗證。體驗式教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主體性參與，倡導(dǎo)學(xué)生通過親身實踐獲取個人經(jīng)驗和具體感知，旨在引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進一步加深其理解與感悟。在“人民選出的代表”這部分內(nèi)容的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者通過模擬實踐的方式，使學(xué)生更加深刻地理解了法治理論，提高了課堂參與度。

為實現(xiàn)這一教學(xué)目的，筆者搭建了一個與現(xiàn)實情境相仿的場景，使用場景音樂、圖片背景等元素，營造了身臨其境的氛圍。同時，筆者準(zhǔn)備了投票箱、話筒等道具，幫助學(xué)生更加真實地融入模擬選舉流程。為了拉近學(xué)生與法治實踐之間的距離，筆者將人大代表的角色設(shè)定為校園人大代表候選人。這樣的設(shè)定不僅能讓學(xué)生感到更加親切與熟悉，還能幫助他們更好地理解人大代表的職責(zé)及作用。在模擬選舉流程中，筆者為學(xué)生提供了開放性空間，鼓勵他們基于自身理解和思考，想象并設(shè)定角色所對應(yīng)的問答。這一舉措旨在檢驗學(xué)生對人大代表與選民兩個角色的認知程度。在表演過程中，每個學(xué)生都很好地演繹了各自的角色，并通過彼此的配合，營造出一種相對完整的政治生活氛圍。這種氛圍不僅使學(xué)生體會到選舉是公民參與國家政治生活的重要途徑，還使他們更加珍視與尊重自身的政治權(quán)利。

四、加強法治教育的建議

（一）注重家庭教育的法治引導(dǎo)

家庭是學(xué)生成長的搖籃，也是培養(yǎng)學(xué)生法治意識的第一課堂。家長是學(xué)生的第一任教師，應(yīng)該充分發(fā)揮家庭教育在法治教育中的基礎(chǔ)性作用。第一，家長自身要具備法治意識，遵守國家法律法規(guī)，為學(xué)生樹立良好的法治榜樣。家長應(yīng)該通過自身的言行，引導(dǎo)學(xué)生認識法律、尊重法律、遵守法律。第二，在家庭之中開展法治教育。家長可以通過講解法律知識、分享法治故事、討論法治案例等方式，讓學(xué)生潛移默化地接受法治教育。同時，家長可以引導(dǎo)學(xué)生參與家庭決策，讓他們在實踐中體驗法治精神。此外，和諧的家庭關(guān)系有助于培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和道德觀念。家長應(yīng)該尊重學(xué)生的獨立人格和權(quán)益，與學(xué)生建立平等、民主、和睦的關(guān)系。

（二）關(guān)注學(xué)校教育的法治融合

一方面，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，完善法治課程體系，確保法治教育內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性，并鼓勵其他學(xué)科教師在教學(xué)中滲透法治教育，如合作開展課堂教學(xué)。同時，學(xué)校要注重法治教育的實踐性，組織學(xué)生參與實踐活動，加深他們對法治的理解。另一方面，道德與法治教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、情景模擬、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生對法治學(xué)習(xí)的興趣。同時，教師要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們主動思考、積極探索法治知識。此外，教師要組織學(xué)生參與法治實踐活動，如模擬法庭、法治宣傳、法律援助等，讓學(xué)生在實踐中感受法治的力量。

（三）加強社會環(huán)境的法治氛圍營造

政府和社會組織應(yīng)該加強對學(xué)生的法治宣傳教育，通過各種渠道和形式普及法律知識，增強學(xué)生的法治意識。同時，要注重法治宣傳教育的針對性和實效性，優(yōu)化法治教育環(huán)境，為學(xué)生提供更多的法治教育資源。例如，可以建設(shè)法治教育基地、開展法治教育活動、推廣法治教育圖書等，讓學(xué)生感受法律的威嚴，認識法治社會給人們生活帶來的好處。

（作者單位：南京市鼓樓實驗小學(xué)）